Конспект классного часа на тему: "Толерантность и мы"

Автор: Яхъяева Аминат Камаловна

Дата публикации: 22.05.2016

Номер материала: 2299

Прочие методические материалы
Классный руководитель
Без класса

                     Классный час «Толерантность и мы»

 Цели: 1) ознакомление с понятием «толерантность»;

            2) воспитание « толерантности».

 Задачи: 1) знакомство с понятием «толерантность» (подведение учащихся к тому, чтобы они самостоятельно сформировали понятие)

               2) развитие коммуникативных качеств.

               3) развитие мышления и устной речи.

 Основные понятия: толерантность, различия между людьми, терпение.

 Ход мероприятия.

 Вступительное слово учителя.

 Мир- это вселенная. Мир – это наша Земля. Это наша страна. Наш город. Наша школа. Наш класс.  Класс-  это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье царил покой, мир, уважение и понимание. Что же для этого нужно?  Давайте послушаем притчу « Ладная семья».

 «Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более ста человек  насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семей на свете. Но дело в том, что была эта семья особая – мир и лад царили в этой семье. Ни ссор, ни ругани, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки государства. И он решил проверить. Правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада пришел к главе семейства: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ ПРОЩЕНИЕ ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: 100 раз любовь, 100 раз прощение, 100 раз терпение. Прочел владыка, почесал за ухом,спросил: « И все?». «Да, - ответил старик,-  это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И мира тоже».

 Обсуждение притчи.

 Учитель. О чем же притча, ребята?

 Ответы учеников: об уважении друг друга, умении избегать ссор, считаться с мнением других.

 Учитель. Спасибо. Знаете, существует такое красивое слово «толерантность». Описать его трудно из-за того, что в разных языках она определяется по-разному. В английском «толерантность»- « готовность и способность воспринимать без протеста личность», во французском - « уважение свободы другого, его образа мысли», в арабском – это «прощение, снисхождение, сострадание, терпение», в персидском -  «готовность к примирению». Русский словарь трактует это слово как терпимость- способность терпеть что-то или кого-то. Быть выдержанным, уметь мириться с существованием кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.  Давайте обратимся к истории происхождения этого понятия.  Праздник толерантности отмечается 16 ноября –18ноября(http://www.sosh41-gcheb.edu.cap.ru/?t=news&eduid=4723&news=73421)- с.6 (архив новостей)

 Учитель. Ребята, а знаете ли вы, что такое пазлы?

 Ученики (практически хором): Да-а. Это детская игра собирать из маленьких кусочков в целое разные картинки.

 Учитель. Вот и наш класс -  это тоже единое целое, а каждый ученик в нем –пазл, составляющая, без которой нет единого целого. Каждый из вас по-своему важен и интересен. Но мы все разные. Может ли один человек сказать, какой я? Давайте послушаем сказку «Слон и мудрецы».

 «Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов.  Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, - сказал один мудрец, - мы ощупаем его». «Хорошая идея, - сказали другие, - тогда мы узнаем, какой он - слон».

 Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый нащупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперёд-назад.

 «Слон похож на веер!» - закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» - воскликнул он.

 «Вы оба не правы, - сказал третий, - он похож на верёвку». Этот человек нащупал слоновий хвост.

 «Слон похож на копьё», - воскликнул четвёртый. «Нет, нет, - закричал пятый, - слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона.

 Шестой мудрец подёргал слоновий хобот. «Вы все не правы,- сказал он, - слон похож на змею».

 «Нет, на верёвку!» - «Змею!»  - «Стену!» - «Вы ошибаетесь!» - «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон».

 Обсуждение сказки.

 Учитель. Как вы думаете, почему мудрецы так и не узнали, как выглядит слон?

 Ученики.- Каждый думал, что он знает, на что похож слон.

                       -У каждого было свое мнение про слона.

 -Никто не хотел слушать, что говорят другие.

 Учитель. Давайте немного отдохнем и поиграем в игру, которая покажет, какие мы разные. Но потом вы скажете, что же нас объединяет?

 Игра « Поднимите руки …»

       1. Кто учится в 6…а классе!

 2. День рождения весной…

  зимой…

 3. Имя начинается на  «М»…

  «К»…

 4. У кого модельная стрижка

 5. Кто любит лето…

 Учитель напоминает ученикам вопрос.

 Ученики (хором). Наш класс!

 Учитель. Ребята, а всегда ли мы можем спокойно выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих людей, разрешить конфликты мирным путем? Что такое конфликт?  В конфликтной ситуации наши действия, слова и эмоции изменяются, становятся не такими, как обычно, в спокойной обстановке. Например, мы начинаем кричать, вместо того чтобы говорить нормальным тоном. Когда мы в конфликте, то будто находимся в душной глубокой яме и всеми силами хотим из нее выбраться, чтобы вдохнуть свежий воздух.

 Учитель. А теперь, ребята, я хочу вам предложить еще одну игру « Вместе мы поможем друг другу вырасти». Давайте встанем в круг друг за другом… по дате рождения. Приложите лист, который у вас в руках на спину впереди стоящему ученику и напишите  своему однокласснику что-нибудь хорошее о нем.

  Теперь давайте прочитаем, что получилось (каждый ученик зачитывает то, что он написал). Хотелось бы, чтобы вы сохранили эти листочки и каждый раз, когда вы в чем-то сомневаетесь, вспомнили о комплиментах про вас.

 Учитель. Послушайте стихотворение А.Усачева

 ГНОМ И ЗВЕЗДА

 У речки стоял удивительный домик.

 В том домике жил удивительный гномик.

 До пола росла у него борода,

 А в той бороде проживала Звезда.

  Не знал ни забот, ни тревог этот гном.

 Звезда освещала собою весь дом

 И печку топила, и кашу варила,

 И сказки ему перед сном говорила…

 И гном с восхищеньем чесал в бороде,

 Что было, конечно приятно Звезде.

 Кормилась она только крошками хлеба,

 А ночью гулять улетала на небо.

 Так шли потихоньку года и века…

 Но кончилась в доме однажды мука.

 И гном, распростившись с насиженной печкой,

 С рассветом отправился в город за речкой.

 А в городе том не носили бород.

 -Ха-ха, Хо-хо-хо! – стал смеяться народ

 -Вот чучело! – каждый ему говорил.

 И гном испугался. И бороду сбрил.

 И на пол упала его борода,

 И тут же его закатилась звезда.

 У речки теперь есть обычнейший дом.

 Живет в этом доме обычнейший гном.

 Опять отросла у него борода,

 Но больше к нему не вернулась Звезда.

 Обсуждение.

 Учитель. В чем оказались не правы жители города?

 Почему не вернулась Звезда к гному?

 Ребята предложили  массу ответов, но поняли, что мир прекрасен своим разнообразием.

 Учитель. Мы все такие разные: взрослые и дети, брюнеты и блондины, добрые и злые, толстенькие и худые, с хвостиками и без них… И все же мы должны жить и понимать друг друга.

 Давайте  ПОГОВОРИМ. (Рефлексия)

 Учитель.  Как вы думаете, какой  должна быть толерантность?

 Ответы ребят. Хорошо вести себя.  Приходить с хорошим настроением.

 Учитель. Какие качества должны быть присуще толерантности?

 Ответы ребят. Милосердие. Доброта. Уважение. Прощение. Равенство. Терпимость.

 Учитель. Давайте подумаем, а все ли мы обладаем этими качествами? Можем ли мы воспитать в себе те качества, о которых мы сегодня говорили? Что же значит: Толерантность и мы?

МЫ ТАКИЕ РАЗНЫЕ, НО ВСЕ - ТАКИ МЫ ВМЕСТЕ!

 Учитель. Спасибо за внимание!