Контрольно-оценочные средства по учебной дисциплине ОУД. 17 основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

Автор: Андриянова Ольга Леонидовна

Дата публикации: 08.06.2016

Номер материала: 2330

Прочие методические материалы
Экология
Без класса

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ЭКОЛОГИЯ ОУД.17

ОСНОВНОЙ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ПРОГРАММЫ (ОПОП)

по специальностям среднего профессионального образования

 

35.02.07 Механизация сельского хозяйства

35.02.08  Электрификация и автоматизация сельского хозяйства,

21.02.04   Землеустройство

         

по программе базовой  подготовки

 

Чистополь, 2016 г.

        КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА  ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ 

ЭКОЛОГИЯ ОУД.17

разработаны на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Биология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой  профессий среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Мин. обрнауки России от 17.03.2015 №06-259).

Разработчики:

Андриянова О.Л. – преподаватель Государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Чистопольский сельскохозяйственный техникум им. Г.И. Усманова» Министерство образования и науки  Республики Татарстан.

Одобрено  цикловой комиссией:                                        

 «Агрономия и землеустройство»    

Председатель цикловой комиссии   _______________/Н.В. Боярова./            

 _________________________2016 г.                                                              

Утверждено

Заместитель директора

по учебной работе

_____________/ М.З. Гайнуллин./                            

_________________________ 2016 г.                                            

                                                                                           

                                   

Согласовано методистом

______________/ Н.С.Нуретдинова/          

________________________2016 г.            

  1. Общие положения

 Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины

ЭКОЛОГИЯ ОУД. 17

КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме  дифференцированного зачёта

КОС разработаны в соответствии с:

Рабочей программой  ОУД. 17 Экология  разработанной на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины ОУД 17 Экология, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой  профессий среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Мин. обрнауки России от 17.03.2015 №06-259).

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Результаты обучения

(личностные, метапредметные, предметные)

основные показатели оценки результатов

Л1- устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;

Сформированность устойчивого интереса к истории и достижениям в области  экологии раскрыта  на  достаточном  уровне

Л2- готовность  к  продолжению  образования,  повышению  квалификации  в  избранной  профессиональной  деятельности,  используя  полученные  экологические знания;

Полное раскрытие готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию в области экологических знаний

Л3- объективное  осознание  значимости  компетенций  в  области  экологии  для  человека и общества;

сформированность объективного осознания компетенций в области экологии для человека и общества,  раскрыта  на  достаточном уровне ,в соответствии с требованиями ФГОС

Л4 - умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды,  бытовой и производственной деятельности человека;

Анализ техногенных последствий для окружающей среды,  бытовой и производственной деятельности человека произведен верно, в соответствии с экологическими требованиями

Л5 - готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической  направленности, используя для этого доступные источники информации;

  Сформированность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической  направленности, используя для этого доступные источники информации прослеживается  реально  в  соответствии  с  общепринятыми  нормами

Л6 - умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

Демонстрация умения управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития реализуется  в  деле  корректно

Л7 - умение  выстраивать  конструктивные  взаимоотношения  в  команде  по  решению общих задач в области экологии;

Реализация умений выстраивать  конструктивные  взаимоотношения  в  команде  по  решению общих задач в области экологии подтверждается    положительно  действиями  обучающегося, в соответствии  с  общепринятыми  нормами

М1- овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;

Умение  владения навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды,  реализуются  реальными действиями, в соответствии с  проблемной  ситуацией

М2 - применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

Демонстрация применения основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере, осуществлена обоснованно

М3 - умение  определять  цели  и  задачи  деятельности,  выбирать  средства  их  достижения на практике;

Демонстрация осознанного владения логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев              осуществлена обоснованно

М4 - умение  использовать  различные  источники  для  получения  сведений  экологической  направленности  и  оценивать  ее  достоверность  для  достижения поставленных целей и задач;

Умение использовать  различные  источники  для  получения  сведений  экологической  направленности  и  оценивать  ее  достоверность  для  достижения поставленных целей и задач реализуется реальными действиями  в аргументации выводов;

П 1- сформированность  представлений  об  экологической  культуре  как  условии  достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы,

экологических связях в системе «человек—общество — природа»;

Демонстрация сформированности представлений  об  экологической  культуре  как  условии  достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество — природа», в соответствии  с  проблемной  ситуацией    осуществлена корректно

П 2- сформированность  экологического  мышления  и  способности  учитывать  и  оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

Демонстрация сформированности экологического  мышления  и  способности  учитывать  и  оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности,  в соответствии  с  проблемной  ситуацией    осуществлена корректно  и;

П 3 владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей

Демонстрация владения умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей, осуществлена корректно в соответствии с общепринятыми нормами

П 4 - владение  знаниями  экологических  императивов,  гражданских  прав  и  обязанностей  в  области  энерго  и  ресурсосбережения  в  интересах  сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

Демонстрация владения знаниями  экологических  императивов,  гражданских  прав  и  обязанностей  в  области  энерго  и  ресурсосбережения  в  интересах  сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни осуществляется  обоснованно

П5 - сформированность  личностного  отношения  к  экологическим  ценностям,  моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;

Реализация   сформированности  личностного  отношения  к  экологическим  ценностям,  моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде, подтверждается    положительными  действиями  обучающегося, в соответствии  с  общепринятыми  нормами

П6- сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической

культуры;

Реализация   сформированности  способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры реализуется реальными действиями

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Наименование элемента (личностные, метапредметные, предметные)

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточный контроль

Л1- устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;

Устный опрос, тесты

Устный ответ 6.1. тесты 6.2.

Л2- готовность  к  продолжению  образования,  повышению  квалификации  в  избранной  профессиональной  деятельности,  используя  полученные  экологические знания;

 Устный опрос, тесты

Устный ответ 6.1. тесты 6.2.

Л3- объективное  осознание  значимости  компетенций  в  области  экологии  для  человека и общества;

 Устный опрос, тесты

Устный ответ 6.1. тесты 6.2.

Л4 - умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды,  бытовой и производственной деятельности человека;

 Устный опрос, тесты

Устный ответ 6.1. тесты 6.2.

Л5 - готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической  направленности, используя для этого доступные источники информации;

Устный  опрос, тесты

Устный ответ 6.1. тесты 6.2.

Л6 - умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

Устный ответ, тесты

Устный ответ 6.1. тесты 6.2.

Л7 - умение  выстраивать  конструктивные  взаимоотношения  в  команде  по  решению общих задач в области экологии;

Письменная  работа, тесты

тесты 6.2.

М1- овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;

Устный опрос, тесты

Устный ответ 6.1.

М2 - применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

Устный ответ, тесты

Устный ответ 6.1.

М3 - умение  определять  цели  и  задачи  деятельности,  выбирать  средства  их  достижения на практике;

Письменная работа, тесты

тесты 6.2.

М4 - умение  использовать  различные  источники  для  получения  сведений  экологической  направленности  и  оценивать  ее  достоверность  для  достижения поставленных целей и задач;

Письменная  работа, тесты

тесты 6.2.

П 1- сформированность  представлений  об  экологической  культуре  как  условии  достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы,

экологических связях в системе «человек—общество — природа»;

Письменная  работа, тесты

тесты 6.2.

П 2- сформированность  экологического  мышления  и  способности  учитывать  и  оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности

Устный ответ, тесты

Устный ответ 6.1.

тесты 6.2.

П 3 владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей

Письменная  работа, тесты

Практическое задание 6.2.

П4 - владение  знаниями  экологических  императивов,  гражданских  прав  и  обязанностей  в  области  энерго  и  ресурсосбережения  в  интересах  сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

Устный ответ, тесты тесты

Устный ответ 6.1.

тесты 6.2.

П5 - сформированность  личностного  отношения  к  экологическим  ценностям,  моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;

Устный опрос, тесты

Устный ответ 6.1.

тесты 6.2.

П6- сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической

культуры;

Письменная  работа, тесты

тесты 6.2.

4. Распределение типов  контрольных заданий по элементам (личностные, метапредметные, предметные).

Содержание учебного материала

 по программе ОУД. 17

Тип контрольного задания

Л1

Л2

Л3

Л4

Л5

Л6

Л7

М1

М2

М3

М4

П1

П2

П3

П4

П5

П6

Тема 1.1.Введение.

Объект изучения экологии — взаимодействие живых систем. История развития экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях .Роль экологии в формировании  современной  картины  мира  и  в  практической  деятельности  людей.

Устный опрос

Устный опрос

Устный опрос

тест

тест

Раздел 1. Экология как научная дисциплина

Тема 1.2. Экология как научная дисциплина.

1.2.1.Общая  экология.  Среда  обитания  и  факторы  среды.  Общие  закономерности  действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.

Социальная экология. Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая  человека,  ее  специфика  и  состояние. Понятие «загрязнение среды».

Устный опрос

Устный опрос

Устный опрос

Устный опрос

1.2.2. Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей среды обучающегося

Устный опрос

Устный опрос

Устный опрос

Тема 1.3. Прикладная  экология.

Экологические  проблемы:  региональные  и  глобальные. Причины  возникновения  глобальных  экологических  проблем.  Возможные  способы решения глобальных экологических проблем. Решение задач.

Устный опрос

Устный опрос

Практическая работа

Раздел II. Среда обитания человека и экологическая безопасность

Тема 2.1. Среда  обитания  человека

Окружающая  человека  среда  и  ее  компоненты.  Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда. Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.

тесты

Устный опрос

тесты

Устный опрос

Тема 2.2. Городская среда.

2.2.1.Городская квартира и требования к ее экологической безопасности

Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека. Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства.

Устный опрос

тесты

тесты

Практическая работа

2.2.2. Дороги  и  дорожное  строительство  в  городе.

Дороги  и  дорожное  строительство  в  городе.  Экологические  требования  к  дорожному  строительству  в  городе.  Материалы,  используемые  при  дорожном строительстве в городе. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства дорог.

тесты

Устный опрос

тесты

2.2.3.Экологические  проблемы  промышленных  и  бытовых  отходов  в  городе.  Твердые бытовые  отходы  и  способы  их  утилизации.  Современные  способы  переработки промышленных и бытовых отходов.

тесты

тесты

Устный  опрос

Устный  опрос

Тема 2.3. Сельская среда.

2.3.1. Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности.  Сельское  хозяйство  и  его  экологические  проблемы.  Пути  решения  экологических проблем сельского хозяйства.

тесты

Устный опрос

Устный опрос

2.3.2. Описание жилища человека как искусственной экосистемы

Устный опрос

Практическая

тесты

Устный опрос

Раздел 3. Концепция устойчивого развития

Тема 3.1.Возникновение концепции устойчивого развития.

Глобальные экологические проблемы и способы их решения. Возникновение экологических понятий «устойчивость» и  «устойчивое  развитие».  Эволюция  взглядов  на  устойчивое  развитие.  Переход  к модели «Устойчивость и развитие».

тесты

тесты

Устный опрос

Устный опрос

Устный опрос

Тема 3.2.«Устойчивость  и  развитие».

Способы  решения  экологических  проблем  в  рамках концепции  «Устойчивость  и  развитие».  Экономический,  социальный,  культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого  развития.

Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого  развития.

Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого  развития.

Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

Устный опрос

тесты

тесты

3.2.2.Решение экологических задач на устойчивость и развитие.

практическая

практическая

практическая

Раздел 4. Охрана природы

Тема 4.1. Природоохранная деятельность жизни  на Земле.

История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации Экологические проблемы России и Татарстана

Устный опрос

Устный опрос

тесты

тесты

практическая

Устный опрос

Устный опрос

Тема 4.2. Природные ресурсы и их охрана.

4.2.1. Природно-территориальные аспекты экологических проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем. Природные  ресурсы  и  способы  их  охраны.  Охрана  водных  ресурсов  в  России. Охрана  почвенных  ресурсов  в  России.  Охрана  лесных  ресурсов  в  России.  Возможности  управления  экологическими  системами  (на  примере  лесных  биогеоценозов  и водных биоценозов). Особо охраняемые природные территории России и Татарстана

Устный опрос

Устный опрос

тесты

тесты

практическая

Устный опрос

Устный опрос

Устный опрос

4.2.2.Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистем. Решение задач по экологическим ситуациям

Устный опрос                                Устный опрос                        тесты        тесты                        практическая        Устный опрос                Устный опрос

практическая

Устный опрос

практическая

практическая

5. Распределение типов и количества  контрольных заданий по элементам (личностные, метапредметные, предметные), контролируемых на промежуточной аттестации.

Содержание учебного материала

 по программе ОУД. 17

Тип контрольного задания

Л1

Л2

Л3

Л4

Л5

Л6

Л7

М1

М2

М3

М4

П1

П2

П3

П4

П5

П6

Тема 1.1.Введение.

Объект изучения экологии — взаимодействие живых систем. История развития экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях .Роль экологии в формировании  современной  картины  мира  и  в  практической  деятельности  людей.

Устный опрос

Устный опрос

Устный опрос

тест

тест

Раздел 1. Экология как научная дисциплина

Тема 1.2. Экология как научная дисциплина.

1.2.1.Общая  экология.  Среда  обитания  и  факторы  среды.  Общие  закономерности  действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.

Социальная экология. Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая  человека,  ее  специфика  и  состояние. Понятие «загрязнение среды».

Устный опрос

Устный опрос

Устный опрос

Устный опрос

1.2.2. Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей среды обучающегося

Устный опрос

Устный опрос

Устный опрос

Тема 1.3. Прикладная  экология.

Экологические  проблемы:  региональные  и  глобальные. Причины  возникновения  глобальных  экологических  проблем.  Возможные  способы решения глобальных экологических проблем. Решение задач.

Устный опрос

Устный опрос

Практическая работа

Раздел II. Среда обитания человека и экологическая безопасность

Тема 2.1. Среда  обитания  человека

Окружающая  человека  среда  и  ее  компоненты.  Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда. Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.

тесты

Устный опрос

тесты

Устный опрос

Тема 2.2. Городская среда.

2.2.1.Городская квартира и требования к ее экологической безопасности

Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека. Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства.

Устный опрос

тесты

тесты

Практическая работа

2.2.2. Дороги  и  дорожное  строительство  в  городе.

Дороги  и  дорожное  строительство  в  городе.  Экологические  требования  к  дорожному  строительству  в  городе.  Материалы,  используемые  при  дорожном строительстве в городе. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства дорог.

тесты

Устный опрос

тесты

2.2.3.Экологические  проблемы  промышленных  и  бытовых  отходов  в  городе.  Твердые бытовые  отходы  и  способы  их  утилизации.  Современные  способы  переработки промышленных и бытовых отходов.

тесты

тесты

Устный  опрос

Устный  опрос

Тема 2.3. Сельская среда.

2.3.1. Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности.  Сельское  хозяйство  и  его  экологические  проблемы.  Пути  решения  экологических проблем сельского хозяйства.

тесты

Устный опрос

Устный опрос

2.3.2. Описание жилища человека как искусственной экосистемы

Устный опрос

Практическая

тесты

Устный опрос

Раздел 3. Концепция устойчивого развития

Тема 3.1.Возникновение концепции устойчивого развития.

Глобальные экологические проблемы и способы их решения. Возникновение экологических понятий «устойчивость» и  «устойчивое  развитие».  Эволюция  взглядов  на  устойчивое  развитие.  Переход  к модели «Устойчивость и развитие».

тесты

тесты

Устный опрос

Устный опрос

Устный опрос

Тема 3.2.«Устойчивость  и  развитие».

Способы  решения  экологических  проблем  в  рамках концепции  «Устойчивость  и  развитие».  Экономический,  социальный,  культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого  развития.

Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого  развития.

Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого  развития.

Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

Устный опрос

тесты

тесты

3.2.2.Решение экологических задач на устойчивость и развитие.

практическая

практическая

практическая

Раздел 4. Охрана природы

Тема 4.1. Природоохранная деятельность жизни  на Земле.

История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации Экологические проблемы России и Татарстана

Устный опрос

Устный опрос

тесты

тесты

практическая

Устный опрос

Устный опрос

Тема 4.2. Природные ресурсы и их охрана.

4.2.1. Природно-территориальные аспекты экологических проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем. Природные  ресурсы  и  способы  их  охраны.  Охрана  водных  ресурсов  в  России. Охрана  почвенных  ресурсов  в  России.  Охрана  лесных  ресурсов  в  России.  Возможности  управления  экологическими  системами  (на  примере  лесных  биогеоценозов  и водных биоценозов). Особо охраняемые природные территории России и Татарстана

Устный опрос

Устный опрос

тесты

тесты

практическая

Устный опрос

Устный опрос

Устный опрос

4.2.2.Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистем. Решение задач по экологическим ситуациям

Устный опрос                                Устный опрос                        тесты        тесты                        практическая        Устный опрос                Устный опрос

практическая

Устный опрос

практическая

практическая

6. Задания  для промежуточной аттестации

6.1.Устный ответ

6.1.1.Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка (кол-во баллов)

Л1- устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;

Сформированность устойчивого интереса к истории и достижениям в области  экологии раскрыта  на  достаточном  уровне

50 баллов

Л2- готовность  к  продолжению  образования,  повышению  квалификации  в  избранной  профессиональной  деятельности,  используя  полученные  экологические знания;

Полное раскрытие готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию в области экологических знаний

Л3- объективное  осознание  значимости  компетенций  в  области  экологии  для  человека и общества;

сформированность объективного осознания компетенций в области экологии для человека и общества,  раскрыта  на  достаточном уровне ,в соответствии с требованиями ФГОС

Л4 - умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды,  бытовой и производственной деятельности человека;

Анализ техногенных последствий для окружающей среды,  бытовой и производственной деятельности человека произведен верно, в соответствии с экологическими требованиями

Л5 - готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической  направленности, используя для этого доступные источники информации;

  Сформированность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической  направленности, используя для этого доступные источники информации прослеживается  реально  в  соответствии  с  общепринятыми  нормами

Л6 - умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

Демонстрация умения управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития реализуется  в  деле  корректно

Л7 - умение  выстраивать  конструктивные  взаимоотношения  в  команде  по  решению общих задач в области экологии;

Реализация умений выстраивать  конструктивные  взаимоотношения  в  команде  по  решению общих задач в области экологии подтверждается    положительно  действиями  обучающегося, в соответствии  с  общепринятыми  нормами

М1- овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;

Умение  владения навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды,  реализуются  реальными действиями, в соответствии с  проблемной  ситуацией

М2 - применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

Демонстрация применения основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере, осуществлена обоснованно

М3 - умение  определять  цели  и  задачи  деятельности,  выбирать  средства  их  достижения на практике;

Демонстрация осознанного владения логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев              осуществлена обоснованно

М4 - умение  использовать  различные  источники  для  получения  сведений  экологической  направленности  и  оценивать  ее  достоверность  для  достижения поставленных целей и задач;

Умение использовать  различные  источники  для  получения  сведений  экологической  направленности  и  оценивать  ее  достоверность  для  достижения поставленных целей и задач реализуется реальными действиями  в аргументации выводов;

П 1- сформированность  представлений  об  экологической  культуре  как  условии  достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы,

экологических связях в системе «человек—общество — природа»;

Демонстрация сформированности представлений  об  экологической  культуре  как  условии  достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество — природа», в соответствии  с  проблемной  ситуацией    осуществлена корректно

П 2- сформированность  экологического  мышления  и  способности  учитывать  и  оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

Демонстрация сформированности экологического  мышления  и  способности  учитывать  и  оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности,  в соответствии  с  проблемной  ситуацией    осуществлена корректно;

П 3 владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей

Демонстрация владения умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей, осуществлена корректно в соответствии с общепринятыми нормами

П 4 - владение  знаниями  экологических  императивов,  гражданских  прав  и  обязанностей  в  области  энерго  и  ресурсосбережения  в  интересах  сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

Демонстрация владения знаниями  экологических  императивов,  гражданских  прав  и  обязанностей  в  области  энерго  и  ресурсосбережения  в  интересах  сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни осуществляется  обоснованно

П5 - сформированность  личностного  отношения  к  экологическим  ценностям,  моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;

Реализация   сформированности  личностного  отношения  к  экологическим  ценностям,  моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде, подтверждается    положительными  действиями  обучающегося, в соответствии  с  общепринятыми  нормами

П6- сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической

культуры;

Реализация   сформированности  способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры реализуется реальными действиями

За верный  ответ на вопрос выставляется положительная оценка – 50 баллов

За верный ответ  на  первый  критерий выставляется положительная оценка – 15 баллов

За верный ответ  на  второй  критерий выставляется положительная оценка – 15 баллов.

За верный ответ  на  третий  критерий выставляется положительная оценка – 20 баллов

За неправильный ответ на критерии вопроса выставляется оценка – 0 баллов.

6.1.2. Текст задания

1. Раскрыть  представления о современных достижениях в области экологии (не менее 2-х примеров)

Критерии оценки:

- Достижения в области  экологии  по 1 примеру раскрыты  на  достаточном  уровне.- --  Достижения в области  экологии  по 2 примеру раскрыты  на  достаточном  уровне.- Аргументирование  актуальности экологической науки на современном этапе осуществлено  на  достаточном  уровне

2. Продемонстрировать умение владения  экологическим мышлением:

- раскрыть понятие «экологические факторы»

-раскрыть взаимосвязь экологических факторов

- продемонстрировать примеры экологических факторов

Критерии оценки:

- понятие «экологические факторы» раскрыто верно в соответствии с экологическим определением

- взаимосвязь экологических факторов раскрыты в полном объеме

- демонстрация примеров  экологических факторов выполнена правильно

3. Продемонстрировать умение владения  экологическим мышлением:

- раскрыть понятие «биотические факторы»

-раскрыть взаимосвязь биотического фактора с другими экологическими факторами

- продемонстрировать примеры биотического фактора( не менее 3-х)

Критерии оценки:

- понятие «биотические факторы» раскрыто верно в соответствии с экологическим определением

- взаимосвязь биотического фактора с другими экологическими факторами раскрыта в полном объеме

- демонстрация примеров  биотического фактора  выполнена  правильно

4. Продемонстрировать умение владения  экологическим мышлением:

- раскрыть понятие «абиотические факторы»

-раскрыть взаимосвязь абиотического фактора с другими экологическими факторами

- продемонстрировать примеры абиотического фактора( не менее 3-х)

Критерии оценки:

- понятие «абиотические факторы» раскрыто верно в соответствии с экологическим определением

- взаимосвязь абиотического фактора с другими экологическими факторами раскрыта в полном объеме

- демонстрация примеров  абиотического фактора  выполнена  правильно

4. Продемонстрировать умение владения  экологическим мышлением:

- раскрыть понятие «антропогенные факторы»

-раскрыть взаимосвязь антропогенного фактора с другими экологическими факторами

- продемонстрировать примеры антропогенного фактора( не менее 3-х)

Критерии оценки:

- понятие «антропогенный фактор» раскрыто верно в соответствии с экологическим определением

- взаимосвязь антропогенного фактора с другими экологическими факторами раскрыта в полном объеме

- демонстрация примеров  антропогенного фактора  выполнена  правильно

5.Полное раскрытие готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию в области экологических знаний:

-  раскрыть современные проблемы в области экологии

- раскрыть причины возникновения экологических проблем

- раскрыть способы решения данных экологических проблем

Критерии оценки:

- современные проблемы в области экологии раскрыты верно в соответствии с экологическими знаниями

- причины возникновения экологических проблем раскрыты верно соответствии с экологическими знаниями

- способы решения данных экологических проблем раскрыты верно в соответствии с экологическими знаниями

6. Проанализировать техногенные последствия для окружающей среды,  бытовой и производственной деятельности человека, в соответствии с экологическими требованиями

- классификация бытовых отходов

- назвать способы утилизации бытовых отходов

- проанализировать техногенные последствия бытовых отходов в природе

Критерии оценки

- классификация бытовых отходов по влиянию на окружающую среду дана верно, в соответствии с экологическими терминами

- способы утилизации бытовых отходов названы верно, в соответствии с общепринятыми номами

- анализ техногенные последствия бытовых отходов в природе произведен верно, в соответствии с экологическими исследованиями

7. Проанализировать техногенные последствия для окружающей среды,  бытовой и производственной деятельности человека, в соответствии с экологическими требованиями

-  Дать понятие «техногенная катастрофа»

- проанализировать причины техногенных катастроф

- привести не менее 3-х примеров техногенных катастроф

Критерии оценки

- понятие «техногенная катастрофа» дано верно в соответствии с экологическим термином

- анализ причин техногенных катастроф выполнен верно в соответствии с экологическими принципами

- правильно приведены все 3примера техногенных катастроф.

8. Проанализировать техногенные последствия для окружающей среды,  бытовой и производственной деятельности человека, в соответствии с экологическими требованиями:

- к какой группе отходов относится пластиковая бутылка

- назовите способы утилизации пластиковых бутылок

- проанализировать последствия загрязнения пластиковыми отходами

Критерии оценки

- верно определена группа отходов пластикой бутылки в соответствии с классификацией отходов

- анализ последствия загрязнения пластиковыми отходами проведен верно, в соответствии с экологическими исследованиями

9. Реализация   сформированности  личностного  отношения  к  экологическим  ценностям,  моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде:

Подтвердите известными фактами правомерность высказываний крупнейших ученых современности.

А. «В эпоху становления общества» человек впервые понял, что он житель пl