Рабочая программа по дисциплине "Русский язык"

Автор: Попова Татьяна Васильевна

Дата публикации: 08.06.2016

Номер материала: 2335

Рабочие программы
Русский язык
Без класса

  РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык

2013г.

        

Содержание

        

стр.

1

Паспорт программы учебной дисциплины

3

2

Структура и содержание учебной дисциплины

5

3

Условия реализации программы учебной дисциплины

13

4

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

16

                                                                                                                                                          1 Паспорт программы учебной дисциплины «Русский язык»

        1.1. Область применения программы

        Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы и разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования  в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»  (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).

        1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

        дисциплина относится к общеобразовательному циклу ОПОП.

        1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и     культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;                                                                                                                                                                      развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых        языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: 

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;
  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
  •  о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

        1.4 Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

        максимальной учебной нагрузки обучающегося 111 часов, в том числе:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
  • самостоятельной работы обучающегося 33 часа.

        2  Структура и содержание учебной дисциплины

        2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

111

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

33

в том числе:

-  подбор материала для реферата

12

-  домашняя работа

8

-  сочинение

5

-  тематический конспект                                                                                          

2

-  проверочная работа                                                            

6

Итоговая аттестация в форме  экзамена     

 

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»

                        

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Язык как средство общения

Содержание учебного материала

2

1

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.

Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система.

Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура.

Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

2

3

Самостоятельная работа обучающихся  

Подбор материала для реферата:  «Три  периода  в  истории  русского  языка».                                    

2

Раздел 1

Язык и речь. Функциональные стили речи

2

Тема 1.1

Язык и речь

Содержание учебного материала

2

1

Язык и речь. Виды речевой деятельности.

Речевая ситуация и ее компоненты. 

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

3

Самостоятельная работа обучающихся       

Подбор материала для реферата:  «Язык и культура».

2

Тема 1.2 Функциональные стили речи

Содержание учебного материала

2

1

Функциональные стили речи и их особенности.

Разговорный стиль речи.

Особенности и сфера применения разговорного стиля речи.

2

3

Тема 1.3

 Официально-деловой стиль речи

Содержание учебного материала

2

1

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение.

Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

2

3

Самостоятельная работа обучающихся   

Домашняя работа.  Составление  автобиографии и характеристики.

1

Тема 1. 4 Публицистический стиль речи

Содержание учебного материала

2

1

Публицистический стиль речи, его назначение.

Основные жанры публицистического стиля.

Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи.

Особенности построения публичного выступления.

2

3

Тема 1.5 Художественный

стиль речи

Содержание учебного материала

2

3

1

Художественный стиль речи его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

2

Самостоятельная работа обучающихся   

Домашняя работа  Виды  тропов.

1

Тема 1.6

Текст как произведение речи

Содержание учебного материала

2

7

Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Лингвостилистический анализ текста.

2

3

Самостоятельная работа обучающихся        

Написание аннотации и рецензии на прочитанное произведение                                                        

2

Раздел 2

 

Лексика и фразеология

Тема 2.1 Слово в лексической системе языка

Содержание учебного материала

2

8

Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

2

3

Тема 2.2

 Русская лексика с точки зрения ее происхождения и употребления

Содержание учебного материала

2

9

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика

2

3

Тема 2.3

Активный и пассивный словарный запас

Содержание учебного материала

2

10

Архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

2

3

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                                         Подбор материала для рефератов:                                                                                                                   «Практическая  философия  в  пословицах  (жизнь,  смерть,  счастье, добро,  зло)».                                                                                                                                                                 «Человек  -  его  достоинства,  недостатки,  пороки  в  пословицах  (ум,   глупость,  смелость,  трусость,  пьянство  и  др.).

2

Тема 2.4 Фразеологизмы

Содержание учебного материала

2

11

Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор. Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

2

3

Раздел 3

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Тема 3.1 Фонетические единицы языка

Содержание учебного материала

2

12

Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука.

Фонетическая фраза.

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи.

Интонационное богатство русской речи.

Фонетический разбор слова.

2

3

Тема 3. 2 Орфоэпические нормы

Содержание учебного материала

2

13

Произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

2

3

Самостоятельная работа обучающихся    

Культура речи. Нормы русского языка.

2

Тема 3. 3 Фонетические средства речевой выразительности

Содержание учебного материала

2

14

Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство.

Ассонанс, аллитерация.

2

3

Тема 3. 4

Повторение орфографических норм

Содержание учебного материала

2

15

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь.

2

3

Самостоятельная работа обучающихся   

Подбор материала для реферата: «Русское письмо и его эволюция»

2

Тема 3. 5

Повторение орфографических норм

Содержание учебного материала

16

Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

Правописание приставок на З -/С -  Правописание И – Ы после приставок.

2

3

Раздел 4

Морфемика, словообразование, орфография

Тема 4.1

Части слова

Способы словообразования

Содержание учебного материала

2

17

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

2

3

Самостоятельная работа обучающихся    

Домашняя работа. Морфемный и словообразовательный разбор слов.

2

Тема 4.2 Стилистические ресурсы словообразования

Содержание учебного материала

2

18

Употребление приставок в разных стилях речи.

Употребление суффиксов в разных стилях речи.

Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -.

Правописание сложных слов.

2

3

Раздел 5

Морфология и орфография

Тема 5.1

Части речи.

Имя существительное

Содержание учебного материала

2

19

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных.

Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Употребление форм имен существительных в речи.

2

3

Тема 5. 2

Имя прилагательное

Содержание учебного материала

2

20

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных.

Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

3

Самостоятельная работа обучающихся      

Сочинение-повествование

2

Тема 5. 3

Имя числительное

Содержание учебного материала

2

21

Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. 

Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи.

Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

2

3

Тема 5. 4 Местоимение

Содержание учебного материала

2

22

Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.

Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.

Синонимия местоименных форм.

2

3

Тема 5. 5

Глагол

Содержание учебного материала

2

23

Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.

Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности.  Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

2

3

Тема 5. 6 Причастие и деепричастие как особые формы глагола

Содержание учебного материала

2

24

Образование действительных и страдательных причастий.

Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями.

Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.

Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.  

Морфологический разбор причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей.

Синонимия причастий. Деепричастие как особая форма глагола. 

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий

2

3

Тема 5.7 Наречие. Слова категории состояния

Содержание учебного материала

2

25

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий.

Правописание наречий.

Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия.

Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). 

Отличие слов категории состояния от слов-омонимов.

Группы слов категории состояния.

Их функции в речи. 

2

3

Самостоятельная работа обучающихся    

Написание тематического конспекта

2

Раздел  6

Служебные части речи

Тема  6. 1

Предлог как часть речи

Содержание учебного материала

2

26

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.)  от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний.

Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

3

Тема 6.2

Союз как часть речи

Содержание учебного материала

2

27

Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении.

Союзы как средство связи предложений в тексте.

3

Самостоятельная работа обучающихся      

Сочинение-рассуждение

1

Тема 6.3

Частица как часть речи

Содержание учебного материала

2

28

Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.

Частицы как средство выразительности речи.

Употребление частиц в речи.

3

Тема 6.4

Междометия и звукоподражательные слова

Содержание учебного материала

2

29

Правописание междометий и звукоподражаний.

Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

3

Самостоятельная работа обучающихся      

Подбор материала для реферата  «Выдающиеся  ученые-русисты» 

2

Раздел 7

Синтаксис и пунктуация

Тема 7.1

Основные единицы синтаксиса

Содержание учебного материала

2

30

Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

Основные выразительные средства синтаксиса.  Строение словосочетания.

Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний.

Синтаксический разбор словосочетаний.

Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

2

3

Тема 7.2

Простое предложение

Содержание учебного материала

2

31

Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. Односоставное и неполное предложения.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи.

Использование неполных предложений в речи.

2

3

Самостоятельная работа обучающихся  

Домашняя работа. Синтаксический разбор словосочетаний и предложений.

2

Тема 7.3 Осложненное простое предложение

Содержание учебного материала

2

32

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.

Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.

Синонимика ряда однородных  членов предложения с союзами и без союзов.

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений.

Синонимия обособленных и необособленных определений.  Обособление приложений.

Обособление дополнений. Обособление обстоятельств.

Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка.

Уточняющие члены предложения.

Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.

Вводные слова и предложения.

Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов.

Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними.

Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Знаки препинания при обращении.

Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Знаки препинания при междометии.

Употребление междометий в речи.

2

3

Самостоятельная работа обучающихся

Подбор материала для реферата:  «Русская пунктуация и ее назначение».

2

Тема 7.4

Способы передачи чужой речи

Содержание учебного материала

2

33

Знаки препинания при прямой речи.

Замена прямой речи косвенной.

Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога.

Знаки препинания при диалоге.

2

3

Самостоятельная работа обучающихся  

Домашняя работа Составление диалога.

2

Тема 7.5

Сложное предложение

Содержание учебного материала

2

34

Сложносочиненное предложение.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами.

Употребление сложносочиненных предложений в речи.

2

3

Тема 7.6 Сложноподчиненное предложение

Содержание учебного материала

2

35

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

3

Самостоятельная работа обучающихся   

Сочинение-описание

2

Тема 7.7

Бессоюзное сложное предложение

Содержание учебного материала

4

36

Бессоюзное сложное предложение.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Использование бессоюзных сложных предложений в речи

4

3

Тема 7.8 Предложения с разными видами связи

Содержание учебного материала

2

38

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Синонимика простых и сложных предложений

(простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

2

3

Самостоятельная работа обучающихся      

Словари русского языка

2

Тема 7.9

Сложное синтаксическое целое как компонент текста

Содержание учебного материала

2

39

Его структура и анализ.

Период и его построение.

2

3

                                                                                                                                                                               Всего максимальная учебная нагрузка

в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки

самостоятельной работы

   

111

78

33

        3 Условия реализации программы дисциплины

        3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

        Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка;

        Оборудование учебного кабинета:

  • таблицы;
  • учебники.
  • словари.

        Технические средства обучения:

  • компьютер,
  • проектор.
  • экран

        3.2 Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

        Основные источники:

        Для обучающихся

  1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. учебник для средних специальных учебных заведений. – М.: 2010.
  2. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М.: 2010.
  3. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М.: 2009.
  4. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2009.
  5. Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр., – М.: 2009.
  6. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М.: 2010.
  7. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М.: 2010.
  8. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М.: 2009.
  9. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М.: 2010.
  10. Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2010.
  11. Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 2010.
  12. Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М.: 2009.
  13. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М.: 2009.
  14. Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык – М.: 2009.

                                                                                                                       13

        Для преподавателей

  1. Антонова Е.С. Тайны текста. - М.: 2009.
  2. Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М.: 2010.
  3. Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М.: 2010.
  4. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М.: 2010.
  5. Валгина Н.С. Теория текста. – М.: 2009.
  6. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М.: 2009.
  7. Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М.: 2010.
  8. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку, – М.: 2010.
  9. Комплексный словарь русского языка /Под ред. А.Н. Тихонова. – М.: 2009.
  10. Культура русской речи. /Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М.: 2009.
  11. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М.: 2009.
  12. Обучение русскому языку в школе /Под ред. Е.А. Быстровой. – М.: 2010.
  13. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи /Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М.: 2010.
  14. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М.: 2009.
  15. Русские писатели о языке: Хрестоматия /Авт.-сост.                                Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. – М.: 2010.
  16. Сборник нормативных документов. Русский язык /Сост.                              Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: 2010.
  17. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. – М.: 2009.
  18. Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. – М.: 2009.

        Дополнительные источники:

          Словари

  1. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб.: 2009.
  2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб.:  2010.

  1. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: 2010.
  2. Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М.: 2010.
  3. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: 2009.
  4. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: 2010.
  5. Новый орфографический словарь-справочник русского языка /Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М.: 2010.
  6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред.                 Л.И. Скворцова. – М.: 2009.
  7. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: 2010.
  8. Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка, – М.: 2009.
  9. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи, – М.: 2010.
  10. Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М.: 2010.
  11. Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М.: 2009.
  12. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М.: 2009.
  13. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М.: 2010.
  14. Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М.: 2010.
  15. Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М.: 2009.
  16. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М.: 2009.
  17. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М.: 2010.
  18. Школьный словарь иностранных слов /Под ред. В.В. Иванова, – М.: 2010.

Интернет

  1.  http://www.gramma.ru/RUS/
  2. http://www.traktat.com/language/book/index.php
  3. http://rus.1september.ru/index.php

                                                                                                                                                          


4  Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

        Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

- умение осуществлять речевой самоконтроль, проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей, извлекать необходимую информацию из различных источников;

    -  оценка выполнения самостоятельных работ;

   

- умение создавать устные и письменные высказывания различных типов и жанров, применять в практике речевого общения основные нормы современного русского литературного языка;

    - интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы;

-  знание истории языка, основные единицы языка;

   - оценка выполнения самостоятельных работ

- знание  языковой нормы и ее разновидностях, о нормах речевого поведения в различных сферах общения

   -  оценка деятельности обучающегося в процессе освоения образовательной программы