КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «МУЗЫКА ВЕСНЫ» (с учетом принципов элементарного музицирования Т.Э.Тютюнниковой)

Автор: Евлампьева Марина Борисовна

Дата публикации: 10.06.2016

Номер материала: 2352

Конспекты
Художественно-эстетическое развитие
Без класса

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «МУЗЫКА ВЕСНЫ»          (с учетом принципов элементарного музицирования Т.Э.Тютюнниковой)

Разработала: Саркисян Кнарик Сааковна, музыкальный руководитель МБДОУ №37 г.Шахты

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Создание условий для творческо – эстетических потребностей дошкольников через музыку и изобразительную деятельность.

ЗАДАЧИ:

- привлечь  внимание детей к особой красоте звучания весенней природы;

- расширить представления детей о весне, ее признаках;

- совершенствовать вокальные, речевые, игровые и танцевальные навыки;

- развивать чувство ритма через речь, движение, свободную импровизацию, т.е.через элементарное музицирование;

- развивать речь, внимание, память, зрительную и слуховую активность;

 - развивать коммуникативные навыки, сотрудничество, а также навыки ориентировки в пространстве;

 - учить детей пользоваться ножницами, аккуратно приклеивать части пряжи, создавая гнездо;

 - формировать навыки сотрудничества и сотворчества.

ОБОРУДОВАНИЕ: Музыкальный центр, телевизор, экран компьютера или проектор, мольберт с магнитами, детские музыкальные инструменты, голубые или синие ленточки на палочках, бумажные цветочки двух цветов (одни большие, другие – поменьше); для изобразительной деятельности: готовые бумажные формы  гнезда; клей, подставки, кисточки клеевые, салфетки бумажные, подставки под кисти; ножницы, «розетки» для клея, готовые заготовки птенцов.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Музыкальный руководитель зовет детей со словами: «Собирайтесь, собирайтесь! Все в круг, все в круг! Весело и дружно, весело и дружно! Хей-хоп!» (при этом прохлопывает ритм стишка).

Дети образуют круг и тоже повторяют стишок с прохлопыванием. Сначала все вместе, затем подгруппами.

М.Р.: Ребята, у нас сегодня гости! Что мы им скажем?

ДЕТИ: (предлагают свои варианты) Здравствуйте! Доброе утро!

М.Р.: Я предлагаю поздороваться с нашими гостями музыкальной распевкой: «Здравствуйте, гости! Рады видеть вас!» Давайте сначала прохлопаем ее в ладоши!

Дети четко артикулируют текст и прохлопывают в ладоши ритм стишка.

Звучит спокойная музыка в записи (Э.ГРИГ «УТРО»)

М.Р.: РЕБЯТА, ЧТО ВЫ СЛЫШИТЕ?

ДЕТИ: Музыку!

М.Р.: А как вы думаете, где живет музыка?

ДЕТИ: В мультиках, в фильмах, в кино, в театре, на праздниках, дома…

М.Р.: А как вы думаете, в природе живет музыка?

Дети отвечают.

М.Р.: Действительно, живет! Только к ней нужно очень внимательно прислушаться! А вы бы хотели услышать ее? (Дети отвечают) Тогда я предлагаю вам разгадать загадку, чтобы узнать, какую именно музыку мы будем слушать.

ЗАГАДКА: «Голубые, синие небо и ручьи,

                     В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

                     На сугробах ломкие льдинки – кружева,

                     Первые проталинки, первая трава». (ВЕСНА)

Дети разгадывают загадку.

М.Р.: А как вы догадались, что речь идет о весне?

Дети объясняют.

М.Р.: А какие незнакомые, необычные или интересные слова вы услышали в моей загадке?

Дети называют или муз. руководитель разъясняет, показывая на экране слайды («кружева», «проталинки» и др.)

М.Р.: Итак, мы сегодня будем слушать с вами музыку весны! Давайте внимательно прислушаемся…

Звучит шумовой эффект «КАПЕЛЬ»

М.Р.: Что же это звучит?

Дети предлагают свои варианты ответов.

М.Р.: Действительно, это музыка капели! А откуда берется она? (Дети отвечают). Давайте посмотрим на экран! (рассматривают слайды с изображением тающих сосулек).

М.Р.: А мы с вами сможем показать, как падают капельки? Каким образом? (Дети имитируют шум капели «звучащими жестами» - легкими хлопками, щелчками, цоканьем язычков, а также ритмослогами «кап-кап», «динь-динь»)

М.Р.: А давайте мы выберем музыкальные инструменты, которыми можно «изобразить» капель! (дети выбирают инструменты). Становитесь в круг и ставьте инструменты перед собой на ковер. Пока будет звучать музыка, вы бежите по кругу. Как только она остановится, берете инструмент, который окажется перед вами и играем «музыку капели».

Дети садятся на коврик или на стульчики и слушают дальше «музыку весны». Звучит шумовой эффект «ЖУРЧАНЬЕ РУЧЕЙКА».

М.Р.: Что вы слышите, ребята? (Дети предлагают свои варианты ответов).

М.Р.: Посмотрите, на экран! Какие бывают ручейки? (маленькие, большие, узкие, широкие, голубые, прозрачные, горные, лесные…) А давайте покажем движениями, как течет ручеек!

Звучит музыкам («ВЕСНА» А.ВИВАЛЬДИ). Дети движениями рук изображают течение ручейка.

М.Р.: А кто-нибудь из вас знает, чем отличается ручеек от озера?

Дети предлагают свои варианты ответов.

М.Р.: А сейчас я предлагаю вам поиграть в ИГРУ «РУЧЕЙКИ И ОЗЕРА»! Сначала мы пойдем «змейкой», изображая ручеек, но как только я произнесу слово «озеро», нужно будет взяться за ручки и встать в круг. Готовы? Тогда начнем!

Игра проводится 2-3 раза.

М.Р.: Посмотрите, какие красивые ленточки есть у меня. На что они похожи?

Дети отвечают.

М.Р.: А мы сможем показать «ТАНЕЦ РУЧЕЙКОВ» с лентами (если ленточек на всех не хватит, можно подгруппами)

М.Р.: Ребята, а благодаря чему мы ощущаем приход весны?

Дети предлагают свои ответы.

М.Р.: Действительно, весной солнышко светит ярче и дарит всем свои теплые лучи. А вы знаете, что с давних времен многие народы прославляли его в своих стихах, песнях, сказках… А давайте и мы подарим солнышку русскую народную закличку! Закличка –это небольшие песенки о природных явлениях.

Для начала давайте прохлопаем ритм стишка, повторяйте за мной!

«Солнышко, солнышко, золотое донышко! Гори-гори ясно, чтобы не погасло!»

М.Р.: А если мы к стихам добавим музыку, что у нас получится?

Дети: Песня!

М.Р.: Действительно! Давайте исполним ее сначала с прохлопыванием, а затем сужая и расширяя круг, изображая светящиеся лучики.

М.Р.: А когда солнышко светит все ярче и теплее, что происходит с природой?

ДЕТИ: Она просыпается!

М.Р.: Да, ребята! Благодаря солнечным лучам, пробуждаются первые весенние цветочки. Их называют «первоцветами». Давайте прохлопаем это слово по слогам, чтобы вы хорошо его запомнили! (несколько раз произносят и прохлопывают по слогам).

М.Р.: А вы знаете названия каких-нибудь весенних первоцветов?

Дети отвечают.

М.Р.: Посмотрите на экране, какие весенние цветочки распускаются первыми.

Дети смотрят слайды, музыкальный руководитель рассказывает о каждом цветке, дети прохлопывают их названия.

М.Р.: Я предлагаю вам сесть поудобней и посмотреть музыкальный клип «ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ».

Проводится релаксация.

М.Р.: Ребята, посмотрите! Кажется, Весна нам что-то передала! (обращает внимание детей на красивый конверт, украшенный  весенними цветами, в котором находится СD-диск)

М.Р.: Что это, ребята?

ДЕТИ: Диск.

М.Р.: А для чего он нужен?

ДЕТИ отвечают.

М.Р.: Да, ребята! Весна оставила нам свою музыку, чтобы мы могли ее слушать в любое время, когда захотим! Но в конверте еще что-то есть! (достает яркие цветочки контрастных цветов)

М.Р.: Я предлагаю вам на магнитной доске выложить узор из этих цветов (разъясняет слово «узор»).

Дети выкладывают различные вариации с чередованием больших и маленьких цветочков.

М.Р.: А давайте мы прохлопаем ритм наших цветов! (большие - «шлеп» (по коленкам), маленькие-«хлоп» (в ладоши).

М.Р: Ну, ребята! Осталось нам послушать еще одну «музыку весны»! Давайте прислушаемся!

Звучит «ПЕНИЕ ПТИЦ»

Дети отгадывают.

М.Р.: А вы знаете, какие птицы прилетают к нам первыми из теплых краев?

Дети отвечают, затем рассматривают слайды с изображением птиц. Музыкальный руководитель комментирует и называет птиц.

ВОСПИТАТЕЛЬ: А я предлагаю вам пройти за столики и сделать аппликацию «ПТИЧЬИ ГНЕЗДЫШКИ»!

Дети выполняют аппликацию под спокойное музыкальное сопровождение.

В конце занятия подводится итог занятия с повторением и закреплением  нового материала.