Календарно-тематическое планирование по предмету "Окружающий мир"

Автор: Котлярская Оксана Анатольевна

Дата публикации: 30.09.2016

Номер материала: 2878

Рабочие программы
Окружающий мир
4 Класс

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» на 2016-2017 уч.г. (4 класс)

№ п/п

Тема урока

Тип урока

КЭС

(код элемента содержания)

Элемент содержания

Код требования к уровню подготовки

Требования к уровню подготовки

ИКТ – поддержка (УЛО)

Дата

Домашнее задание

план

факт

Условия современной жизни. Природа и человек.

открытие нового знания

1.1.1

2.3.1

Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком.

Счет лет в истории

1.1.1

1.1.2

1.1.5

1.9.1

1.9.2

2.2.1

Описывать объекты окружающего мира, выделять существенные и

несущественные признаки.

Устанавливать аналогии между современными и устаревшими предметами быта и техники. Знать, на основе какого события принято делить историю на два основных периода: до н.э. и н.э. Определять влияние деятельности человека на окружающую природу.

Понимать деление исторического времени на периоды: Древнейший мир, Древний мир, Средние века

(Средневековье), Новое время, Новейшее время.

ММП

5.09

с. 5 - 10

 Техника и человек.

комбинированный

1.1.1

3.3.3

Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком.  Правила безопасного использования электрических приборов.

1.3.2

1.5.1

1.9.2

1.10.2

2.6.1

Объяснять влияние промышленности и техники на природу.

Осуществлять классификацию объектов по самостоятельно выделенным основаниям.

Называть транспортные средства, технику, используемую в быту, на

различных производствах.

Располагать основные технические изобретения в хронологической последовательности (от наиболее старого к новому). Знать правила безопасного использования электрических приборов.

ММП http://www. wc.ssu.samara.

ru/~nauka  ; http://ru.wikipedia.org   

7.09

с. 10-13

Творческая работа: «Транспорт будущего»

Клетка – основа строения и роста живых организмов.

(П.р№1: «Строение клетки»)

открытие нового знания

Клетка – основа строения и роста живых организмов. Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов.

1.4.1

1.4.3

1.1.2

1.2.1

Знать строение клетки и зарисовывать ее схематично.

Понимать, что клетка является основой строения и роста всех живых организмов.

Различать клетки тканей человека (костная, мышечная, нервная,

эпителиальная).

ММП

12.09

с.13 - 17

Режим дня

в жизни человека.

(П.Р.№2: «Составление режима дня школьника».)

обобщение и систематизации знаний

3.1.1

3.1.2

Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда, отдыха, физкультура и  спорт.

Ценность здоровья и здорового образа жизни

1.5.1

1.5.2

1.10.1

Понимать причину роста живых организмов.

Осознанно выполнять режим дня. Объяснять необходимость соблюдения человеком режима дня и его влияние на здоровье

ММП

14.09

   с. 17 – 19

Составить режим дня, сообщение о лекарственных растения.

Лекарственные растения. Правила сбора и хранения лекарственных растений

комплексное применение и совершенствование знаний и умений

1.12.6

3.3.4

Лекарственные растения.

Правила безопасного поведения в природе

1.10.2

2.6.1

2.5

1.9.2

Узнавать и называть 3–5 местных лекарственных растений (на выбор

ученика).

Знать основные правила сбора, сушки и применения изученных лекарственных растений.

ММП 

http://

www. greenpeace. Ru ; http://www. forest.ru ; http://www. sevin.ru/red

book ;

http://www. zapoved.ru     

19.09

с. 19 - 21

Где и как жили рыцари.

открытие нового знания

2.3.5

1.3.3

Условия жизни европейцев в Средние века. Страны и народы мира. Географическая карта.

2.2.1

2.2.3

2.3.1

1.7.1

Называть интервал времени, именуемый Средневековьем.

Кратко характеризовать природные условия Западной Европы.

Называть страны Западной и Восточной Европы.

Уметь работать с картами, иллюстрациями для получения необходимой информации.

Называть главные события, произошедшие в период Средневековья на Руси.

ММП

21.09

с. 22 - 26

Почему осанка выделяла рыцаря

(П.р.№3: «Составление комплекса упражнений утренней гимнастики».)

комплексное применение и совершенствование знаний и умений

1.18.1

1.18.2

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов

1.10.3

1.10.1

1.5.1

Объяснять взаимозависимость

между осанкой и здоровьем человека.

Называть признаки правильной осанки.

Использовать различные упражнения для формирования правильной осанки

ММП

26.09

с. 27 - 28

Опора и защита тела

(П.р.№4: «Определение своего роста и веса».)

открытие нового знания

1.18.1

1.18.2

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов

1.4.1

1.2.1

Называть основные отделы, составляющие скелет человека. Уметь проводить измерения

и оформлять результаты.

Понимать значение позвоночника в организме человека.

ММП

28.09

с. 29 - 34

Скелет: череп, грудная клетка, живые рычаги.

открытие нового знания

1.18.1

1.18.2

1.18.4

3.2.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Первая помощь  при переломах и порезах. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них

1.1.4

1.2.1

1.10.2

1.10.3

Понимать взаимосвязь между строением разных отделов скелета и их функции. Характеризовать строение конечностей человека.

Определять подвижные и неподвижные сочленения костей и их значение.

Знать правила поведения при получении травмы, оказания первой

помощи при порезах, ушибе, травме конечности (вывихе, переломе).

ММП

с. 34 - 39

Мышцы тела. Мимические мышцы

открытие нового знания

1.18.1

1.18.2

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.10.3

1.10.1

1.6.2

1.4.3

Объяснять назначение мышц в организме.

Понимать зависимость развития

костно-мышечной системы от занятий спортом.

Уметь на основе наблюдения делать выводы.

ММП

с. 40 - 44

«Черная смерть»

открытие нового знания

3.1.1

Эпидемии и борьба с ними. Ценность здоровья и здорового образа жизни.

1.10.1

1.10.2

Характеризовать пути распространения различных инфекций.

Знать правила предупреждения

распространения инфекционных

заболеваний

ММП

с. 45- 48

Начало Нового времени.

открытие нового знания

2.3.3

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена

2.3.1

2.3.2

2.5.2

Использовать тексты, иллюстрации в целях получения нужной информации.

Определять эпоху Возрождения как этап развития человечества.

Называть 2–3 имени великих художников эпохи Возрождения (на

выбор ученика).

Понимать значение основных достижений науки и культуры эпохи

Возрождения для дальнейшего развития человеческого общества

http://www.wc.ssu.samara.ru/~nauka 

с. 48 - 51

Расширение знаний о Земле

открытие нового знания

1.3.3

Расширение знаний о Земле. Открытие Америки Христофором Колумбом. Географическая карта.

2.5.2

Показывать на карте и глобусе параллели и меридианы.

Пользоваться градусной сеткой (системой координат)

Характеризовать значение путешествия Колумба.

Называть имя великого мореплавателя – Христофора Колумба.

Соотносить дату открытия Америки с веком и отмечать на ленте времени.

ММП

с. 51 - 56

Природа Нового Света

комбинированный

1.16.1

Расширение знаний о Земле. Природные зоны. Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы

1.3.1

1.7.2

1.3.1

Находить на карте географические объекты Северной Америки.

Объяснять причины природного разнообразия Северной Америки.

Сравнивать животный и растительный мир Северной Америки и России.

Обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой.

Сравнивать природные зоны разных материков.

http://ru.wikipedia.org 

с. 57 - 58

Устройство Вселенной

открытие нового знания

1.3.1

1.3.2

Звёзды, созвездия,  планеты Солнечной системы. Форма и размеры Земли. Глобус как модель Земли

1.5.1

1.6.1

1.6.2

1.1.2

1.2.1

Оценивать влияние открытия Коперника на развитие наук и будущее человечества.

Пользоваться справочниками и

дополнительной литературой.

Выделять существенные признаки Солнца, Луны, Земли.

Применять полученные знания при изготовлении макета или рисунка.

http://ru.wikipedia.org 

с. 59 - 63

Открытие невидимого мира (микробиология).

(П.р. № 5 «Капля воды под микроскопом»)

открытие нового знания

Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов.

1.4.1

1.4.3

Понимать роль личности в открытиях и изобретениях научной техники.

Иметь представление о назначении

микроскопа, называть его основные части.

Проводить наблюдения с помощью простейшего лабораторного оборудования

ММП

с. 63 - 65

Победа над эпидемиями.

комбинированный

3.1.1

3.1.2

Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда, отдыха, физкультура и  спорт.

1.10.3

1.10.2

1.9.2

Иметь представление о понятиях «инфекция», «вакцинация».

Объяснять значение для человечества открытия Дженнера.

Называть 1–2 болезни, против которых детям делают прививки.

Характеризовать пути распространения различных инфекций.

Знать правила предупреждения

распространения инфекционных

заболеваний

ММП

с. 65 - 67

Зачем нужна гигиена

(П.р.№6: «Оказание первой медицинской помощи»)

комплексное применение и совершенствование знаний и умений

3.1.1

3.1.2

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Личная гигиена.

1.10.1

1.10.3

Характеризовать своими словами значение понятий «гигиена», «закаливание».

Знать основные правила личной гигиены.

Приводить примеры способов закаливания

ММП

с. 67 - 69

Кожа. Строение и функции кожи

комплексное применение и совершенствование знаний и умений

1.18.1

1.18.2

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.10.3

1.2.1

Характеризовать значение кожи.

Использовать знания о строении и функциях кожи для сохранения

и укрепления здоровья

ММП

с. 69 - 71

Кожа – сторожевая башня организма

обобщение и систематизации знаний

1.18.1

1.18.2

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.10.3

1.2.1

Характеризовать значение кожи.

Использовать знания о строении и функциях кожи для сохранения

и укрепления здоровья

ММП

с. 71 - 75

Контрольная работа №1 по темам « Человек и мир, созданный им»,

« Наши соседи на Западе»

проверка знаний

и умений

Царь-плотник. Выход

к морю

комбинированный

2.3.1

2.3.2

2.2.7

Счет лет в истории. Наиболее важные события в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Выдающиеся люди разных эпох. Санкт-Петербург. Города России.

2.2.1

2.2.2

2.3.2

2.5.2

2.5.3

Знать имя выдающегося государственного деятеля – царя Петра I.

Понимать, какое значение для России имел выход в открытое море.

Использовать для поиска нужной информации текст и карты Узнавать и называть 1–2 достопримечательности Санкт-Петербурга.

Характеризовать особенности расположения города.

Соотносить исторические события с датами, располагать на ленте времени.

Знать исторический промежуток времени, когда Санкт-Петербург был столицей России (1712–1918)

ММП

с. 76 – 81, Исследовательская работа «Петербург - один из прекраснейших городов мира»

Петр I – царь и человек

комплексное применение и совершенствование знаний и умений

2.3.1

2.3.2

Выдающиеся люди разных эпох. Счет лет в истории

2.4.1

2.5.2

Иметь представление о преобразованиях Петра I.

Оценивать влияние преобразований Петра I на жизнь народа и страны.

ММП

с. 79 - 85

Становление российской науки. Ломоносов М.В.

комбинированный

1.10.1

Полезные ископаемые и их значение

2.5.2

1.1.4

1.2.1

1.4.3

1.6.2

Различать свойства гранита и известняка.

Проводить исследования и практические работы.

Оформлять полученные результаты в таблицу

Узнавать условные обозначения полезных ископаемых на карте.

Называть крупные месторождения полезных ископаемых.  Характеризовать М.В. Ломоносова как выдающегося российского ученого.

http://www.wc.ssu.samara.ru/~nauka http://ru.wikipedia.org 

с. 86 - 89

Каменное царство

(П.р.№7: «Работа с коллекциями горных пород и минералов».)

открытие нового знания

1.10.1

Полезные ископаемые и их значение

1.1.4

1.2.1

1.4.3

1.9.2

1.6.2

1.3.1

Иметь представление о разнообразии полезных ископаемых.

Приводить примеры полезных ископаемых (минералов), в т.ч. по своей республике.

Сравнивать и различать твердые, жидкие и газообразные минералы.

Понимать значение свойств полезных ископаемых и их использования в промышленности и сельском хозяйстве

ММП

с. 89 - 95

Руды металлов. Горючие полезные ископаемые

открытие нового знания

1.10.1

Полезные ископаемые и их значение

1.3.2

1.5.2

1.8.1

1.8.2

2.6.1

Приводить примеры руд и горючих ископаемых (на выбор ученика), понимать их значение в народном хозяйстве.

На примере образования полезных ископаемых устанавливать связь между живой и неживой природой.

Составлять рассказ по схеме.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения при пользовании газовой плитой.

ММП

с. 96 - 100

Полезные ископаемые родного края. Геологи.

(П.р.№8: «Работа с физической картой России».)

комбинированный

1.10.1

Полезные ископаемые и их значение

1.9.1

1.9.2

1.8.2

Понимать значение понятий «геология», «геолог».

Называть черты характера, помогающие людям разных профессий добиваться успеха. Иметь представление о том, как

добывают полезные ископаемые.

Осознавать ценность природы

и нести ответственность за ее сохранность

http://www.catalogmineralov.ru/deposit/samarskaya_oblast/# 

с. 100 - 102

Ни разу не побежденный. (А. В. Суворов)

обобщение и систематизации знаний

2.3.2

Наиболее важные события в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Выдающиеся люди разных эпох

2.2.1

2.2.2

2.2.3

2.2.4

Понимать значение понятий «полководец», «отечественная война».

Знать имена великих российских полководцев.

Иметь представление об Отечественной войне 1812 года, называть противника России в этой войне.

Соотносить исторические события с местом на ленте времени.

Характеризовать значение для России побед, одержанных полководцами А.В. Суворовым, Ф.Ф. Ушаковым, М.И. Кутузовым

ММП http://ru.wikipedia.org 

с.103 -105

Отечественная война 1812 года

открытие нового знания

2.3.2

Наиболее важные события в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Выдающиеся люди разных эпох

2.2.1

2.2.2

2.2.3

2.2.4

Иметь представление об Отечественной войне 1812 года, называть противника России в этой войне.

Соотносить исторические события с местом на ленте времени.

Характеризовать значение для России побед, одержанных полководцами А.В. Суворовым, Ф.Ф. Ушаковым, М.И. Кутузовым

ММП

с. 105 -109

План местности.

(П.р.№9 «План местности»)

комплексное применение и совершенствование знаний и умений

1.3.3

План местности.

1.7.1

1.7.2

Характеризовать значение понятия «план местности».

Находить отличия между планом местности и физической картой.

Соотносить увеличение карты с ее масштабом.

Определять назначение плана местности и уметь им пользоваться

ММП

с. 109 -111

Контрольная  работа  №2 по теме «Преобразования в России. Полезные ископаемые».

проверка знаний

и умений

Северные земли России.

открытие нового знания

1.16.11.16.2

Природные зоны России. Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы

1.7.2

Оценивать черты характера человека, необходимые исследователям Крайнего Севера.

Использовать карты для описания маршрутов путешественников

http://ru.wikipedia.org 

2 часть

с. 5 - 7

Самый маленький материк

комбинированный

2.3.5

Страны и народы мира

1.6.1

1.1.1

Иметь представление об особенностях природы Австралии.

Узнавать на иллюстрациях представителей австралийской фауны

ММП

с. 7 -11

Русские на шестом континенте

комбинированный

2.3.5

2.3.2

Страны и народы мира.

Выдающиеся люди разных эпох.

1.2.2

1.3.1

Называть имена первооткрывателей Антарктиды – Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева.

Описывать климатические условия Антарктиды, называть представителей ее фауны.

Сравнивать Арктику и Антарктику: находить сходства и различия.

http://ru.wikipedia.org 

с. 12 -14

Дальний Восток России

открытие нового знания

1.16.11.16.2

Природные зоны России. Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы

1.7.2

1.3.1

Находить на карте изучаемые географические области.

Сравнивать природные зоны России.

Называть представителей (по 3–4 примера) флоры и фауны Уссурийского края.

Понимать причину уникальности этого края.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранность

ММП

с. 14 - 16

Природа гор

комплексное применение и совершенствование знаний и умений

1.6.1

1.16.2

Равнины, горы, холмы, овраги (обозначение равнин и гор на карте). Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы

1.1.2

1.1.1

1.3.1

Называть части горы.

Характеризовать расположение

природных зон в горах. Объяснять причину их вертикального расположения.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи в природных зонах между живой и неживой природой.

Сравнивать последовательность

расположения зон в горах и на равнине.

Сравнивать особенности труда и быта людей, живущих в горах и на равнинах.

ММП

с. 17 -18

Человеческие расы

открытие нового знания

2.1.1

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. 

1.5.1

2.4.1

Называть основные расы человека и их главные признаки.

Проявлять уважение к людям разных национальностей, их верованиям, обычаям, культуре.

Оценивать характер взаимоотношений между разными народами

http://ru.wikipedia.org

с. 19 - 20

Развитие науки и техники. Новые знания о человеке

открытие нового знания

2.3.2

Выдающиеся люди разных эпох.

1.3.2

2.2.1

Осуществлять классификацию объектов окружающего мира.

Различать прошлое и настоящее,

ориентироваться в историческом времени.

Сравнивать производительность

ручного и механизированного труда.

Характеризовать значение парового двигателя как главного технического изобретения

Иметь представление о великих русских ученых И.П. Павлове и И.М. Сеченове.

Иметь представление о современных достижениях медицины

http://www.wc.ssu.samara.ru/~nauka 

www.km.ru/education 

с. 21 - 26

Нервная система человека

открытие нового знания

1.18.1

1.18.2

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Ценность здоровья и здорового образа жизни

1.10.3

2.6.1

1.2.1

1.2.2

Иметь представление о нервной системе: головном и спинном мозге, органах чувств.

Понимать, что головной мозг – центр управления работой всего организма.

Соблюдать правила безопасного поведения.

Осознавать необходимость здорового образа жизни (прогулки на свежем воздухе, хороший сон, легкий ужин)

ММП

с. 26 - 32

Нервная система человека

закрепление изученного

1.18.1

1.18.2

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Ценность здоровья и здорового образа жизни

1.10.3

2.6.1

1.2.1

1.2.2

Иметь представление о нервной системе: головном и спинном мозге, органах чувств.

Оценивать высказывания одноклассников.

Понимать, что головной мозг – центр управления работой всего организма.

Соблюдать правила безопасного поведения.

Осознавать необходимость здорового образа жизни (прогулки на свежем воздухе, хороший сон, легкий ужин)

с. 26 - 32

Значение кровеносной системы

открытие нового знания

1.18.1

1.18.2

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Ценность здоровья и здорового образа жизни

1.10.3

2.6.1

1.2.1

1.2.2

Понимать значение крови в организме человека и опасность больших ее потерь. Уметь оказывать первую помощь

при поверхностном ранении кожи.

Объяснять необходимость обеззараживания ран

ММП

с. 32 - 36

Путь крови

открытие нового знания

1.18.1

1.18.2

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Ценность здоровья и здорового образа жизни

1.10.3

2.6.1

1.2.1

1.2.2

Объяснять значение физических нагрузок на сердце. Называть органы кровеносной системы.

Иметь представление о значении сердца, знать его местоположение в организме.

Понимать, как клетки организма получают питательные вещества и кислород.

Обнаруживать взаимосвязи между системами органов.

Осознавать организм человека как единое целое.

Осознавать необходимость физических упражнений для укрепления сердца и всего организма.

Называть органы выделительной системы организма человека

ММП

с. 36 - 42

Обобщающий урок по теме «Знания о человеке»

обобщение и систематизации знаний

1.18.1

1.18.2

3.1.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Ценность здоровья и здорового образа жизни

1.10.3

2.6.1

1.2.1

1.2.2

Осознавать организм человека как единое целое.

События начала  ХХ века

открытие нового знания

2.3.2

2.3.1

Счет лет в истории Наиболее важные события в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Выдающиеся люди разных эпох

2.2.2

2.2.1

Иметь представление об основных исторических событиях, произошедших в первой половине ХХ века.

Ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах

прошлого и настоящего

ММП

с. 43 - 46

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

комбинированный

2.3.2

Наиболее важные события в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Выдающиеся люди разных эпох

2.2.2

2.2.1

2.5.2

Называть даты начала, завершения Великой Отечественной войны.

Иметь представление о ходе  Великой Отечественной войны, о советских полководцах.

Иметь представление о героических сражениях Великой Отечественной войны (оборона Брестской крепости, битва под Москвой и др.)

www.km.ru/education 

с. 46 – 51

Исследовательская работа «ВОВ в истории моей семьи»

Наш посёлок в годы ВОВ

открытие нового знания

2.2.9

Моя родина.

2.5.2

2.5.3

Уметь представлять свое сообщение классу, участвовать в обсуждении сообщений одноклассников.

Оформлять результаты исследовательской работы. Уметь представить их классу.

Описывать подвиги русского народа в Великой Отечественной войне, называть ее героев (2–3 имени).

Ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах.

Иметь представление об истории и выдающихся людях родного края

ММП

с. 46 - 51

Страны-участники Второй мировой войны

открытие нового знания

2.3.5

Страны и народы мира

2.4.1

Называть 2–3 страны, участвовавшие во Второй мировой войне.

Осознавать связь между российским, белорусским и украинским народами.

http://ru.wikipedia.org

с. 46 - 51

Век научных открытий. Правила пользования телевизором, компьютером

комплексное применение и совершенствование знаний и умений

3.3.3

3.3.1

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Номера телефонов экстренной помощи

2.3.1

Сравнивать условия жизни людей

в прошлом и настоящем.

Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи.

Выделять главное в тексте.

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения безопасного поведения (в частности при просмотре телевизора, пользовании компьютером, сотовым телефоном)

ММП

с. 52 - 54

Охрана природы

комбинированный

1.17.2

1.17.4

Охрана природных богатств. Красная книга России, их значение, отдельные представители растений и животных Красной книги

1.9.1

1.9.2

1.10.2

2.6.1

Определять характер взаимоотношений человека и природы.

Находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека.

Характеризовать негативное влияние человека на природу.

Знать и соблюдать правила поведения человека на природе. Иметь представление о способах

защиты человеком природных ресурсов.

Уметь фиксировать информацию в форме таблицы

http://www.

greenpeace.ru  

http://www. forest.ru  

 

с. 55 - 58

Органы дыхания

открытие нового знания

1.18.1

1.18.2

3.1.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Ценность здоровья и здорового образа жизни

1.10.3

2.6.1

1.2.1

1.2.2

Называть органы дыхательной системы.

Характеризовать ее значение для работы организма.

http://ru.wikipedia.org

с. 59 - 63

Растения –природные очистители воздуха.

Комнатные растения.

(П.р.№10 «Дыхательная гимнастика»)

закрепление изученного  

3.1.1

1.12.6

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Роль растений в природе и жизни людей.

1.10.1

Объяснять, почему загрязненный воздух и курение вредны для дыхательной системы человека.

Моделировать ситуации по организации очистки загрязненного воздуха в городах.

Понимать необходимость здорового образа жизни

ММП

с. 62

Сельское хозяйство России. Животноводство

комбинированный

1.14.7

1.14.1

1.14.6

Роль животных в природе и жизни людей.  Животные, их разнообразие.  Дикие и домашние животные

1.9.2

Приводить примеры сельскохозяйственных животных, характеризовать их ценность для человека.

Называть продукты, получаемые в сельском хозяйстве

www.km.ru/education ;

http://biodiversity.ru 

с. 63 - 67

Растениеводство

комбинированный

1.12.6

1.12.5

Роль растений в природе и жизни людей. Дикорастущие и культурные растения.

1.9.2

Приводить примеры сельскохозяйственных растений, в т.ч. возделываемых в своей местности.

Называть отрасли растениеводства.

ММП

с. 67 - 70

Зачем человек ест

открытие нового знания

3.1.1

Ценность здоровья и здорового образа жизни

1.10.3

Осознавать необходимость правильного питания для работы организма.

Различать вещества, составляющие основу пищи (белки, жиры, углеводы)

ММП

с. 71 - 72

Витамины. Пища разных народов.

открытие нового знания

3.1.1

2.3.5

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Страны и народы мира.

1.10.1

Характеризовать значение витаминов. Называть 3–4 важных витамина (на выбор ученика) и объяснять их значение для организма

ММП

с. 72 - 75

Органы пищеварения

открытие нового знания

1.18.1

1.18.2

3.1.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Ценность здоровья и здорового образа жизни

1.10.3

2.6.1

1.2.1

1.2.2

Называть органы пищеварительной системы.

Характеризовать значение отдельных органов пищеварения для работы организма в целом.

Иметь представление о строении зубов, их видах и назначении.

Понимать необходимость гигиены полости рта.

Уметь правильно чистить зубы

ММП

 с. 76 - 82

Длинная дорога бутерброда. Культура питания

комплексное применение и совершенствование знаний и умений

1.18.1

1.18.2

3.1.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Ценность здоровья и здорового образа жизни

1.10.1

1.10.3

Определять назначение отдельных органов пищеварительной системы в процессе пищеварения.

Объяснять, что такое «аппетит».

Участвовать в составлении схемы «Дорога бутерброда».

Знать и соблюдать правила здорового питания

www.km.ru/education 

с. 81 -87

Контрольная  работа  №3 по темам « Человек и  природа Земли»,  «События  XIX–XX веков».

проверка знаний

и умений

Человек и общество. Государство

открытие нового знания

2.1.1

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции

2.4.1

2.3.1

Называть членов своей семьи, описывать роли каждого в совместной жизни.

Осознавать, что любовь, внимание и помощь являются важным условием в жизни каждой семьи.

 Описывать свои обязанности в семье, свои увлечения.

Сравнивать жизнь в современном обществе и обществе древних людей.

Объяснять, какое значение имеет существование государства для

жизни общества

ММП

с.88 - 90

Россия – наша Родина

комбинированный

2.2.5

2.2.8

Россия на карте, государственная граница России. Россия – многонациональная страна.

2.1.2

1.2.2

2.1.4

2.5.2

Называть столицу России.

Характеризовать географическое положение России, ее климатические условия, природные богатства,

многонациональность.

Называть крупные реки России. Определять время в различных временных поясах России.

Устанавливать взаимосвязь географического положения местности и наиболее удобного транспорта на ее территории

www.km.ru/education

с. 90 – 95 Исследовательская работа «Достопримечательности Москвы»

Москва – столица России

комбинированный

2.2.6

Москва – столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации. Современные границы Москвы

2.1.2

2.1.3

2.1.4

Обобщать ранее полученные знания о Москве как столице нашего государства.

Называть достопримечательности

столицы (на выбор учащегося).

Уметь письменно оформлять полученные впечатления, участвовать в обсуждении написанных работ

http://ru.wikipedia.org

с. 95

Устройство государственной власти.

открытие нового знания

2.2.3

2.2.2

Президент Российской Федерации – глава государства. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка

2.1.2

2.1.3

2.1.4

Воспроизводить полное и сокращенное название нашего государства. Объяснять значение слов, образующих его название.

Называть главный закон государства.   Называть президента Российской Федерации.

Характеризовать значение конституции для существования общества. Иметь представление об основных правах и обязанностях граждан, в т.ч. детей.

Называть компоненты государственной власти России, объяснять их назначение и взаимодействие

ММП

с. 90 – 95

Исследовательская работа «Праздники России»

Символы и праздники России

комбинированный

2.2.1

2.2.4

2.2.8

Государственная символика России (герб, флаг, гимн). Государственные праздники. Россия – многонациональная страна

2.1.2

2.1.3

2.1.4

Узнавать флаг и герб России, называть ее столицу. Воспроизводить наизусть слова гимна России. Объяснять назначение государственных символов России. Осознавать, почему важно уважать символы власти своего государства, гордиться историей своего народа, знать своих предков. Называть государственные праздники России

ММП

с. 96 – 100, с.98 наиз.

Человек в современных условиях

комбинированный

2.3.3

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена

2.3.1

Осознавать, почему темп современной жизни так отличается от темпа жизни наших предков.

Объяснять, как технические устройства позволяют человеку экономить время.

Называть разные источники получения информации

ММП

с. 100 -103

Нравственные нормы жизни

комбинированный

2.3.3

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена

2.5.3

2.6.1

Характеризовать своими словами значение понятий «нрав», «нравственность».

Соблюдать основные правила поведения в общественных

местах.

Характеризовать своими словами значение понятий «достояние», «духовность».

Описывать внутреннее достояние каждого человека (здоровье, память, различные умения и таланты, чувство радости жизни и т.д.).

Называть качества человека, позволяющие ему быть хорошим другом.

ММП

с. 104 - 109

Контрольная  работа  №4 по теме  «Современная  Россия».

проверка знаний

и умений

«Есть порох в пороховницах!»

(Экскурсия в краеведческий музей)

комбинированный

2.2.9

Моя родина.

2.1

Называть адрес своего проживания.  Указывать на карте местоположение своего города. Знать, на территории какого района, республики  он  находится.

Описывать природные условия своей местности, профессиональную занятость его населения.

Характеризовать памятные даты в истории своего края. Называть имена земляков, прославивших свою Родину

Годовая контрольная  работа 

проверка знаний

и умений