Сюжетно-ролевая игра "Супермаркет"(Для детей подготовительной группы)

Автор: Панфилова Юлия Юрьевна

Дата публикации: 03.10.2016

Номер материала: 2883

Конспекты
Социально-коммуникативное развитие
Без класса

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА

 «СУПЕРМАРКЕТ»

(Для детей подготовительной группы)

        Работу выполнила

воспитатель ГБДОУ №119

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Панфилова Юлия Юрьевна        

Санкт-Петербург

2015 год

Задачи: учить развивать сюжет игры на основе знаний, полученных при восприятии окружающего и подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов; создавать условия для творческого самовыражения; помочь детям налаживать взаимодействия в совместной игре, развивать интерес и уважение к профессии продавца.

Роли:  Директор магазина, продавцы, кассиры, покупатели, водитель, грузчики, уборщица.

Игровые действия:

  • Водитель привозит на машине товар
  • Грузчики разгружают машину
  • Продавец принимает товар и раскладывает на полки
  • Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин вовремя завозился товар, звонит поставщикам, заказывает товары
  • Приходят покупатели
  • Продавцы предлагают товары, показывают, взвешивают
  • Покупатель оплачивает покупку на кассе, получает чек
  • Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу и чек
  • Уборщица убирает помещение

Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумка, кошелек, тележка, товары по отделам, ценники, машина для перевозки товаров, уборочный инвентарь.

Предварительная работа:

  • Поход с родителями в магазин
  • Наблюдение за разгрузкой товара, продавцами, кассирами, уборщиками
  • Беседа с детьми об увиденном в магазине
  • Чтение литературного произведения – Б. Воронько «Сказка о необычных покупках»
  • Этическая беседа о поведении в общественных местах
  • Встреча детей с мамой С., которая работает продавцом в магазине
  • Составление детьми рассказов: «Что мы умеем»; «Как купить хлеб в булочной»; «Как добраться до нужного магазина»; «Где продают тетради, карандаши»
  • Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, ценники товарная накладная в виде схемы и т.д. )

В супермаркете 5 отделов: одежда, книги, спортивные товары, товары для дома, продукты.

Воспитатель: Прошу всех сотрудников магазина занять свои рабочие места. Директор звонит по телефону и заказывает товары.

Директор: Здравствуйте! Я хочу заказатьтовары для своего супермаркета…(перечисляет чего и сколько), сообщает адрес места нахождения супермаркета.

Водитель: Здравствуйте, я привез товар для вашего магазина, вот накладная, проверяйте, распишитесь и можете выгружать товары.

Грузчики: (один сообщает другому вид и кол-во товара, другой проверяет и выгружает на машину для перевозки товара, затем благодарят водителя и он уезжает)

(Грузчики развозят товары по отделам, а продавцы выкладывают товары на витрину)

(заходят покупатели)

Продавец книжного отдела: Здравствуйте! В нашем отделе вы найдете все что Вам нужно, какая книга Вас интересует?

Покупатель №1: Мне нужны сказки Пушкина

Продавец книжного отдела:Вот пожалуйста могу предложить Вам эту книгу или эту.

Покупатель №1: Пожалуй вот эта мне подойдет, спасибо.

Продавец книжного отдела: Пожалуйста, приходите к нам еще.

(покупатель идет на кассу)

Кассир: Здравствуйте! С Вас 20 рублей

Покупатель №1: Я могу расплатиться картой?

Кассир: Да, конечно (производит операцию)

Покупатель №1:Спасибо, до свидания!

Кассир: Пожалуйста, приходите, будем рады Вас видеть снова!

Покупатель №2: Здравствуйте, где я могу купить утюг?

Директор: Здравствуйте, утюг Вы можете приобрести в отделе товаров для дома, он находится вот там.

Покупатель №2: Спасибо! (отправляется в нужный отдел)

Здравствуйте! Мне нужен утюг…

Продавец товаров для дома: Добрый день! Вам повезло, у нас остался последний утюг, вот он…

Покупатель №2: А покажите как он работает…

Продавец товаров для дома: Включаете в розетку, затем если нужно что-то отпарить заливаете воду в это отверстие и немного ждете; так же можете выбирать необходимый температурный режим с помощью этого переключателя

Покупатель №2: А сколько он стоит?

Продавец товаров для дома:он стоит 200 р

Покупатель №2: Спасибо! Я возьму его. Как пройти на кассу?

Продавец товаров для дома: Касса находится в том углу.

Кассир:(сканирует товар) Здравствуйте, с Вас 200р.

Покупатель №2: (расплачивается)Спасибо, до свидания!

Кассир:(отдает чек)Пожалуйста, приходите будем рады Вас видеть снова!

Покупатели-2 модницы: (одна из них)Здравствуйте! Меня интересует самая модная одежда, что у Вас есть?

Продавец одежды: Здравствуйте, сейчас в моде вот такие платья, желаете примерить?

Покупатель-модница: С удовольствием!! (переодевается и демонстрирует подруге)Что скажешь?

Подруга: Оно просто великолепно на тебе сидит, от  тебя глаз не оторвать!

Покупатель-модница: Я куплю его!!

Продавец одежды:А для вашей подруге могу предложить вот такой шарфик, он очень подойдет длянее.

(подруга собирается его купить)

Покупатели-2 модницы: Спасибо Вам! (идут на кассу и оплачивают товар)

Покупатель продуктов: (набирает тележку продуктов и расплачивается на кассе.)

(Затем приходит преподаватель гимнастики и закупает спортивные товары)

(остальные покупатели закупают товары из разных отделов по аналогичной схеме)

Директор: Уважаемые посетители наш магазин закрывается через 10 минут, просим вас пройти на кассу

Уборщица: (прибирает помещение)

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГР И ИГРУШЕК

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

        

        Подготовила

воспитатель ГБДОУ №119

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Панфилова Юлия Юрьевна        

Санкт-Петербург

2015 год

     Игры и игрушки… Они входят в жизнь человека очень рано и остаются верными друзьями на долгие годы. Погремушки, пирамидки, кубики - с этих игрушек начинается жизнь ребенка и на протяжении всего раннего возраста остаются. Но растет малыш, и усложняются его игры: появляются машины, строительные наборы, конструкторы. Если первые игрушки все дети используют практически одинаково – им стучат, их хватают, засовывают в рот, манипулируют, - то со временем ребенок сам начинает отдавать предпочтение той или иной игрушке. На этот выбор влияет пол ребенка, возраст, опыт, который он приобрел за несколько лет своей жизни, его интересы и наклонности.

Игра

– единственный вид деятельности, где ребенок может по-настоящему проявить себя, развернуть сюжет по своему представлению, соорудить необыкновенную постройку, т. е. творить, так как он хочет, по своему вкусу.

Игры дошкольников можно разделить на несколько групп:

Подвижные

Творческие

Ролевые

Дидактические

Строительные

Конструктивные

Подвижные игры любят все дети - и маленькие, и большие. В них они реализуют свою потребность в движениях, овладевают правилами поведения, учатся координировать движения. Но эти игры всегда вызывают у нас опасность, и мы говорим детям: - «Остановись», «Не бегай», «Осторожнее». У дошкольника, особенно накануне поступления в школу есть свой опыт, хотя и ограниченный, но основанный на знании своих возможностей, достижений и успехов и неуспехов тоже! И чаще всего ребенок достаточно хорошо ориентируется в том, что ему под силу, а что – нет. Чтобы избежать нежелательных результатов позволяйте ребенку двигаться. Ребенок должен научиться смелости и решительности. А значит, вам никак не обойтись без риска. Рискуя, ребенок становится смелее, умелее и расчетливее.

Творческие и ролевые игры занимают самое важное место в жизни маленьких детей. Это игры с различными сюжетными игрушками – куклами, зверюшками, машинами, мебелью и т. д., в которых маленькие исследователи подражают Вашей жизни, работе, отношениям. Творческая ролевая игра является, прежде всего, самостоятельной деятельностью ребенка. Она требует от него сообразительности, быстроты движений, умения организовываться. Этот вид игры возник потому, что малыши очень хотят действовать как взрослые, а их возможности пока весьма ограничены. Здесь очень хорошо подойдут такие сюжетно – ролевые игры, как: «Дочки -матери», «Магазин», «Больница» - где, можно проследить за тем, в какой степени дети подготовлены к самостоятельному творчеству? Копируют ли они привычную игру или вносят в нее что-то новое? Вмешиваясь в игру детей, будьте тактичны. Иначе может исчезнуть азарт самого ребенка.

Строительные наборы и конструкторы являются развивающими. Игры со строителем можно организовывать по-разному. Можно предложить построить малышу что-то по образцу. Им может быть и сделанная вами самими постройка и ее изображение (рисунок, чертеж). Также можно использовать и контурные образцы, вернее их изображения. Вы лишь обозначаете контур, не указывая малышу каждую деталь постройки. Теперь ему не дан способ решения конструктивной задачи. Ребенок должен найти его сам. Это потребует от ребенка упорства, сообразительности, настойчивости.

Старшему дошкольнику можно предложить построить сооружение по памяти. Здесь центр тяжести перенесется на представления ребенка. Также можно предложить ребенку выполнить постройку по собственному замыслу. Здесь и план ему придется самостоятельно продумать и осуществить постройку самому. Здесь основная нагрузка будет на воображение и творчество. Ребята очень любят такие задания.

Также существует множество самых разнообразных игр с кубиками. Но при многих достоинствах кубиков, они имеет свои недостатки – при неловком движении – падают. Часто усилия малыша тратятся впустую. Поэтому в работе с дошкольниками можно использовать спичечные коробки. Из них можно сооружать очень многое – мебель, транспорт, дома.

Иногда полезно незаметное прерывание игры на интересном месте. Для чего? Для того, чтобы понаблюдать, как отнесется к этому ваш ребенок, как использует время до продолжения постройки – захочет ли усовершенствовать свой опыт, уточнить знания. Если нет, то помогите ему в этом. Тогда время не пропадет даром. Ваш ребенок больше узнает, поймет и соорудит еще лучшую постройку.

Главное, организовывая игру с кубиками или конструктором, помните, что она должна быть достаточно сложной, но доступной и понятной. Не следует задерживаться на играх, которые не вызывают у ребенка затруднений. Играть ребенок должен по возможности самостоятельно.

Дидактические игры. От того, как и с чем играет ребенок, в значительной мере зависит развитие его самостоятельности. С детьми самостоятельность можно с успехом формировать в ходе дидактических игр. А именно, в играх обучающего характера, направленных на развитие интеллекта дошкольников. В процессе организации таких игр дети учатся наблюдать, обследовать предметы, сравнивать их (по величине, форме, цвету, материалу, Замечать разницу в их признаках, определять изменения в расположении предметов (впереди – сзади, справа – слева, под – над, посередине, сбоку). Они учатся узнавать по описанию животное, растение, вид транспорта, объединять предметы по общим признакам, отгадывать загадки, составлять из частей целое, делить целое на части и т. д. Характерной особенностью интеллектуальных игр является то, что в них ребенка интересует не столько процесс, сколько результат, которого он может достичь лишь при выполнении определенных правил. Вот несколько названий дидактических игр, которые вы можете использовать, воспитывая самостоятельность своего ребенка: «Что из чего сделано? », «Когда это бывает», «Чего не стало», «Скажи наоборот», «Подбери по форме», «Парные картинки», «Поручения».

Игра и творческая деятельность. Что между ними общего? Ведь чаще всего в играх ребенок копирует нас, взрослых. Однако копируя, он вносит что-то свое, проявляет инициативу и выдумку, улавливает закономерности. Все, даже самые простые игры стимулируют исследовательский поиск. Поэтому не следует думать, что игра – это бесполезное занятие. Нет! Игра приучает ребенка размышлять, видеть, преодолевать трудности, иногда даже хитрить. Нет игры, не имеющей своей тактики и стратегии. Для того, чтобы проявить в игре самостоятельность - требуется научить ребенка видеть необычное в обычном, уметь выделять главное в игре, потому что без этих умений из дошкольника не получится исследователя, творца.