Технологическая карта учебного занятия по окружающему миру "Водоплавающие - обитатели водоемов"

Автор: Русанова Светлана Валереьвна

Дата публикации: 04.10.2016

Номер материала: 2901

Конспекты
Окружающий мир
2 Класс

Технологическая карта  учебного занятия по  окружающему миру

Класс 2                         22.04.2016                                   Учитель  Русанова С.В.

Общая характеристика учебного занятия

Тема

Водоплавающие – обитатели водоемов

Цель

Создание условий для знакомства  с понятием водоплавающие.

Создание условий для развития логического мышления (на основе усвоения учащимися причинно-следственных связей, сравнительного анализа).

Воспитание личного отношения к происходящему в природе.

Основное содержание темы, термины и понятия

Вода, свойства воды, три состояния воды в природе, круговорот воды в природе.

Планируемый результат

Предметные

УУД

Знать понятие о водоплавающих. Понимать, каким образом водоплавающие приспособились к жизни на водоемах.

Личностные:   оценивать учебную деятельность, деятельность в команде.

Регулятивные:  определять цель деятельности с помощью педагога, контроль собственной деятельности.

 Коммуникативные:  сотрудничать.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей,  проведение сравнительного анализа,   формирование способов эффективного чтения и размышления, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому».

Межпредметные связи

Учебный предмет (курс)

Формы приемы работы

Ресурсы

Риторика «Успешное выступление».

Фронтальная, коллективная, групповая. Системно-деятельностный подход. Технология развития критического мышления.

Исследование.  

учебник рабочая тетрадь флип-чарт

Структура учебного занятия (этапы)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (возможные ответы)

1. Организационный  момент

Цель этапа: самоопределение  к деятельности.

1. На фоне песни «Улыбка» приветствует детей, объявляет о начале урока.

2. Читает  стихотворение.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

                Небо светло-голубое,

               Солнце светит золотое,

Ветер ветками играет,

Тучка в небе проплывает.

                    Поле, речка и трава,

                   Птицы, звери и леса.

Человек и время года –

Это все вокруг …

Мы продолжаем делать открытия о природе.

1. Проверяют рабочие места, настраиваются на работу.

- Отвечают хором: «ПРИРОДА».

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель этапа: актуализация опыта и предыдущих знаний учащихся для постановки цели учебной деятельности.

Показатели реального результата этапа:  активизируются имеющиеся знания, постановка проблемного вопроса.

1. Актуализация. Проверка домашнего задания.

Какую тему мы обсуждали на прошлом уроке? Давайте проверим, насколько хорошо вы поняли и запомнили учебный материал. Природоведческие загадки.

- Её легко отличить от всех других рыб по длинной морде и острым мелким зубам.

- Житель водоёмов со стоячей водой, где много тины. А вот в реке с быстрым течением он плавать не умеет. (Почему?)

- Ленивая, толстая и неповоротливая рыба, похожая на почерневшее полено. (Какую хитрость  использует сом для охоты?)

- Маленькая серебристая рыбка выпрыгивает из воды. Тут мошки и попадают в облако водяных брызг. Так эта рыбешка добывает себе еду.

Два ученика на доске исправляют  плакат «Рыба». Класс Р.т. с. 30 № 24

Фронтальный опрос

2. Фиксация затруднения. Приём «Волшебная лупа».

Назовите того, кого покажет нам волшебная лупа.

Утка, цапля, лебедь, бобер, выдра, синица, кувшинка, журавль.

Кого из этих представителей природы можно удалить из группы? Почему?

Рыбы

слушают загадку, советуются с соседом, отгадывают. Рассказывают, что еще знают про этих рыбок.

щука

карась

сом

уклейка

работают на ИД, проверка

отвечают на вопросы стр. 90 – 91

кувшинка – растение

синица – не водоплавающее

3.Постановка учебной задачи.

Цель этапа: создание условий для формулирования детьми темы и задачи урока. 

Показатели реального результата этапа:  сформулирована тема урока, определены цель и желаемый результат урока.

- Сформулируйте тему урока.

- Давайте определим, чего мы хотим достичь на уроке, назовем цель.

Водоплавающие – жители водоемов.  

Узнать, как водоплавающие приспособились к жизни на водоемах.

4.Построение плана выхода из затруднений.

Цель этапа: планирование учебной деятельности.

- Как будем находить ответы на возникшие вопросы?

 Чтобы достичь цели, составим план исследования.

На интерактивной доске заготовки плана:

1. Изучить…

2. Рассмотреть …

3. Рассказать…

4. Подвести …

- Будем работать в группах…

Составляют коллективно план.  

1. Изучить информацию.

2. Рассмотреть схему.

3. Рассказать в классе, что узнали.

4. Подвести итог.

5. Решение учебной задачи.  

Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения.

Рассмотрим на примере утки. Клюв? Лапы? Для чего?

Журавль, цапля – обитают вблизи водоемов. Клюв? Лапы?

Бобер, выдра. Лапы, хвост, зубы

Можете ответить на проблемный вопрос?

читаем вывод с. 97

отвечают на вопросы, читают текст с. 96, затем с. 97

найдено решение проблемы.

5.Первичное закрепление

Цель этапа:

Установление осознанности восприятия.

Показатели реального результата этапа: 

Рассказ о том, как водоплавающие приспособились к жизни на водоемах

проговаривание изученного материала.

в группах составляют небольшие рассказы об одном из водоплавающих

6. Включение в систему знаний.

Цель этапа: Включение знаний в систему жизненного опыта.

Выполнить задания в рабочей тетради с. 33 № 30

О каких объектах природы не было речи на уроке?

Это и будет тема урока

учащиеся самостоятельно включают новые знания в общую систему.

О растениях

7.Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель этапа: проверка уровня достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.

Показатели реального результата этапа: дети делают вывод о решении / нерешении проблемы урока. Оценивают свои личные достижения.  

- Подтвердились ли наши предположения, сделанные в начале урока?

- Оцените свою работу на уроке: активно ли вы участвовали в обсуждении, смогли ли самостоятельно ответить на все вопросы и т.п.

- Что вы открыли нового лично для себя на уроке? Где в жизни могут вам пригодиться эти знания?

- Как вы считаете, наше исследование было успешным? Почему?

Домашнее задание: Выполнить задания по теме урока в рабочей тетради.

с. 32 № 26

- Спасибо за урок, дорогие исследователи!

- Некоторые подтвердились, некоторые были ошибочными.

Высказываются о приобретенных личных результатах.

- Работали дружно, по плану, старались достичь цели. Было интересно.

Да/нет.