Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных достижений младшего школьника

Автор: Леньшина Елена Валерьевна

Дата публикации: 05.10.2016

Номер материала: 2910

Прочие методические материалы
Классный руководитель
Без класса

          Цель обучения ребенка состоит в том,

 чтобы сделать его способным развиваться

 дальше без помощи учителя.

Э. Хаббарт

Учитель начальных классов    Леньшина Елена Валерьевна

           Создание портфолио индивидуальных учебных достижений учащихся становится все более популярной. Введение портфолио может повысить образовательную активность школьников, уровень осознания ими своих целей и возможностей, что делает выбор дальнейшего направления и формы обучения более достоверным и ответственным. Портфолио призвано помочь ученику и родителям правильно выбрать направления дальнейшего обучения ребёнка на старшей ступени средней школы, выявить способности и возможности ученика.

Педагогические задачи, которые решаются посредством портфолио: 

  1. поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
  2. поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
  3. развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;
  4. формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
  5. содействовать индивидуализации (персонализации) образования школьников;
  6. закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной самореализации;
  7. воспитывать такие качества личности, как честность, целеустремлённость, уверенность в успехе;
  8. формировать общеучебные умения и навыки -  как средства повышения культуры умственного труда;
  9. повышать авторитет ребёнка в семье.

Портфолио в начальной школе, прежде всего, должно носить обучающий характер. Это не форма оценивания детей, а «инструмент», с помощью которого формируется у младших школьников контрольно-оценочная самостоятельность.

Основное предназначение портфолио – продемонстрировать достижения ученика  в различных областях деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной.

Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Поэтому крайне важно усвоить для себя и пояснить ребенку, что составление портфолио - это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой работе, а не его результат.  Для решения этого вопроса я  выработала  единые методы и формы работы, которые состоят из нескольких этапов:

1. презентация после прохождения каждого раздела ;

2. презентация всего портфолио внутри класса;

3. представление более полных портфолио на занятиях кружка ;

4. показ родителям на родительском собрании в конце года;

5. подведение итогов и награждение по номинациям в конце года на итоговой  линейке.

 В первом классе, когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись. Но по мере того, как он взрослеет эту помощь надо сводить к минимуму. Старайтесь с самого начала построить работу ребенка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио. В процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.

Портфолио  моих  учеников состоит из следующих разделов.

Раздел 1 «Мой мир» - даёт возможность познакомиться с личностью создателя. Заполнение данной  рубрики  помогает сформировать у учащегося познавательные и коммуникативные УУД, так как предполагает активную работу с информацией и её презентацию.

Раздел 2 «Моя учеба» посвящен школьным предметам и заполняется   тестами,  рисунками, докладами, собираются таблицы, графики, показывающие  динамику обученности  по различным предметам, что позволяет увидеть и проследить уровень  сформированности УУД. Обязательным  элементом данного раздела  является « Дневник моего роста», ежегодная самооценка результатов  обучения. Данный раздел заполняется  учителем, родителями  и детьми. В результате работы учащихся с данным разделом формируются регулятивные и личностные  УУД, т.к. ребятам приходится учиться планировать, и корректировать свои действия, давать оценку своей учебной деятельности, формируется мотивация к дальнейшему обучению.

Раздел 3 «Моя общественная работа»  включает всю внеурочную деятельность ученика (участие в различных мероприятиях, рисование газет, посадка растений на школьном дворе, субботник и т.д.). Ценность работы с данным разделом состоит в том, что происходит мотивация к активной общественной работе и развитие личностных и коммуникативных УУД.

  Раздел 4 «Мое творчество» заполняется рисунками, поделками, фотографиями поделок, что позволяет увидеть интересы ребёнка и дальше их развивать.

Раздел 5 «Мои впечатления» состоит из фотографий праздников и мероприятий (например, чаепития, экскурсий) и комментариев и отзывов к ним: когда состоялся праздник и какое я принимал в нем участие, что позволяет развивать навыки рефлексии.

 Раздел 6 «Мои достижения» включает в себя накопление грамот, сертификатов, дипломов, похвальных листов, что помогает проследить динамику личностного роста, сформировать ситуацию успеха.

Раздел 7 «Работы, которыми я горжусь» в виде текстов, рисунков, фотографий. Сюда включаются исследовательские и проектные работы (указываются темы, изученные материалы, дается описание работы, возможно приложение в виде фотографий, текста работы).  Работая с этим разделом, учащиеся учатся анализировать свои работы и презентовать их. На лицо развитие регулятивных и коммуникативных УУД.

Раздел 8 «Отзывы и пожелания», отражается отношение обучающегося к участию в классных и общешкольных мероприятиях, пишутся отзывы и пожелания учителя, родителей и одноклассников. Ценность этой рубрики в том, что позволяет увидеть учащемуся себя глазами других и поднять свою самооценку.

Важно также отметить, что помощь в работе с портфолио, оказываемая ученику учителем и родителями, ни в коем случае не подменяет его собственную творческую деятельность. Учителю же функция консультанта помогает выявить пробелы и недостатки в организации педагогического процесса, ошибки в собственной деятельности и осуществить корректировку учебно-воспитательного процесса. Развитие младшего школьника невозможно без рефлексии, а технология портфолио помогает осуществить этот процесс ярко, наглядно, творчески.  Уверена, что применение портфолио в начальной школе откроет новые горизонты в нелёгком деле воспитания подрастающего поколения.  


Анализ ведения портфолио учащихся

ФИ     ученика

Титульный лист, содержание

Раздел «Мой мир»

«Отзывы и пожелания»,

«Работы, которыми я горжусь»,

Раздел «Моя учеба»        

Раздел «Моя общественная работа»        

Раздел «Мое творчество»

Раздел «Мои впечатления»        

Раздел «Мои  достижения»        

Раздел «Разные разности»

итого

1-3-5

1-3-5

1-3-5

1-5

1-5

1-5

1-5

1-5

3-5

1-3