Статья "Развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности" с приложением: конспект развлечения "В деревне Буренкино"

Автор: Одинцова Любовь Борисовна

Дата публикации: 07.10.2016

Номер материала: 2927

Прочие методические материалы
Художественно-эстетическое развитие
Без класса

Развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности

Актуальность:

Творческие способности являются одним из компонентов общей структуры личности. Развитие их способствует развитию личности ребенка в целом. Как утверждают выдающиеся психологи Л.С.Выготский, Л.А.Венгер, Б.М.Теплов, Д.Б.Эльконин и др., основой творческих способностей являются общие способности. Если ребенок умеет анализировать, сравнивать, наблюдать, рассуждать, обобщать, то у него, как правило, обнаруживается высокий уровень интеллекта. Такой ребенок может быть одаренным и в других сферах, где его будет отличать высокая способность к созданию новых идей. Исходя из анализа работ отечественных и зарубежных психологов, которые раскрывают свойства и качества творческой личности, я выделила общие критерии творческих способностей: готовность к импровизации, оправданную экспрессивность, новизну, оригинальность, легкость ассоциирования, независимость мнений и оценок, особую чувствительность. В любом ребенке от рождения заложено творческое начало, которое в течение жизни претерпевает множество изменений в зависимости от той жизненной ситуации, в которой он находится: либо затухает, либо наоборот - развивается. И в связи с этим, перед родителями и взрослыми, которые окружают ребенка встает задача не навредить, не «убить» в ребенке это творческое начало, а наоборот направить его в нужное русло. Для этого нужно всячески способствовать развитию творческих способностей,  а это длинный и сложный путь.

Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения театрализованная деятельность занимает особое место. Она, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного и физического развития. Это в свою очередь подтверждает, что у ребенка будут гармонично развиваться творческие способности, совершенствуя детское творчество. Театр являясь источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я» как составную часть орудия «общества, посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые интимные и самые личные стороны нашего существа». Театр существует столько же тысячелетий, сколько и человек. На заре своей истории человеческое общество открыло способы выражения мысли, эмоции через театрализованную деятельность. В театральном спектакле  звучит слово и выразительность пластики человеческого тела столь могущественна, что язык понятен всем – и взрослым и детям.
         Идея синтеза театра, музыки и движения была реализована швейцарским педагогом и музыкантом Эмилем Жаком Далькрозом (1865-1950 г.г.), который разработал систему музыкально-ритмического воспитания детей. Заслуга его прежде всего в том, что он видел в музыкально-ритмических упражнениях, театрализованных постановках универсальное средство развития у детей музыкального слуха, памяти, внимания, выразительности движений, творческого воображения, выразительного слова. Именно театр, музыка и движение формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, дают возможность импровизировать, отдавая взамен ребенку эмоциональные реакции – радость, удовольствие.

И действительно, в театрализованной деятельности, музыкально-ритмических  движениях становление творческих способностей у дошкольников может проходить чрезвычайно плодотворно. Это обусловлено сочетанием в единой деятельности музыки, движения и игры (драматизации) – трех характеристик, каждая из которых способствует развитию у детей творчества и воображения.

Приложение:

Воспитателям предлагаю сценарий развлечения «В деревне Буренкино». Он интересен и не сложен по содержанию. Дети с удовольствием  обыгрывают (играют)  героев.

Цель:

  • Организовать реализацию данных задач, через все виды детской деятельности, направленных на формирование в детях творческого начала и личности ребенка;
  • Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством, выразительным словом.

Задачи:

  • Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности;
  • Приобщать детей к театральной культуре;
  • Учить эмоционально, выразительно рассказывать диалоги героев;
  • Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной деятельности в едином педагогическом процессе;
  • Передавать их образ через театрально-художественную деятельность.

Оборудование:

  • Русские народные костюмы;
  • маски-шапочки «Буренки», курочки-Рябы, кота, мышек;
  • костюм деда, бабки;
  • колокольчик;
  • цветок;
  • кадка;
  • лейка;
  • морковка;
  • золотое яйцо.

 Ход развлечения:

Звучит русская народная мелодия.

1 подружка: 

В гости книжка к нам пришла.                                                                                                                                                        Сказку детям принесла.                                                    

В ней наука, в ней - намёк.                                        

2 подружка:

Грамотности в ней урок.                                                                    

О русском слове в сказке мы узнаем.                                  

Название той сказки все мы знаем…

(Выбегают дети выстраиваются полукругом  и поют

под  рус. н. м. «Как у наших у ворот»)

            Как у наших у ворот, как у наших у ворот,

   Ай, люли, у ворот, ай, л юли, у ворот.

                               Собирается народ да на улицу идет.

     Ай, люли, вот идет, ай, люли, вот идет.

     На завалинке сидят да на улицу глядят.

       Ай, люли, все глядят, ай, люли, все глядят.

         Сядем рядом, посидим, сказочки поговорим.

               Сказочки старинные, не короткие, не длинные...

1 подружка:

Про бабку!

2 подружка:

Про дедку!

1 подружка

Про курочку-наседку!

2 подружка:

Про яичко непростое!

1,2 подр.(вместе)

Про яичко-то золотое!

1 подружка:

Занимается день розовый,

 Распускается лист березовый,

Что-то дальше-то будет?

2 подружка:

Это присказка.

 А дальше сказка пойдет!

Тимошка:

А вот и бабушка наша.

Идет, вздыхает,

К коровушке своей поспешает.

            (выходит бабка и идет к коровке Буренке)

Бабка:

Ты, Буренушка, вставай!

 Пастушка не прозевай

               (Берет колокольчик.)

Буренка:

 Му-у-у!!!

(Бабушка надевает колокольчик на шею корове, провожает ее на луг.)

           Песня Буренки, музыкально-игровой материал «На лугу»

                                 Рано солнышко встает,

                                 Спать Буренке не дает.

                                  Мне noeт рожок: «Пора»

                                  И торопит со двора.

Припев:

                                      Тари-тари-тари-ра  

                                     И торопит со двора.

                                   Наклоняюсь - не ленюсь,

                                   Хорошенько огляжусь.

                                   Небывалой красоты

                                   На лугу растут цветы.

                                               Припев:

                                    Тари-тари-тари-ра

                                    Не кусайся, мошкара.

                                    По лужку хожу-брожу,

                                    Сочну травку нахожу.

                                    Округляйтеся, бока,

                                    Больше будет молока.

                                     Му-му-му

                                    (уходит)

Дед:

Ох, как спинушка моя болит,

Не дает мне жить радикулит!

Ох, присяду здесь на завалинке,

Починю себе эти валенки.

 (Садится и зашивает валенки.)

Тимоша:  (идет мимо с подружками):

Что не весел нынче, деда?

Аль не рад своим соседям?

Дед:

Что вы! Очень даже рад.

Стал здоровьем слабоват!

Бабка:

Ах, батюшки! Что ж ты, дед, летом надумал валенки подшивать?

 Али нечем старому руки занять? Огород не полит.

Забор наш вот-вот завалится, а он с молодыми беседы ведет, рукам работы не дает!

Тимошка:

 Да не ворчи, бабка, постой.

 (перешептываясь с подружками):

1 подружка:

У Даниловны характер  непростой...

2 подружка: (к бабке)

Ты шуметь-то    погоди,

Лучше танец погляди.

Тимошка:

Развлечет тебя   немножко

Звонкая моя гармошка.

РУССКИЙ  ТАНЕЦ

Бабка:

Хорошо гармонь поет,

Сразу за душу берет.

Но как заведено у нас?

 Делу время - танцам час.

Скучен день до вечера,

 Когда делать нечего.

                   (Провожает гостей, обращается к деду.)

Полно отдыхать на лавке,

Накоси Буренке травки.

До каких, скажи мне, пор

Будет сломан наш забор?

                   (Подает деду планку от забора.)

Дед:

Ладно, ладно, так и быть.

 Я пошел забор чинить. (Уходит.)

Бабка:

Буренка! Буренушка! (подходит к Буренке)

Хороша Буренка наша! Нет во всей деревне краше!

  (Украшает голову коровы цветком.)

Дед:

В кадку я воды налил,

И забор наш починил.

Бабка:

Я корову подоила. (Показывает деду ведро.)

Дед:

А про Рябу не забыла?

Ходит по двору она,

Просит свежего зерна. (идет курочка Ряба)

Курочка Ряба:

Я живу в тепле и ласке, ну не жизнь, а просто сказка,

А за добрые дела

Каждый день я им несла

Яйца свежие к обеду,

И кормила бабку с дедом.

Вот  и нынче удружу -

Я им чудо покажу.

    ( идет к гнезду и достает золотое яичко.)

Я старалась, как могла:

 Золото яйцо снесла.

Дед:

Что за чудо! Глянь-ка, баба!  (удивляется)

Бабка:

Ой, снесла яичко Ряба.

Умница. А я как раз

Буду печь пирог сейчас!

Пирог морковный на обед.

На-ка, вот разбей-ка, дед. (Подает яйцо.)

Дед:

Постучу тихонько ложкой

По яичку я немножко.

Не разбил... ударю с силой,

Ну, никак! Не тут-то было.

Бабка:

Тут, видать, нужна смекалка!

Вот возьму я с полки палку.

Изо всей ударю силы... (Бьет.)

Что за диво? Не разбила!

Дед:

Да, яйцо-то непростое.

Непростое - золотое.

Спрячь яичко в узелок,

Чтоб никто украсть не мог. (Прячут яйцо.)

Бабка:

А где яичек мы возьмем? Как пирог мы испечем?

Ложка дорога к обеду... (сердито):

А других яичек нету. (Уходит)

Дед:

Золото в горшок кладем,

А без обеда спать пойдем.

Ну, да хватит причитать,

Надо грядки поливать.

 (Берет лейку, идет в огород.)

Ох, устал. Жарко.

Отдохну немного. (Садится на скамейку, зевает, засыпает.)

           ТАНЕЦ – ИГРА «МЫШКИ И КОТ»

Мышата разбегаются, последний мышонок нечаянно толкает стол, яйцо падает и разбивается)

Дед:

А?! Что мышонок натворил?

Ты ж яичко-то разбил!

Бабка:

Что такое? Что случилось?

Глянь, яичко-то разбилось.

Мышка1:

От богатства - вот, осколки.

 А в осколках нету толку

Что хотели - то случилось,

 Вот яичко и разбилось.

Мышка 2:

 Плачет баба...

 Почему? Ничего я не пойму.

Вот и дедка тоже плачет. Слышишь? Рябушка кудахчет.

     (Выходит Ряба.)

Ряба:(утешает стариков)

Полно плакать. Это горе  позабудете вы вскоре.

Угости-ка лучше, баба, зернышком пшеничным Рябу.

Деда! Дай-ка мне напиться

Родниковой той водицы. (Ластится к старикам.)

 Бабка:(бабка гладит курочку):

Пожалела бабушку...

 На-ка зерен, Рябушка...

Дед: (несет водичку)

Как с тобой не согласиться? На, дружок, попей водицы...

Мышата: (хором)

Дед и баба! Нас простите,

Вот - морковочка, возьмите!

Дед:

Ах, мышата-непоседы!

Вот спасибо вам от деда! 

(Берет морковку, отдает  бабке).

Бабка:

 Всех прощаю! Дайте срок - испеку для вас пирог.

 А богатства нам не нужно, лишь бы жили все мы дружно.

                     Общий хоровод (р.н.м.)