Конспект образовательной деятельности на тему: "Солнце дарит нам весну"

Автор: Трубачева Татьяна Евгеньевна

Дата публикации: 08.10.2016

Номер материала: 2935

Конспекты
Познавательное развитие
Без класса

НОМИНАЦИЯ: Конспект образовательной деятельности

ТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ: «Солнце дарит нам весну»   

ВОЗРАСТНАЯ ГРУППА: средняя группа

ФИО и ДОЛЖНОСТЬ АВТОРА/АВТОРОВ: Трубачева Татьяна Евгеньевна, воспитатель

ТЕРРИТОРИЯ: г. Абакан

МЕСТО РАБОТЫ: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Журавлик»

2016

                   

                                                                     


Область познавательное развитие ООД ознакомление с окружающим миром

Тема: Весна      (в рамках образовательного события)  «Солнце дарит нам весну»   

Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе обогащения знаний детей о весеннем времени года

Задачи:

  • формировать умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, формировать представления о весенних изменениях в природе;
  • создать условия для развития самостоятельности и инициативы;
  • создать условия для проявления поисковой активности
  • создать условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности
  • создать условия для выражения детьми своих мыслей

Организация детских видов деятельности:

  •  предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;
  •  общение со взрослым и совместные игры со сверстниками;
  • рассматривание картинок;
  •  двигательная активность.

Оборудование и материалы:  магнитная доска; карточки с цифрами; ёлки; картины:(весна и зима); игрушка:(лисичка, белки, зайца, сочок, солнце, лучики для солнца); коврик зеленого цвета, корзинка, шишки, разрезанная картинка – подснежники, сосульки, аудиозапись волшебной музыки.

Ход организованной образовательной деятельности

Этап ООД

Организация пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого - пед. условия социальной ситуации развития

Вводная часть (мотивационный  момент)

Дети, играя, слышат стук в дверь.  В группу входит почтальон.

«Здравствуйте ребята!

Это группа «Умняшки»

- Вам пришло письмо.

Почтальон отдает письмо детям и прощается.

Воспитатель открывает письмо и читает: «Здравствуйте, мои маленькие друзья. Случилась беда. Я, весна, никак не могу прийти к вам.  Потому что зима забрала все лучики у солнышка и спрятала его. А без солнышка не бывает весны.  Помогите мне, пожалуйста, найти лучики и солнышко. Сделать это очень трудно, посылаю вам цифры, а зачем – догадайтесь».

Прежде, чем прочитать письмо, давайте встанем в кружок и скажем: «Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся»

- Ребята, а кто письмо нам почтет?

- Здравствуйте.

- Да

Подходят, берут письмо.

Говорят до свидания.

Дети с воспитателем встают в кружок, берутся за руки, говорят текст.

Татьяна Евгеньевна.

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Основная часть

Марик расставляет цифры на магнитную доску

Под елкой сидит заяц.

Идут дальше

На мольберте две картины: весна, зима

Раздается волшебный звук

-Ну, что, ребята, поможем весне? Найдем лучики? Как вы думаете, зачем весна нам цифры послала? Давайте хором сосчитаем цифры, а Марик расставит цифры.

Все цифры найдем, все трудности преодолеем, весне обязательно поможем.

- Посмотрите вокруг, кто найдет цифру один? Вот туда мы и пойдем.

-А чтобы легче шагать, говорим со мною вместе:

«По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Раз – два, раз – два

На камушках, по камушкам

В ямку бух»

- Ой, ребята, что это такое нам дарит зайчик?

Наверное, он нам пригодится?

- Ребята, в какой лес идем?

Чем отличается /приметы весны/?

воспитатель достает из сачка 2 лучика (обыгрывает).

Дети все вместе считают, Марик расставляет цифры по порядку на магнитную доску

Дети шагают со словами и ищут цифру один.

Находят цифру 1 в лапках зайчика.

Это сачок, он пустой.

Дети предлагают взять его с собой

Дети рассматривают картины и называют 3-4 приметы весны

Условия для принятия детьми решения

Условия для проявления поисковой активности

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности

Условия для выражения детьми своих мыслей

На полянке /коврике зеленого цвета/ цифра 2.

Разрезанная картинка – подснежники.

Раздается волшебный звук,

На елке сидит белка и в лапке цифра 3.

Белка хочет поиграть, и предлагает вам игру в прятки. Белка будет прятаться, а вы ее искать: где белочка? (на елке, под елкой, за елкой, перед елкой)

Раздается волшебный звук, воспитатель достает из сачка 2 лучика (обыгрывает)

«Вместе по лесу идем

Не спешим, не отстаем

Вот выходим мы на луг

Тысяча цветов вокруг

К небу руки протянули

Позвоночник растянули

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели»

Спрашивает, какое задание им нужно выполнить

Воспитатель достает из сачка 2 лучика (обыгрывает).

«Раз, два, три, четыре, пять топаем ногами

Раз, два, три, четыре, пять, хлопаем руками

Раз, два, три, четыре, пять занимаемся опять

Нам мороз не страшен

Мы споем и спляшем»

- Ну, что, ребята, вы видите следующую цифру?

Воспитатель садит белку на, под, за, перед елкой.

Дети находят на полянке /коврике зеленого цвета/ цифра 2.

-Это пазлы их нужно собрать.

Собираю цветок подснежник

Дети находят цифру 3

Дети говорят, где белка.

считаю шишки, их 4.

Условия для развития самостоятельности и инициативы.

Условия для поддержки (развития стимулирования) речевой активности.

Условия для выражения детьми своих мыслей

Условия для развития поисковой активности

Условия для поддержки (развития стимулирования) речевой активности.

Под елкой сидит лиса с цифрой 4

с заданием для детей.

Перед детьми висят сосульки. Воспитатель снимает первую сосульку и находит там задание (под каждой сосулькой задания):

Когда все сосульки сняты, открывается грустное солнце.

-Молодцы!

-А белочка хочет загадать нам загадку: сколько шишек под елочкой можно собрать?

- Значит, какую цифру следующую мы будем искать?

Раз – улыбки стали шире,

Два - луч солнца на лице

Лужи – три, трава – четыре

Пять – сосульки на крыльце.

Зимой холодно, а летом ____?

Зимой вода замерзает, а весной __?

Летом день длинный, а зимой ____?

Зимой заяц белый, а летом ______?

Летом солнце высоко, а зимой ___?

Вот, солнышко, мы и нашли все твои лучики. Давайте, ребята вернем лучики солнышку.

Дети собирают шишки под елкой и складывают в корзинку

Соня отвечает 4.

Дети замечают цифру 4 в руках у лисички.

Дети отвечают

/жарко/

/тает/

/короткий/

/серый/

/низко/

Дети прикрепляют лучики и солнышко заулыбалось

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Условия для развития поисковой активности

Условия для выражения детьми своих мыслей

Условия для поддержки (развития стимулирования) речевой активности.

Условия для выражения детьми своих мыслей

Завершение

Вам понравилось помогать солнышку и весне?

Посмотрите, как улыбается солнышко.

Катя, что мы сделали для этого?

Марик, что мы сделали для этого?

Вадим, что мы сделали для этого?

Теперь придет настоящая весна.         

Давайте скажем Спасибо всем, кто помогал нам в этом трудном путешествии! Вы – молодцы!

Давайте пойдем на улицу и порадуемся весеннему солнышку!

-Да

-Собирали пазлы

- Отгадали загадки

- Называли приметы весны

- Спасибо!

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности

Условия для выражения детьми своих мыслей