Рабочая программа по естествознанию

Автор: Мантыкова Наталья Баторовна

Дата публикации: 17.10.2016

Номер материала: 3006

Рабочие программы
Естествознание
10 Класс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

КАФЕДРА ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 10 Естествознание  

Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»,

 44.02.01 «Дошкольное образование»

Улан-Удэ, 2015

ОДОБРЕНА

на заседании кафедры ДПП

протокол №     «      »               2015 г. 

зав. кафедрой ДПП

___________Э.С. Черниговская

УТВЕРЖДАЮ

заместитель директора

по учебной работе

________/_С.А.Хабинова_/ «_____»___________2015 г.

Рабочая программа учебной дисциплины для специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах», 44.02.01 «Дошкольное образование»  разработана на основе Примерной программы учебной дисциплины, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

 Протокол  № 2 от 26.03. 2015 г.

Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Бурятский республиканский педагогический колледж»

Разработчики: преподаватели биологии Бочкина А.А. Мантыкова Н.Б.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

  1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

  1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

16

  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

19


1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Естествознание

  1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины для специальности 53.02.01 «музыкальное образование» разработана на основе Примерной программы учебной дисциплины, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Учебная дисциплина входит в общеобразовательный цикл

1.3. Цели учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Программа ориентирована на достижение следующих  целей:

  • Освоение знаний о биологических теориях, идеях и принципах, являются составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
  • Овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведение экспериментальных исследований, решение биологических задач, моделирование биологических объектов и процессов;
  • Воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдение этических норм при проведении биологических исследований;
  • Использование приобретенных знаний и умений в профессиональной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, к собственному здоровью; выработка навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
  • Осознание жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы.
  • Обеспечение знаний по экологии и проблемам охраны природы, развития у студентов потребности принимать личное участие в охране окружающей среды.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения учебной дисциплины «Естествознание» обучающийся должен

знать/понимать:[1]*

•        основные положения биологических теорий (клеточная теория, хромосомная теория наследственности, синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции, Н.И.Вавилова о центрах многообразия и  происхождения культурных растений, В.И.Вернадского  о  биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их  цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя, экологической  пирамиды); принципов репликации, транскрипции и трансляции; гипотез (чистоты  гамет, сущности  и  происхождения жизни, происхождения человека);

•        строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и  эукариот, вирусов; одного клеточных и  многоклеточных организмов; вида и  экосистем (структура);

•        сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие   гамет   у   цветковых   растений   и   позвоночных   животных,   размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма  (онтогенез),   взаимодействие   генов,   получение   гетерозиса,   полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и  экологическое  видообразование,   влияние  элементарных   факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии  в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

•        современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

•        объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной  картины мира, научного  мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;    отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша чело века; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей  среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, возможные причины  наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций; причины устойчивости и  смены экосистем; необходимость  сохранения многообразия видов;

•        Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

•        Решать задачи разной сложности по биологии;

•        Составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

•        Описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вила по морфологическому критерию, эко системы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

•        Выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и

идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

•        Сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления(обмен веществу растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемо синтез, митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

•        Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

•        Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в  различных источниках учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• профилактики различных заболеваний (инфекционных, врожденных, наследственных), а также никотиновой, алкогольной и наркотической зависимости;

•        оценки опасного воздействия на организм человека различных загрязнений среды;

•        осуществления личных действий по защите окружающей среды;

•        оценки этических  аспектов некоторых исследований  в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося  117  часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  78 часов;

самостоятельной работы обучающегося  39 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:

практические занятия

31

лабораторные занятия

10

контрольные работы

3

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

39

в том числе:

Написание рефератов, сообщений, подготовка презентаций

Систематическая проработка материала

Подготовка к семинарам ( практическим и контрольным работам

Конспектирование тем

Составление планов ответа

Подготовка сообщений.

10

6

4

6

8

5

Итоговая аттестация в форме диф. зачета


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Естествознание

        

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)[a]

Характеристика основных видов деятельности студентов

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел I. Название

Введение

Общая биология- дисциплина, изучающая о шовные закономерности возникновения и развития жизни на земле.

Уровни организации живой материи. Основные свойства живого.

Многообразие живого. Царства живой природы.

Познакомится с биологическими системами разного уровня: клетка, организм, популяция экосистема, биосфера. Определить роль биологии в формировании современной естественной картины мира и в практической деятельности людей.

Научится соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

2

1

Практические занятия. Входная диагностика.

2

Самостоятельная работа: Ознакомиться с содержанием   учебника для 1-го класса  Мир вокруг нас (автор А. А.Плешаков), тема «Кто и что?».

Работа с лекционным материалом, учебниками, справочниками, дополнительной литературой.

Подготовка рефератов «Видовое многообразие живой природы», «Значение биологической науки для сельского хозяйства, промышленности».

2

РАЗДЕЛ 1.

УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ

Тема 1.1.

Химическая организация живого вещества

Содержание учебного материала

2

3

1

Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи. Макроэлементы, микроэлементы.

Уметь проводить сравнение

Химической организации живых и

Неживых объектов.

Получить представление о роли органических и неорганических

веществ в клетке.

.

 

2

Неорганические молекулы живого вещества: вода, соли; их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержании гомеостаза.

3

Органические молекулы. Биологические полимеры - белки, структура и свойства белков, функции белковых молекул.. Углеводы в жизни растений, животных грибов и микроорганизмов. Структурно-функциональные особенности организации моно- и дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеров- полисахаридов. Жиры - основной структурной компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма

4

ДНК - молекулы наследственности. Уровни структурной организации; биологическая роль ДНК; генетический код, свойства кода, РНК; структура и функции. Информационные и транспортные, рибосомные регуляторные РНК, АТФ.

Практическое занятие. Химическая организация живого вещества.

2

Самостоятельная работа.

Изготовление модели молекулы регулярных и нерегулярных полимеров.

Ознакомиться с содержанием    учебника для 3-го  класса Мир вокруг нас  (автор А.А.Плешаков), тема «Эта удивительная природа».

Подготовка рефератов «Распространенность химических элементов, их вклад в образовании живой материи», «Как была разгадана структура ДНК».

2

Тема 1. 2

Структурно-функциональная организация эукариот

Содержание учебного материала

2

3

1

Клеточная теория строения организмов. Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории строения организмов.

  С помощью микропрепаратов

Изучить строение клеток эукариот,

Строение и многообразие клеток растений и животных.  

 Наблюдение клеток растений и

Животных под микроскопом на гото-

вых микропрепаратах, их описание.

  Приготовление и описание

Микропрепаратов клеток растений.

  Сравнение строения клеток

Растений и животных по готовым

микропрепаратам

2

Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение биологической мембраны, структурные и функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро - центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Кариоплазма.

3

Лабораторные работы № 1. Изучение строения растительной и животной клетки.

№ 2. Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука.

2

Практическое занятие. Структурно-функциональная организация эукариот

2

Самостоятельная работа обучающихся. Ознакомиться с содержанием учебника для 3-го класса Мир вокруг нас  (автор А.А.Плешаков), тема «Эта удивительная природа». Выращивание культуры сенной палочки. Изготовление модели клетки

3

Тема 1.3.

Прокариоты и неклеточные формы жизни

Содержание учебного материала

2

3

1

Прокариотические клетки; форма, размеры, строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

2

Вирусы -  внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия   вируса   и   клетки,   инфекционный   процесс  заболевания   животных   и   растений, вызываемые вирусами. Бактериофаги. СПИД.

3

Самостоятельная работа обучающихся.

Сообщение на тему «СПИД и его профилактика»

1

Тема 1.4.

Обмен веществ в клетке

Содержание учебного материала

2

3

1

Обмен веществ и превращения энергии в клетке - основа всех проявлений ее жизнедеятельности. Автотрофные и гетеротрофные организмы.

Уметь строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.  

Получить представление о пространственной структуре белка, молекул ДНК и РНК.

 

2

Пластический и энергетический обмен. Биологический синтез органических молекул в клетке. Этапы энергетического обмена. Фотосинтез. Хемосинтез.

3

Лабораторная работа №3.  Каталитическая активность ферментов в живых тканях.

1

Практическое занятие.  «Обмен веществ в клетке».

1

Самостоятельная работа обучающихся. Подготовка рефератов «Космическая роль хлорофилла», «Жизнь и творчество К.А.Тимирязева».

2

Тема 1.5

Жизненный цикл клетки

Содержание учебного материала

1

3

1

Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления.

Познакомиться с клеточной теорией строения организмов.  

Уметь самостоятельно искать

доказательства того, что клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов.  

2

Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

3

РАЗДЕЛ 2

РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА

Тема 2.1. Размножение организмов

Содержание учебного материала

1

3

1

Формы бесполого размножения: митотическое деление клеток простейших, спорообразование; почкование; вегетативное размножение. Эволюционное значение бесполого размножения.

Овладеть знаниями о размножении как о важнейшем свойстве живых организмов.

Уметь самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, определяя эволюционную роль этих видов деления клетки.

2

Половое размножение растений и животных. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Наружное и внутреннее оплодотворение. Гаплоидный и диплоидный набор. Двойное оплодотворение и растений (высших). Эволюционное значение полового размножения.

3

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовка рефератов . Партеногенез в природе.

1

Тема 2.2.

Индивидуальное развитие организмов

Содержание учебного материала

1

Эмбриональное развитие животных. Основные закономерности дробления: образование бластулы, гаструлы, дифференцировка тканей, органов и систем.

Познакомиться с основными стадиями онтогенеза на примере развития позвоночных животных.  

Умение характеризовать стадии постэмбрионального развития на примере человека. Познакомиться с причинами нарушений в развитии организмов.

Развивать умение правильно формировать доказательную базу эволюционного развития животного мира.

1

3

2

Формы постэмбрионального развития. Непрямое развитие; биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие.

3

3

Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и в постэмбриональном развитии организма. Влияние токсических веществ: табачного дыма, алкоголя, нар котиков и т.д. на ход эмбрионального и постэмбрионапьного периодов.

3

Практические занятия. Роль среды в индивидуальном  и постэмбриональном  развитии организмов.

Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного  родства.

Получить представление о последствиях влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, за

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовить классный час о вреде алкоголя и табака для подростков.

1

Раздел 3

Основы генетики и селекции

Тема 3.1

Основные закономерности наследственности

Содержание учебного материала

3

3

1

Закономерности наследования признаков, выявленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя - закон доминирования. Второй закон Менделя - закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание: третий закон Менделя- закон независимого комбинирования.

Получить представление о генетике Получить  представление о связи генетики и медицины

2

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана.

3

Генетическое определение пола; гомогаметный и герерогаметный пол. Наследование признаков, сцепленных в полом

4

Генотип как целая система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Практическое занятие. Генотип- целостная система

1

Лабораторные работы:

 №4. Решение задач по генетике(моногибридное скрещивание).

№ 5. Решение задач по генетике (дигибридное скрещивание)

№ 6. Решение задач по генетике(Сцепленное наследование)

№ 7. Решение задач   по   генетике  (Сцепленное  с  полом  наследование, составление родословных).

3

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовка рефератов «Жизнь и творчество Г.Менделя», решение задач по генетике

3

Тема 3.2

Основные закономерности изменчивости

Содержание учебного материала

1

3

1

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации.

Познакомиться с наследственной и ненаследственной изменчивостью и их биологической ролью в эволюции живого мира.

.

Познакомиться с наследственные болезнями человека, их  причинами и профилактикой.

На видеоматериале изучить влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм.

2

Комбинативная изменчивость.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость.

3

3

3

Генетика человека, методы изучения наследственности человека- генеалогический, близнецовый, цитогенетический, близнецовый. Генетические основы здоровья. Генетические последствия загрязнения окружающей среды мутагенами. Охрана окружающей среды и генетический мониторинг. Генетический прогноз и медико- генетическое консультирование, их практическое значение, задачи и перспективы.

3

Лабораторные работы:

№8. Изучение изменчивости.

№ 9. Построение   вариационной   кривой   (размеры   листьев   растений, антропометрические данные учащихся).

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовка рефератов «Трансгенные продукты питания», «»Методы изучения генетики человека».

1

Тема 3.3.

Основы селекции

Содержание учебного материала

1

3

1

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора (индивидуальный и массовый отбор). Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса..

Получить представление о генетике как о теоретической основе селекции.

Развивать метапредметные умения, находя на карте Центры многообразия и происхождения  культурных растений и домашних животных, открытые Н.И. Вавиловым.  

Изучить методы гибридизации и искусственного отбора.

Уметь разбираться в этических аспектах некоторых достижений в биотехнологии: клонирование животных и проблемы клонирования человека.

Познакомиться с основными достижениями современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.

2

Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности

3

Практические занятия.

Причины многообразия сортов растений и пород животных

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Искусственный мутагенез. Селекция микроорганизмов. Биотехнология и генетическая инженерия

1

РАЗДЕЛ 4.

ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

Тема 4.1

Дарвинизм

Содержание учебного материала

2

3

1

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.

Изучить наследие человечества на примере знакомства с историей развития эволюционных идей К. Линнея, Ж.Б. Ламарка Ч. Дарвина. Оценить роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира.  

Познакомиться с концепцией вида, его критериями. подобрать примеры того, что популяция – структурная единица вида и эволюции.  Уметь экспериментальным путем выявлять адаптивные особенности организмов, их относительный характер. Познакомиться с некоторыми представителями редких и исчезающих видов растений и животных.  

При выполнении лабораторной работы провести описание особей одного вида по морфологическому критерию. Выявление черт приспособленности организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной).  

Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение.

2

Вид – элементарная единица эволюции. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

3

3

Приспособленность организмов к среде обитания как результат естественно го отбора.

3

4

Микроэволюция.   Видообразование.   Пути   и   скорость   видообразования:   географическое  и экологическое видообразование.

3

Практические занятия.

Определение по определительным карточкам растений семейства Пасленовые.

Многообразие приспособлений к среде обитания у растений и животных.

Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции.

4

Лабораторные работы:

№11. Критерии вида

 № 12. Приспособленность организмов к среде обитания.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Ознакомиться с содержанием   учебника для 4-го класса Мир вокруг нас  (автор А.А.Плешаков), тема «Природа России».

Реферат или презентация «Борьба за существование», «Приспособленность организмов к условиям существования».

3

Тема 4.2.

Основные закономерности эволюции

Содержание учебного материала

2

3

1

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (АН. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации

Познакомиться с движущимися силами  эволюции и доказательствами эволюции

Усвоить, что основными направлениями эволюционного прогресса являются биологический прогресс и биологический регресс.

        

Практические занятия.

Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции.

1

Лабораторные работы № 13. Выявление ароморфозов и идиоадаптации у растений и животных.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовка рефератов «Красная книга России», «Красная книга Бурятии», «Сравнительный анализ образования дифференциаций у насекомоядных млекопитающих и парнокопытных млекопитающих», «Сравнительный  анализ  формирования  конвергентного  сходства строения тела между неродственными млекопитающими Африки и Южной Америки».

2

Тема 4.3.

Современные представления о возникновении жизни на Земле

Содержание учебного материала

1

3

1

Современные представления о возникновении жизни; теория АИ. Опарина, опыты С. Миллера. Теории происхождения протобиополимеров.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Получить представление об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции.

2

Эволюция протобионтов: формирование внутренней среды, появление катализаторов органической природы, возникновение генетического кода. Начальные этапы Получить представление об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции.биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности.

3

Практическое занятие. Современные представления о возникновении жизни на Земле.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовка рефератов «История вселенной», «Есть ли жизнь на других планетах?»

1

Тема 4.4.

Основные черты эволюции животных и растений

Содержание учебного материала

2

3

1

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Пер вые хордовые. Развитие водных растений.

Уметь отстаивать мнение, что сохранение биологического многообразия  является основой  устойчивости  биосферы и прогрессивного ее развития. Уметь выявлять причины вымирания видов

Получить представление об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции.

2

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся).

3

3

Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и    распространение    покрытосеменных растений. Возникновение птиц     и млекопитающих.  Вымирание древних   голосеменных   растений и пресмыкающихся.

3

4

Развитие   жизни   на   Земле   в   кайнозойскую   эру.   Бурное  развитие   цветковых   растений, многообразие   насекомых    (параллельная    эволюция).    Развитие   плацентарных    млекопитающих, появление  хищных.   Появление   приматов.   Появление   первых   представителей   семейства  люди. Четвертичный   период:   эволюция   млекопитающих.   Развитие   приматов;   направления   эволюции человека. Общие предки чело века и человекообразных обезьян. Семинар «Эволюция растений и животных на Земле»

3

Практические занятия. По тексту учебника и др. пособий для составить таблицу, отражающую этапы развития жизни на Земле.

2

Самостоятельная   работа обучающихся.  Ознакомиться  с содержанием   учебника 4 кл. Мир вокруг нас  (автор А.А.Плешаков), тема «Земля и человечество».

2

Тема 4.5.

Происхождение человека

Содержание учебного материала

2

1

Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo Sapiens в системе животного мира. Стадии эволюции Человека: древнейший человек, древний чело век, первые со временные люди.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Развивать умение строить доказательную базу по сравнительной характеристике человека и приматов, доказывая их родство.

Выявить этапы эволюции человека.  

Умение доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и единства происхождения.  

Развитие толерантности, критика расизма во всех его проявлениях.

3

2

Свойства Человека как биологического вида.

Движущие силы антропогенезаРазвитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении Человека..  Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.

Практические занятия.

Определить место человека в системе живой природы.

Обосновать родство  человека и  млекопитающих  животных, родство  человеческих  рас, их генетического единство.

2

Экскурсия в музей БНЦ «История становления человека на территории Бурятии»

2

Самостоятельная работа. Ознаюмиться с содержанием учебника Н.Я. Дмитриева «Мы и окружающий мир» 1 кл., тема «Становление чело века» . Подготовка рефератов «Эволюция человека».

3

РАЗДЕЛ 5

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

Тема 5.1. Взаимоотношения организмов и среды

Содержание учебного материала

1

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.

Изучить экологические факторы и их влияние на организмы.

Знакомство с экологическими системами, их видовой и пространственной структурами. Уметь объяснять причины устойчивости и смены экосистем.

Познакомиться с межвидовыми взаимоотношениями в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.

Уметь построить ярусность растительного сообщества, пищевые цепи и сети в биоценозе, а также экологические пирамиды.  

Знать отличительные признаки искусственных сообществ – агроэкосистемы и урбоэкосистемы

3

2

Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

3

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения - симбиоз: кооперация, мутуализм, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения- нейтрализм.

4

Естественные сообщества организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы:  видовое разнообразие,   плотность   популяций, биомасса. Агроценозы.

Практические занятия.

Формы взаимоотношений между организмами.

Сравнительная характеристика экосистем и агросистем. Камеральная обработка материала.

5

Экскурсия в природу «Видовое разнообразие леса»

 Экскурсия в музей Природы «Биоценозы Бурятии»

2

Самостоятельная работа. Ознакомиться с содержанием   учебника для 3-го класса Мир вокруг нас  (автор А.А.Плешаков), тема «Эта удивительная природа», тема «Мир глазами эколога».

Подготовка рефератов «Формы взаимоотношений между организмами», «Естественные и искусственные экосистемы».

5

Тема 5 2.

Биосфера

Содержание учебного материала

1

Биосфера - живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразней вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы(В.И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.  

Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).

Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе.  

Познакомиться с учением В.И. Вернадского о биосфере как о глобальной экосистеме.

Иметь представление о схеме экосистемы на примере биосферы, круговороте веществ и превращении энергии в биосфере.

Уметь доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных примерах.

Находить связь изменения в биосфере с последствиями деятельности человека в окружающей среде.

Уметь определять воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду.

Познакомиться с глобальными экологическими проблемами  и уметь определять пути их решения.

Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум). Решение экологических задач.

Демонстрировать умения постановки целей деятельности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов. 

4

2

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнении, сохранение эталонов и памятников природы , обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.

3

Бионика: Использование человеком   в хозяйственной деятельности  принципов организации растений и животных (строительные сооружения, машины, приборы)

Практические занятия.

Составить схему переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и систем). Экология Бурятии. ООПТ Бурятии.

6

Контрольные работы. Компоненты биосферы.

1

Самостоятельная работа. Ознакомиться с содержанием учебника для 2-го класса Мир вокруг нас  (автор А.А.Плешаков), тема «Природа», 3 кл. тема «Эта удивительная природа», «Наша безопасность», «Чему учит экономика», 4 кл. тема «Родной край-часть большой страны».

Подготовка рефератов «Можно ли предотвратить экологическую катастрофу?(Спасет ли нас Киотский протокол?), «Сохранение биологического разнообразования».

Экскурсия в музей БНЦ« Экология Бурятии»

5

Всего:

117

Тематика рефератов, индивидуальных проектов


3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета естественных  дисциплин; лабораторий информатики и информационно-коммуникационных технологий.

Оборудование учебного кабинета:

- рабочие места по количеству обучающихся;

- автоматизированное рабочее место преподавателя;

Технические средства обучения: мультимедийное оборудование, компьютер.

Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:

- автоматизированные рабочие места обучающихся;

- автоматизированное рабочее место преподавателя;

- интерактивная доска;

- учебное оборудование, используемое в преподавании биологии, согласно классифика- ции

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Нормативно-правовые документы:

  1. Конституция РФ, 1993;
  2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 г. № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.1178-02.
  3. Федеральный закон «Об образовании», 1992;
  4. Федеральный государственный образовательный стандарт, 2009;

Основные источники:

1.        Общая биология (X-XI классы) /Под ред. Д.К. Беляева и Г.М. Дымшица. М.:.Просвещение,2006.

2.        Общая биология (X класс) /Под ред. Дымшица-2 изд.- М: Просвещение, 2001. Общая биология (X-XI классы) /Под ред. В.Б. Захарова.-33 изд.— М.: «Дрофа»,2006.

3.        Общая биология. 10-11 класс. Каменский А.А. Криксуно,  Е.А. Пасечник В. В. «Дрофа», 2007

4.        Общая биология. 10-11 класс. Агафонова И.Б., Захарова И.Т., Сивоглазов В.Л.« Дрофа», 2009.

Интернет-ресурсы:

  1. Российский общеобразовательный портал. Режим доступа: World Wide Web. URL: http://www.school.edu.ru/default.asp ;
  2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). Режим доступа: World Wide Web. URL: http://fcior.edu.ru ;
  3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Режим доступа: World Wide Web. URL:  http://school-collection.edu.ru ;
  4. Педагогическая библиотека. Режим доступа: World Wide Web. URL:  http://www.pedlib.ru ;
  5. Издательский дом «Первое сентября». Режим доступа: World Wide Web. URL: http://www.1september.ru;  
  6. Вако: издательство учебно-методической литературы. Режим доступа: World Wide Web. URL:  http:/www.vaco.ru ;

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

личностных:  

••        знать Основные положения биологических  теорий (клеточная теория, хромосомная теория наследственности, синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений  (о  путях   и  направлениях   эволюции, Н.И.Вавилова о центрах  многообразия  и происхождения     культурных растений, В.И.Вернадского    о    биосфере); сущность законов (Г.Менделя;   сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства;    биогенетического); закономерностей    (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного  с полом; взаимодействия генов и  их цитологических    основ);   правил    (доминирования   Г.Менделя, экологической  пирамиды); гипотез (чистоты  гамет, сущности  и  происхождения жизни, происхождения человека);основные положения клеточной  теории, строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом.

•   .сформированность

Строение биологических объектов:   клетки  (химический   состав и   строение); генов, хромосом, женских и  мужских  гамет,  клеток прокариот и  эукариот, вирусов; одного клеточных и  многоклеточных организмов; вида и  экосистем (структура);Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение

 Оценка контрольной работы.

Оценка контрольной работы

Оценка результатов выполнения практической работы;

оценка контрольной работы;

оценка выполнения теста;

оценка устного опроса;

оценка устного опроса;

оценка устного опроса;

оценка контрольной работы;

оценка устного опроса;

оценка выполнения теста;

оценка исторического диктанта;

•        сформированность

Сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие   гамет   у   цветковых   растений   и   позвоночных   животных,   размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма  (онтогенез),   взаимодействие   генов,   получение   гетерозиса,   полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и  экологическое  видообразование,   влияние  элементарных   факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии  в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы; •        Сущность действие естественного и искусственного отбора, формирование приспособленности, образование видов

Оценка результатов выполнения практической работы;

оценка устного опроса;

Оценка результатов выполнения практической работы;

оценка устного опроса;

Оценка результатов выполнения практической работы;

оценка устного опроса;

Оценка результатов выполнения практической работы;

оценка устного опроса;

•        Объяснять: Современную биологическую терминологию и символику. Объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной  картины мира, научного  мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические  теории,    законы    и     правила;    отрицательное    влияние    алкоголя,    никотина, наркотических веществ на развитие зародыша чело века; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей  среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции,    саморазвития    и    смены    экосистем,    необходимости    сохранения многообразия видов;

Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

Составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

Описывать   клетки   растений   и   животных   (под   микроскопом),  особей   вила по морфологическому критерию, эко системы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

Выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и

идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

Сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления(обмен веществу растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемо синтез, митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

Решать задачи разной сложности по биологии;

Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

Осуществлять   самостоятельный   поиск  биологической   информации   в  различных источниках учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 

•  профилактики различных заболеваний (инфекционных, врожденных, наследственных), а также никотиновой, алкогольной и наркотической зависимости;

•        оценки опасного воздействия на организм человека различных загрязнений среды;

•        осуществления личных действий по защите окружающей среды;

•        оценки этических  аспектов некоторых исследований  в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

оценка контрольной работы.

Наблюдение и оценка результатов на практических занятиях.

Оценка контрольной работы.

Наблюдение и оценка результатов на практических занятиях.

Наблюдение и оценка результатов на практических занятиях, внеурочных мероприятиях.


[1]*         Помимо указанных в данном разделе знаний, в требования к уровню подготовки включаются также знания, необходимые для освоения перечисленных ниже умений.

        

[a]Содержание таблицы 10 шрифтом