УРОК окружающего мира по теме "Растения производители"

Автор: Барышникова Оксана Викторовна

Дата публикации: 18.10.2016

Номер материала: 3026

Конспекты
Окружающий мир
3 Класс

УРОК окружающего мира по теме « Растения производители»

УМК « Школа 2100» по учебнику “Окружающий мир. Обитатели Земли” А. А. Вахрушева

Цель:  

познакомить с ролью растений в экосистеме и назначения каждого органа растения, систематизировать знания детей об частях цветкового растения ; рассмотреть способы размножения цветковых растений, формировать навыки групповой работы , экологической компетентности,  способствовать формированию у детей естественнонаучной целостности картины мира;

развивать самостоятельность, внимание; формировать навыки с/р , анализа, обобщения, интерес к предмету, формировать самооценку;  ассоциативное мышление;

 воспитывать бережное отношение к природе своего края , формировать экологическую компетентность.

           

Задачи: систематизировать знания о растениях и их роли в экосистеме, определить роль каждого органа растения,  способах размножения, закрепить знание о фотосинтезе растений, изучить способы размножения растений , выяснить роль в процессе опыления насекомых, уточнить способы распространения плодов с семенами , отработать навыки групповой работы и  самостоятельной,  усвоить понятия « опыление» « размножение растений», провести практическую  работу по плану, умение работать с учебником – находить и выделять конкретные факты.

 

Вид урока: комбинированный.    

     

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

             

Методы: по познавательной деятельности – пояснительно иллюстративный, репродуктивный,  

              проблемной подачи материала, эвристический (частично-поисковый);

              методы, характеризующие мыслительные операции при подаче и усвоению учебного материала -

              индуктивный, дедуктивный, синтеза и анализа, сравнения, обобщения, систематизации  

              сравнительный,

              методы, обеспечивающие передачу учебной информации – словесные, наглядные, практические,

              иллюстративно - объяснительный;

              методы контроля – фронтальные, групповые, индивидуальные, письменные, самопроверки.

Формы работы: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Оборудование:  презентация, гербарий, конверты с письмами , комнатное цветущее растение; предметные картинки с изображениями частей растений и их подписи,   видеофильм сказка о цветке, фонозапись со звуками природы; разноцветные цветы для рефлексии;учебник “Окружающий мир. Обитатели Земли”, рабочая тетрадь ,  А.А.Вахрушев– М.: Баласс, 2012г

Планируемые УУД:

личностные:  проявлять  интерес к практической  деятельности  и бережное отношение к растениям;

познавательные: умение выполнять классификацию; анализировать, работать с таблицами, моделями; работа с источниками информации в электронном виде; умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные: развитие монологической речи с использованием понятий с опорой на схему, работа в группе, учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; умение договариваться, находить общее решение; умение аргументировать свою позицию; умение и убеждать и уступать; умение взять на себя инициативу; взаимопомощь и взаимоконтроль; преодоление эгоцентрической позиции в межличностных отношениях;  

регулятивные: способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка), осуществлять самопроверку по эталону; корректировать свои ошибки и ошибки товарищей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Ребята, добрый день! Обращаю ваше внимание на то, что сегодня к нам пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Давайте подарим улыбки гостям и друг другу, ведь мы знаем, что улыбки располагают к приятному общению и помогут сохранить хорошее рабочее настроение на протяжении всего урока.

1.Проверка домашнего задания.

С какой необычной экосистемой мы познакомились на прошлом уроке?  Сейчас мы проверим, как вы усвоили эту тему, выполнив тест «Аквариум» 

слайд 3

1. Выбери верное утверждение:

а) Аквариум – это маленькая экосистема.

б) Аквариум – это не экосистема.

в) Аквариум – это маленькая искусственная экосистема.

слайд 4

2. Выбери обитателей аквариума:

а) Дафнии, циклопы, окуни, плотва.

б) Рачки, улитки, барбусы, меченосцы.

в) Рак, рачки, щука, мотыль.

слайд 5

3. Сомики – это:

а) производители

б) потребители

в) разрушители.

слайд 6

4. Родина золотых рыбок:

а) Китай

б) Япония

в) Южная Америка

слайд 7                                            

5. Ампулярии – это:

а) крупные улитки

б) водоросли

в) разрушители 

Какое условие нужно соблюдать, чтобы аквариум существовал?

2. Постановка учебной проблемы.

Верно, нужно, чтобы в нём присутствовали все части экосистемы, а его обитатели поддерживали круговорот веществ.

Лена и Миша увлечены изучением окружающей среды. Они настоящие исследователи природы. Сегодня я получила от них посылку.

- Откройте, посмотрите. Что вы видите?

- Гербарии чего? Как вы думаете, о чём будет идти речь сегодня на уроке?

- Как вы думаете, о какой «профессии» будет идти речь сегодня на уроке?

- Кто сможет сформулировать тему сегодняшнего урока?

Мы сегодня рассмотрим растение – как слаженное и умное производство, как маленький завод или фабрику.

Какие вопросы мы должны рассмотреть на уроке, чтобы понять, как работает это производство?

Тема нашего урока-       Растения – производители.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.                                                                                                                    

- Гербарии.

- Растений

- о производителях.

- Растения-производители.

  Предположения детей.

                                                             

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Что необходимо для роста растений? (Почва, вода, минеральные вещества, тепло, свет, воздух) Любому растению нужны свет и вода, но не всем его частям они доступны.

Давайте подберем названия к каждой  части растения в нашем рисунке.

Проверка по слайду

Объясните, каким частям растения более доступны свет, а каким – вода, рассмотрев картинку на слайде. (Наземным – свет, подземным – вода)

- Работа в группах.

 Сложные задачи приходится решать различным частям растения. Поэтому у растений есть органы. Давайте с ними познакомимся. Работать будем в группах.

Вспомним правила работы в группе.

У каждой группы будут работать ТЕОРЕТИКИ и  ПРАКТИКИ

Практики работают с гербарием и отвечают на поставленные в бланке вопросы.

Теоретики – работают с учебником – стр. 79 – 80 с нужным абзацем и подчеркивают роль исследуемой части растения. Чтобы найти нужный для работы абзац обратите внимание на выделенное жирным шрифтом слово .

Задание для групп:

1)Определите, какую роль стебель выполняет в растении. Какие качества стебля вы бы отметили? Используйте текст на с. 78–79.

Стебель – опора для листьев. Связывает все органы растения. По стеблю передвигаются вещества. Прочный.

2) Определите, какую роль корень выполняет в растении. Какие качества корня вы бы отметили? Используйте текст на с. 79.

Корень закрепляет растение в почве, всасывает воду и минеральные вещества. Сильно разветвлён.

3)  Определите, какую роль лист выполняет в растении. Какие качества листа вы бы отметили? Используйте текст на с. 78.

Лист отвечает за производство питательных веществ. В листьях идёт фотосинтез. Лист имеет нежные внутренние части.

Фотосинтез- образование органических веществ и кислорода из воды и углекислого газа под действием солнечного света. Давайте посмотрим, как герои вашего любимого мультика доступно рассказывают об этом сложном процессе.
Просмотр фрагмента мультфильма «Пин-код.Будь проще»(Смешарики и фотосинтез)

4) Определите, какую роль цветок выполняет в растении. Какие качества цветка вы бы отметили? Используйте текст на с. 79.

Цветок – орган размножения. Яркий, душистый.

5) Определите, какую роль плод выполняет в растении. Какие качества плода вы бы отметили? Используйте текст на с. 80.

Плод участвует в распространении семян. Сочный.

             Отчеты групп по выполненным заданиям.

 Молодцы! Мне очень понравилась ваша работа в группах, как вы выбрали ответственного,

как провели обсуждение, как смогли отчитаться о проделанной работе.

Самое замечательное, что наши практики смогли подобрать определения для  каждой части растений, указав при этом , что человек многому учится у природы – а теоретики смогли правильно объяснить роль каждой части растения.

А сейчас немного отдохнём…

Поиграем в игру «Верите ли вы, что..» Если верите, то поставьте  - потяните ручки вверх – как растение тянется к солнцу, если нет - присядьте. Когда слушаете вопрос - стойте как обычно.

Игра «Верю – не верю»

1.         Верите ли вы, что стебель служит опорой для листьев растения?

2.         Верите ли вы, что оторвав цветок,  на следующий день вырастет новый?

3.         Верите ли вы, что корень добывает из земли минеральные вещества и воду?

4.        Верите ли вы, что экосистема сможет жить без растений?        

5.        Верите ли вы, что насекомых привлекают в растениях его корни?

6.         Верите ли вы, что зеленые растения называют легкими планеты?            

7.         Верите ли вы, что растения смогут прожить без других участников экосистемы?

8.         Верите ли вы, что человек употребляет плоды растений в пищу?

9.А верите ли вы, что есть растение, которое растёт вверх корнями? –
10. А верите ли вы, что существует бешеный огурец? +
11. А верите ли вы, что банан – это тропическая трава? +
12. А верите ли вы, что родина апельсина - Китай? +
13. А верите ли вы, что кактусы растут в лесу? –
14. А верите ли вы, цветы умеют танцевать? -

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ключевые слова: опора, преодолевает земное притяжение, связывает все части растения

Ключевые слова: служит якорем, всасывает воду и вещества, разветвлён

Ключевые слова для  группы: кормят клетки, фотосинтез, защищены кожицей

Ключевые слова :орган размножения, привлекает насекомых.

Ключевые слова защита и распространение заключённых в нём семян

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

Мы рассмотрели  растение – как слаженное производство, как важную часть экосистемы. А сейчас попробуем применить полученные знания и выполним следующие упражнения.

1)Прочитайте текст, заполните пропуски,. 

2) На какой из этих цветков собирается сесть каждое насекомое?

Покажи стрелкой их полёт.

Проверка по слайду…

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ТОУУ

V. Итог урока.

Рефлексия

Благодаря слаженной работе внутри растения и его взаимодействия с другими участниками экосистемы, их приспособленности друг к другу экосистема существует очень долгое время,  и еще будет долго существовать. Как мы с вами можем поддерживать эту жизнь, не разрушая её? Посмотрите внимательно на доску – сформулируйте к какому итогу своей работы каждый из вас пришел.

04-02-2014 19-28-00

-Кто чувствовал себя на уроке комфортно, кому всё было понятно и справлялся с заданиями правильно, прикрепите на полянку желтый цветок

-Кто чувствовал себя немножко неуверенно, ошибался, но ошибки свои понял и исправил, – прикрепите зелёный   цветок.

 -У кого была тревога на уроке, затруднения при выполнении заданий,   были ошибки при самостоятельном выполнении заданий  – прикрепите  красный цветок.

Какая замечательная у нас получилась полянка.

Я очень хочу , чтобы с вами учились у природы жить дружно и помогать друг другу.