Рабочая программа непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений/ познавательно-исследовательской деятельности

Автор: Васильева Елена Геннадьевна

Дата публикации: 22.10.2016

Номер материала: 3050

Рабочие программы
Познавательное развитие
Без класса

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

“Детский сад “Росинка” г.Ядрин  Чувашской Республики

Рассмотрено:

 на заседании  педагогического совета

Протокол  №        от

Утверждаю:

Заведующий

_______________Т.Е.Карпова

Приказ №      от      

Рабочая программа

 непосредственной образовательной деятельности

по формированию элементарных математических представлений/

познавательно-исследовательской деятельности

(средняя группа)

на период с 01.09.2016 по 31.05.2017

по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования

 “От рождения до школы” Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

Составитель:

воспитатель  

 Васильева  Елена Геннадьевна

г. Ядрин

Пояснительная записка

           Большое значение в умственном воспитании детей имеет развитие элементарных математических представлений. Система занятий по их формированию помогает детям овладеть способами и приемами познания, применять полученные знания и умения на практике, что создает предпосылки для формирования правильного миропонимания, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с умственным, речевым развитием и различными видами деятельности.

Раздел «Формирование элементарных математических представлений» составлен на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. Основные занятия начинаются с сентября месяца, проводятся один раз в неделю в первой половине дня по 20 минут, в чередовании с познавательно-исследовательской деятельностью.

Цель данного раздела – формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

 Для реализации данного раздела имеются необходимый демонстрационный материал, методическое обеспечение.  Обновление содержания осуществляется на основе программы «Художественно-творческое развитие ребенка-дошкольника средствами декоративно-прикладного искусства (автор Л.Г.Васильева) и программы  «Приобщение детей к основам русской народной культуры», авторы О.Л. Князева, М.Д.Маханева.

Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной деятельности.  Часть,  формируемая участниками  образовательного процесса будет реализовываться тоже как часть непосредственной образовательной деятельности.

Программа составлена с учетом межпредметных связей по разделам:

- «Изобразительная деятельность», где закрепляются геометрические фигуры, развивается  умение ориентироваться на листе бумаги, в пространстве;

- «Художественная литература», где используются произведения на закрепление счета;

- «Музыкальное воспитание», где развивается умение ориентироваться в пространстве, определять направление движения;

- «Физическое воспитание», где закрепляется счет, геометрические фигуры, развивается умение ориентироваться в пространстве.

Количество занятий в год 19

 Срок реализации с 01.09.2015 по 31.05.2016

        

Содержание рабочей программы

     Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну». Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5. Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3». Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»). Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика). На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине). Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего). Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.). Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны. Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении

(вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки). Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь).  Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Календарно-тематический план.

Месяц

№ дата

Тематическая неделя

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Учебно - методическое и информационное обеспечение программы

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками

образовательного процесса

Сентябрь

1

02.09

День Знаний

«Путешествие в осенний лес»

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько; закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше; упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

Развивать умение определять пространственное расположение  чувашских элементов «Мама вышила ковер».

И.А.Пономарева, В.А.  Позина Формирование элементарных математических представлений средняя группа.стр.12

2

16.09

Осень

 

«В гостях у Кролика»

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько - сколько.

Закреплять умение различать и называть части суток (утор, день, вечер, ночь)

 Отгадывание загадок про части суток, п/и «Сова»

стр.13

3

30.09

Я в мире

Человек

«К нам

приехал цирк»

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению

Д/и «Чудесный мешочек»

Стр.14

Октябрь

4

14.10

 Неделя детской литературы (чувашской)

«Необыкновенный зоопарк»

Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар

Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник.

Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты словами: высокий, низкий, выше, ниже

Стр.15

5

28.10

Мой город, моя страна

«Гости из леса»

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?»; упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, круг, треугольник) осязательно-двигательным путем; закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: слева, справа, налево, направо.

Познакомить со счетом на материале чувашских считалок. Ориентировка в пространстве группы, детского сада

Использование дидактической игры «Где спрятался зайчик?» на развитие ориентировки в пространстве.

Вспомнить веселые стихи, загадки и задачи, связанные с числом 3.

Стр.17

Ноябрь

 

6

11.11

 Зима

 

«В гостях у Буратино»

Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»; упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже; познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

Игра «Цветные ленты» - измерение предметов условными мерками.

Использование настольного театра по сказке «Три медведя».

Стр.21

7

25.11

«Мальвина учит Буратино считать»

Показать изображение числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4, учить считать в пределах 4; расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом; развивать умение сопоставлять целостное изображение предметов из частей.

Сделай орнамент из фигур -  расширять представление о многоугольниках

Чтение потешки «Четыре ножки» на закрепление счета.

Стр.23

Декабрь

8

09.12

 

Новогодний праздник

«Куклы собираются в гости к гномикам»

Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5,отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины(длине и ширине),обозначать результаты сравнения выражениями.

Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, сзади

Расширить представления о колорите чувашского орнамента.

Проведение дидактической игры «Сундук Деда Мороза».

Стр.28

9

23.12

«Умники и умницы»

Закреплять умение считать в пределах 5,формировать представление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.

Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины(длине и ширине),обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями

Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур(куб, шар ,квадрат ,круг)

Стр.29

Январь

10

13.01

Зима

 

«Сон мишки»

Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5; уточнить представления о значении слов далеко-близко; учить сравнивать три предмета по величине.

Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей

Игра «Повтори за мной» - счет звуков, движений.

Использование «веселых ложек» для развития слухового восприятия.

Стр.33

11

27.01

«Играем с матрешками»

Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5;

Уточнить представления о значении слов далеко-близко.

Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный

Рассмотреть свистульки, сделанные чувашскими мастерами.

Проведение дидактической игры «Чудесный мешочек».

Стр.34

Февраль

12

10.02

День Защитника Отечества

«Письмо из Простоквашино»

Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5; упражнять в различении и назывании геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); совершенствовать представления о последовательности частей суток (утро, день, вечер, ночь).

Игра «Было – будет» - развитие представлений о времени.

Разучивание потешки «Котята» на закрепление счета.

Стр.40

13

24.02

«Счет движений в пределах пяти» 

  Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

И. А. Помораева, с. 39

Март

14

10.03

 

8 марта

"Степашка убирает кубики"

Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений( в пределах 5)

Учить двигаться в заданном направлении

Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей

Стр.42

15

24.03

Весна

 

 

 

«Правильно пойдешь-секрет найдешь»

Закреплять умение двигаться в заданном направлении.

Объяснять, что результат счета не зависит от величины предметов.

Учить сравнивать предметы по величине(в пределах 5)раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше

Стр.43

Апрель

16

07.04

«Накроем стол для чаепития»

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.

Учить сравнивать три предмета во высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий

Д/и "Скажи наооборот"

Стр.44

17

21.04

«Цветочки вдоль дорожки»

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5); упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами; Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: шар, куб.

Продолжать знакомство с чувашскими считалками.

Стр.46

Май

18

05.05

День Победы

«Готовим площадку для ракеты»

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве; продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом; совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.

Проведение подвижной игры «Мой веселый звонкий мяч».

Стр.48

 

 

19

19.05

 

«Поездка на праздник сказок»

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы « Сколько?», « Который по счету?». Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток.

Игровая ситуация «Письмо от волшебника»

Дид. игра «Найди фигуру»

Подвижная игра «Построимся по росту»

Игра «Который по счету медвежонок?»

Стр.49

Планируемые результаты освоения программы.

  • различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину);
  • считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;
  • сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар);
  • раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;
  • различать  и  называть  треугольник,  круг,  квадрат, прямоугольник;  шар,  куб,  цилиндр;  знать их характерные отличия;
  •  находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;
  •  определять   направление   движения от себя  (направо,  налево, вперед , назад,  вверх, вниз);
  • различать левую и правую руки;
  • определять части суток.  

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Материалы и оборудование, учебно-наглядные пособия

Информационные и технические средства обучения

1

Дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны, грибы, бумажные осенние листья, большие и маленькие шишки

2

Игрушки:Винни-Пух,Пятачок,Кролик,2 коробки, красные и синие кубы, сюжетные картинки с изображением разных частей суток геометрические.

Кубы и треугольные призмы (по 5 шт. на каждого ребенка)

3

Два клоуна, элементы костюмов, которые различаются по форме, цвету пространственному расположению 5-7 возд.шаров

4

Игрушки-енот, обезьяна, жираф, платочки одинакового цвета круглой, квадратной и треугольной формы(по 5 шт)

5

Двухступенчатая лесенка,3 зайчика,3 белочки, «волшебный» мешочек, шар, куб, квадрат, круг, треугольник.

6

Игрушки-Буратино, мишка, зайчик,  ежик, счетная лесенка ,карточка с изображением трех бантиков разного цвета, магнитная доска, конверт; квадрат, прямоугольник, мешочек с предметами, мяч

7

Игрушки: Мальвина, Буратино, 4 блюдца, 4 чашки, треугольник, квадрат, прямоугольник, 2 полоски-модели, контрастные по длине

8

Большая и маленькая куклы, красная длинная и широкая лента, зеленая короткая и узкая лента, игрушки для дидактической игры(пирамидка, мяч, машина, кубики),фланелеграф

9

Машины(5шт)куклы(5шт)4 корзины, 4 набора фигур

10

Бубен, 3 шарфа одинаковой ширины и разной длины, 3 прямоугольника одного цвета, 5 разных геометрических фигур

11

Постройки  из строительного материала: домик, качели, песочница, 3 матрешки одинаковой величины,муз.инструменты:ложки,барабан,дудочка,3 дорожки разной длины и одинакового цвета

12

Набор геометрических фигур, числовые карточки с кругами от 1 до 5, сюжетные картинки о разных частях суток.

13

Конверт,  план, с указанием дороги к домику, предметы для ориентирования по плану ,корзина с большими и маленькими мячами

14

Стол, 4 куклы, большие и маленькие тарелки

15

Фланелеграф, 10 цветочков одинакового цвета,2 корзины

16

17

Строительный материал: шары, цилиндры, кубы разного цвета и величины(по 7 шт),6 цилиндров одного цвета и величины,2 планки,4 шнура,5 елочек,5 цветочков

18

Игрушки 3-5 шт.,  набор предметов в форме шара и цилиндра (мяч, клубок ниток, апельсин, стакан, банка, коробка в форме цилиндра

19

Письмо от волшебника, дудочка, предметы в форме шара, и куба

20

10 цветочков одинакового цвета разной высоты, 2 корзины, елочки разной высоты. Большой лист бумаги.

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Пояснительная записка

       С четырех лет кругозор ребенка расширяется не только в ходе практических наблюдений и экспериментирования, но и через рассказ, поэтому нужно уделять достаточно времени познавательным беседам, читать не только художественную но и познавательную литературу. Благодаря нашим рассказам, просмотру познавательных телепередач, видеофильмов ребенок отрывается от мира « здесь и сейчас». Он активно интересуются животными, которых видел только по телевизору или на картине, слушает рассказы об океане и о пустыне, о других странах и людях, которые в них живут. Четырехлетний ребенок часто задает вопрос « почему?». Ему становится интересы внутренние связи явлений, и прежде всего причинно- следственные отношения. Дети пробуют выстраивать и первые собственные умозаключения.

      Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Они могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если ребенку предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

       С четырех лет кругозор ребенка расширяется не только в ходе практических наблюдений и экспериментирования, но и через рассказ, поэтому нужно уделять достаточно времени познавательным беседам, читать не только художественную но и познавательную литературу. Благодаря нашим рассказам, просмотру познавательных телепередач, видеофильмов ребенок отрывается от мира « здесь и сейчас». Он активно интересуются животными, которых видел только по телевизору или на картине, слушает рассказы об океане и о пустыне, о других странах и людях, которые в них живут. Четырехлетний ребенок часто задает вопрос « почему?». Ему становится интересы внутренние связи явлений, и прежде всего причинно- следственные отношения. Дети пробуют выстраивать и первые собственные умозаключения.

     Раздел «Познавательно-исследовательская деятельность» составлен на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. Основные занятия начинаются с сентября месяца, проводятся один раз в неделю в первой половине дня по 20 минут, в чередовании с занятиями по формированию элементарных математических представлений.

Количество занятий в год 17

Содержание рабочей программы

      Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире, развивать наблюдательность и любознательность. Учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), продолжать развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам. Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними.

      Поощрять попытки детей самостоятельно обследовать предметы, знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине. Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.). Помогать детям устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

       Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов. Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый). Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.). Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

     Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее

результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

    Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы). Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»). Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Календарно-тематический план.

Месяц

№ дата

Тематическая неделя

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Учебно - методическое и информационное обеспечение программы

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками

образовательного процесса

Сентябрь

1

09.09

День Знаний

Назови предмет

Закрепить умение группировать предметы по происхождению: предметы рукотворного и природного  мира. Научить определять определять и называть предметы, обозначать их обобщающим словом и группировать предметы по назначению

Загадки о предметах природного и рукотворного мира

О.В.Дыбина

Рукотворный мир. Игры-занятия для дошкольников.стр.20

      2

23.09

Осень

Определи место для предмета

Закрепить умение правильно называть предметы природного и рукотворного мира,  научить группировать предметы по способу использования (правильно определять функцию предмета) и понимать назначение предметов, необходимых для жизни человека

Стр.21

Октябрь

3

07.10

Я в мире Человек

Расскажи Незнайке о любимых предметах

Закрепить умение находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке, научить при описании предмета выделять название  детали, функции, материал

Стр.23

4

21.10

Мой город, моя страна

Какая бывает вода

Расширить знания детей о воде, ее свойствах, уточнить значение воды для всего живого, развивать любознательность, интерес к проведению опытов, воспитывать бережное отношение ко всему живому, формировать интерес к окружающему миру.

Пальчиковая игра «Дождик»

Стр.24

Ноябрь

5

04.11

 Зима

 

«Зачем нужны весы?»

Понять, что предметы имеют вес, который зависит от материала, размера. Установить зависимость веса предмета от его размера. Познакомить с весами. Понять зависимость веса от материала.

Дыбина О. В. Неизведанное рядом:  занимательные опыты и эксперименты для дошкольников с.  39.

6

18.11

Декабрь

 

7

02.12

Новогодний праздник

«Волшебное

Познакомить детей со способом отделения мелкой крупы от крупной с помощью сита, развивать самостоятельность.

Тугушева Г. П. , Чистякова А. Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста «Детство-пресс» методическое пособие с. 36.

сито»

8

16.12

Новогодний праздник

 

«На чем полетят человечки?»

Научить вычленять общие признаки резины на основе структуры поверхности, прочности, проводимости воздуха и воды, эластичности; сравнивать резину с тканью; доказывать зависимость пользы предметов от материала, из которого они сделаны.

Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы с. 26

9

30.12

«Почему дерево плавает?»

Расширить представление о дереве, его качествах и свойствах, учить устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способом его использования.

Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы с. 28

10

20.01

Зима

 

 

«Приключение карандаша»

Систематизировать  и уточнить представления о свойствах дерева; развивать логическое мышление, познавательную активность.

Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы с. 32

Февраль

11

03.02

«Разноцветные шарики»

Путем смешивания основных цветов получить новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой

Тугушева Г. П. , Чистякова А. Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста «Детство-пресс» методическое пособие с. 23,24

Март

 

12

03.03

8 марта

«В мире

стекла»

Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое, его применение, проявлять познавательную активность, развивать любознательность. Выявить свойство лупы увеличивать предметы.

: Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы с. 33,

13

17.03

 Весна

«В мире пластмассы»

Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы, помочь выявить свойства пластмассы: гладкая, легкая, цветная; развивать любознательность.

Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы с. 35

14

31.03

 

 

«Что растворяется в воде?»

Показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ.

Тугушева Г. П. , Чистякова А. Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста «Детство-пресс» методическое пособие с. 34

 

 Апрель

 

15

14.04

 «Тепло-холодно».

Наблюдение за образованием почек и распусканием листьев на ветке, помещенной в группу.

Дыбина О. В. Неизведанное рядом:  занимательные опыты и эксперименты для дошкольников с.  21

16

28.04

 

Знакомство с культурой и традициями чувашского народа  

Металл, его качества и свойства

Узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики и свойства

Стр.48

Май

17

05.05

День

Победы

Мебель для куклы Ани

Учиться видеть возможности преобразования  предметов, изменять их, используя дополнительные детали, получать результат

Стр.53

18

26.05

Лето

Игрушки из бумаги

Учится видеть возможности преобразования объекта, проявлять стремление преобразовывать окружающую действительность

Стр.52

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Материалы и оборудование, учебно-наглядные пособия

Информационные и технические средства обучения

1

Предметы природного и рукотворного мира

2

Модели, выполненные из строительного материала, наборы картинок с изображением предметов по темам(посуда, игрушки, транспорт, одежда)

3

Алгоритмы: символы природного или рукотворного мира, формы, размера, частей и т.д.

4

Картинки с изображением предметов одежды, посуды, мебели, игрушек, предметов для труда, алгоритм описания предметов для каждого ребенка

5

предметы одного материала разных размеров: мячи, матрешки, машины, чудесный мешочек, предметы одинаковой формы и размера из разного материала: дерева, металла, поролона, пластмассы, емкость с песком.

6

камень, глиняная дощечка, ткань, береста, лист бумаги низкого качества, современная бумага.

7

различные сита, ведерочко, миски, крупы: манная, гречневая или рисовая.

8

резиновые шары, маленькие резиновые мячи, резиновые игрушки, емкость с водой, тканевые мячи.

9

образцы дерева, других материалов, металлические и деревянные ложки, спички или палочки, емкости с водой.

10

карандаш, свеча, спички, гвоздь, молоток. Емкость с водой, картинки леса, реки, костра, карандаши.

11

палитра, гуашевые краски, тряпочки, вода в стаканах, листы бумаги с контурным изображением, фланелеграф, модели – цветные круги и половинки кругов (соответствующие цветам красок)

12

небольшие стеклянные предметы, лупы, стекла разного цвета, палочка

13

пластмассовые предметы, игрушки, стакан из пластмассы, палочки для выявления звука пластмассы.

14

мука, сахарный песок, речной песок, пищевой краситель, стиральный порошок, стаканы с водой, ложки.

15

ветка сирени или березы, ваза с водой.

16

17

Список литературы.

1.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования./ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014. - 368с.

2.Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях-СанПин 2.4.1.3049-13

3. ФГОС

4.  Колесникова Е. В. «Математика для дошкольников 4 – 5 лет». – М.: «ТЦ Сфера», 2001.

5.  Носова Е. А., Непомнящая Р. Л. «Логика и математика для дошкольников». – С. Пб: «Детство-пресс», 2000.

6.  Новикова В. П. Математика в детском саду. – М.: «Мозаика-Синтез», 2002.

7.  Михайлова З. А «Игровые занимательные задачи для дошкольников». – М.: «Просвещение», 1990.

8.  Волина В. В. «Занимательная математика для детей». – С. Пб: «Лев и К», 1996.

9. Блинова Г.М. Познавательное развитие детей 5 -7 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
10. Задачки для мал. дачников. Развитие речи, мат-ка, логика/ И.А. Кравченко; худ. А.А. Селиванов. – Ярославль: Академия разв-я, 2006.