Тематическое планирование по русскому языку в соответствии с ФГОС к учебнику под редакцией В. В. Бабайцевой 6 класс

Автор: Степанова Оксана Александровна

Дата публикации: 01.11.2016

Номер материала: 3086

Рабочие программы
Русский язык
6 Класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Вёскинская средняя общеобразовательная школа»

Тематическое планирование по русскому языку 6 класс в соответствии с ФГОС

к учебнику под редакцией В. В. Бабайцевой (авторский коллектив: А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова, Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Молодцова, Е. И. Никитина, Т. М. Пахнова, С. Н. Пименова, Ю. С. Пичугов, Л. Ф. Талалаева, Л. Д. Чеснокова)

планирование составила

 учитель русского языка

 и литературы

Степанова О.А.

2016 учебный год

Тематическое планирование по русскому языку 6 класс (204 часа)

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания образования (опорный учебный материал: ОУМ; продвинутый уровень: ПУ; внеурочная деятельность: ВД)

Вид деятельности обучающихся

Планируемые результаты и уровень усвоения

Дата проведения

предметные умения

метапредметные универсальные учебные действия (УУД)

Введение (1 ч.)

1.

Русский язык — один из богатейших языков мира.

Урок-путешествие по разделам УМК.

Назначение

каждой

части.

ОУМ: знакомство с учебным комплексом, лексическими и фразеологическими  новациями  последних лет.

ПУ: Работа с текстом. Написание сочинения.

ВД: Создание устных сообщений на основе афоризмов.

Знакомятся с учебным комплексом.

Проводят работу с текстом. Создают  устные сообщения на основе афоризмов.

Использовать в речитермины «лексика», «этимология» и «фразеология»

Понимать, что  язык – развивающееся явление

Пользоваться учебным комплексом по русскому языку и этимологическими словарями

Видетьисторические изменения в языке

Л: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану.

П: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

К: задает вопросы,слушает и отвечает на вопросы других,формулирует собственные мысли, вы-

сказывает и обосновывает свою точку

зрения

Повторение изученного в 5 классе (15 ч).

2.

Повторение. Текст. Предложение. Словосочетание.

Урок   актуализации уже полученных знаний

ОУМ: Понятие текста, предложения, словосочетания.Повторение основных признаков предложения и его отличие от других языковых единиц.

ПУ: Работа с текстом. Написание сочинения.

ВД:Творческий проект

Анализируют тексты, предложения,

сопоставляют и сравнивают их

по 2-3 признакам.Вычленяют абзацы в тексте, оформляют предложения на письме и в устной речи.

Знать: различия между словом, словосочетанием и предложением.

Уметь: определять главное

и зависимое слово, выделять словосочетания из предложения

Л: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

П: осознает познавательную задачу;

Р:  планирует необходимые действия, операции, составляет план и действует по намеченному плану, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет

с учетом решаемых задач.

К: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, владеет коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника

3-4.

Повторение. Синтаксис и пунктуация.

Урок   актуализации уже полученных знаний

ОУМ: синтаксис и пунктуация; основные единицы

синтаксиса - словосочетания и предложения; типы словосочетаний.Знаки препинания, их функции.

ПУ: понятие лексической сочетаемости слов; источники речевых ошибок.

ВД: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»

Выполняют комплексный анализ текста. Участвуют  в беседе, работают в парах.

Знать,что является предметом изучения синтаксиса и пунктуации

Уметь: определять синтаксическую функцию, строить схемы, давать полную характеристику предложению.

Р: принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознает правило контроля.

П: умеет выбирать

смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания окончаний существительных.

К: строит понятные для партнера монологические высказывания; позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке.

Л: наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика.

5.

Повторение.Фонетика.

Урок   актуализации уже полученных знаний

ОУМ: систематизация знаний по фонетике, повторение известных сведений о звуках речи и буквах, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы.

ПУ: понятие фонема, принцип расположения слов в словарях по второй и третьей букве.

ВД: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»

Фронтальный опрос, выполняют  самостоятельную работу; читают учебные тексты

Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи.

Уметь соблюдать нормы орфоэпии на уровне словаря 5-6 класса

Л: осознают себя как гражданина и представителя определенного народа, его культуры, испытывают интерес и уважение к другим народам; признают общепринятые морально-этические нормы

Р:;анализируют образцы устной и письменной речи с точки зрения их целей и задачи общения.

П: применяет правила и пользуется алгоритмами; контролирует и оценивает процесс и результат деятельности; осознанно и произвольно строит сообщения;

К: ставит вопросы, обращается за помощью, формулирует  затруднения; предлагает помощь и сотрудничество; договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности; ведет диалог; осуществляет взаимный контроль.

6-7.

Повторение Орфография.

Урок   актуализации уже полученных знаний

ОУМ:орфограмма, признаки орфограммы - буквы;ПУ: понятие нормы, основные нормы русского языка.

ВД: игры «Добавь букву», «Доскажи словечко»

Работают  с текстами учебника.    Участвуют в беседе, решают проблемные задания, выполняют тестовые задания по основным видам орфограмм, изученным в 5 классе

Уметь различать звук и букву, распознавать случаи, когда написание буквы не определяется произношением и необходимо применить правило.

Знать правила правописание орфограмм, изученных в 5 классе.

Л: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Р: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

П: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

К: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы

8.

Повторение. Морфемика.

Урок   актуализации уже полученных знаний

ОУМ: систематизация знанийпоморфемике и словообразованию, повторение орфограмм этих

разделов.

ПУ: основные выразительные средства словообразования и применение их на письме и в собственной речевой практике.

ВД: практикум «Умеешь ли ты пользоваться словарем?»; проектная деятельность -«Блокнот трудных орфограмм»

Участвуют  в беседе, выполняют  проблемные задания, письмо с «окошками» - пропуск учеником сомнительной буквы, которая

вписывается

в «окошко»

после обдумывания поставленной

задачи и ее

решения на этапе проверки; читают

учебные тексты, работают  в парах.

Уметь: членить слово на морфемы, определять значение морфем, давать структурно-грамматическую характеристику словам, работать с орфографическим, морфемным, словообразовательным словарями

Р: актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках, приставок и предлогов; принимают и сохраняют учебную задачу.

П.: использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

К.: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Л: смыслообразование -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

9.

Повторение. Лексика и фразеология.

Урок   актуализации уже полученных знаний

ОУМ: систематизация знаний по лексике и фразеологии

ПУ: крылатые слова, их происхождение.

ВД: проектная деятельность «Почему их так называют?» (крылатые слова), практикум «Умеешь ли ты пользоваться словарем?»;

Конструируют предложения, анализируют

информацию,

представленную в виде таблиц, схем,

моделей; используют

для решения

практических задач словари, справочники

Знать: материал по теме «Лексика»

Уметь: находить, определять синонимы, антонимы, омонимы, заимствованные слова, архаизмы, историзмы и неологизмы  в текстах.

Уметь: определять фразеологизмы (идиомы) - устойчивые сочетания слов

Л: Понимают, что язык–универсальное средство общения,средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому.

К: задают вопросы, слушают и отвечает на вопросы других формулируют собственные мысли на основе определённой коммуникативной ситуации

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

П: осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

10.

Понятие о норме.

Комбинированный урок

ОУМ: основные разделами  науки о русском языке, с нормы литературного языка. Акцентировать внимание на важности знания и соблюдения этих норм.

ПУ: понятия литературный язык, норма.

ВД: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»

Беседуют, решают проблемные задания, работают в парах

Знать: о разнообразии лексического состава русского языка.

Уметь: пользоватьсянормами и правилами, едиными для всех говорящих и пишущих на русском языке

Л: стремится к самоизменению - приобретению новых знаний и умений.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

К: строит понятныедля собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

11.

Р/р  Изложение, близкое к тексту

Развитие речи

ОУМ: обучение подробному изложению по заданному тексту.

ПУ: редактирование текста, устранение повторов.

ВД: игра-соревнование «Сокровища русского языка»

Выполняют творческую работу: создание текстов определенного жанра

Знать: определение темы и основной мысли текста, требования к написанию изложения по данному плану

Р:адекватно оценивают свои достижения в понимании коммуникативного замысла автора, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

П: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;.

К:умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Л: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

12.

Р/р  Изложение, близкое к тексту

Развитие речи

ОУМ: обучение подробному изложению по заданному тексту.

ПУ: редактирование текста, устранение повторов.

ВД: игра-соревнование «Сокровища русского языка»

Выполняют творческую работу: создание текстов определенного жанра

Знать: определение темы и основной мысли текста, требования к написанию изложения по данному плану

Р:адекватно оценивают свои достижения в понимании коммуникативного замысла автора, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

П: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;.

К:умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Л: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

13.

Вводный контрольный диктант по теме: Повторение изученного в 5 классе

Контроль

знаний,

умений,

навыков

по теме

ОУМ: изученный

материал по пройденным темам в практическом применении.

ВД: игра-соревнование «Сокровища русского языка»

Тренинг.

Практикум

Уметь: применять изученные

орфограммы;

соблюдать основные правила орфографии;

классифицировать ошибку,

правильно объяснять графически орфограмму

Л: желание осознавать

свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке

своих действий, поступков.

Р: адекватно оцениваетсвои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач

операции анализа, синтеза, сравнения,

классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

К: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые сведения

14.

Анализ контрольного диктанта по теме: Повторение изученного в 5 классе

Комби-

нирован-

ный

ОУМ:понятие о видах ошибок: орфографические, стилистические (речевые), пунктуационные, грамматические; классификация ошибок, их анализ и исправление.

ПУ: классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограммы.

ВД: игра-соревнование «Сокровища русского языка»

Проводят работу с информационными таблицами, схемами, моделями; используют для решения практических задач словари, справочники, работают в группах

Знать: классификацию ошибок, их виды.

Уметь: различать ошибки

разных видов

и классифицировать их;анализировать и находить правильные способы исправления и объяснения ошибок

П: применяет правила и пользуется алгоритмами;контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;осознанно и произвольно строить сообщения;осуществлять смысловое чтение;использовать знаково- символические средства;анализ, синтез;

Р: формулировать и удерживать учебную задачу;применять установленные правила в планировании способа решения;сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять контроль по результату;

К: ставят вопросы, обращаться за помощью, формулируют затруднения; предлагают помощь и сотрудничество; договариваются со распределении функций и ролей в совместной деятельности; ведут диалог; осуществляют  взаимный контроль.

Л: готовность  и способность обучающихся к саморазвитию; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;навыки сотрудничества в разных ситуациях;самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

15.

Р/р. Признаки текста

Урок развития речи

ОУМ: Основные понятиями  по теме «Текст»:текст,

стили речи,

тема текста,

основная мысль текста.

Микротема.

ПУ: Работа с текстом. Написание сочинения.

ВД: Работа над газетой «Большая перемена»

Участвуют  в беседе, выполняют проблемные задания; создают тексты определенного жанра. Работают в парах.

Знать: основные признаки текста

Уметь выделять смысловые и композиционные части текста, аргументировано доказывать признаки текста, определять стиль, тип, способы связи предложений в тексте.

Л:желание  участвовать в творческом, созидательном процессе;  самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Р: действуют  по плану, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

К: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, предлагают помощь и сотрудничество; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; ведут диалог; осуществляют  взаимный контроль.

16.

Р/р Классное сочинение на тему: Забавный случай, который произошел со мной (с моим другом)

Урок развития речи

ОУМ: понятия тип речи, тип речи – повествование, формировать умение анализировать текст, определять его особенности, выделять основные части текста повествовательного типа;

ПУ: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

ВД: проектная деятельность - «Литературные газеты»; подготовка статей

Выполняют творческую работу; создают тексты определенного жанра

Знать: отличительные особенности текста повествовательного типа.

Уметь: создавать текст - повествование, самостоятельно его редактировать

Л: смыслообразование-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

П: осознает познавательную задачу; понимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умеет извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

К: осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий

Грамматика. Морфология (4 ч.)

17.

Понятие о морфологии

Повторительно-обобщающий урок

ОУМ: понятие о лингвистики, грамматике и морфологии. Связь морфологии с другими разделами языкознания

ПУ: игра – задача «Я придумал слово»

ВД: игра «Рыцарский турнир»

Фронтальный опрос, выполняют самостоятельную работу;

Знать: разделы языкознания

Уметь: самостоятельно находить нужную информацию  в материалах учебника

Р:адекватно оценивают свои достижения в понимании коммуникативного замысла автора, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

П: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;.

К:умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Л: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

18.

Система частей речи в русском языке. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Повторительно-обобщающий урок

ОУМ: построение устногои письменного высказыванияна тему: «Какой частью речи является слово»

ПУ: работа с различными словарями.

ВД: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»

Заполняют таблицы, работают в парах.

Знать: систему частей речи в русском языке, алгоритм выполнения морфологического разбора

Уметь: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль разных частей речи.

Л: стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

К: строит понятные

для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

19.

Части речи самостоятельные и служебные.

Повторительно-обобщающий урок

ОУМ: Система частей речи. Принципы выделения частей речи.(углубление знаний, расширение диапазона учебной информации по теме).

ПУ: работа с различными словарями.

ВД: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»

Участвуют во фронтальном опросе, выполняют самостоятельную работу; составляют информативные (итоговые) продукты деятельности по извлеченной из разных источников информации, используют  для решения практических задач словари, справочники

Уметь: определять части речи, их морфологические признаки; замечать случаи перехода слов одной части речи в другую

Знать: алгоритм выполнения морфологического разбора

Л: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Р: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

П: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

К: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы

20.

Слово и его формы.

Повторительно-обобщающий урок

ОУМ: Грамматическое значение слова. Слово и его формы.

ПУ:диктант «На засыпку»

ВД: Игра «Учимся вместе»

Участвуют во фронтальном опросе, выполняют самостоятельную работу; распределительный диктант

Уметь: объяснять способы образования слов, различать однокоренные слова и формы слова, соблюдать нормы управления и согласования.

Знать, что окончание выражаетморфологические признаки изменяемых частей речи

Знать: порядок (алгоритм) морфемного разбора и применять его результаты при морфологическом разборе

Л: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану.

П: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

К: задает вопросы,слушает и отвечает на вопросы других,формулирует собственные мысли, вы-

сказывает и обосновывает свою точку

зрения

Имя существительное (23 ч.)

21.

Понятие о существительном.

Урок закрепления изученного

ОУМ: имя существительное, роль существительных в речи, общее грамматическое значение, морфологические признаки,

синтаксическая роль

существительных

в предложении.

ПУ: работа с раз-

личными словарями.

ВД: подготовка статей устного журнала «Путешествие

в страну неразгаданных тайн»

Фронтальный

опрос, выполняют самостоятельную

работу; читают и анализируют теоретический материал о морфологических признаках и синтаксической

роли существительных.

Уметь: опознавать существительные в устной и письменной речи, выполнять морфологический разбор существительных

Знать:

группы существительных по значению;

Л: наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика.

Р: принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознает правило контроля.

П: умеет выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания окончаний существительных. К: строит понятные для партнера монологические высказывания; позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке

22.

Нарицательные и собственные имена существительные.

Правописание собственных имён существительных.

Урок закрепления изученного

ОУМ: понятие нарицательных и собственных имен существительных.

Правописание собственных имён существительных.

ПУ: работа с различными текстами сложности

ВД: конкурс«Словарный диктант»

Проводят совместную деятельность в парах и рабочих группах

Уметь: опознавать существительные, различатьнарицательные и собственные имена существительные.

Правильно писать  собственные имёна существительные

Л: желание осваивать новые виды деятельности, участвоватьв творческом, созидательном процессе;

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

К: строит небольшие монологические высказывания,осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

23.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Урок закрепления изученного

ОУМ: понятие одушевленных и неодушевленных имен существительных. Роль в предложении. Употребление в речи.

ПУ: работа с различными текстами сложности

ВД: игра «Вертушка»

Поисковое чтение.

Работают с текстом. Проводят лингвистический анализ текста

Уметь: опознавать существительные, различать одушевленные/неодушевленные, определять синтаксическую функцию, употреблять в речи.

Р:адекватно оценивают свои достижения в понимании коммуникативного замысла автора, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

П: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;.

К:умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Л: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

24.

Род как постоянный признак имён существительных.

Число имён существительных.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ: Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего рода. Существительные общего рода.Число имени существительного.

ПУ: создание устных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

ВД: игра «Кубики»

Проводят тренинг, практикум, письмо с «окошками»;  изучающее чтение учебных текстов (существительные общего рода)

Знать: о принадлежности слова к одному из родов

Уметь: определять род, согласовывать слова общего рода.

Знать: категорию числа имен существительных

Л: наличие чувства необходимости учения,

Р: принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознает правило контроля.

П:умеет выбиратьсмысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания окончаний существительных.

К: строит небольшие монологические высказывания,осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

25.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ: Число имени существительного. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

ПУ: создание устных высказываний.

ВД: заочная экскурсия в музей

Составляют устные высказывания. Тренинг, практикум, письмо с «окошками»; работают в группах

Знать: категорию числа имен существительных

Уметь: употреблять в речи с соблюдением орфоэпической нормы.

Л: стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

К: строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

26.

Система падежей в русском языке и типы склонения имён существительных.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ: Система падежей в русском языке и типы склонения имён существительных.

ПУ: создание устных высказываний.

ВД: игра «Эксперты»

Выполняют словарный диктант,

мультимедийные тренинговые и контролирующие программы (программа-тренажер ФРАЗА)

Знать:три склонения именсуществительных; изменение имен существительных по падежам, падежные окончания.

Уметь: применять правило «И-е в окончаниях существительных»

Л: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Р: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

П: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

К: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы

27-28.

Склонение существительных в единственном числе и множественном числе.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ: Склонение существительных в единственном числе и множественном числе.

ПУ: создание устных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

ВД: Работа над газетой «Большая перемена»

Тренинг,

практикум, выполняют

письмо с «окошками»; чтение учебных текстов, работают в парах.

Знать: способ определения склонения имен существительных

Уметь: задавать падежные вопросы, выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, выделять как особую группу сущ.на  -ИЕ, -ИЙ, -ИЯ.

Л: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану.

П: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

К: задает вопросы,слушает и отвечает на вопросы других,формулирует собственные мысли, вы-

сказывает и обосновывает свою точку

зрения

29.

Правописание ьв существительных

Повторительно-обобщающий урок

ОУМ: знакомство с правилом правописания  ь в существительных

ПУ: создание устных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

ВД: игра «Вертушка»

Выполняют тест,

осложненное списывание,

работают в парах

Знать: правило правописание ьв существительных

Уметь: распознавать случаи написания и не написания ь в сущ.

Р: принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознает правило контроля.

П: умеет выбирать

смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания окончаний существительных.

К: строит понятные для партнера монологические высказывания; позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке.

Л: наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика.

30.

Правописание ов — ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ: Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных
ПУ: редактирование предложений

ВД: Работа над газетой «Большая перемена»

Выполняют словарный диктант.

Работают в группах.

Уметь: определять морфему с орфограммой, применять правило

Р:планирует  необходимые действия, операции, действует по плану.

П.: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний

К.: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания;

Л: стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений.

31.

Разносклоняемые имена существительные.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ: Осмысление лексического значения и выявление возможных форм изменения данных существительных.

ПУ:лингвистический диктант

ВД:игра «Ручеек»

Дискутируют, работают с таблицами.

Пишут мини-сочинения «Золотое стремя», «Опасное пламя горящей травы», «Спасённое знамя»», используя.

существительные на -мя в различных формах (6-7 предложений)

Знать: теоретический материал о разносклоняемых существительных

Л: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Р: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

П: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

К: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы

32.

Правописание суффикса -ен- в существительных на -мя.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ:Орфограмма «Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ».

ПУ: свободная работа с текстами художественных произведений.

ВД: игра «Эксперты»

Объяснительный диктант (Проверка  умения обосновывать выбор гласной, определять род и тип склонения, образовывать формы косвенных падежей существительных на –МЯ). Выполняют самостоятельную работу

Уметь: обосновывать выбор гласной, определять род и тип склонения, образовывать формы косвенных падежей существительных на –МЯ

Л: стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

К: строит понятные

для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

33.

Неизменяемые существительные.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ:понятие неизменяемых существительных. Число и падеж неизменяемых существительных.

ПУ: работа с различными текстами сложности

ВД: подготовка статей устного журнала «Путешествие

в страну неразгаданных тайн»

Составляют словарные статьи, работают в парах.

Знать: происхождение несклоняемых существительных, способы определения их рода.

Уметь: употреблять несклоняемые существительные

Л: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Р: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

П: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

К: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы

34-35.

Словообразование имён существительных с помощью суффиксов. Правописание суффиксов -ик-, -ек-; -ок-, -ек-; -онк- (-онок-), -еньк- после шипящих; суффиксов -чик-, -щик-.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ:Группировка слов по словообразовательному значению суффиксов. Введение понятий исходное слово и словообразовательная морфема.

Орфограмма «Согласные буквы в суффиксах –чик-, -щик-».

Орфограмма «Буква Ь перед суффиксами –чик-, -щик-».

Правило правописания гласных в суффиксах –ик-, -ек-. Орфограмма «Буква и – е в суффиксах –ек-, -ик-».

ПУ:работа с различными словарями.

ВД: игра «Чудесное превращение слов»

Выполняют словарный диктант

Работают в парах

Уметь: определять морфему с орфограммой, применять правило.

Знать: орфограммы правописания суффиксов существительных

Р: принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознает правило контроля.

П: умеет выбирать

смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания окончаний существительных.

К: строит понятные для партнера монологические высказывания; позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке.

Л: наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика.

36.

Словообразование существительных с помощью приставок. Правописание не с именами существительными.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ: Приставочный и приставочно-суффиксальные способы образования существительных.

Освоение слитного и раздельного написания НЕ с существительными.

ПУ: Введение нового способа орфографического действия – замена слова синонимом и анализ смысла предложения с точки зрения противопоставления.

ВД:  игра «Турнир знатоков русского языка»

Выполняют тест,

осложненное списывание при

проверке умения и навыков слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Самостоятельная работа.

Знать: условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными

Уметь: применять правило, различать НЕ как приставку, частицу, часть корня

Л: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану.

П: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

К: задает вопросы,слушает и отвечает на вопросы других,формулирует собственные мысли, вы-

сказывает и обосновывает свою точку

зрения

37.

Правописание сложных имён существительных.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ:Сложение. Правописание сложных слов с соединительной гласной, сложносокращенных слов и существительных с усеченным корнем  пол-.

ПУ:работа с различными словарями.

ВД: игра «Чудесное превращение слов»

Выполняют тематический диктант, письмо с «окошками»; чтение учебных текстов, работа в группах

Знать: способы образования существительных путем сложения

Уметь: образовывать сложные существительные, правильно их писать

Л: стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

К: строит понятные

для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

38-39.

Повторение по разделу «Имя существительное»

Система-

тизация

знаний,

умений,

навыков

ОУМ: Морфологические признаки имен существительных, их образование и правописание. Употребление в речи.

ПУ:работа с различными словарями.

ВД: игры «Чудесное превращение слов», «Добавь букву», «Доскажи словечко»

Работают с текстом, в группах

Выполняют тест.

Уметь: опознавать имена существительные, образовывать, использовать в речи.

Знать: правила правописания имен существительных

Р: принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознает правило контроля.

П: умеет выбирать

смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания окончаний существительных.

К: строит понятные для партнера монологические высказывания; позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке.

Л: наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика.

40.

Контрольный диктант   с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

Контрольный урок

ОУМ: изученный

материал по пройденным темам в практическом применении.

ВД: игра-соревнование «Сокровища русского языка»

Написание диктанта с грамматическим заданием

Уметь: записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки существительного, его роль в предложении.

Знать: орфограммы имени существительного

Л: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Р: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

П: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

К: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы

41.

Анализ контрольного диктанта

Повторительно-обобщающий урок

ОУМ: Правописание имен существительных

ПУ:Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте.

ВД: игры «Чудесное превращение слов», «Добавь букву», «Доскажи словечко»

Тренинг.

Практикум. Выполняют самостоятельную  работу

Знать: орфограммы имени существительного

Уметь: производить анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте.

Р: принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознает правило контроля.

П: умеет выбиратьсмысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания окончаний существительных.

К: строит понятные для партнера монологические высказывания; позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке.

Л: наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика.

42.

Р/р Темы широкие и узкие

Урок развития речи

ОУМ:Темы широкие и узкие.

ПУ:Коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста

ВД: заочная экскурсия в музей

Работают с текстом, пишут

сочинение-миниатюра

Знать: понятия широкой темы и узкой темы

Уметь: вычленять из широких тем узкие,  делить текст на абзацы, создавать письменное высказывание, подбирать аргументы,  выражать свое отношение

Л: стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

К: строит понятные

для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

43.

Р/р Творительный сравнения

Урок развития речи

ОУМ: употребление Тв. п. при сравнительном обороте

ПУ: Анализ текстов

ВД: заочная экскурсия в музей

Работают с текстом, анализируют, играют в игру «Подскажи словечко»

Знать: что такое творительный сравнения

Уметь: анализировать и составлять тексты

Р: принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознает правило контроля.

П: умеет выбиратьсмысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания окончаний существительных.

К: строит понятные для партнера монологические высказывания; позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке.

Л: наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика.

Глагол (50ч.)

44.

Понятие о глаголе. Морфологические признаки глагола.

Повторительно-обобщающий урок

ОУМ: Определение глагола как части речи.Морфологические признаки глагола: наклонение,время, лицо, число глаголов

ПУ: подбор языковых единиц по принципу «Кто больше?»

ВД:игра «Вертушка»

Работают в группах,  проводят письмо с «окошками»; читают учебные тексты

Уметь: опознавать глагол

Знать: грамматическое значение глагола, морфологические и синтаксические признаки.

Л: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану.

П: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

К: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других,формулирует собственные мысли, вы-

сказывает и обосновывает свою точку

зрения

45.

Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению.

Комбинированный урок

ОУМ: понятие о словарном богатстве глагола и его роли в речи

ПУ: работа с разнообразными словарями: тематическое богатство глаголов, синонимия глаголов, антонимия, стилистическое разнообразие.

ВД: Работа над газетой «Большая перемена»

Выполняют комплексный анализ текста, составляют алгоритм, работают  в парах.

Уметь: использовать глагол в устной и письменной  речи, группировать глаголы по значению, опознавать в тексте

Знать:группы глаголов по значению.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современными  средствами  коммуникации.

П: научитсяструктурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;  выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

Р: высказывать предположения на основе наблюдений;  формулировать вопрос (проблему урока) и его цель;  искать пути решения проблемы;

Л:Осознание себя как гражданина, как представителя своего народа, национальной культуры, умение интересоваться и уважать другие народы;

46.

Правописание не с глаголами.

Повторительно-обобщающий урок

ОУМ: правило правописание не с глаголами.

ПУ: составление алгоритма на изученное правило

ВД:игра «Кубики»

Фронтальная работа, словарный диктант, письмо с «окошками»;

Уметь:  находить орфограмму, безошибочно писать НЕ с глаголами.

П: понимать проблему; выдвигать гипотезу и обоснование; устанавливать причинно-следственные связей, построение логической цепи рассуждения, доказательства; уметь проводить анализ, выбирать критерии для сравнения, классификации объектов;

К: понимать вопрос задания; владеть монологической письменной речью; уметь отвечать на поставленные вопросы; уметь полно и ясно выражать свои мысли.

Р: понимать то, что доказывается; понимать, к какому выводу необходимо прийти; понимать алгоритм работы;

Л: уметь выражать свое отношение к поставленной проблеме; понимать значимость приобретенных знаний и умений и использовать их в учебной деятельности; уметь понимать нравственные идеи текста.

47.

Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива.

Повторительно-обобщающий урок

ОУМ: Понятие инфинитива как неизменяемой формы глагола

Суффиксы инфинитива

ПУ: игра – задача «Я задумал слово»

ВД: игра «Вертушка»

Выполняют тренинг, практикум по теме (cистема разноуровневых упражнений в учебнике «Практика»)

Уметь: находить инфинитив по личной форме глагола, правильно выделять основу инфинитива

Знать: суффиксы инфинитива (формообразовательные и словообразовательные)

Л: осознают себя как гражданина и представителя определенного народа, его культуры, испытывают интерес и уважение к другим народам; признают общепринятые морально-этические нормы

Р:;анализируют образцы устной и письменной речи с точки зрения их целей и задачи общения.

П: применяет правила и пользуется алгоритмами; контролирует и оценивает процесс и результат деятельности; осознанно и произвольно строит сообщения;

К: ставит вопросы, обращается за помощью, формулирует  затруднения; предлагает помощь и сотрудничество; договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности; ведет диалог; осуществляет взаимный контроль.

48.

Буква ь в инфинитиве.

Повторительно-обобщающий урок

ОУМ: Буквосочетание

-ЧЬ в корне инфинитива

ПУ: редактирование текстов

ВД: конкурс «Словарный диктант»

Работают над ошибками (дифференцированно):

- электронный тренажёр

(под руководством учителя)

-работа в парах по схеме:«консуль-тант- обучаемый»

Уметь:  находить орфограмму, безошибочно писать Ь с глаголами.

Л: На основе ориентации на выполнение морально-нравственных норм, формировать адекватную позитивную самооценку.

Р: учить принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

П: добывать нужную информацию; развивать умение использовать знаково-символические и средства

К: стремиться к сотрудничеству, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, учиться контролировать действия партнёра.

49-50.

Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах. Категория переходности и непереходности

Повторительно-обобщающий урок

ОУМ: правило правописания

ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

Определение  значения возвратности и переходности  глаголов

ПУ: игра – задача «Вопрос - ответ»

ВД: творческий проект «Возвратность глагола»

Проводят фронтальную работу, выполняют словарный диктант, письмо с «окошками»;разноуровневые задания

Знать:о возвратности и невозвратности, переходности и непереходности глаголов, основные нормы русской орфографии.

Уметь: применять правило на изученную орфограмму; соблюдать основные правила орфографии

Р: осуществлять контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя, развивать умения оценивать правильность выполненного задания, выполнять необходимую коррекцию действий.

П: выполнять логические операции анализа, синтеза, классификации, обобщения, решении социальной задачи; производить осознанное высказывание-рассуждение в устной форме; уметь выделять существенную информацию, устанавливать причинно — следственные связи.

К: стремиться к сотрудничеству, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, учиться контролировать действия партнёра.

Л: На основе ориентации на выполнение морально-нравственных норм, формировать адекватную позитивную самооценку.

51.

Контрольный  диктант по разделу «Глагол»

Контроль

знаний,

умений,

навыков

по теме

ОУМ: изученный

материал по глаголу в практическом применении.

ВД: игра-соревнование «Сокровища русского языка»

Тренинг.

Практикум

Уметь: применять изученные

орфограммы;

соблюдать основные правила орфографии;

классифицировать ошибку,

правильно объяснять графически орфограмму

П: понимать проблему; выдвигать гипотезу и обоснование; устанавливать причинно-следственные связей, построение логической цепи рассуждения, доказательства; уметь проводить анализ, выбирать критерии для сравнения, классификации объектов;

К: понимать вопрос задания; владеть монологической письменной речью; уметь отвечать на поставленные вопросы; уметь полно и ясно выражать свои мысли.

Р: понимать то, что доказывается; понимать, к какому выводу необходимо прийти; понимать алгоритм работы;

Л: уметь выражать свое отношение к поставленной проблеме; понимать значимость приобретенных знаний и умений и использовать их в учебной деятельности; уметь понимать нравственные идеи текста.

52.

Анализ контрольного диктанта по разделу «Глагол».  

Комби-

нирован-

ный

ОУМ: Правописание глаголов

ПУ:Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте.

ВД: игры «Чудесное превращение слов», «Добавь букву», «Доскажи словечко»

Работают с информационными таблицами, схемами, моделями; используют для решения практических задач словари, справочники, работают в группах

Знать: классификацию ошибок, их виды.

Уметь: различать ошибки

разных видов

и классифицировать их;анализировать и находить правильные способы исправления и объяснения ошибок

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современными  средствами  коммуникации.

П: научитсяструктурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;  выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

Р: высказывать предположения на основе наблюдений;  формулировать вопрос (проблему урока) и его цель;  искать пути решения проблемы;

Л:Осознание себя как гражданина, как представителя своего народа, национальной культуры, умение интересоваться и уважать другие народы;

53.

Р/р  Простой и сложный план.

Урок развития речи

ОУМ: понятие простого и сложного плана, анализ текста

ПУ: создание устных высказываний.

ВД: заочная экскурсия в музей

Проводят личные наблюдения, отвечают на вопросы.

Выполняют смысловое чтение

художественного текста, составляют план. Готовят  по плану устное высказывание

Знать:  отличия простого плана от сложного; уметь составлять план анализируемого текста, пересказывать текст по плану

Л: осознают себя как гражданина и представителя определенного народа, его культуры, испытывают интерес и уважение к другим народам; признают общепринятые морально-этические нормы

Р:;анализируют образцы устной и письменной речи с точки зрения их целей и задачи общения.

П: применяет правила и пользуется алгоритмами; контролирует и оценивает процесс и результат деятельности; осознанно и произвольно строит сообщения;

К: ставит вопросы, обращается за помощью, формулирует  затруднения; предлагает помощь и сотрудничество; договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности; ведет диалог; осуществляет взаимный контроль.

54-55.

Р/р Подготовка к изложению «Шелест падающего листа»

Урок развития речи

ОУМ: обучение подробному изложению по заданному тексту.

ПУ: редактирование текста, устранение повторов.

ВД: игра-соревнование «Сокровища русского языка»

Выполняют творческую работу: создание текстов определенного жанра

Знать: определение темы и основной мысли текста, требования к написанию изложения по данному плану

Уметь: создавать тексты определенного жанра

Л: стремится к самоизменению - приобретению новых знаний и умений.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

К: строит понятныедля собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

56-57.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.

Урок усвоения новых знаний и повторения изученного

ОУМ: понятие о глаголахсовершенного и несовершенного вида, их значении и образовании

ПУ: выявление тонкостей семантики глаголов совершенного и несовершенного вида, проявляющихся особенно ярко в контексте

ВД: игра «Вертушка»

Выполняют объяснительный диктант, тестовые задания.

Строят устные монологическое высказывание на тему: «Какова связь форм 3 л. и инфинитива с орфограммой  «ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах?

Знать: тонкости семантики глаголов совершенного и несовершенного вида, проявляющие особенно ярко в контексте, их значение и образование

Уметь: определять глаголы совершенного и несовершенного вида

Р: осуществлять контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя, развивать умения оценивать правильность выполненного задания, выполнять необходимую коррекцию действий.

П: выполнять логические операции анализа, синтеза, классификации, обобщения, решении социальной задачи; производить осознанное высказывание-рассуждение в устной форме; уметь выделять существенную информацию, устанавливать причинно — следственные связи.

К: стремиться к сотрудничеству, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, учиться контролировать действия партнёра.

Л: На основе ориентации на выполнение морально-нравственных норм, формировать адекватную позитивную самооценку.

58.

Правописание корней -бир- — -бер-, -мир- — -мер-, -тир- — -тер- и др

Повторительно-обобщающий урок

ОУМ: освоение орфограммы

«Буквы и-ев корнях», усвоение алгоритма действий при применении правила

Правописаниябукв и-ев

корнях

ПУ: принцип единого написания морфем при проверке орфограммы.

ВД: практикум «Умеешь ли ты пользоваться словарем?»; проектная деятельность -«Блокнот трудных орфограмм»

Выполняют комментированное письмо; самостоятельную работу, письмо

с «окошками»;

читают учебные тексты

Знать: правило

правописания

букв и-е в корнях

Уметь: применять данное правило; отличать слова с ложным чередованием

П: применять правила и пользоваться алгоритмами;контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;осознанно и произвольно строить сообщения;осуществлять смысловое чтение;

Р: формулировать и удерживать учебную задачу;применять установленные правила в планировании способа решения;сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять контроль по результату;

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать затруднения; предлагать помощь и сотрудничество;

Л: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; навыки сотрудничества в разных ситуациях;самооценка на основе критериев успешности учебной

69.

Р/р. Подготовка к сочинению по личным  наблюдениям

Урок развития речи

ОУМ: Способы развития темы в тексте. Структура текста. Анализ авторских языковых средств.

ПУ: создание устных высказываний.

ВД: заочная экскурсия в музей

Работают с текстом. Составляют план, проводят анализ, самостоятельную работу

Уметь: излагать текст, составлять план, соблюдать последовательность, нормы русского языка.

П: понимать проблему; выдвигать гипотезу и обоснование; устанавливать причинно-следственные связей, построение логической цепи рассуждения, доказательства; уметь проводить анализ, выбирать критерии для сравнения, классификации объектов;

К: понимать вопрос задания; владеть монологической письменной речью; уметь отвечать на поставленные вопросы; уметь полно и ясно выражать свои мысли.

Р: понимать то, что доказывается; понимать, к какому выводу необходимо прийти; понимать алгоритм работы;

Л: уметь выражать свое отношение к поставленной проблеме; понимать значимость приобретенных знаний и умений и использовать их в учебной деятельности; уметь понимать нравственные идеи текста.

60

Р/р. Сочинение по личным  наблюдениям

Урок развития речи

ОУМ: написание сочинения по личным наблюдениям

ПУ: создание письменных

высказываний и их редактирование.

ВД: заочная экскурсия в музей

Работают с текстом. Излагают личные наблюдения

Уметь: излагать текст, составлять план, соблюдать последовательность, нормы русского языка.

П: понимать проблему; выдвигать гипотезу и обоснование; устанавливать причинно-следственные связей, построение логической цепи рассуждения, доказательства; уметь проводить анализ, выбирать критерии для сравнения, классификации объектов;

К: понимать вопрос задания; владеть монологической письменной речью; уметь отвечать на поставленные вопросы; уметь полно и ясно выражать свои мысли.

Р: понимать то, что доказывается; понимать, к какому выводу необходимо прийти; понимать алгоритм работы;

Л: уметь выражать свое отношение к поставленной проблеме; понимать значимость приобретенных знаний и умений и использовать их в учебной деятельности; уметь понимать нравственные идеи текста.

61.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ: изменение глаголов понаклонений(изъявительное наклонение).

ПУ: формулировка развернутого ответа на вопрос

ВД: Работа над газетой «Большая перемена»

Работают с тестами-тренажёрами;

Выполняют разноуровневые задания (карточки)

Система упражнений

(«Практика»), работают в группах

Знать: три наклонения глаголов

Уметь: определять наклонение глаголов, грамматическую основу предложения, выделять словосочетания из предложения

Л: На основе ориентации на выполнение морально-нравственных норм, формировать адекватную позитивную самооценку.

Р: учить принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

П: добывать нужную информацию; развивать умение использовать знаково-символические и средства

К: стремиться к сотрудничеству, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, учиться контролировать действия партнёра.

62.

Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении. Их значение.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ: значение формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении.

ПУ: Ответы на проблемные вопросы к упражнениям

учебника.

ВД: игра «Вертушка»

Проводят комплексный анализ текста,

поиск глаголов и определение

формы времени.

Определяют роль глаголов в речи.

Решают тестовые задания,

тесты-тренажёры

Знать:

три формы времени глаголов.

Уметь:

 определять время глаголов

Л: осознают себя как гражданина и представителя определенного народа, его культуры, испытывают интерес и уважение к другим народам; признают общепринятые морально-этические нормы

Р:;анализируют образцы устной и письменной речи с точки зрения их целей и задачи общения.

П: применяет правила и пользуется алгоритмами; контролирует и оценивает процесс и результат деятельности; осознанно и произвольно строит сообщения;

К: ставит вопросы, обращается за помощью, формулирует  затруднения; предлагает помощь и сотрудничество; договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности; ведет диалог; осуществляет взаимный контроль.

63.

Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ: Образование форм прошедшего времени

ПУ:работа с различными словарями

ВД:игра «Кубики»

Выполняют морфемный разбор глаголов формы прошедшего времени, работают в парах, выполняют самост. работу

Знать:

суффикс _Л- как «индикатор» прошедшего времени

Уметь:

осуществлять морфемный разбор глаголов

Л: На основе ориентации на выполнение морально-нравственных норм, формировать адекватную позитивную самооценку.

Р: учить принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

П: добывать нужную информацию; развивать умение использовать знаково-символические и средства

К: стремиться к сотрудничеству, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, учиться контролировать действия партнёра.

64.

Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед -л-, в глаголах прошедшего времени.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ: Орфограмма

«Гласные перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени»

ПУ: работа с раз-

личными словарями.

ВД: подготовка статей устного журнала «Путешествие

в страну неразгаданных тайн»

Выполняют тестовые задания.

Работают в парах.

Выполняют словарный диктант, письмо с «окошками»;

Знать: способы проверки орфограммы

«Гласные перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени»

Уметь:

осуществлять морфемный разбор глаголов

Р: осуществлять контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя, развивать умения оценивать правильность выполненного задания, выполнять необходимую коррекцию действий.

П: выполнять логические операции анализа, синтеза, классификации, обобщения, решении социальной задачи; производить осознанное высказывание-рассуждение в устной форме; уметь выделять существенную информацию, устанавливать причинно — следственные связи.

К: стремиться к сотрудничеству, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, учиться контролировать действия партнёра.

Л: На основе ориентации на выполнение морально-нравственных норм, формировать адекватную позитивную самооценку.

65.

Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ: Две основы глагола

:значение

образование,

изменение

глаголов в формах наст и буд. времени

ПУ: редактирование предложений

ВД: расшифровка пословиц и фразеологизмов по отдельным признакам

Выполняют самостоятельную работу,

комментирование пропущенных букв, определение времени глаголов

Усвоить:

 значение

образование,

изменение

глаголов в формах наст и буд. времени

Уметь: вычленять основу настоящего-будущего времени;

основу инфинитива

Знать способы образования форм будущего времени. Уметь образовывать простую и сложную формы будущего времени; различать формы глагола.

Л: На основе ориентации на выполнение морально-нравственных норм, формировать адекватную позитивную самооценку.

Р: учить принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

П: добывать нужную информацию; развивать умение использовать знаково-символические и средства

К: стремиться к сотрудничеству, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, учиться контролировать действия партнёра.

66.

Лицо и число глагола. Значение 1, 2, 3-го лица.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ: Значения 1,2,3 лица глаголов

ПУ: познакомить со структурой предложений, имеющих обобщенное значение лица

ВД: игра «Эксперты»

Фронтальная работа, работают в группах

Уметь: находить глаголы в тексте, сформировать умение определять лицо с помощью подстановки личного местоимения и по личным окончаниям глаголов и число глаголов

Л: стремится к самоизменению - приобретению новых знаний и умений.

Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

П: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

К: строит понятныедля собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

67.

Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного числа.

Урок усвоения нового материала.

ОУМ: Орфограмма «Ь после шипящих в гл. 2л.;ед.ч.; наст. вр.»

ПУ: работа с раз-

личными словарями.

ВД: подготовка статей устного журнала «Путешествие

в страну неразгаданных тайн»

Выполняют комментированное письмо; самостоятельную работу, письмо

с «окошками»;

читают  учебные тексты

Знать:

алгоритм применения орфографического

правила (обозначение формы глаголов 2 л. ед. ч. с помощью ь)

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современными  средствами  коммуникации.

П: научитсяструктурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;  выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

Р: высказывать предположения на основе наблюдений;  формулировать вопрос (проблему урока) и его цель;  искать пути решения проблемы;

Л:Осознание себя как гражданина, как представителя своего народа, национальной культуры, умение интересоваться и уважать другие народы;

68-69.

Спряжение глаголов

Правописание личных окончаний  глаголов 1 и 2 спряжений

Комбинированный урок

ОУМ: Спряжение глаголов как изменение по лицам и числам

Глаголы I и II

Спряжения

ПУ: редактирование предложений, закрепление норм акцентологии в личных формах глаголов с подвижным ударением

ВД: подготовка статей устного журнала «Путешествие

в страну неразгаданных тайн»

Проводят устное проговаривание алгоритма выбора гласных Е_И

в окончаниях глаголов,

тренировочные упражнения на тренажёре

(Захарова Т.А. Сеть творческих учителей)

Применяют алгоритм определения спряжения глагола во внутренней речи (контрольное списываниес графической шифровкой алгоритма)

Уметь: определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием и выбирать правильный вариант окончания глагола; различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

П: научится искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Р: