Л.Н.Толстой "Акула"

Автор: Жуковская Эллина Алесандровна

Дата публикации: 04.11.2016

Номер материала: 3097

Конспекты
Литература
2 Класс

Технологическая карта урока

Предмет:  Литературное чтение                                                                                                                                 Класс:   2 Б

УМК: Перспективная начальная школа ( учебник по литературному чтению под редакцией Н.А. Чураковой)

Тема урока: Л. Н. Толстой «Акула»

Тип урока:  Урок открытия новых знаний

  Цели урока: сформировать умение выражать основную мысль (идею) прямо сформулированной или провести её с помощью соответствующего отбора деталей; формирование умения работать с текстом.

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся научаться выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимать чувства других людей и сопереживать им;  проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимать причины успеха в учебной деятельности.

Метапредметные УУД:  

Регулятивные: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию.

Познавательные: формировать умение анализировать, синтезировать. Оценивать прочитанное с целью подготовки пересказа.

Коммуникативные: формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуации, строить монологическое доказательное высказывание.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация

Цель:

- мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

- осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

Цель: Психологический настрой.

-Добрый день  ребята, уважаемые гости!

Я очень рада видеть вас на уроке.

Ребята, подравняйтесь, настройтесь на урок!

Давайте поприветствуем гостей.

Улыбнитесь друг другу, присаживайтесь.

Я приглашаю вас отправиться  в одно очень  увлекательное путешествие по морям – по волнам. 

А для того, чтобы нам  отправиться в путь, нам нужно взять с собой карту и хорошее настроение.

Эмоциональное слушание

Работа в группах

Нужно составить из букв слова и прочитать их. Начинается работа в паре

ЬТАТИЧ  
ЬТАМУД

ЬТАДЮЛБНА   

Потребность в общении с одноклассниками (Л)

        2.Актуализация знаний

 Цель:

- актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

- актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение

- Ребята, смотрите, а вот и  первое  задание. Вам нужно прочитать  слова  по слогам. Не все хором, а по рядам.

Первое  слово читает вслух - первый ряд, второе слово - второй ряд, третье  слово -  третий ряд и т.д.  

http://festival.1september.ru/articles/567070/img1.jpg

- Сколько слогов в каждом слове?

-Сколько  всего слов с двумя слогами?  (6)

- Прочитаем хором все слова целиком.

- Ребята, кто из вас может сказать, из  какого произведения эти слова?

- Кто автор этого произведения?

- Какие произведения Льва Николаевича вы читали? Вам знакомы?

Работа по рядам

Индивидуальное сообщениеучащегося

Ответы учащихся

«Прыжок»

(Л.Н. Толстой) 

(Басни «Отец и сын», «Лгун», рассказ «Филиппок»).

Физминутка.

Извлечение необходимой информации из сообщения (П)

Логические действия (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Самоопределение (Л)

3. Постановка проблемы:

а) создание проблемной ситуации;

б) постановка проблемы

Определение темы урока  Загадка.

В бинокль злюку разгляжу
И капитану доложу,
Знают все прекрасно,
С ней играть опасно!
Зубы острые, как нож,
Лучше ты её не трожь!

- Что вам известно об этой грозной обитательнице многих морей и океанов

Отгадывание загадки.

Индивидуальное сообщение учащегося

Извлечение необходимой информации из сообщения (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Самоопределение (Л)

Формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (Р)

4. Формулирование цели  урока.

Цель: воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям.      

Исходя из формулировки темы, определите, какова цель урока?

- Ребята, кто из вас уже догадался,  о чём будет идти речь на уроке?

- А цель нашего урока: будем учиться воспринимать произведение на слух и продолжать   работать по учебнику.

 Формулировка цели (целей) урока

Целеполагание (Р)
Общение и взаимодействие с партнёром (К)

5. Формирование новых знаний

Цель: учить актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ,

Словарная работа.

- Чтобы лучше понять рассказ, я предлагаю вам познакомимся с новыми  словарными словами.

Артиллерист - это  военнослужащий человек, стреляющий из пушки. Пустыня - большое песчаное незаселенное пространство.

Африка – второй по величине после Евразии материк. В Африке есть самая большая пустыня – Сахара.    Африка это тёплый материк, температура там летом +25 градусов, а зимой также преобладают высокие положительные температуры   (+16 градусов).  В Африке находятся слоны, носороги, зебры, гиппопотамы, множество птиц в том числе и страусы, фламинго.

Ропот - неясные, негромкие голоса. 

Застлал - закрыл туманом.

Хобот - упирающаяся в землю  задняя часть пушки.

Фитиль  -  шнур для поджигания пороха.

Работа со словарем ,работа с картой.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Формировать умение анализировать, синтезировать. Оценивать прочитанное с целью подготовки пересказа (П)

6. «Открытие» детьми нового знания.

Цель: - мотивировать учащихся к деятельности;

-        координировать деятельность учащихся;

Первичное  знакомство с произведением. Работа с иллюстрацией в учебнике к рассказу - с.167.

- Что мы видим? Верно, на ней  изображены  большие  парусные корабли, которые в давние времена служили основным средством дальних морских плаваний. Корабль, изображённый на переднем плане рисунка, стоит на якоре, который на очень длинной цепи опущен на дно. Это военный корабль. У него на вооружении много орудий - корабельных пушек. Чтобы  выстрелить из такой пушки, надо было поднести фитиль с огнём к стволу (хоботу)  и у специального отверстия поджечь порох. Пушки обслуживали матросы – артиллеристы.  Ими командовал офицер.Об истории,  случившейся  однажды  на таком корабле и рассказал Л.Н. Толстой.

Просмотр видеофайла  до слов «Акула плыла прямо на мальчика…»

-Отодвиньте учебник в сторону, но не закрывайте, так как текст сначала мы будем не читать ,а слушать.

-А так же подумайте и скажите, где происходят события в произведении? Постарайтесь прочувствовать всё, что услышите.  

Первая остановка.

-Ребята, как вы считаете, что будет дальше?

-Чем закончится рассказ?

Слушание  рассказа до конца.  Беседа по первым впечатлениям. - Где разворачиваются  события в произведении Л.Н.Толстого «Акула»?

( показ Африки на карте)

- Какая угроза нависла над мальчиками?

- Как можно было избежать её с самого начала?

- Ребята, какие вы испытали чувства при прослушивании этого рассказа?

Чувство радости…

Чувство тревоги, когдазаметили акулу с палубы.

Чувство опасности, волнения, когда мальчики старались уплыть от акулы.

Чувство страха, когда артиллерист выстрелил)

-Ребята, перечислите героев данного произведения?

V. Вторичное знакомство с произведением с последующим анализом.

- Подготовьтесь прочитать текст и постарайтесь ответить на вопрос, кто был главным героем произведения?(чтение текста) - Вот мы и прочитали текст Л.Н.Толстого «Акула». Кто главный герой рассказа?

(Корабли)

Просмотр видеофайла «Акула», с остановками.

Предположение окончания рассказа .

Ответы на вопросы, работа с картой.

Работа по учебнику           стр. 167 - 170

Постановка и формулирование проблемы (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Извлечение необходимой информации из  произведения (П)

Самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.(П)

7. Включение в систему знаний  

Цель: мотивировать учащихся к деятельности; координировать деятельность учащихся;

        

Анализ прочитанного.

- Кто был главным героем данного произведения?  

- Подумайте, кто из героев участвует почти во всех эпизодах? (артиллерист)

- Как артиллерист отнесся к забавам своего сына?

- Как он ведет себя в момент опасности? (стр. 168 прочитайте)

- Что он крикнул?

- Почему, когда все пытались спасти мальчиков, отец одного из них стоял на палубе и ничего не предпринимал, хотя отдал приказ вернуться?

-  Какие же чувства он переживает на протяжении всего рассказа?

- Какие качества, черты характера старого артиллериста проявились в данном рассказе.

-Так кто же на самом деле главный герой рассказа?

- Зачем нужны остальные действующие лица в рассказе?

- Каковы могли быть последствия выстрела?

- Как вы думаете, легко ли было отцу принять такое решение?

- Ребята, мы с вами очень часто говорим об ответственности. Как порой бывает трудно выбрать правильное решение, от которого может быть зависит и жизнь человека.

- Для чего он написал свое произведение? Что автор хотел донести до читателя?

        

Выборочное чтение

Способность действовать с учётом позиций других  (К)

Формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуации, строить монологическое доказательное высказывание. (К)

8. Оценочно-рефлексивный этап

Цель:        оценить результаты собственной деятельности

 - Понравилось ли оно вам? Чем?

- Вот и подошло к концу наше путешествие на корабле. Я предлагаю вам вернуться с корабля в класс и записать домашнее задание

 - Ребята, обратите внимание на слайд. Вам представлено три варианта домашнего задания, задача - выберать один  из вариантов и отметить  его. Вспомните, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.

Благодарю вас за работу.

Выставление отметок.

Самооценка детьми собственной деятельности.

Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

  1. Домашнее задание. Дифференцированные  задания  (П.,  Л) Найти в тексте завязку, кульминацию и развязку событий.
  2. Прочитать  текст и нарисовать  ту картину (рисунок), которая возникла в твоём воображении при чтении.
  3. Прочитать рассказ «Акула».