Презентация рабочей программы (старшая группа)

Автор: Шафикова Ирина Алексеевна

Дата публикации: 16.11.2016

Номер материала: 3158

Презентации, Рабочие программы
Прочее
Без класса

СОГЛАСОВАНО на Совете педагогов УТВЕРЖДЕНО заведующий МАДОУ Протокол No______ детский сад No 21 «Ягодка»

_________________Воротникова В.В. от «____» _____________ 201 года

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения - детский сад No 21 «Ягодка» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию воспитанников старшей группы «Сказка» на 2016 – 20167 учебный год. Срок реализации: 1 год

Разработчики: Шафикова И.А., воспитатель 1 КК,

Федорова Н.С., воспитатель 1 КК

*

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад общеразвивающего вида No 21 «Ягодка» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию воспитанников Юридический адрес: 624031, Россия, Свердловская область, Белоярский район, поселок Белоярский, переулок Тракторный, дом 5. Фактический адрес: 624031, Россия, Свердловская область, Белоярский район, поселок Белоярский, переулок Тракторный, дом 5.


1. Целевой раздел

Рабочая программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих

возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития,

развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и

сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Примерной основной общеобразовательной

программы дошкольного образования «Радуга» под редакцией Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В.

Соловьева, С.Г Якобсон.

Цель - формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных,

нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,

самостоятельности и ответственности ребенка.

Задачи:

Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье воспитанников, в том числе их

эмоциональное благополучие.

Закладывать основы личности.

Развивать способности и творческий потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим

собой, другими детьми, взрослыми и миром, создавать благоприятные условия развития детей в

соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.


Использовать •

разнообразные виды детской деятельности, их интеграция в целях повышения

эффективности воспитательно - образовательного процесса.

Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в

соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

Использовать единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного

учреждения и семьи.

Создавать условия для творческого самовыражения.

Обеспечивать равные возможности для полноценного развития каждого ребенка независимо от

места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других

особенностей (ограниченными возможностями здоровья).


Планируемый результат освоения программы.

имеет физическое развитие, соответствующее возрастным нормативным показателям; у него сформированы

основные физические качества, потребность в физической активности, движении; проявляет индивидуальный

интерес к какой-то форме двигательной активности (спорт, хореография);

владеет основными культурно-гигиеническими навыками; самостоятельно и осознанно их реализует в своей

жизнедеятельности;

понимает и разделяет ценность здорового образа жизни, умеет соблюдать элементарные правила охраны своего

здоровья и здоровья окружающих, имеет соответствующее возрастным возможностям представление о безопасном

поведении в быту, в природе, среди незнакомых людей;

познавательно активен, любознателен, способен самостоятельно исследовать, экспериментировать, а также

умеет задавать взрослым интересующие вопросы; имеет собственную сферу интересов;

самостоятелен и одновременно умеет обращаться ко взрослым за помощью;

эмоционально отзывчив, способен к сопереживанию и сочувствию, откликается на эмоции близких людей,

сопереживает персонажам при восприятии произведений художественной литературы, театра, кино,

изобразительной деятельности, музыки, а также красоты окружающего мира, природы;

общителен, умеет адекватно использовать вербальные и невербальные средства коммуникации, способен вести

диалог и выражать свои мысли с помощью монологической речи;


умеет договариваться со сверстниками, планировать совместную деятельность, владеет навыками

сотрудничества;

соблюдает общепринятые нормы и правила поведения — в том числе на улице (дорожные правила), правила

поведения в общественных местах (театр, магазин, поликлиника, транспорт и т. п.);

имеет базовые ценностные представления и руководствуется ими в собственном социальном поведении;

интеллектуально развит в соответствии с возрастными возможностями, способен решать интеллектуальные

задачи;

инициативен в деятельности, способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке,

рассказе и др.;

имеет первичную целостную картину мира, представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме),

государстве (стране), мире и природе; принадлежности других людей к определённому полу; культурных

ценностях;

обладает сформированными умениями и навыками (речевыми, изобразительными, музыкальными,

конструктивными и др.), необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности;

доброжелателен и спокоен, дружелюбен к другим людям и живым существам; осознаёт себя гражданином

России;

психологически устойчив к неуспеху и умеет конструктивно преодолевать возникающие трудности;

обладает живым воображением, способен к фантазии и творчеству в разных формах.


2. Содержательный раздел

Физическое развитие – физкультурные занятия, утренняя гимнастика, игра, беседа, спортивные и физкультурные досуги, спортивные состязания, совместная деятельность взрослого и детей тематического характера, проектная деятельность. Социально-коммуникативое развитие – индивидуальная игра, совместная с воспитателем игра, совместная со сверстниками игра, чтение, беседа, наблюдение, экскурсии, проектная деятельность, экспериментирование, дежурство, бытовые поручения, сезонная деятельность на участке. Речевое развитие – чтение, беседа, рассматривание, решение проблемных ситуаций, разговор с детьми, проектная деятельность, инсценирование, ситуативный разговор, использование различных видов театра, разучивание стихотворений, пословиц, поговорок, игра. Познавательное развитие – создание коллекций, проектная деятельность, исследовательская деятельность, конструирование, экспериментирование, развивающая игра, наблюдение, решение проблемных ситуаций, экскурсии, целевые прогулки, игры с правилами. Художественно-эстетическое развитие – создание макетов, коллекций и их оформление, игра, организация выставок, слушание соответствующей возрасту народной, классической и детской музыки, совместное и индивидуальное исполнение, танец, концерт – импровизация.


Способы и направления поддержки детской инициативы При организации работы в этом направлении необходимо придерживаться следующих принципов:

• Деятельности - стимулирование детей на активный поиск новых знаний в совместной деятельности с взрослым, в игре и в самостоятельной деятельности.

• Вариативности - предоставление ребенку возможности для оптимального самовыражения через осуществление права выбора, самостоятельного выхода из проблемной ситуации.

• Креативности - создание ситуаций, в которых ребенок может реализовать свой творческий потенциал через совместную и индивидуальную деятельность. Условия, необходимые для развития познавательно-интеллектуальной активности детей, учитывающие следующие факторы: - предметно-развивающая среда должна быть разнообразна по своему содержанию; - образовательная и игровая среда, должна стимулировать развитие поисково- познавательной деятельности детей; - содержание развивающей среды должно учитывать индивидуальные особенности и интересы детей конкретной группы; - родители должны быть в курсе всего что происходит в жизни ребенка: чем он занимался, что нового узнал, чем ему нужно помочь в поиске нового и т. д. Проектная деятельность поддерживает детскую познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи: помогает получить ребенку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов. Если то, что наиболее значимо для ребенка еще и представляет интерес для других людей, он оказывается в ситуации социального принятия, которая стимулирует его личностный рост и самореализацию.


Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы: - единый подход к процессу воспитания ребёнка; - взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; - открытость дошкольного учреждения для родителей; - уважение и доброжелательность друг к другу; - дифференцированный подход к каждой семье; - равно ответственность родителей и педагогов. Задачи: - формирование психолого- педагогических знаний родителей; - приобщение родителей к участию в жизни ДОУ; - оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей.


Система взаимодействия с родителями включает:

- ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ; - ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка; - целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах; - обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности .


План работы на 2015 – 2016 учебный год

Анкетирование родителей (изучение потребностей родителей в образовательных услугах) Проведение родительского собрания «Безопасность» Консультация для родителей «Дорожные ловушки» Выставка «Природа и фантазия» Осенний утренник «В королевстве огородном» Игровой досуг «День матери» Выставка рисунков ко Дню матери «Моя мама лучшая на свете» Праздник « Новогодние приключения» Папки-передвижки «Одевайтесь по погоде», «Помогите птицам» Конкурс на лучшее оформление участка группы. Привлечение родителей к зимним постройкам на участке Выставка детских рисунков, поделок «Зима в фантазиях детей и взрослых» (нетрадиционные материалы и техники) Консультация «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» Спортивный праздник «Наши папы - молодцы» Утренники к 8 Марта «Мамы – лучше всех» Отчетное собрание.


Методический Образовательна

материал я область

Физическое развитие

➢ РУНОВА М.А. «ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЕ С ДЕТЬМИ 5 - 6 ЛЕТ» (методическое пособие для воспитателей и инструкторов, Москва, Просвещение, 2007 г). Социально- коммуникативн ое развитие

➢ «Развитие игровой деятельности детей 2 – 8 лет» О.А.Карабанова, Т.Н.Доронова,

Е.В.Соловьева, Москва, «Просвещение», 2015 г. ➢ «Формирование основ безопасного поведения у детей 3 – 8 лет» Т.И.Гризик,

Москва, «Просвещение», 2015 г. ➢ «Воспитание интереса и уважения к культурам разных стран у детей 5 – 8 лет»

Е.В.Соловьева, Л.В,Редько, Москва, «Просвещение», 2015 г.

Речевое развитие

➢ «Речевое развитие детей 3 – 4 лет» Т.И.Гризик, (методическое пособие для

воспитателей», Москва, «Просвещение», 2015 г. Познавательное развитие

➢ «Познавательное развитие детей 2 – 8 лет: мир природы и мир человека»

Т.И.Гризик, Москва, «Просвещение», 2015 г.

Художественно- эстетическое развитие

➢ Художественное творчество детей 2 – 8 лет» Т.Н.Доронова, Москва, «Просвещение»,

2015 г. ➢ «Музыкальное развитие детей 2 – 8 лет» И.Г.Галянт, Москва, «Просвещение», 2015 г.

3. Организационный раздел Обеспеченность методическими материалами. 1. «Радуга». Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, Москва, «Просвещение», 2014 г.


Традиции группы и праздники: «Утро радостных встреч» - это традиция встречи в понедельник после выходных дней, проведенных дома, в семье. Воспитатель и дети рассказывают друг другу о том, как они провели эти дни, делятся своими переживаниями и впечатлениями.

Праздники: 1. три сезонных праздника на основе народных традиций и фольклорного материала: осенний праздник, праздник проводов зимы, праздник встречи весны; 2. общегражданские праздники- Новый год, День защитника отечества, Международный женский день. Планируются также совместные досуговые события с родителями: концерты, выставки, спортивные праздники. Общекультурные традиции: - выход за пределы детского сада на прогулки и экскурсии; - показ театрализованных представлений детьми


Предметно- пространственная развивающая среда В группе среда зонирована на мини-среды физического, социального, эстетического, познавательного, сенсорного, речевого развития. 1.

«Центр познавательного развития» 2.

«Центр занимательной математики» 3.

«Центр экспериментирования» 4.

«Центр природы» 5.

«Центр конструирования» 6.

«Центр социально-коммуникативного развития» 7.

«Центр дежурства» 8.

«Центр игры» 9.

«Центр театра» 10.

«Центр речевого развития» 11.

«Центр художественно-эстетического развития»


Часть, формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале» - программа направлена на социально- коммуникативное развитие дошкольников. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста одно из основных направлений реализации образовательной области «Социально- коммуникативное развитие». «Цветные ладошки» и «Ладушки» - программы направлены на художественно-эстетическое развитие дошкольников, на формирование у детей раннего и дошкольного воз­раста эстетического отношения и ху­дожественно-творческих способнос­тей в изобразительной деятельности.

Проекты: «Безопасность на дороге», «День пожилого человека», «Откуда пришел Новый год», «Моя семья» («День защитника Отечества», «Мамин праздник», « Игрушки из глины» (история создания, роспись).