Конспект урока ИЗО в 4 классе по теме "Монументально-декоративное искусство. Что такое мозайка и витраж"

Автор: Барышникова Оксана Викторовна

Дата публикации: 17.11.2016

Номер материала: 3165

Конспекты
Изобразительное искусство
4 Класс

Изобразительное искусство.

Урок 2.

Тема. Монументально-декоративное искусство. Что такое мозаика и витраж.

Цели урока: 

- Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства. Рассказывать         о          происхождении монументальной        живописи. Приводить примеры монументального искусства. Рассказывать об особенностях фресковой живописи. Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж.

- Выполнить творческое задание, подражая мастерам мозаики.

- Эмоционально воспринимать произведения монументально-декоративного искусства, выражать своё отношение.

I.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

- Ребята, сегодня эта комната не просто класс, а художественная мастерская,   а вы -юные художники. Сегодня мы попробуем прикоснуться к тайнам декоративного искусства.

II.Проблематизация и мотивация учебной деятельности.

1.Определение темы урока.

 

2.Прогнозирование задач урока.

III.Решение учебной задачи.

- Прослушайте отрывок из рассказа Виктора Гюго «Собор Парижской богоматери»  и постарайтесь определить тему урока.

«…Каждая сторона, каждый камень почтенного памятника- это не только страница истории Франции, но и история науки и искусства…

Внутри собора было уже сумрачно и пусто. Боковые пределы заволокло тьмой, а лампады мерцали, как звезды, так глубок был мрак, окутывающий своды, лишь большая розетка фасада, разноцветные стекла которой купались в закатном луче, переливались во мраке, словно груда алмазов, от которых льется синий и красный , зеленый и золотой свет. Его потоки мягкими волнами попадают внутрь храма , в нем становится таинственно и волшебно. Лица людей, вещи, стены, даже пол делаются загадочными. Словно прикрытые тонкой цветной дымкой, мягко сияют глаза, отблескивая навстречу лучам цветного света…собор становится уютнее. Окна играют, горят красками, словно цветные пожары.»

– Стекло – удивительный, непохожий на другие материал, и работы, выполненные на стекле, получаются хрупкими и оригинальными. Росписи по стеклу необычны и невероятно красивы, они поражают своим магическим великолепием. Можно несколько часов рассматривать расписанные витражи и все равно уйти неудовлетворенным. Сегодня мы с вами познакомимся с новым видом декоративно-прикладного искусства – витражом.

- Итак, тема нашего урока:    «Искусство витража и мозайки»

   - На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?

- Какие же цели мы определим на этот урок?

 

Учитель предлагает ребятам поработать в парах с текстом и изображениями учебника, подготовить небольшой рассказ, руководствуясь планом и вопросами (учитель готовит для каждой команды карточки с заданием и презентацию с изображениями).

1 половина класса(с. 10 учебника «Мозаика»):

– Прочитайте текст.

– Опишите технику мозаики (материалы; способ работы с материалами).

– Как распространялась мозаика в Византии и на Руси?

– Какую роль сыграл М. Ломоносов в распространении мозаики?

– Рассмотрите фрагменты мозаик.

– В чём вы видите очарование мозаики?

– Смог ли Ломоносов передать характер Петра I?

2 половина класса (с. 11 учебника «Витраж»):

– Прочитайте текст.

– Опишите технику витража (материалы; способ работы с материалами).

– Что украшали витражами?

– Что необычного в витражах?

– Рассмотрите витражи.

– Чем средневековые витражи отличаются от современных?

– Какое настроение смогли передать художники?

 Слушают рассказ и  определяют тему и цели  урока.

Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.

1. Узнать, что такое витраж.

2. Познакомиться с типами витражей.

3. Выполнить   подобие витража .

Учащиеся рассказывает о проделанной работе по плану.

Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.

Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.

Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.

Слушать и понимать других, участвовать в диалоге

IV. Применение знаний (продуктивные задания).

- Конечно, сделать настоящий витраж или мозайку, используя цветные стекла, – дело непростое. Для этого необходимы профессиональное мастерство и особые условия.

Но мы   выполним  работу в необычной  технике витражирования, а помогут нам восковые карандаши и акварельные краски.

 - Кто догадался, какую роль играют краски? (стеклышки), а восковые карандаши (рамку), которая не дает краскам растекаться

Приступим к работе. Перед Вами альбомный лист по вертикали.  Сейчас  построим композицию глазами.Найдем глазами середину листа,в нижней части листа от середины  будет располагаться  ваза, вверхней – цветы.

Помним о визуальной рамке, в край листа не упираемся.

АЛГОРИТМ работы.
1. Берем  темный восковой карандаш,  представим, что это простой карандаш, рисуем  контур вазы  простой формы.  

2.Проводим несколько плавных волнистых линий в произвольном порядке внутри вазы. Мы как бы разделили вазу на кусочки.

3.  Теперь восковым карандашом рисуем контур цветка  простой формы.  Проводим линии, как бы деля  цветок на части.

4.Закрасим  акварелью сначала кусочки  вазы, потом цветы. Желательно, для целостности предмета выбирать  не более 3 цветов.

Практическая работа уч-ся

                                 

Практическая работа уч-ся.

Работать по предложенному плану, использовать учебник.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

V. Итог урока. Рефлексия.

Кто чувствовал себя на уроке комфортно, кому всё было понятно и справлялся с заданиями правильно, прикрепите на полянку желтый цветок .

-Кто чувствовал себя немножко неуверенно, ошибался, но ошибки свои понял и исправил, – прикрепите зелёный   цветок.

 -У кого была тревога на уроке, затруднения при выполнении заданий,  были ошибки при самостоятельном выполнении заданий  – прикрепите  красный цветок.

Какая замечательная у нас получилась полянка!

Выполняют.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.