Конспект урока литературного чтения в 3 классе "Вхождение в мир русской волшебной сказки. А.С.Пушкин "У лукоморья дуб зеленый..."

Автор: Явецкая Светлана Николаевна

Дата публикации: 17.11.2016

Номер материала: 3169

Конспекты
Литература
3 Класс

Предмет:

Литературное чтение

Авторы учебника:

УМК  «Система Л.В.Занкова», В.А.Лазарева

Тема урока.

Вхождение в мир русской волшебной сказки.  А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый».

Тип урока.

Изучение нового материала.

Цель:

 Познакомиться с прологом из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» и знаменитым «Лукоморьем» художницы Т.А. Мавриной. Анализировать особенности построения сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке; воплощение в характере положительного героя народных представлений о чести и благородстве, силе и красоте, в сюжете сказки - представлений о неодолимости добра, возмездии за зло.

Предметные:

Различать ведущие жанры художественной литературы: миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ.

Результаты:

Личностные УУД: формирование ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях, обеспечивающее личностный моральный выбор. Всё содержание урока направлено на осмыслении понятий внешней и внутренней красоты.

              Регулятивные УУД:  обучение целеполаганию, как постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно,   прогнозированию и контролю, оценке — выделению и осознанию учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД: общеучебные — поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации,

Использованы знаково-символические действия — моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта).

Логические универсальные действия: анализ персонажей и их точек зрения, сравнение с целью выделения признаков, синтез положительных и отрицательных отношений, установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательства; выдвижение гипотез и их обоснование при поиске фантазийного и реального в сказке.

Коммуникативные УУД:  формирование умений работать в группах, умение высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению других, дополнять ответы товарищей, сотрудничать со сверстниками.

Оборудование

  • Карточки для работы в парах, группах.
  • Презентация по теме урока

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность  учителя

Деятельность обучающихся

Орг. момент.

Вхождение в урок

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

-Здравствуйте, ребята! Какой у нас урок? Чем интересен урок литературного чтения?

-Какие качества нам нужны для успешной работы?

 -Предлагаю вместе построить урок и составить  план .

План урока.

Проверка домашнего задания.

Знакомство с творчеством писателя.

Знакомство с новым произведением.

Словарная работа.

Работа над содержанием произведения.

Работа в парах, группе.

Итог урока.

-С чего начнем урок?

-Какой этап будет следующим?

=Что будет дальше?

-Всем желаю успехов на уроке!

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

Проверка домашнего задания

-Что было задано на дом?

Выучить наизусть стихотворение С.А.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…» наизусть

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Для того чтобы определить тему урока, выполните задание по группам. (3 группы)

-Какие правила нужно помнить во время работы в группах?

-Откройте конверты .

-Поставьте, пожалуйста, цифры в порядке увеличения.

(1-е задание  ПУШКИН, 2-е задание, ОТРЫВОК, 3-задание ПОЭМА)

-Что у вас получилось.

-Сформулируйте тему урока.

-Какую цель поставите перед собой?

Работают в группах

Правила работы в группах

Проверка.

Постановка проблемы

Обсуждение затруднений проговаривание темы и цели урока.

-Какие произведения  А.С.Пушкина вам уже хорошо  знакомы?

-А хотите больше узнать о творчестве автора?

-Сообщение о творчестве А.С.Пушкина приготовил Савинкин Саша.

- На уроках литературного чтения мы с вами знакомились в основном со сказками и стихотворениями автора. Сегодня нам предстоит знакомство с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила» . В литературе принято называть данный отрывок «прологом».

-Кто из вас знаком с литературным жанром «поэма»?

-Что такое поэма?

-Где можно найти более точную информацию?

-Что такое пролог?

-Давайте сравним наши знания с достоверным источником.

-Прочитаем сведения из «Словаря русского языка» С.И.Ожегова.

-Что нового узнали???

(Ответы учащихся.)

 1.А.С.Пушкин – великий поэт и писатель. В его доме очень интересовались литературой. Отец А. С.Пушкина – Сергей Львович был поклонником французской литературы и сам иногда пописывал стихи. Среди его знакомых было очень много писателей.
Мать – Надежда Осиповна совершенно не занималась воспитанием детей, а Александра не очень любила. В детстве он был упитанным мальчиком, чего стеснялась Надежда Осиповна и во время прогулок с Александром держалась от него на расстоянии.
Воспитанием Пушкина занималась его няня, которая нянчила поэта с пеленок. Обладая богатой фантазией, блестящей памятью, она рассказывала мальчику сказки, пела песни, вводила в чарующий мир русского фольклора. Когда она умерла, то Пушкин тяжело переживал ее смерть. Она практически заменила ему мать.
В семье Пушкиных кроме Александра было еще 2 детей – старшая сестра Ольга и младший брат Лев, которого очень любила мать.

2.Повествовательное произведение в стихах, обычно на историческую или легендарную тему.

3.Пролог-

Открытие нового знания

Познакомиться с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зеленый.»; перечитать отрывок

  Просмотр видеоролика. «У лукоморья дуб зеленый»

Физминутка.

-Ребята, путешествуя по сказочному лукоморью, устроим отдых нашим глазкам:
Дети выполняют упражнения «По волнам» (движения слева направо и наоборот), «Морские качели» (движения вверх, вниз) «Выезжаем погулять, серых уток пострелять» (закрыть, открыть глаза).

Первичное чтение учащимися.

- Понравился ли вам отрывок?

- Что понравилось?

– Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

Словарная работа.

– Какие  непонятные слова встретились вам в этом стихотворении? 

–  Узнайте значения этих слов в словаре учебника на стр.138. 

Лукоморье – морской залив.
Леший – сказочное существо, живущее в лесу.
Дол – речная долина.
Видение – призрак, приведение.
Витязь – храбрый сильный воин.
Чахнуть – становиться худым, болезненным.

Пленяет – берёт а плен.

Поведаю – расскажу.

- Сколько частей в этом произведении?

- Прочитайте первую часть. (Первые 6 строк)

Беседа по содержанию.

- О чем рассказал автор в этой части?

-Что можете сказать о второй части?

-Какие сказочные персонажи повстречались?

Смотрят видеоролик

Читают вслух

Работают над словарными словами

-

-Две части.Читаюсамостоятельно.

 - О чудесах. Описал (время и место), где и когда происходят события сказочного мира.

-Более объёмная. Много сказочных персонажей, героев, с которыми происходят чудеса.

Ответы детей.  

                                                                           

Закрепление

(включение новых знаний в систему знаний ребенка)

Выразительное чтение учащимися отрывка. Работа в парах.
- Ребята, каким же должно быть чтение этого произведения?
- Какая должна быть интонация?  

-Поработайте в парах и подготовьтесь к выразительному чтению отрывка из поэмы.

- Я покажу вам иллюстрации к сказке, а вы выберите из текста строки, которые к ним подходят.

(Иллюстрации дуба, Лешего, Русалки, Бабы-Яги)

- Все эти герои, с которыми мы познакомились, герои русских народных сказок. Знакомство, с которыми мы продолжим на следуюших уроках.

-Напевное, плавное.

-Таинственная, загадочная.

Учащиеся работают в парах

Читают выразительно.

Учитель демонстрирует иллюстрации, дети находят соответствующие строки.

Домашнее задание.

Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Оцените себя за урок. Поставьте себя оценку.

На уроке я узнал…

Я запомню, что …

Теперь я знаю…

Общее впечатление об уроке