Открытый урок по теме "Наречие как особая часть речи"

Автор: Сазонова Ирина Семеновна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3181

Конспекты
Русский язык
4 Класс

учитель начальных классов

Сазонова Ирина Семеновна

24.11.2015

Тема урока: Наречие как особая часть речи.

Цель: познакомить учащихся с новой частью речи и её морфологическими признаками;

Тип урока: урок открытия нового знания;

Задачи:

  • Наблюдать за основными  грамматическими признаками наречий;
  • Отрабатывать способ действия при выборе данной части речи ;
  • Развивать умение  сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость;
  • Развивать наблюдательность, мышление, речь.
  • Формировать умения работать в парах и в группе;
  • Развивать навыки самооценки и самоконтроля;
  • Формировать умения вести диалог, слушать и слышать собеседника;

Предполагаемые результаты:

Ученики должны уметь:

  • Уметь  задавать вопросы к наречиям;
  •  Научиться алгоритму при выборе данной части речи;
  • Уметь формулировать цель на уроке;
  • Проговаривать последовательность действий на уроке;
  • Работать по коллективно -составленному плану; 
  • Оценивать правильность выполнения действия; 
  • Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
  • Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
  • Ставить и формулировать проблему;
  • Видеть и исправлять ошибки в записи;
  • Понимать необходимость применения полученных знаний;

Оборудование:   Алгоритм, «мультимедиа проектор», компьютер, экран, схемы к Лесенке знаний, мультимедийная презентация .

Раздаточный материал: карточки, карточки для индивидуальной работы, работы в группах, листы самооценки, схемы к лесенке знаний.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

I.

Создание учебной мотивации

Учитель настраивает детей на работу.

Повернитесь к соседу по парте, прикоснитесь ладошками друг к другу и давайте пожелаем себе и своим товарищам успешной работы на уроке, умных мыслей, взаимопонимания.

Каждый урок русского языка открывает какую-то тайну.

Вот и сегодня нам предстоит провести небольшое исследование, чтобы узнать еще одну тайну русского языка.

Урок начнем с повторения пройденного.

Как называется наш раздел, над которым мы работаем?

На какие группы делятся все части речи?

Как называется служебная часть речи, которая служит для связи слов в предложении?

Служебная часть речи, которая связывает однородные члены в составе простого предложения и простые предложения в составе сложного .

Самостоятельные части речи- это….

У какой части речи можно определить склонение и падеж?

Какая часть речи может быть порядковым и количественным?

У какой части речи начальная форма- это неопределенная форма?

Учащиеся проверяют готовность к уроку

Части речи.

На служебные, самостоятельные и междометия.

Предлог.

Союз.

Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное.

Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

III.

Сообщение темы и постановка проблемы.

Учитель:  Молодцы! Тогда я предлагаю вам в группах сыграть в знакомую нам игру «Лото».

( Организация работы в группах:  распределение ролей; после выполнения задания - оценка работы каждого участника игры по таблице (см. в конце сценария).

Задание: соотнести слово с его морфологическими признаками                                                                        Описание игры «Лото»

  Группам предлагается игровое поле и набор разрезных карточек.  Каждый игрок берет карточку и соотносит слово с его морфологическими признаками (на поле). Свою карточку он кладет на игровое поле обратной стороной. В процессе игры, если все соотнесено  верно, на поле  «выложено» слово  НАРЕЧИЕ.

Каждый ученик выходит и соотносит слово с его морф. Признаками, объясняя орфограммы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

IV.

Решение учебной задачи

Какую часть речи мы сегодня  будем исследовать?

Для исследовательской работы надо составить план.

Какие вопросы будем обсуждать?(вывешиваю поочередно таблички)

А что же такое наречие?

Откуда мы можем узнать о  значении этого слова ?

(2 ребенка работают со словарем)

Как возникло и появилось это слово?

Поможет  этот ребус.

Это было индивидуальное задание.

(1 ученик у доски рассказывает о истории этого слова и выполняет разбор слова по составу)

А как вы думаете для чего нужны наречия?

Писатель Максим Горький сказал о наречии:-«Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь образной, выразительной» (приложение 1)

Наречия в речи можно получить из устойчивых словосочетаний.

Как называются устойчивые словосочетания?

(Приложение 2)

Замените фразеологизмы наречием.

Для того, чтобы решить поставленные задачи мы сейчас составим предложение и сделаем синтаксический разбор.. Вам предстоит творческое задание ( презентация).

Честность , ум и доброта украшают человека всегда.

Как вы понимаете смысл этого высказывания?

Какому слову мы уделяем особенное внимание?

При разборе предложения  какие вопросы мы обсудили?

Внимательно посмотрите на слайд и выполните творческое задание?

Выпиши словосочетания с наречием, поставь вопрос.

Какой сделаем вывод? Какой член предложения отвечает на эти вопросы?

На какие еще вопросы может отвечать наречие?

Физкультминутка (релаксация)-презентация

Остался последний пункт плана .Изменяемая часть речи или нет?

Работа в группах:

Мы убедились, что наречие связано с глаголом. Давайте посмотрим как оно изменяется.

1 гуппа: Изменяется ли наречие по родам?

2 группа: Изменяется ли наречие по лицам?

3 группа: Изменяется ли наречие по временам?

4 группа: Изменяется ли наречие по числам?

Что вы можете сказать о составе неизменяемых слов? Какой части слова у них нет?

Вывод: наречие – неизменяемая часть речи, у него нет окончания и все слово является основой.

- Выделите основы в наречиях.

Вывод делает представитель каждой группы у доски.

Работа по учебнику:

Упр.49.

Найди в тексте части речи с такими признаками:

(ж.р., ед.ч., р.п.), (м.р., ед.ч., на каком?), (н. вр, ед.ч., 3 л), (пор., сколько?),( нем.ч.р.)

О чем говорит схема?

У схемы слова нет окончания. Какая это часть речи? Какой сделаем вывод?

Прочитаем правило  в учебнике.

Молодцы! Не забывайте оценивать себя в оценочных листах.

Наречие.

1.Самостоятельная или служебная?

2.На какие вопросы отвечает?

3.Что обозначает?

4.С какой частью речи связано?

5. Каким членом предложения?

6.Изменяемая часть речи или нет?

Из толкового словаря.

Справка о наречии

(Приложение 1)

Фразеологизмы.

Это главные качества, которые должны присутствовать у каждого человека.

Всегда

Служебная или самостоятельная?

На какой вопрос отвечает.

Каким членом предложения является?

С какой частью речи связано.

Ждет(где?)впереди

Вернемся(куда?) назад

Искали(как?) долго

Кончился (когда?) скоро

У всех частей речи есть окончание , а у наречия нет.

Значит

наречие- неизменяемая часть речи!

Вывод делает представитель каждой группы у доски.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Прогнозирование результатов и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Внесение изменений  в результат деятельности исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем.

Ученик может оценивать себя на основе критериев успешной УД.

Осуществляет рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку.

Умение логически рассуждать, делать выводы .

Умение слушать и понимать речь других.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

V.

Первичное закрепление.

Сейчас работа в парах

( на листах по уровню сложности)

Приложение 3.

 Интерактивное задание 2 ученика

(работа с ЭОР)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36b54fea-888d-11db-b606-0800200c9a66/russ34_kl4_68.swf

C:\Users\пользователь\Desktop\Снимок.PNG

Каждая пара зачитывает свое  задание и объясняет алгоритм.

 2 ученика работают с ЭОР, комментируя задание.

 

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

VI.

Итоговая рефлексия

Какую часть речи мы сегодня исследовали?

Составьте устный рассказ о наречии по опорным схемам.

Какая особенность у этой части речи?

Молодцы! Не забывайте оценивать себя в оценочных листах.

Наречие.

Она неизменяемая.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

VII.

Домашнее задание

 1.Подготовить устный ответ по плану:

  • Что такое наречие?
  • Морфологические признаки.
  • Синтаксическая роль.

2.Подобрать и записать в тетради 5 пословиц , где есть  наречие.

В конце урока грамматическая сказка « Кто важнее?» Приложение 2.

Инсценировка сказки.

Приложение 1:

Справка о наречии. 

Наречие – старое слово. Оно уже было в древнерусском языке. И не случайно именно такое название дали этой части речи. Вот какое слово вы видите в слове наречие? (речь). А слово речь в древнерусском языке имело различные значения, одним из которых было название части речи – глагол. Это значение сохраняется в корне реч-, входящем в слово наречие. Древние римляне эту часть речи называли, если перевести на русский язык, «приглаголие», т. е. слово при глаголе, а русские грамматисты дали такое же наименование, изменив лишь приставку (на глагол – наречие).

Приложение 2:

Грамматическая  сказка.

КТО ВАЖНЕЕ?

В царстве частей речи было много замков. Один из нх принадлежал наречиям. Наречия любили поспорить друг с другом, кто важнее.

-Я, - говорит одно наречие, - могу прыгать по-заячьи.

- А стоит представить меня, - хвастается другое, - так сразу все исполняется. А вот ты когда собираешься помогать людям? – обращается оно к наречию, сидящему в мягком кресле.

- Когда-нибудь, - лениво отвечает то.

- А я очень люблю вредить всем, -  растягивая слов, вставляет наречие Еле-еле.- Стоит меня подставить, так все делается медленно.

- И я тоже!- крикнуло наречие Кое-как. Стоит мне встать рядом с глаголом, так все дело портится.

И вдруг погас свет. Все стали сталкиваться, падать, возмущаться. Кто-то крикнул:

-Где же наречие Ярко?

- Почему оно нам не поможет?- подхватили другие.

- А зачем я вам? – спросило наречие Ярко. – Ведь вы все-все можете. Вы же важнее всех.

Наречия покраснели. Стыдно им стало за свое хвастовство.

А наречие Ярко подошло к глаголу  Светит, и все стало по-прежнему. Только никто уже больше не хвастался.

Приложение 3:

Подбери  подходящие  по смыслу наречия:

Успешный ученик.

Успешный ученик-это ученик, у которого ……. кругозор, он …….. выполняет свои обязанности, …….участвует в школьной и общественной жизни. …… познает окружающий мир. К выполнению различных заданий подходит ………и ………….. Отвечает на уроках ……………,не испытывает затруднения.  Мыслит…….. Умеет писать ……и ………говорить.

Приложение 4:

Оценочный лист___________________________________________        

 

МОИ УМЕНИЯ

МОЯ ОЦЕНКА

ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ

1.

Умею определять  часть речи по морфологическим признакам.

2.

Знаю  группы  частей речи

3.

Умею определять ОСП в окончаниях имен глаголов, им.существительных и им.прилагательных.

 4.

Умею находить наречие в текстах.

5.

Умею отличать наречие от других частей речи.

6.

Знаю особенности  наречия, как части речи.

Моё настроение: