Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 1 класс с КЭС

Автор: Сухопрудская Лариса Ивановна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3189

Рабочие программы
Русский язык
1 Класс

Календарно- тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

1 класс

Обучение грамоте( письмо)

Тема урока

КПУ

КОД

КЭС

Элемент содержания      

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Добукварный период-17 часов

1

Урок 1 (с. 3—6).

Пропись — первая учебная тетрадь. Элементы прописи (обложка, титульный лист). История становления и развития письменности. Первые учебные принадлежности для письма. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров

Обучающийся научится:

- ориентироваться первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя

 Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

2.09

2

Урок 2 (с. 7—8). Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров

5.09

3

Урок 3 (с. 9—10). Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Модели предложения. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака

6.09

4

Урок 4 (с. 11—12). Рисование бордюров. Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку

7.09

5

Урок 5 (с. 13—14). Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Знак ударения в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации

8.09

6

Урок 6 (с. 15—17). Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов, обозначающих предметы, изображённые в прописи. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи

9.09

7

Урок 7 (с. 18—20). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

12.09

8

Урок 8 (с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание (н, п). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Рисование дуги. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

13.09

9

Урок 9 (с. 24—26). Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (и). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

14.09

10

Урок 10 (с. 27—29). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

-инсценировать сказку.

учить писать плавно

наклонные линии с

закруглением внизу;

формировать умения

ориентироваться на странице

прописи, выполнять

графические упражнения по

образцу; воспитывать

старательность

осознанно

и произвольно строить свои

сообщения.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

15.09

11

Урок 11 (с. 30—32). Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

учить писать плавно

наклонные линии с

закруглением внизу;

формировать умения

ориентироваться на странице

прописи, выполнять

графические упражнения по

образцу; воспитывать

старательность

осознанно

и произвольно строить свои

сообщения.

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности

применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

16.09

12

Урок 12 (пропись № 2, с. 3—4).

Строчная и заглавная буквы А, а.

Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

Самоопределени

е позиции

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе,

адекватное

восприятие

предложений

учителя,

товарищей по

исправлению

допущенных ошибок

обработка

информации, осознанное

и правильное чтение и

написание.

выполнять учебные действия в

громко речевой и письменной

форме

контролировать и оценивать

процесс

и результат деятельности.

19.09

13

Урок 13 (с. 5—6). Строчная и заглавная буквы О, о. Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

Самоопределение позиции

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе,

адекватное

восприятие

предложений

учителя,

товарищей по

исправлению

допущенных ошибок

обработка

информации, осознанное

и правильное чтение и

написание.

выполнять учебные действия в

громкоречевой и письменной

форме

контролировать и оценивать

процесс

и результат деятельности.

20.09

14

Урок 14  (с. 7). Строчная буква и.

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

Самоопределение позиции

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе,

адекватное

восприятие

предложений

учителя,

товарищей по

исправлению

допущенных ошибок

осознанно

и произвольно строить свои

сообщения, анализировать

информацию

обращаться за помощью,

задавать

вопросы, строить понятные

для партнера высказывания

контролировать и оценивать

процесс

и результат деятельности.

.

21.09

15

Урок 15 (с. 8). Заглавная буква И.

Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием некоторых слов. Заглавная буква в именах собственных

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

Готовность

следовать

нормам

здоровьесберега

ющего

поведения,

адекватное

восприятие

предложений

учителя,

товарищей по

исправлению

допущенных

ошибок

осознанно

и произвольно строить свои

сообщения, анализировать

информацию.

уметь

использовать речь для

регуляции своего действия

Регулятивные: развивать

рефлексию способов и

условий действий, смысловое

чтение.

22.09

16

Урок 16  (с. 9—10). Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами. Комментированное письмо слов и предложений

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

Готовность

следовать

нормам

здоровьесберега

ющего

поведения,

стабилизация

эмоционального

состояния для

решения

различных задач

осознанно

и произвольно строить свои

сообщения, анализировать

информацию.

использовать речь для

регуляции своего действия

развивать

рефлексию способов и

условий действий, смысловое

чтение.

23.09

17

Урок 17 (с. 11—13). Строчная и заглавная буквы У, у. Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

.

Осознание

ответственности

человека за

общее

благополучие,

адекватное

восприятие

предложений

учителя,

товарищей по

исправлению

допущенных

ошибок

осознанно

и произвольно строить свои

сообщения, анализировать

информацию

использовать речь для

регуляции своего действия

выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями ее реализации.

.

26.09

Обучение письму (61 ч)

18

Урок 18 (с. 14—15). Строчная и заглавная буквы Н, н. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с комментированием. Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывание с письменного шрифта. Критерии оценивания выполненной работы

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

Положительная

мотивация

учебной

деятельности;

готовность

следовать

нормам

природоохранно

го

нерасточительно

го

здоровьесберега

ющего

поведения

учить

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своего действия,

формулировать свои

затруднения

выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями ее реализации.


27.09

19

Урок 19 (с. 16). Строчная и заглавная буквы С, с. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Запятая в деформированном предложении. Списывание с письменного шрифта. Письмо под диктовку. Правила оценивания выполненной работы

фонетика

1.1

Звуки и буквы

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

Положительная

мотивация

учебной

деятельности;

готовность

следовать

нормам

природоохранно

го

нерасточительно

го

здоровьесберега

ющего

поведения

контролировать и оценивать

процесс

и результат деятельности.

строить

понятные для партнера

высказывания, уметь слушать

собеседника

развивать

эстетические потребности,

ценности и чувства.

28.09

20

Урок 20 (с. 17). Заглавная буква С. Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Списывание с письменного шрифта. Списывание с рукописного текста. Восклицательное предложение. Оформление границ предложения на письме. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по заданной учителем теме. Восклицательное предложение. Интонирование восклицательных предложений

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы ,выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

Положительная

мотивация

учебной

деятельности;

готовность

следовать

нормам

природоохранно

го

нерасточительно

го

здоровьесберега

ющего

поведения

контролировать и оценивать

процесс

и результат деятельности.

строить

понятные для партнера

высказывания, уметь слушать

собеседника; работать в парах,

тройках (анализировать работу

одноклассников, оценивать ее

по правилам)

развивать

эстетические потребности,

ценности и чувства.


29.09

21

Урок 21 (с. 18—19). Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Заглавная буква в именах собственных. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме. Интонирование различных предложений. Границы предложения. Дефис

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

Положительная

мотивация

учебной

деятельности;

готовность

следовать

нормам

природоохранно

го

нерасточительно

го

здоровьесберега

ющего

поведения

контролировать и оценивать

процесс

и результат деятельности.

уметь

слушать собеседника,

формулировать свои

затруднения

развивать

эстетические потребности,

ценности и чувства.

30.09

22,23

Урок 22—23 (с. 20—21).

Строчная и заглавная буквы Т, т. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание предложений с письменного шрифта. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования

Положительная

мотивация

учебной

деятельности:

принятие образа

«хорошего

ученика»

контролировать и оценивать

процесс

и результат деятельности.

слушать

собеседника, формулировать

свои затруднения; участвовать

в диалоге на уроке

развивать

смысловое чтение, подвести

под понятие на основе

распознавания объектов.

3.10

4.10

24

Урок 24 (с. 23—24). Строчная и заглавная буквы Л, л. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Предложения с вопросительной интонацией. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения. Интонирование различных предложений

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодироват ьзвуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования

Проявление

этических

чувств:

доброжелательн

ости

и эмоционально-

нравственной

отзывчивости

использовать знаково-

символические средства,

осуществлять синтез как

составление целого из частей.

выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной,

громкоречевой и умственной формах

узнавать,

называть и определять

объекты

и явления окружающей

действительности в

соответствии

с содержанием учебных

предметов.

5.10

25

Урок 25 (с. 22, 25). Повторение и закрепление изученного. Закрепление написания изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений. Двоеточие. Кавычки. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2—3 предложений по теме, предложенной учителем. Самооценка

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого- звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные

Проявление

этических

чувств:

доброжелательн

ости

и эмоционально-

нравственной

отзывчивости

осознанно

и правильно строить

сообщения в устной и

письменной форме.

выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной,

громкоречевой и умственной

формах

узнавать,

называть и определять

объекты

и явления окружающей

действительности в

соответствии

с содержанием учебных

предметов.

6.10

26

Урок 26 (с. 26—27). Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменный ответ на вопрос

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования

Проявление

этических

чувств:

доброжелательн

ости

и эмоционально-

нравственной

отзывчивости

отвечать

на вопросы учителя, находить

нужную информацию в

прописи.

адекватно использовать речь

для планирования

деятельности

узнавать,

называть и определять

объекты

и явления окружающей

действительности в

соответствии

с содержанием учебных

предметов.

7.10

27

Урок 27 (c. 28—30). Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Списывание с письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования

Проявление

этических

чувств:

доброжелательн

ости

и эмоционально-

нравственной

отзывчивости

ставить

и формулировать проблемы.

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности;

соблюдать нормы речевого

этикета

самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности при

решении проблем различного

характера.


10.10

28

Урок 28 (с. 31—32). Строчная и заглавная буквы Е, е. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Двойная роль буквы е. Обозначение буквой е мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Е, е. Бордюры. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос. Дополнение текста своим предложением. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации.

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать

буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

Наличие

потребности в

оказании

помощи

товарищам

(консультирован

ие) по

выполнению

учебных

действий и

желания

взаимосотрудни

чества

ставить

и формулировать проблемы.

ставить

вопросы, обращаться за

помощью, соблюдать правила

работы в группе, паре, уважать

мнение собеседников

анализировать

и передавать информацию

устным и письменным

способами.

11.10

29

Урок 29 (пропись № 3, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы П, п. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать  буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

Социальная

компетентность

как готовность

к решению

моральных

дилемм,

устойчивое

следование в

поведении

социальным

нормам

контролировать и оценивать

процесс

и результат деятельности.

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач

ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

сличать способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью

обнаружения отклонений и

отличий от эталона.

12.10

30

Урок 30 (пропись № 3, с. 5). Строчная и заглавная буквы П, п. Закрепление изученного. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2—3-х предложений на тему, сформулированную самими учащимися

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их

Социальная

компетентность

как готовность

к решению

моральных

дилемм,

устойчивое

следование в

поведении

социальным

нормам

контролировать и оценивать

процесс

и результат деятельности.

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач

ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

сличать способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью

обнаружения отклонений и

отличий от эталона.

13.10

31,32

Уроки 31—32 (с. 6—8). Строчная и заглавная буквы М, м. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Разгадывание ребусов

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования

Проявление

экологической

культуры:

ценностное

отношение к

природному

миру;

самостоятельнос

ть и личная

ответственность

за свои

поступки

использовать знаково-

символические средства, в том

числе модели

и схемы для решения задач.

определять общую цель и пути

ее достижения, осуществлять

взаимный контроль

применять

установленные правила в

планировании способа

решения, предвосхищать

результат.

14.10

17.10

33,34

Уроки 33—34 (с. 9—10). Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З в широкой строке безотрывно. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Самооценка и взаимооценка

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования

Выражение

устойчивой

внутренней

позиции

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе

использовать общие приемы

решения задач, осуществлять

синтез, как составление целого

из частей.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач

самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности при

решении проблем различного

характера.

18.10

19.10

35

Урок 35 (с. 11). Строчная и заглавная буквы З, з. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи: составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста. Письмо под диктовку

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования

Выражение

устойчивой

внутренней

позиции

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе

использовать общие приемы

решения задач, осуществлять

синтез, как составление целого

из частей.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач

самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности при

решении проблем различного

характера.

20.10

36,37,38

Уроки 36—38 (с. 12—15). Строчная и заглавная буквы Б, б. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писатьбуквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

Сформированно

сть умения

не создавать

конфликтов

и находить

выход из

спорных

ситуаций

извлекать

необходимую информацию

из различных источников.

строить

монологическое высказывание

сличать

способ действия и его

результат

с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений

и отличий от эталона.


21.10

24.10

25.10

39

Урок 39 (с. 16—18). Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками

11

фонетика

1.1

Звуки и буквы

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списыватьбез ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писатьпод диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

положительного

отношения к

школ

рефлексия

способов и условий действий;

анализировать информацию;

организовывать рабочее место

под руководством учителя.

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач

применять

установленные правила в

планировании способа

решения, адекватно

воспринимать предложение

учителя и товарищей по

исправлению допущенных

ошибок.

26.10

40

Урок 40 (с. 18). Строчная и заглавная буквы Д, д. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писатьбуквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдатьсоразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

положительного

отношения к

школ

рефлексия

способов и условий действий;

анализировать информацию;

организовывать рабочее место

под руководством учителя.

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач

применять

установленные правила в

планировании способа

решения, адекватно

воспринимать предложение

учителя и товарищей по

исправлению допущенных

ошибок.

27.10

41

Урок 41 (с. 19). Заглавная буква Д.

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

Осознание

собственной

ответственности

за общее

благополучие

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать

собственное мнение и

позицию, использовать речь

для регуляции своего действия

составлять

план и последовательность

действий и предвосхищать

результат.

28.10

42,43,44

Уроки 42—44  (с. 20—21). Строчная и заглавная буквы Я, я. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Двойная роль буквы я. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Бордюры. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на схему-модель. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а—я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

Сверять записанное предложение со схемой-моделью;- списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записыватьих, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и  записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных

Проявление

этических

чувств,

доброжелательн

ость и

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

формулировать и удерживать

учебную задачу, выбирать

действия

в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации.

7.11

8.11

9.11

45

Урок 45 (с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Я, я. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Двойная роль буквы я. Обозначение буквами а, я твёрдости—мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Бордюры. Антиципация. Многозначность слов. Списывание слов и предложений с печатного и письменного шрифта. Оформление границ предложения

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

Сверять записанное предложение со схемой-моделью;- списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

Записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

Проявление

этических

чувств,

доброжелательн

ость и

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель,

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности.

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

формулировать и удерживать

учебную задачу, выбирать

действия

в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации.

10.11

46,

47

Уроки 46—47 (с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного. Дополнение предложений словами по смыслу. Обращение, запятая при обращении. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Дополнение текстов своими предложениями

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

Сверять записанное предложение со схемой-моделью;- списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

Записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

Адекватная

мотивация:

осознание

ответственности

,

самостоятельная

и личная

ответственность

за свои

поступки,

установка на

здоровый образ

жизни;

выработка

действий,

характеризующ словах их

нормированное

поведение

ученика, члена

ориентироваться в прописи:

определять умения, которые

будут сформированы на

основе изучения данной темы,

ставить и формулировать

проблемы.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности

самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности при

решении проблем различного

характера.


11.11

14.11

48,49

Уроки 48—49 (c. 27—28). Строчная буква ч. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч. Число имени существительного. Личные местоимения я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание кроссвордов

1

фонетика

1.1

Звуки и буквы

Сверять записанное предложение со схемой-моделью;- списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

Записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

 

Осознание

собственной

ответственности

за общее

благополучие,

сформированнос

ть самооценки

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности

использовать общие приемы

решения задач, искать и

выделять необходимую

информацию из рисунков и

схем, пользоваться знаками,

символами, приведенными в

учебной литературе.

формулировать собственное

мнение и позицию, задавать

вопросы; соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета: здороваться,

прощаться, благодарить

преобразовывать

практическую задачу

в познавательную,

предвосхищать результат


15.11

16.11

50

Урок 50 (c. 29). Заглавная буква Ч. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён собственных. Рабо&#