Рабочая программа "Мастерская Винтика и Шпунтика" на 1 год обучения

Автор: Тучинская Екатерина Александровна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3197

Рабочие программы
Дополнительное образование
Без класса

Муниципальное автономное  учреждение

дополнительного образования детей  г. Хабаровска

«Центр внешкольной работы

«Планета взросления»

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________________

Подпись                                    ФИО

________________________

дата

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАУ ДОД

ЦВР «Планета взросления»

_________________________

Подпись                                        ФИО

Приказ от _________№_____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Мастерская Винтика и Шпунтика»

1год обучения

На _________________ учебный год

Кружок «Мастерская Винтика и Шпунтика»

 

     Педагог дополнительного образования

                                                                 Тучинская Екатерина Александровна

                                                                Проверено методистом Ульшиной В. М.

г. Хабаровск.

Пояснительная записка

        Рабочая программа разработана на основе модифицированной дополнительной общеразвивающей программы «Мастерская Винтика и Шпунтика» для детей 8-10 лет,  утвержденной  в ноябре  2014 году.

 Программа   имеет направленность на  начальное техническое моделирование с изучением правил дорожного движения.

Отличительной особенностью  настоящей программы от существующих является то, что она предусматривает через техническое творчество изучение правил дорожного движения, позволяет моделировать ситуации на макетах и моделях собственного изготовления. 

Цель программы: формирование у воспитанников устойчивых навыков безопасного поведения на дорогах посредством начального технического моделирования.

Задачи программы:

Обучающие:

- дать представление об участниках дорожного движения, их правах и обязанностях;

-способствовать овладению воспитанниками правил дорожного движения через интеграцию разнообразных видов деятельности (игровой, познавательной, творческой, продуктивной: моделирование и проектирование); 

Развивающие:

-формировать умения использовать  детьми полученных знаний в повседневной жизни в целях сохранения своей жизни и здоровья 

Воспитательные:

- воспитывать культуру безопасного поведения,  дисциплинированность на дорогах, улицах, в общественном транспорте.

Структура программы представлена системой обучающих, практических  занятий  и развивающих мероприятий по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах города. Каждая тема, включённая  в программу, содержит теоретическую и практическую части:

- Теоретическая часть  включает необходимые сведения правил дорожного движения,  технологию конструирования и моделирования, работа с дидактическими материалами.

- Практическая часть включает моделирование реальных условий дорожного движения,  оказание ПМП, сюжетно-ролевые игры, изготовление макетов и моделей участников дорожного движения, дорожных знаков и др. с целью усвоения и закрепления полученных знаний и навыков.

        Система занятий предусматривает проведение двух занятий в неделю  (5 часов в неделю, 180 часов  – в год) и включают разнообразные методы и формы обучения. Продолжительность одного занятия варьируется в зависимости от формы и методов, но его непрерывность не превышает 45 минут. Двухчасовые занятия имеют обязательный 15-минутный перерыв.

Настоящая программа предусматривает получение обучающимися посредствам объемного конструирования и моделирования из бросового материала, аппликации, оригами,  необходимых знаний  по правилам дорожного движения Количество детей в группах не менее 13 человек.

Период от 7 до 8 лет характеризуется наиболее интенсивным развитием двигательной функции и различных анализаторных систем, обеспечивающих восприятие внешних сигналов. Значительные сдвиги происходят в совершенствовании зрительного восприятия. Увеличивается поле зрения

Благодаря активному развитию функции мозга совершенствуется восприятие формы объектов или изображение.

Разработанные программа и методические рекомендации составлены с учетом перечисленных психофизиологических особенностей детей младшего школьного возраста. Учет этих особенностей поможет учителю добиться важного результата - сознательного выполнения правил безопасного поведения не дороге каждым учеником. С ребенка нельзя требовать больше, чем он может. Его нельзя учить тому, что он не может усвоить. Младший школьный возраст - это оптимальный период усвоения ПДД в полном объеме.


Календарно-тематический план кружка

Календарно-тематический план кружка «Мастерская Винтика и Шпунтика»

1 год обучения

№ п/п

Название блока/

Тема занятия

Дата

Теория

Часы

Практика

Часы

Комплектование группы

3

3

Вводное занятие

2.5

Знакомство с коллективом. Обсуждение плана работы на год. Правила техники безопасности на занятиях. Проблемы безопасности дорожного движения.

1

Экскурсия на проезжую часть дороги.

1.5

Блок « Правила дорожного движения своими руками»

Тема 1.  Улица.

7.5

4.5

3

1.1.Какие бывают улицы. Моя улица

. Разнообразие улиц нашего города. На улице много домов, по улице ходят люди и движутся машины. Дороги, которые нас окружают. Машины движутся по проезжей части дороги, а люди ходят только по тротуару. Роль названий улиц и нумерации домов для обеспечения жизнедеятельности города.

Просмотр видеосюжетов на тему «Улицы нашего города», беседа с детьми о назначении улиц.

1

создание детского проекта на тему «Улица».

1.5

1.2. Дорога в школу и домой

Наиболее безопасный путь школьника в школу. Разбор конкретных маршрутов детей в школу. Правила безопасного поведения ребенка на улице Правила безопасного движения пешеходов по улице и дороге. Транспортные, пешеходные, велосипедные маршруты учащихся в городе. Ежедневные маршруты учащихся в школу и общественные места, и их анализ. Обследования пешеходных маршрутов в микрорайоне школы. Оценка степени безопасности маршрутов осенью и зимой.        

1.

Разбор маршрута дом – школа. Прогулка по микрорайону школы с целью определения безопасного маршрута.  Рисование схемы “Безопасный путь домой”

1.5

1.3.Где можно играть.

Рассмотреть с детьми дворовые площадки, отведенные для игр детей. Проанализировать их безопасность. Обратить внимание на возможные опасные для ребёнка ситуации: выезды из дворов, места парковок транспортных средств. Осмысление, что на проезжей части и вблизи нее нельзя играть, бегать.

Просмотр видеосюжетов, слайдов на тему «Дворовые площадки», загадки, беседа с детьми по картинам, что случилось со зверюшками, которые играли в неположенном месте.

2.5

Тема 2 Транспорт.

15

6

9

2.1.: Едем, плаваем, летаем. Виды транспортных средств.

. Способы передвижения человека по Земле. Привлечение внимания детей к многообразию и значению транспорта в жизни людей, в хозяйственной деятельности. Беседа о технике, ее прошлом, настоящем и будущем Представление о транспорте, его видах,  назначении. Понятие «транспортное средства». Для чего необходимы транспортные средства. Способы передвижения на суше, на воде,  в воздухе. Беседа о современных военных и пассажирских самолетах, кораблях. На занятии дети рассматривают иллюстрации летательных аппаратов, кораблей.

Основные меры безопасности, которые необходимо соблюдать при использовании различных видов транспорта. Специальное удерживающее устройство для дошкольников. Специальное удерживающее устройство для учеников младших классов (детское кресло). Ремень безопасности (начиная с 12-летнего возраста).

1

Изготовление модели самолета. Игра – чей самолет дальше улетит. Изготовление модели плоской подводной лодки с выдвигающимся перископом. Изготовление кораблика, на котором хотел бы отправиться в путешествие. Игра “Кто дольше проплывет?”

Создание детского проекта на тему «Транспорт».

1.5

2.2. Наземный транспорт.

Знакомство с историей возникновения автомобиля.  Представление о транспорте, его назначении. Типы автомобилей – специальные и транспортные (пассажирские и грузовые). Виды  транспорта: автобус, троллейбус, трамвай, метро, такси, различные виды грузового и легкового автотранспорта, сельскохозяйственные  машины.

Легковые автомобили. Автомобиль и его части: кузов (пассажирский салон, моторное и багажное отделения), рама с колёсами. Представление о контуре, силуэте, плоскости технического объекта.

1.

Изготовление  заготовок кабины, кузова из спичечных коробков с помощью клея ПВА  для модели грузового автомобиля. Силуэтная модель легковой машины, легковая машина по шаблону или по замыслу.

1.5

2.3. Специальные автомобили.

Автомобили специального назначения: пожарные, скорой медицинской помощи, милиции, технической помощи, аварийные газа, уборочные (убирают улицы); их оборудование, значение в жизни людей, что их отличает от других машин. Какие машины и при каких условиях могут не подчинятся сигналам светофора. Знакомство с правилами и телефонами вызова скорой помощи, полиции, пожарных. Просмотр видеосюжетов, слайдов на тему «Машины специального назначения».

1.

Рассматривание коллекций машин. Социально культурная анимация, разыгрывание проблемных ситуаций на дорогах «Машины спешат на помощь»

1.5

2. 4. Машины  - помощники.

Структурирование знаний о  машинах особого  назначения: для строительства (подъемный кран, бетономешалка), для перевозки грузов (различные виды грузовиков), для строительства и обслуживания дорог.

1.

Сбор из заготовок грузового автомобиля.

1.5

2 .5. Дом по улице идет, на работу нас везет. Автобус.

Формирование понятия «Общественный транспорт». Правила поведения в общественном транспорте.  

1.

Изготовление аппликации «Автобус».

1.5

2.6.Правила поведения в транспорте

Знакомство детей с правилами пользования общественным транспортом (автобусом, троллейбусом, такси).

Уточнить, что общественный транспорт надо ожидать на специальных посадочных площадках - остановках, входить в транспорт с задней площадки, а выходить- с передней. Посадка и высадка разрешается только на остановках, пассажиры не должны придерживать двери, высовываться из окон. Закрепление словаря: салон для пассажиров, кабина водителя, кондуктор. Уточнение понятия "пассажиры".

1.

Беседа, ролевые игры, драматизация сюжетов, придумывание ситуаций детьми на тему «Поездка за город».

1.5

Тема 3. Пешеход   10

3

7

3.1.Пассажиры и пешеходы. Какими бывают пешеходы.  

Уточнение представлений детей о понятиях «пассажиры», «пешеходы». Формирование понятия «пешеход».

1.

Изготовление пешехода из бросового материала: спички, соломинки, бумага, крышки от пластиковых бутылок, фольга.

1.5

3.2.Есть ли правила движения для пешеходов?

Уточнение знаний о безопасном поведении на дороге, необходимости правостороннего движения. Показать детям последствия нарушения правил дорожного движения.

1.

Беседа с детьми, придумывание и разыгрывание Различных дорожных ситуаций.

1.5

3.3. Учимся ходить по дороге в колонне.  

Закрепление знаний правил безопасного поведения на дороге: вести себя спокойно, не мешать друг другу, идти по правой стороне тротуара; переходить проезжую часть дороги только по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора.

Прогулка по близлежащим улицам. Наблюдение поведения людей - пешеходов на дороге.

2.5

3.4.Одностороннее и двустороннее движение. Правила безопасного  движения по дороге.  

Понятия правостороннее движение, 2-х стороннее движение. Проанализировать разницу в организации движения по таким дорогам. Проезжая часть дороги при двухстороннем движении может разделяться линией.

Рассматривание дорожных знаков, чтение стихов, загадок.

1.

Рисование улиц с односторонним и двустороннем движении, ролевые игры по теме.

1.5

Тема .4. Пешеходный переход. всего 22.5

9

13.5

4. 1.Что такое пешеходный переход.

Понятие пешеходный переход. Обратить внимание детей на поведение людей у пешеходного перехода: люди останавливаются у перехода, наблюдают за сигналами светофора. Проектная деятельность на тему «Пешеходный переход». Рассматривание книг, иллюстраций.

1

Изготовление пазлов «Участники дорожного движения». Нарисовав картинку по собственному представлению, учащиеся разрезают её на части. После окончания работы, учащимся предлагается поменяться пазлами и попробовать сложить их. Следует прокомментировать каждую картинку.

1.5

4. 2.Так переходят проезжую часть дороги. Дорожная зебра.  

Закрепление на практике правила безопасного перехода проезжей части. Обращать внимание на возможные скрытые опасности при переходе дороги без сигнала светофора.

1.

Прогулка к пешеходному переходу. Наблюдение и анализ поведения людей-пешеходов при переходе дороги.

1.5

4.3.Подземные или надземные пешеходные переходы

Виды пешеходных переходов. Знакомство со знаками: пешеходный переход, подземный переход. В ролевых играх закрепить правила поведения пешеходов на регулируемом перекрестке. Просмотр видеосюжетов, слайдов с демонстрацией вводов переходов.

1

Социально культурная анимация, разыгрывание проблемных ситуаций по теме «Иду в гости к другу».

1.5

4. 4. В мире дорожных знаков.  

Структурирование знаний о дорожных знаках. Когда и как появились дорожные знаки.

1.

Изготовление деталей из бумаги и картона для дорожных знаков (прямоугольники, квадраты, треугольники и круги)

1.5

4. 5.Знаки - помощники пешеходов.  

Познакомить детей с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Дети», «Автобусная остановка», их назначением, для кого предназначены дорожные знаки.  

1.

Рассматривание дорожных знаков, чтение стихов, загадок. Рисование. Ролевые игры на тему «Внимание, знаки»

1.5

4.6. Как разговаривает улица

Знакомство с предупреждающими знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Дорожные работы», «Искусственная  неровность».

1

Изготовление предупреждающих дорожных знаков.

1.5

4.7. Знак водителей запрещает.  

Знакомство с запрещающими знаками.

«Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», «Въезд запрещен».

1

Изготовление запрещающих дорожных знаков.

1.5

4.8. Знаки мы дорожные и совсем не сложные

Знакомство с разрешающими знаками.

1

Изготовление разрешающих знаков.

1.5

4. 9.Опасности, которые подстерегают нас на дороге.

Умение видеть возможные опасные ситуации на дороге, прогнозировать, что может случиться на дороге, если не соблюдать правила дорожного движения.

1

Социально культурная анимация, разыгрывание проблемных ситуаций.

1.5

Тема. 5. Перекресток .

15

6

9

5.1.Какие бывают перекрестки

Уточнение понятия "перекресток". На перекрестках большое движение - это самое опасное место. Виды перекрёстков, "зебра". Четырехсторонние (крестообразные и Х-образные), трехсторонние (Т-образные и У-образные), многосторонние (от которых отходит более 4 дорог). Сложные ситуации на перекрёстке, правилах перехода перекрёстка.

1

Беседа. Просмотр видеосюжетов и слайдов на тему «Перекрёстки».

1.5

5.2Что такое площадь?  

Знакомство детей с понятием «площадь», её назначении в жизни города. Площади нашего города. Правила безопасного поведения на площади. Беседа. Рассказы детей из личного опыта. Просмотр видеосюжетов и слайдов на тему «Площади».

1

Экскурсия по городу «Площади нашего города»

Практическая часть изготовление макета площади.

1.5

5. 3. Сюжетно-ролевая  игра «Перекресток»

Закрепление детьми правил безопасного перехода проезжей часть дороги на перекрёстках

1

Создание макета микрорайона, «чтение» схемы микрорайона, прокладывание безопасных пешеходных маршрутов в школу

1.5

5.4.Наш микрорайон

Дать детям обобщённые представления о микрорайоне, научить на схеме узнавать знакомые здания, дороги, обозначить дорожные знаки.

1

Учить осознанно распознавать и объяснять опасные места в окружающей дорожной среде.

1.5

5. 5.Опасности в дорожной среде.

Научить детей моделировать дорожную ситуацию, разыгрывать еѐ, конструировать и разгадывать, замечать скрытую опасность (кусты, дома, деревья, припаркованные автомобили, киоски и т.д.)

1

Изготовление опасной дорожной ситуации

1.5

5.6.Картины дорожного движения

Учить детей видеть различные дорожные ситуации: светофоры, пешеходные переходы, дорожные знаки, движение транспортных средств. Учить рассуждать об увиденном, оценивать ситуации с позиции безопасности.

1

Целевая прогулка к перекрёстку, беседа в процессе.

1.5

Тема 6. Светофор

15

6

9

6.1. Где я родился?  

Знакомство с историей  светофора.

1

Изготовление светофора по шаблонам из картона.

1.5

6.2.Наш помощник – светофор.  

Наблюдение за работой светофора, подчинением транспорта и пешеходов его сигналам. Осознание того, что безопасность пешеходов и пассажиров, водителей транспорта зависит от строгого подчинения их сигналам светофора.

1

Изготовление  светофора

Просмотр видеосюжетов движения на регулируемом перекрёстке.

Проектная деятельность по теме «Перекрёсток». Стихи, рассказы о светофоре.

1.5

6.3.Почему у светофоров неодинаковое количество глаз?

Познакомить детей с отличительными особенностями устройства и работы пешеходных и транспортных светофоров, объяснить значение их сигналов и рассказать о действиях людей и машин по этим сигналам. Беседа. Рассматривание картин, видеосюжетов.

1

Создание макетов двух видов светофоров, обыгрывание ситуаций.

1.5

6.4.Светофор и семафор. Железная дорога.

Познакомить детей с работой семафора, объяснить значение его сигналов, сравнить с назначением светофора. Рассказать о безопасном поведении и действиях людей и машин по этим сигналам.

1

Изготовление  семафора.

Рассматривание картин, видеосюжетов о работе семафора и  светофора, беседа с детьми. Стихи, рассказы о светофоре и семафоре.

1.5

6. 5.Светофор на страже безопасности.

Наблюдение и анализ поведения пешеходов и водителей на регулируемом перекрестке.

1

Экскурсия к перекрёстку.

1.5

6.6. В мастерской Светофора

Структурирование знаний о сигналах светофора.  

1

Декорирование светофора цветной бумагой и бросовым материалом.

1.5

Тема. 7.Сигналы регулировщика.15

6

9

7.1Кто такой регулировщик?

Уточнить правила для пешеходов; роль инспектора - регулировщика. Атрибуты регулировщика - жезл, свисток, жилет. Уточнить знания детей о работе сотрудника ГИБДД, объяснить значения сигналов регулировщика.

1

Беседа. Рассматривание картин, видеосюжетов по теме «Регулировщик».

1.5

7.2.Дорожная разметка, для чего она нужна?

Познакомить детей с дорожной разметкой и её назначением.

1

Экскурсия в автогородок.

1.5

7.3.Катаемся на велосипедах и самокатах. Нужны ли нам правила движения?

Правила поведения детей при езде на велосипедах и самокатах. Умение оценивать возможные опасности во дворе. Закрепление понимания, что на проезжей части и вблизи нее нельзя играть, бегать, ездить на велосипедах, роликах, самокатах.

1

Интерактивные ролевые игры на основе социально-культурной анимации.

1.5

7.4.«В стране дорожных знаков»

Закрепление знаний детей о дорожных знаках: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Дети», «Велосипедная дорожка», «Место остановки автобуса» и т.д.

1

Автобусная экскурсия по городу.

1.5

7.5.«Знатоки правил дорожного движения»

Обобщение навыков детей по ориентации в дорожной обстановке самостоятельно в соответствии со своей ролью

1

Интерактивные ролевые игры на основе социально-культурной анимации на территории учебной площадки

1.5

7. 6. «Город, в котором мы с тобой живем».

Закрепление понятия «Сигнал Светофора», « Пешеходный переход». Правила перехода пешеходного перехода, проезжей части. Средства регулирования дорожного движения.

1

Изготовление элементов будущего макета города. На фанере размером 1м х 1,5м с помощью цветной бумаги, картона, скотча и бросового материала изготавливается макет дороги со всеми её элементами (проезжая часть, тротуар, перекресток и др.)

1.5

Блок  2 «Творческая мастерская»

Тема1.    Изготовление простейших моделей из бумаги  10

4

6

1.1 Организационное занятие.

Техника безопасности на занятиях. Беседа «Машины служат человеку»

1

Экскурсия на улицы города с целью ознакомления учащихся с машинами, которые помогают человек

1.5

1.2 Из простой бумаги мастерим, как маги.

Из истории оригами. Термины, принятые в оригами. Правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем.

1

Изготовление поделки «Лягушка» (модель с открывающимся ртом), игры с поделками

1.5

1.3 Оригамские сказки.

Сказка  о звездочёте

1

Изготовление звёздочки из модулей «Шатл» и «Крылья»

1.5

1.4Творческая мастерская

Викторина «Наша Галактика»

1

Творческая работа детей по изготовлению собственной звёздочки из модулей.

1.5

Тема 2  Летающие модели

22.5

9

13.5

2.1.Из истории летательных аппаратов

Первые самолеты. Беседа «Как люди научились летать». Трафарет. Правила работы с трафаретом Планер –простейший летательный аппарат.

1

Опыт и наблюдения за падением различных предметов. Изготовление планера, летающего крыла из бумаги. Регулировка и запуск моделей

1.5

2.2 Путешествие в небо

Дать представление об истории развития авиации и её применении.

1

Изготовление простейших самолётов-оригами.

1.5

2.3 Простые модели самолетов.

Виды самолётов,  их назначение:  пассажирские,  грузовые,  военные, спортивные и др.  Устройство  модели самолёта:  фюзеляж,  крылья, горизонтальные и вертикальные оперение, на котором расположены рули. Подготовка сообщений.

1

Моделирование самолетов из бумаги.  Самолет ИЛ-2 по чертежу +шаблон. Запуск моделей. Управление моделью в полёте. Проведение соревнований. Защита реферата.

1.5

2.4 «Парашют».

Ознакомление с назначением, принципом действия и устройством парашютов.

1

Изготовление простейшего парашюта.

1.5

2.5«Воздушный змей».

Знакомство с одним из древнейших летательных аппаратов – воздушным змеем, историей его развития и применения.

1

Изготовление воздушного змея.

1.5

2.6 Модели простейших ракет

Космические летательные аппараты: ракеты, корабли, автоматические межпланетные станции, искусственные спутники Земли. Основные части ракеты: корпус,  головная часть, стабилизаторы. Просмотр фильма о космосе.

1

Изготовление простейших моделей ракет. Ракета по замыслу. Запуск моделей.  Проведение  соревнований.

1.5

2.7Путешествие к звёздам

Представление о созвездиях, профессии астронома. Загадки о небе, звёздах, луне.

1

Изготовление звёздочки из модулей «Ракета» и «Стрела»

1.5

2.8 Путешествие в космос

Беседа о первом космонавте Ю. А. Гагарине. Разметка на бумаге с помощью линейки.  Правила работы с шаблоном.

1

Изготовление игрушки «Космонавт»

1.5

2.9Творческая мастерская «В гостях у инопланетян».

Беседа о далёких мирах нашей галактики.  Настольная игра «Сложи фигурку инопланетянина» (из различных геометрических фигурок).

1

Изготовление летающей тарелки

1.5

Тема 3   Автомодели

 10

4

6

3.1 Машины – помощники.

Автотранспорт и его значение в народном хозяйстве и жизни людей. Классификация автотранспорта (грузовой, легковой, пассажирский, спортивный и т.д.). Понятие о контуре, силуэте.

1.5

Изготовление силуэтной конструкции автомобиля.

1.5

3.2 Мой автомобиль.

Геометрические фигуры. Сопоставление частей машины с геометрическими фигурами. Названия основных частей автомобиля.

1.5

Изготовление моделей автомобилей способом аппликации из различных геометрических фигур.

1.5

3.3 Творческая мастерская «Наш гараж». 

Кто придумал колесо? Приёмы и способы изготовления моделей из готовых форм. Способы соединения деталей. Инструмент,  необходимый в работе.

1.5

Конструирование моделей автомобиля из различных тарных коробок

1.5

3.4 Автомобиль будущего.

Викторина «Что мы знаем об автомобиле».

1.5

Конструирование моделей автомобиля из различных тарных коробок

1.5

Тема   4   Плавающие модели 10

4

6

4.1 Путешествие по реке.

Рождение Российского флота. Флот и его значение в жизни людей. Название основных частей плавающих средств.

1.

Изготовление простейших моделей корабликов-оригами (кораблик, лодочка-плоскодонка).

1.5

4.2 Творческая мастерская «Порт»...

Знакомство с маяком, его значение для моряка.  Беседа о профессиях людей, посвятивших себя водному транспорту

1.

Изготовление кораблика с парусом (из бросового материала).

1.5

4.3 Мы – Робинзоны.

Знакомство с первыми мореплавателями. Робинзоны – кто это?  Способы и приёмы работы с разнообразным бросовым материалом. Инструменты, необходимые при работе и техника безопасности при работе с ними.

1.

Изготовление плота (из разнообразного бросового материала)

1.5

4.4. Ладья.

Знакомство с одним из древнейших плавательных средств. Правила работы с шаблоном. Художественное оформление поделки.

1.

Изготовление ладьи.

1.5

Воспитательная работа

22

11

11

180

76.5

103.5


Воспитательная работа

        Большое  значение  в работе с детьми уделяется  и воспитательной работе. На нее в данной образовательной программе выделяется 22 часа. Экскурсии в музеи, на тематические выставки, участие в выставках и конкурсах различного уровня, посещение библиотек играют важную роль в развитии творческих чувств детей. Здесь учащиеся могут научиться иному, новому взгляду на творчество, почерпнуть идеи и пополнить свой багаж незнакомыми приемами изготовления  изделий.   Большое место отводится беседам о различных видах транспорта и их истории, о правилах дорожного движения.

Прогнозируемые результаты

Прогнозируемые результаты соотносятся с задачами и целью образовательной программы. По окончании первого года  обучения по программе «Мастерская Винтика и Шпунтика» выявлены следующие результаты:

Прогнозируемые результаты

По окончанию 1 года обучения обучающиеся 

Должны  знать:

  • основные части улицы и дороги, общие правила ориентации, правила перехода улиц и дорог;
  • названия, назначения и возможные места установки изучаемых дорожных знаков;
  • значение сигналов светофора, регулировщиков;
  • правила безопасного поведения на городских и загородных дорогах;
  • где разрешено школьникам кататься  на велосипедах;
  • правила безопасного поведения школьников при движении группой и колонной по улице;
  • технику безопасности при работе с инструментами;
  • технику оригами,  технологию работы с бросовым материалом, бумаги.
  • организацию рабочего места;
  • свойства материалов;
  • условные обозначения;
  • правила поведения.

Должны уметь:

  • определять наиболее опасные участки улиц и дорог;
  • самостоятельно определять места для безопасного  перехода улиц и дорог;
  • безопасно пользоваться общественным транспортом;
  • складывать квадрат, деля его на  треугольники, прямоугольники и квадраты меньшей площади;
  • работать по шаблонам, делать поделки по карточкам-схемам, основную сборку поделок из  бросового материала;
  • собирать объёмные поделки из модулей, самостоятельно оформлять работы;
  • выполнять простейшие операции при работе с разными материалами;
  • пользоваться линейкой, делать разметки;
  • работать с шаблонами, трафаретами;
  • клеить различные модели
  • изготовить звёздочки из модулей «Ракета» и «Стрела», светофор и т.д.

Способы отслеживания результатов:

Текущий контроль – на каждом занятии педагогом.

Форма: беседа, вопрос-ответ, сравнение, сопоставление, выявление особенностей, анализ педагогом выполненной работы

Итоговый контроль: после каждого раздела – выставки.

Тестовый контроль – после каждого раздела

Выставки.

При оценке уровня знаний и умений учитываются показатели:

  • знания важнейших понятий, законов, теоретических обобщений;
  • устойчивость знаний и умений;
  • проявление своей позиции в конкретной деятельности.

        Все виды опроса неразрывно связаны с беседой. Беседа с целью проверки знаний способствует развитию памяти и мышления.

        Предлагаются вопросы-сравнения. Подчеркивая личное мнение учащихся, на занятии применяется доверительный диалог.

        Учащемуся предлагаются вопросы-тесты «Накапливаю знания». Смысл теста-контроля в том, что к вопросу прилагается несколько вариантов ответов.

        Тестовые задания как бы воспроизводят живой процесс восприятия, обращены к эстетическому чувству собеседника.

        Подведение итогов проводятся в игровой форме. Через различные игровые моменты педагог определяет степень подготовленности ребенка. При этом учитываются его индивидуальные особенности.

               

Критерии оценки знаний и умений

1-й год бучения

Виды работ

Низкий уровень

1 балл

Средний уровень

2 балла

Высокий уровень

 3 балла

Первичный (практический тест)

Не знает Правил безопасного поведения ребенка на улице, не владеет инструментами и приспособлениями.

Сомневается в определениях, владеет необходимыми инструментами.

Владеет Правилами безопасного поведения ребенка на улице, владеет необходимыми инструментами.

Контрольный срез знаний за 1 полугодие

Не знает основные части улиц и дороги, общие правила ориентации; не видит мелких деталей изделия, из которых состоит поделка

Сомневается в определениях; не замечает всех деталей поделки.

Владеет терминами; может назвать все детали поделки.

Контрольный срез знаний за 2 полугодие

Не владеет  терминами и знаниями;

 обладает поверхностными знаниями

Недостаточно владеет терминами и умениями ; может работать по шаблонам, делать поделки по карточкам-схемам, основную сборку поделок из  бросового материала

Владеет терминами и знаниями в безопасном поведении пешехода на улице.

Может самостоятельно проектировать простое изделие по собственному замыслу и самостоятельно изготавливать его.

Этапы педагогического контроля

1-й год обучения

Срок проведения

Какие знания, умения, навыки контролируются

Форма подведения итогов

Входной контроль

1.

Сентябрь

(или по мере поступления)

Определение знаний по правилам дорожного движения; пользование инструментами

Практический тест

Текущая аттестация

2.

3.

Декабрь

апрель

Знание блоков  программы за 1-е полугодие.

Знание специальной терминологии.

Практический тест

Контрольный срез

Итоговая аттестация

4.

май

Выявление знаний, умений, навыков по итогам по итогам 1 года обучения

Обобщающее занятие

Методическое обеспечение программы

Для полноценной реализации программы необходимо следующее ее материально-техническое обеспечение:

  1. Кабинет для занятий с хорошим дневным и вечерним освещением, оборудованный стеллажами для детских работ.
  2. Настольные игры по ПДД
  3. Плакаты по ПДД
  4. Подставки.
  5. Кисти (15 – 20 шт.), карандаши, альбомы (бумага), краски для рисования (гуашь, акварель, темпера, масло).
  6. Инструменты

Изучение  правил дорожного движения невозможно без богатого иллюстративного материала. Для большей эффективности занятий необходимо использование современных технических средств обучения:

  • компьютера;
  • сканера;
  • цифровой видеокамеры;
  • DVD-проигрывателя;
  • видеотеки.

Список рекомендуемой литературы:

  1.  Ижевский П.В. Безопасное поведение на улицах и дорогах,  пособие для учащихся начальной школы. – М.: Просвещение, 2007. -281с.
  2. Ижевский П.В. Обучение правилам дорожного движения, 1-4 кл., методическое пособие. – М.: Просвещение, 2007. – 385 с.
  3. Князева Р.А. 100 задач по ПДД. -  М: Педагогика,2000. – 383с.
  4.  Правила дорожного движения. – М.: «Айсберг», 2014г. – 128 с.
  5.  Рыбин А.Л. и др. Безопасность в дорожно-транспортных ситуациях. -  М.: Просвещение, 2008. – 283 с.
  6.  Рыбин А.Л. и др. Обучение правилам дорожного движения. – М.: Просвещение, 2008.
  7. Три сигнала светофора. – М.: Просвещение, 2000. – 182с.
  8.  Филенко М.Н. Школьникам о правилах дорожного движения. -  М: Просвещение, 2000. – 68с.

                                                                                       

ПРИЛОЖЕНИЕ

Экскурсия по городу на первом году обучения.

Цель: практическое закрепление знаний и умений перехода регулируемого перекрестка.

Оборудование: два красных флажка.

План экскурсий. (План экскурсий ежегодно составляется примерно одинаково, поэтому лишь раз остановлюсь на нем подробно.) 

1.Маршрут экскурсии (схема маршрута с названием и обозначением опасных мест).

2.Перечень объектов посещения по ходу маршрута экскурсии:

а) перекрестков с малоинтенсивным движением (указать, пересечение каких улиц);        

           б) регулируемых перекрестков (указать, пересечение каких улиц, какими средствами регулируется движение).

3. Последовательность посещения объектов с указанием времени движения по маршруту и отводимого на посещение объекта.        

4. Вводная беседа:        

а) рассказать учащимся, что целью экскурсии является практическое ознакомление с правилами перехода регулируемых перекрестков;

б) напомнить правила перехода регулируемых перекрестков.

5. Наблюдения:

а) посмотреть,  какими средствами регулируется движение на перекрестке;

б) посмотреть, как движется, транспорт на перекрестке;

в) проследить движение пешеходов на перекрестке;

г) зафиксировать нарушения правил пешеходами.

6. Текущая беседа:

а) пояснение при посещении каждого перекрестка;

б) контрольные вопросы после пояснения.

7. Практические занятия во время посещения объектов: переход улиц на регулируемом перекрестке.

8. Заключительная беседа. Разбор ошибок, подведение итогов  экскурсии.

9.Фамилия, имя, отчество сопровождающих экскурсию. Какая работа выполняется сопровождающими.

Контрольные вопросы. (Обсуждения после экскурсии.)

1. Какие автомобили вы видели на улице?

2. Что такое перекресток?

3. Какой перекресток называется регулируемым?

4. Как надо переходить регулируемый перекресток?

5. Где движется транспорт?

6. Почему автомобили, едущие навстречу друг другу, не  сталкиваются?

Основные понятия.

Участник дорожного движения – лицо, принимающее непосредственное участие в процессе движения в качестве водителя, пешехода и пассажира транспортного средства.

Иногда под участниками дорожного движения понимаются также лица, выполняющие ремонтные работы на дороге. Дело в том, что права и обязанности этих лиц определяются соответствующими ведомственными инструкциями, которые основываются на Правилах дорожного движения и не противоречат им. Потому эти лица, как не названные в термине не могут быть участниками дорожного движения.        

Учитывая сказанное выше, мы можем утверждать с достаточной степенью условности, что все население планеты является участником дорожного движения. И его можно подразделить на три группы: водители, пешеходы и пассажиры. При этом не следует забывать, что при поломке транспортного средства водитель может стать пешеходом, а при поездке в автобусе - пассажиром.

Водитель - лицо, управляющее каким-либо транспортным средством, погонщик, ведущий по дороге вьючных, верховых животных или стадо. К водителю приравнивается обучающий вождению.

Как видно из определения, к понятию «водитель можно отнести лиц, которые сидят за рулем автомобиля, троллейбуса, трактора, мотоколяски, трамвая, гужевой повозки, велосипеда и т.д. Но как только водитель покинул кабину транспортного средства, он перестает быть водителем, а становится либо пешеходом, либо лицом, выполняющим работы на  дороге.        

Пешеход - лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу. К пешеходам приравниваются лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляски.

Пассажир -  лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве (на нем), а также лицо, которое входит в транспортное средство (садится на него) или выходит из транспортного средства (сходит с него).

Регулировщик - лицо, наделенное в установленном порядке полномочиями по регулированию дорожного движения с помощью сигналов, закрепленных Правилами, и непосредственно осуществляющее, указанное регулирование. Регулировщик должен быть в форменной одежде и (или) иметь отличительный знак и экипировку.

Дорога -  обустроенная иди приспособленная и используемая для движения транспортных средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения. Дорога включает в себя одну или несколько проезжих частей, а также трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы при их наличии.

Проезжая часть - элемент дороги, предназначенный  для движения безрельсовых транспортных средств. По проезжей части движутся только колесные транспортные средства: автомобили, троллейбусы, трактора, мотоциклы, велосипеды, мопеды, гужевые повозки и т.д. Движение трамваев осуществляется по трамвайным путям, которые являются также элементом дороги.

Тротуар - элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов примыкающий к проезжей части или отделенный от нее газоном.

Правила запрещают движение транспортных средств по тротуарам, за исключением случаев подвоза грузов к торговыми другим предприятиям и проведения уборочных или ремонтных работ при соблюдении мер безопасности.

Разделительная полоса - конструктивно выделенный элемент дороги, разделяющий смежные проезжие части и не предназначенный для движения или остановки безрельсовых транспортных средств и пешеходов.

Разделительные полосы могут разделять проезжие части как противоположного, так и попутного направления. Они, как правило, окаймлены возвышающимися на 15-20 см бордюрными камнями.

Разделительная полоса может иметь разрывы, предназначенные для проезда уборочных транспортных средств, проезд других транспортных средств в таких местах запрещен.

Главная дорога - дорога с твердым покрытием по отношению к грунтовой, либо любая дорога по отношению к выездам с прилегающей территории.

        Признаком главной дороги служит прежде всего наличие специальных дорожных знаков.

Грунтовая дорога не имеет искусственного покрытия, хотя другими признаками может и не отличаться от обычной дороги.

        Автомагистраль имеет два основных признака, отличающие ее от других дорог:

        1. Она имеет (за исключением отдельных местных участков) самостоятельные проезжие части для всех направлений, отделенные друг от друга разделительной полосой.

2. Не имеет пересечений на одном уровне ни с дорогами, ни с железнодорожными или трамвайными путями, ни с пешеходными дорожками. Это обеспечивает безопасность движения автомобилей с высокими скоростями при высокой интенсивности движения.

Перекресток  -  место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном уровне, ограниченное воображаемыми линиями, соединяющими соответственно противоположные наиболее удаленные от центра перекрестка начала закруглений проезжих частей. Не считаются перекрестками выезды с прилегающих территорий.

 Пешеходный переход -  участок проезжей части, выделенный для движения пешеходов через дороги.

        Полоса движения         -  любая из продольных полос проезжей части, обозначенная разметкой и имеющая ширину, достаточную для движения автомобилей в один ряд.        Ширина полосы движения колеблется от 2,75 м (при движении только легковых автомобилей) до 3,75 м (в  зависимости от категории дороги).

Дорожное движение - совокупность общественных отношений, возникающих в процессе перемещения людей и грузов с помощью транспортных средств или без таковых в пределах дорог.

Под дорожным движением обычно понимают сложную социально-техническую систему, включающую в себя пешеходов, водителей и пассажиров и различные транспортные средства, движение которых подчиняется определенным правилам.

Транспортное средство - устройство, предназначенное для перевозки по дорогам людей, грузов или оборудования, установленного на нем.

Механическое транспортное средство - транспортное средство, кроме мопеда, приводимое в движение двигателем. Термин распространяется на любые трактора и самоходные машины.

 В соответствии с этим определением к механическим транспортным средствам можно отнести автомобили всех  типов, трамваи, троллейбусы, трактора и комбайны, самоходные шасси, мотоциклы.

Остальные транспортные средства: велосипед, мопед, гужевая повозка и прицепы  относятся к немеханическим транспортным  средствам.

Мопед хотя и имеет двигатель, но к водителям его Правила предъявляют иные требования, чем к водителям механических транспортных средств.        

Велосипед - транспортное средство, кроме инвалидных колясок, имеющее два колеса или более, приводимое в движение мускульной силой людей, находящихся на нем.

Мотоцикл - двухколесное механическое транспортное средство с боковым прицепом или без него. К мотоциклам приравниваются трех- и четырехколесные механические транспортные средства, имеющие массу в снаряженном состоянии не более 400 кг.

Мопед - двух или трехколесное транспортное средство, приводимое в движение двигателем с рабочим объемом не более 50 см3, имеющее максимальную конструктивную скорость не более 50 км/ч. К мопедам приравниваются велосипеды с подвесными двигателями, мокики и другие транспортные средства с аналогичными характеристиками. .

Прицеп - транспортное средство, не оборудованное двигателем и предназначенное для движения в составе с механическим транспортным средством. Термин распространяется также на полуприцепы и прицепы-роспуски.

Остановка - преднамеренное прекращение движения транспортного средства на время до 5 мин, а также на большее, если это необходимо, для посадки или высадки пассажиров, либо для загрузки или разгрузки транспортного средства.        

Этот термин включает в себя обязательное понятие преднамеренного прекращения движения, т.к. ситуация, когда водитель останавливается в соответствии с требованиями Правил (например, у закрытого шлагбаума железнодорожного переезда), к данному понятию не относится.

Стоянка - преднамеренное прекращение движения транспортного средства на время более 5 мин. по причинам, не связанным с посадкой или высадкой пассажиров, либо загрузкой или разгрузкой транспортного средства.

Вынужденная остановка - прекращение движения транспортного средства из-за его технической неисправности или опасности, создаваемой перевозимым грузом, состоянием водителя (пассажира. или появлением опасности на дороге..

Не считается вынужденной остановка перед светофором, по сигналу регулировщика или в связи с затором на дороге, а также во всех случаях, когда водитель выполняет требование «Уступите дорогу».

Обгон - опережение одного или нескольких движущихся транспортных средств, связанное с выходом из занимаемой полосы.

Организованная перевозка детей - специальная перевозка двух и более детей дошкольного и школьного возраста, осуществляемая в механическом транспорт, ном средстве, не относящемся к маршрутному транспортному средству.

Такая перевозка должна осуществляться в соответствии со специальными правилами в автобусе или грузовом автомобиле с кузовом-фургоном, имеющих опознавательные знаки «Перевозка детей».

Организованная транспортная колонна - группа из трех и более механических транспортных средств, следующих непосредственно друг за другом под одной и той же полосе движения с постоянно включенными фарами в сопровождении головного транспортного средства с включенным проблесковым маяком синего цвета или маятниками синего и красного цветов.

        Организованная пешая колонна - группа людей, совместно движущихся в одном направлении.

        Железнодорожный переезд - пересечение дорог с железнодорожными путями на  одном уровне.

Это понятие охватывает все виды переездов: охраняемых, неохраняемых, оборудованных и не оборудованных средствами сигнализации, с одним или несколькими путями и т.д.

Пересечение с трамвайными путями не относится к железнодорожным переездам, независимо от того, устроены трамвайные пути на обособленном полотне или расположены на одном уровне с проезжей частью.

Вариант № 1

1

Как должен поступить пешеход в этой ситуации?

1. Пройти перед автомобилем, убедившись, что он остановился и уступает Вам дорогу.

2. Пройти первым.

3. Уступить автомобилю.  

2

Как перейти проезжую часть дороги, если рядом нет пешеходного перехода?

1. Пропустить транспорт, движущийся слева, дойти до середины; затем закончить переход, при отсутствии транспорта справа.

2. Переход запрещен, нужно дойти до ближайшего пешеходного перехода;

3. Переходить можно только при отсутствии транспорта или достаточного удаления его от места перехода.

3

Что обозначает этот знак?

1. Велосипедная дорожка;

2. Езда на велосипеде запрещена;

3. Стоянка для велосипедов.

4

Что обозначает этот знак?

1. Надземный переход;

2. Подземный переход;

3. Движение пешеходов запрещено.

5

Что обозначает данный знак?

1. Стоянка автотранспорта;

2. Место стоянки легковых такси;

3. Место остановки трамвая;

4. Место остановки автобуса и (или) троллейбуса.

Вариант № 2

1

 

Можно ли переходить дорогу?

1. Можно перейти дорогу.

2. Можно, убедившись, что транспорт остановился.

3. Нельзя, нужно пропустить транспортное средство

2

В каких случаях можно  переходить проезжую часть не  спускаясь в подземный переход?

1. При  отсутствии транспорта.

2. Если есть подземный переход, переходить  нужно только по нему.

3. Если опаздываешь в школу.

3

Что обозначает данный знак?

1. Пешеходный переход;

2. Осторожно дети.

3. Беговая дорожка.

4

Что обозначает данный знак?

1. Движение пешеходов запрещено;

2. Движение только для пешеходов;

3. Пешеходная дорожка.

5

Что обозначает данный знак?

1. Стоянка автотранспорта;

2. Место стоянки легковых такси;

3. Место остановки трамвая;

4. Место остановки автобуса и (или) троллейбуса.

Ответы 1 – 4 классы

Вариант № 1

Вариант № 2

1

2

2

2

2

2

1

3

3

4

1

1

3

3

2

1

2

2

2

2

Диагностические материалы по теоретической части курса ПДД.

1 класс.

Кого называют пешеходом?

Что такое транспорт?

Для чего предназначен тротуар?

Что такое перекресток?

Для чего служат ПДД?

Для чего служит проезжая часть?

Где надо переходить улицу?

Где нужно остановиться, если не успели закончить переход улицы?

Где можно играть?

Как нужно вести себя на улице?

Кому дает команды пешеходный светофор?

При каком сигнале светофора можно переходить улицу?

Что должен делать пешеход при красном сигнале светофора?

Зачем нужны дорожные знаки?

В каких местах устанавливается знак «Дети»?

Где можно кататься на велосипеде?

Почему опасно цепляться за автомобили?

Почему на санках нельзя кататься на улице?

Где нужно ожидать общественный транспорт?

Когда можно начинать посадку в общественный транспорт?

Как нужно себя вести в общественном транспорте?

2 класс.

Почему нужно всегда соблюдать ПДД?

Как вы поступаете, когда нужно перейти улицу?

Какие дорожные знаки помогают пешеходу?

Для чего служит дорога?

Какие улицы называются улицами с односторонним движением?

Для чего предназначен тротуар?

Для чего служит проезжая часть?

Для чего нужна обочина на дороге?

Какие транспортные средства вы знаете?

Где и как ходить по улице, если нет тротуара?

Каковы особенности движения пешеходов?

Каковы правила движения пешеходов на загородных дорогах?

В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?

Как нужно идти по пешеходному переходу?

Какие знаки устанавливаются на пешеходных переходах?

В каких местах можно переходить дорогу?

Можно ли переходить улицу при желтом сигнале светофора?

Кому дает команды пешеходный светофор?

При каком сигнале светофора можно переходить дорогу?

Что надо делать, если желтый сигнал светофора загорелся, когда ты дошел до середины улицы?

Правила по технике безопасности

Общие  правила  учащихся

  1. Работу  начинай  только  с  разрешением  педагога
  2. Не  работай  неисправным  инструментом,  используй  инструменты  только  по  назначению.
  3. Не  пользуйся  инструментами,  правила  обращения,  с  которыми  не  изучены.
  4. При  работе  держи  инструмент  так,  как  показал  педагога
  5. Не  носи  в  карманах  инструменты  (ножницы,  шило,  иглу  и  другие)
  6. Инструменты  и  оборудование  храни  только  в  предназначенном  для  этого  месте.
  7. Располагай  инструменты  и  оборудование  на  рабочем  месте  в  порядке,  указанном  руководителем.
  8. Будь  внимательным:  не  разговаривай,  не  отвлекайся  посторонним  делом.
  9. Когда  руководитель  обращается  к  тебе,  приостанови  работу  и  выслушай  его.
  10. Во  время  работы  содержи  рабочее  место  в  порядке  и  чистоте.

Правила  обращения  с  ножницами

  1. Пользуйся  ножницами  с  закругленными  концами.
  2. Клади  ножницы  на  стол  так,  чтобы  они  не  выступали  за  край  стола.
  3. Не  работай  тупыми  ножницами  и  ножницами  с  ослабленным  шарнирным  креплением.
  4. При  работе  внимательно  следи  за  линией  разреза.
  5. Во  время  резания  придерживай  материал  левой  рукой  так,  чтобы  пальцы  были  в  стороне  от  лезвия  ножниц.
  6. Не  держи  ножницы  концами  вверх.
  7. Не  оставляй  ножницы  в  раскрытом  виде.
  8. Не  режь  ножницами  на  ходу.
  9. Не  подходи  к  товарищу  во  время  резания.
  10. .Передавай  ножницы  товарищу  только  в  закрытом  виде,  держа  их  за  рабочую  часть.

Правила  обращения  с  шилом

  1. Держи  прокалываемый  предмет  на  подкладной  доске.
  2. Шило  держи  так,  чтобы  ручка  упиралась  в  середину  ладони,  а  указательный  палец  лежал  вдоль металлического  стержня.
  3. Делай  прокол,  осторожно  вращая  ручку  вправо  и  влево.  Сильно  не  нажимай.
  4. Не  прокалывай  шилом  твердые  предметы  с  гладкой  поверхностью.
  5. Не  пользуйся  шилом  не  по  назначению.
  6. Следи  за  исправностью  инструмента - шило  должно  иметь  плотно  пригнанную  ручку  с  предохранительным  кольцом.
  7. Передавай  шило  товарищу  ручкой  вперед.
  8. После  работы  клади  шило  на  место.

Правила  обращения  с  иглами

  1. Не  бросай  иглы.  Проверяй  их  количество  перед  началом  и  концом  работы.  Обязательно  найди  недостающие  иглы.
  2. Не  вкалывай  иглы  в  обрабатываемый  материал  или  в  свою  одежду.
  3. Ни  в   коем  случае  не  бери  иглы в  рот.
  4. Во  время  работы  вкалывай  иглы  в  специальную  подушечку.
  5. Запасные  иглы  храни  в  игольнице  в  сухом  месте.
  6. При  сшивании  тетрадей  и  картона  предварительно  проколи  отверстия  шилом.
  7. Передавай  иглу  товарищу  тупым  концом  с  заправленной  ниткой.
  8. При  шитье  пользуйся  наперстком.
  9. Не  применяй  иглы  вместо  булавок.

Правила  работы  с  мелкими  предметами

(скрепки,  кнопки,  пуговки)

  1. Мелкие  предметы  храни  в  специальных  коробках  с  маркировкой.
  2. Не  высыпай  мелкие  предметы  на  рабочий  стол.
  3. Не  бросайся  ими.
  4. Не  бери  мелкие  предметы  в  рот.
  5. После  работы  тщательно  собери  все  мелкие  предметы  и  поставь  коробочку  в  специально  отведенный  для  хранения  шкаф.