Рабочая программа по обществознанию для 7 класса

Автор: Чернова Марина Владимировна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3214

Рабочие программы
Обществознание
7 Класс

        

МОУ  Ясашно-Ташлинская СОШ

 

Рассмотрено                                                                          Согласовано                                                                       Утверждаю        

на МО учителей гуманитарного                                         Заместитель директора по УВР                                       Директор школы:

цикла                                                                                                                                                                                  Приказ №  63/5/о

Протокол №1         «30» августа  2016 г.                                                   от « 01» сентября 2016 г.

от «30» августа 2016 г.                                                       ______________Н.А.Пищулина                                          ____________ М.В.Чернова

Руководитель МО:                                                                                                                                                                                        

___________Т.В.Соболева

Рабочая программа по обществознанию

                                          7 класс (35 часов, 1 час в неделю)

на 2016-2017 учебный год

                                                          Составила: Чернова М.В.

                                                                               учитель обществознания 1 категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса предназначена для базового уровня и разработана в соответствии с:

  • Федеральным законом от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Федеральным государственным стандартом основного общего образования, утверждённым приказом  Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644.

Рабочая программа разработана с учетом:

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".
  • Приказа Минобрнауки от 21.04.2016 № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253».
  • Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189.
  • Авторской рабочей программы по обществознанию для 7 класса - Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание 5-9 классы. Л.Н. Боголюбов, М.: Просвещение 2016 г.
  • Устава МОУ Ясашно-Ташлинской СОШ, утвержденного Постановлением администрации МО «Тереньгульский район» Ульяновской области № 803 от 10.12.2014г.                                                                                                                                                    
  •  Образовательной программы основного общего образования МОУ Ясашно-Ташлинской СОШ, утвержденной приказом № 63/5/о от 01.09.2016г.                                                                                                                                                                                          
  •  Учебного плана  МОУ Ясашно-Ташлинской СОШ на 2016-2017 учебный год, утвержденного приказом № 63/5/о от 01.09.2016г.

     Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и    

     развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения курса «Обществознание» для 7    

     класса, которые определены стандартом для базового уровня.

    Срок реализации программы: 2016 – 2017 учебный год (1год).

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

Цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:

*        воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

*        развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

*        формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

*        овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

*        формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 Учебный предмет – обществознание – базируется на научном представлении о человеке и обществе, раскрывает социальные факторы развития общества и человека, в комплексе и взаимосвязи с обществоведческими науками: философией, политологией, социологией, этикой. «Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

                                                             ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и  учебному плану МОУ Ясашно-Ташлинской СОШ на 2016-2017 учебный год  на изучение обществознания в 5-9 классах отводится 1 час в учебную неделю, то есть 35 часов за учебный год. Данная программа составлена в соответствии с этим распределением учебного времени: в 7 классе отводится 35 часов, т.е. 1 час в неделю.

«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология) и философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса  обществознания,  особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 7 класса готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

                                      ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т. е. её интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека в современных общественных условиях.

Существен вклад школьного обществознания в гражданское становление личности, в развитие её социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции Российской Федерации; опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Всё это позволяет формировать компетентность гражданина.

Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.

Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной компетентности молодёжи, включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них — способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для её обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.

 ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

•        мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

•        заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

•        ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

•        умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

•        умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий

и возможных перспектив;

•        способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

•        овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

•        умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)        использование элементов причинно-следственного анализа;

2)        исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3)        определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4)        поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа

5)        перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6)        объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7)        оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8)        определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

•        относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

•        знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

•        знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

•        умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

•        понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

•        знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

•        приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

•        знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

•        понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества; эстетической

•        понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

•        понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; коммуникативной

•        знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

•        знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

•        понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

•        понимание значения коммуникации в межличностном общении;

•        умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

•        знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

 

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

•        историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

•        образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

•знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

•        знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

•        освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

•        ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

•        основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

•        экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

•        гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

•        уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

•        эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

•уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая

толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

•        уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

•уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

•        потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

•        позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

•        готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

•        готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

•        умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

•        готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

•        потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

•умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

•устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

•        готовность к выбору профильного образования.

                                                                        ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

При изучении обществознания создается возможность для формирования у обучающихся:

•        выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

•        готовности к самообразованию и самовоспитанию;

•        адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

•        компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

•морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

•        эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

 

Обучающийся научится:

•        целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

•        самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

•        планировать пути достижения целей;

•        устанавливать целевые приоритеты;

•        уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

•        принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

•        осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•        адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

•        основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

•        самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

•        построению жизненных планов во временной перспективе;

•        при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

•        выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

•        основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

•        осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

•        адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

•        адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

•        основам саморегуляции эмоциональных состояний;

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•        формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

•аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•        адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

•        организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

•        осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

•работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

•        основам коммуникативной рефлексии;

•        использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

•отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Обучающийся  получит возможность научиться:

•учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

•учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•        понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех

участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

•оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

•        осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

•        в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•        вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

•        следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

•устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

•        в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

•        основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

•        проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

•        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•        создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

•        осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•        давать определение понятиям;

•        устанавливать причинно-следственные связи;

•        осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

•        обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых

признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

•        осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•        строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

•        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

•        объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

•        основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

•        структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

•работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Ученик получит возможность научиться:

•        основам рефлексивного чтения;

•        ставить проблему, аргументировать её актуальность;

•        самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

•        выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

•        организовывать исследование с целью проверки гипотез;

•        делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» 7 КЛАСС (35 часов)

Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе  (15 часов)

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Глава 2. Человек и экономика (14 часов)

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи.  

      Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Глава 3. Человек и природа (6 часов)

Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.

Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

                                                                                  ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                                                       «Обществознание» (35 часов)

№ п/п

Наименование главы, раздела

Количество часов

1

Регулирование поведения людей в обществе

15

2

Человек и экономика

13

3

Человек и природа

6

4

Итоговое тестирование

1

Итого:

35

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» 7 класс

Тема урока

Содержание

Планируемые результаты

Дата

д/з

личностные

метапредметные

предметные

план

факт

1

Введение.

«Я - гражданин »

Признание государством подростка полноценным гражданином. Гражданский статус.

Объяснять значение понятий,

соотносить различные значения

слова «общество»; «дееспособность» высказывать

собственные суждения

Мотивированность и направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины.

Коммуникативные

Брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные

Научиться целеполаганию, преобразованию практической деятельности в познавательную.

Познавательные

Давать определение понятий

Стр. 5-6

2-3

Что значит жить по правилам

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Сформировать гражданский патриотизм, правила этикета и манеры поведения.

Ученик научится

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Научиться целеполаганию, преобразованию практической деятельности в познавательную.

§ 1

4-5

Права граждан. Обязанности граждан.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Ученик научится

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

Брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ

§2

6

Почему важно соблюдать законы. Закон-основа государства.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятия и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.

§3

7-8

Защита Отечества

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно – правовая защита жертв войны.

умение вести диалог на основе равноправных отношений

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга

§4

9-10

Для чего нужна дисциплина?

Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и спец.дисциплины.

§5

11-12

Виновен - отвечай

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступление и проступок. Ответственность несовершеннолетних.

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Определять черты законопослушного поведения. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.

§6

13

Кто стоит на страже закона.

МВД, прокуратура, суд

Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы.

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с ресурсов

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов.

§7

14

Кто стоит на страже закона.

МВД, прокуратура, суд

Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

Ученик научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности

Умение воспроизвести о роли сохранения правопорядка и законности в стране, регионе. Знать правоохранительные и судебные органы

§7

15

ПОУ «Регулирование поведения людей в обществе»

Повторение, обобщение и закрепление пройденного материала

16-17

Экономика и ее основные участники

Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики - потребители, производители.

-потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Ученик научится

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Характеризовать роль потребителя и производителя. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей.

§8

18

Мастерство работника

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработанная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

-потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

Объяснить смысл и знание

понятий. Характеризовать факторы, влияющие на заработную плату.

§9

19

Производство: затраты, выручка, прибыль

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Объяснять значение разделения труда в развитии производства.

§10

20

Госбюджет РФ

Как формируется и расходуется Госбюджет, кто отвечает за распределение доходов.

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

учитывать и координировать отличные от собственной позиции потребность других людей в сотрудничестве;

Характеризовать факторы влияющие на пополнение госбюджета

§10

21

Виды и формы бизнеса

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.

готовности к самообразованию и самовоспитанию

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны.

§11

22-23

Обмен и торговля. PR и реклама

Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.

адекватной позитивной самооценки и Я-концепции; потребность в самовыражении и самореализации

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать свое поведение с точки зрения рационального покупателя.

§12

24-25

Деньги, их функции.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег. Электронные деньги.

готовности к самообразованию и самовоспитанию

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

Раскрывать на примерах функции денег

§13

26- 27

Экономика семьи. Бюджет.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и производительные расходы.

готовности к самообразованию и самовоспитанию

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.

§14

28

ПОУ по теме: «Человек в экономических отношениях»

Проверка основных видов деятельности ученика. Повторение, обобщение и закрепление пройденного материала

кроссворд

29

Человек- часть природы

Человек – часть природы. Взаимодействие человека и природы.

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

Объяснить значение понятий,

взаимосвязь человека общества

и природы. Определять собственное отношение  к природе.

§15

30

Охранять природу – значит охранять жизнь.

Охранять природу – значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

уважение к ценностям, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

 научиться

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

Объяснить значение понятий. Знать состав и проблемы современного общества

§16

31

Глобальные проблемы современности

Глобальные проблемы современности. Загрязнение окружающей среды. Демографические проблемы. Противоречия между богатыми и бедными странами. Угроза войн и распространения ядерного оружия. Международный терроризм

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; технологий;

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Знать с какими проблемами столкнулось человечество.

сообщение

32-33

Закон на страже природы.

Что такое природа. Общество и природа. Экология. Экологический кризис в современном глобальном мире.  Как спасти природу. Спасение природы в мире и в России. Что может сделать подросток для спасения природы

знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих правил поведения в чрезвычайных ситуациях

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности ставить проблему, аргументировать её актуальность

Знать какую роль в жизни общества и отдельного  человека играет природа Объяснить значение понятий,

взаимосвязь человека общества

и природы

§17

34

ПОУ по теме: «  Закон. Природа. Общество»

Повторение, обобщение и закрепление пройденного материала

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

научиться

-основам реализации проектно-исследовательской деятельности

Уметь определять задачи ближайшего будущего. Выяснить какими природными ресурсами богат наш регион.

презентация

35

Итоговое повторение по теме «Общество и человек»

Повторение, обобщение и закрепление пройденного материала

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО,  МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО  ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 

            Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание 5-9 классы. Л.Н. Боголюбов, М.: Просвещение  

            2016 г.

Обществознание. 7 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н.  Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Российская академия наук, Российская  академия образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2015 г.

Иванова, Л. Ф. Обществознание. 6 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. – М. : Просвещение, 2013 г.

Презентации из личного архива учителя.

Поурочные разработки по обществознанию;

Тестовые задания по обществознанию.

ЛИТЕРАТУРА

      Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры. М.: Русское слово, М., 2011. Вильчек В.М. Алгоритмы истории, М., 2012.

Дугин А.Г. Социология воображения: введение в структурную социологию. М., 2011. Загладил Н.В., Семененко КС. Отечественная  

культура ХХ-начала XXI века. М.: Русское слово, 2011.

История религий: учебное пособие для старших классов / под ред. А.Н. Сахарова. М.: Русское слово, 2010.

Корчак Я. Как любить ребёнка. М., 2009.

Марков А.В. Эволюция человека: в 2 кн. М., 2011.

Пчелов Е.В. Государственные символы России: герб, флаг, гимн. М.: Русское слово, 2013.

Райнерт Э.С. Как богатые страны стали богатыми, и почему бедные страны остаются бедными. М., 2011.

      «Обществознание в вопросах и ответах», пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009 г.

      Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д. : Феникс, 2010 г.

      Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М. : Виктория Плюс, 2012 г.

МЕДИАРЕСУРСЫ

 Компьютерные презентации по темам курса обществознание.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

 http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов

 http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы

 http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Оборудование и приборы: компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, схемы.