Конспект урока по чтению С.Козлов "Красота"

Автор: Поцелуева Марина Ивановна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3236

Конспекты
Литература
2 Класс

Технологическая карта урока по литературному чтению

Тип урока

Изучение нового материала  

Тема урока

Сергей Козлов «Красота»

Цель урока

Знакомство  с содержанием произведения С.Козлова «Красота», иметь формирование  представлений о «секрете любования», первичных исследовательских умений у младших школьников при работе с художественным произведением.

Задачи урока

Образовательные: учить наблюдать за словом, его многозначностью, подтекстом; за развитием чувств и переживаний; учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

Развивающие: развивать художественную образную речь, логическое и образное мышление, творческие способности.

Воспитательные: воспитывать культуру чтения, культуру общения друг с другом и с учителем.

Планируемые результаты

Предметные: Развивать литературоведческие, исследовательские умения младших школьников при работе с художественным текстом; основные качества полноценного чтения(правильность, осознанность, , выразительность); научиться работать с репродукцией картины, определять «точку» зрения героев, научится характеризовать героев, продолжать учиться развивать чтение по цепочке, опираясь на цветовое маркирование.

Формируемые УУД

- Личностные

Учить самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Учить передавать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

-Регулятивные

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Понимать на слух содержание произведения;

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Учиться согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности;

Учиться учитывать мнения других;

Уметь работать в команде, выступать перед аудиторией и представлять интересы микрогруппы

- Познавательные

Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя;

Осуществлять актуализацию жизненного опыта;

Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

Обосновывать своё мнение;

Осуществлять  анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков

Учиться  творчески мыслить, выступать перед публикой, защищая свою работу.

Межпредметные связи

русский язык, изобразительное искусство, окружающий мир

Оборудование

Учебник «Литературное чтение» 2 кл. 1 часть автор: Чуракова Н.А., аудиозапись,  репродукция картины Левитана. «Осень. Усадьба».

Задачи этапа урока

 (вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

Организационный момент

Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

Здравствуйте, ребята. Оскар Уайльд сказал: «для меня красота – чудо из чудес». Как вы понимаете это высказывание? Что такое чудо на  ваш взгляд? Как вы думаете, красота это чудо? А как понять выражение чудо из чудес? Как вы считаете, почему Оскар Уайльд считал красоту чудом из чудес?

Как вы понимаете выражение «красота в простом»?

А что такое красота?

Попробуйте подобрать синонимы к этому слову.

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы учителя;

размышляют над смыслом эпиграфа

Развивают свою художественную образную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения.

Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта; (Познавательные УУД)

 Уметь оформлять свои мысли в устной форме; (Коммуникативные УУД).

5 мин

Сообщение темы и постановка целей и задач урока.

Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

Вы уже наверно догадались, какая тема нашего урока и о чем мы сегодня будем говорить? Верно, мы будем говорить о красоте и познакомимся с произведением Сергея Козлова «Красота»

Какие задачи мы можем поставить на урок?

-познакомиться с   произведением Сергея Козлова «красота»

-Узнать что такое красота

-научиться видеть красоту в простом

Отвечают на вопросы.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.

Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение осознавать свою учебную задачу.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (РегулятивныеУУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

III. Изучение нового материала

1.Подготовка к восприятию нового материала.

Создать условия для яркого, эмоционального восприятия произведения; расширить представление учащихся о явлениях, событиях, изображённых в произведении, сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательному восприятию текста.

Вы уже знакомы с произведениями Сергея Козлова?С какими?

Что вы знаете о нем?

Биография

Серге́йГриго́рьевичКозло́в (1939  —2010) — советский писатель-сказочник, поэт.

Сергей Козлов родился 22 августа 1939 года в Москве. Ещё в 8-м классе школы начал писать стихи. В юности занимался в литературном объединении «Магистраль».

Закончил Литературный институт им. А. М. Горького по направлению «Поэзия», в качестве дипломной работы представив рукопись сборника стихотворений.

Работал токарем, учителем пения и был экскурсоводом в пушкинском заповеднике в Михайловском, кочегаром.

Сказки начал писать с 1960-х годов.

Козлов был великолепным писателем, которого знали все, и по мультфильмам, и по сказкам.

По сказкам С.Г. было поставлено более 20 мультфильмов, самые известные из которых : «Как Львенок и Черепаха пели песню», «Ежик в тумане»,

Многие его книги были переведены на иностранные языки.

Сергей Козлов посвящал свои рассказы красоте природы. Он считал, что красоту можно увидеть во всём том, что находится рядом: справа, слева, сверху, под ногами везде и всюду и во всякую минуту нашей жизни. Важно только увидеть их, услышать, почувствовать сердцем.

Скажите, что для вас красота?

Какая бывает красота?

В чем может быть красота?

Как определить, красив ли человек?

Красота бывает только внешней? Как вы понимаете выражение красивый внутренний мир?

Что такое внутренняя красота?

В чем вы видите красоту?

Посмотрите пожалуйста картину Исаака Ильича Левитана

Осень. Усадьба.

Видите ли вы красоту в это картине?

Что вам кажется красивым?

Что вам больше всего нравиться в этой картине?

Как вам кажется, какие деревья  красивее?

Сядьте, пожалуйста,поудобней, представьте себя в центре данной картины в этом вам поможет произведение Вивальди «Времена года. Осень, ноябрь»

Видите ли вы красоту в данном музыкальном произведении?

Что вы чувствовали, когда слушали мелодию?

Красива ли эта мелодия?

Что красивого вы в ней услышали?

Почему для вас эта мелодия показалась красивой?  

Помогла ли она погрузиться в картину?

Давайте посмотрим, что о красоте пишет Сергей Козлов.

Знакомятся с биографией писателя.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свою точку зрения.

Слушают музыкальное произведение и просматривают репродукцию картины

Умение слушать, знание основных моментов жизни писателя и его творчества, расширяют свой кругозор и словарный запас

Умение выделять главное

Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта; (Познавательные УУД).

Уметь выделять главное, анализировать информацию (Личностные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Развивать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой (Личностные УУД).

10 мин

2.Первичное чтение, проверка качества восприятия, первичный синтез.

Обеспечить целостное восприятие текста; выразительность чтения как гарантию правильного восприятия содержания; создать условия для активной работы учащихся на уроке.

-Сейчас мы прослушаем рассказ Сергея Козлова «красота», а вы закройте глазки,внимательно послушайте и представьте картину, которую описывает автор.

Звучит аудиозапись.

Понравилось ли вам данное произведение?

Чем?

- Что больше всего вас тронуло, удивило или рассмешило?

Какой отрывок больше всего понравился? Почему?

-О чем это произведение?

-Какую картину вы представили во время прослушивания?

-Какие чувства возникли у вас?

Как вы считаете, как относится автор к красоте?

Слушают рассказ

Отвечают на вопросы учителя

Возникает интерес к чтению, к происходящим событиям; идёт формирование эстетически грамотного читателя; происходит осмысление окружающей нас действительности.

Понимать на слух содержание произведения; Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД);

принимать и сохранять учебную задачу (регулятивные УУД).

5 мин

3.Вторичное чтение. Аналитико – синтетическая работа с текстом.

Формировать навыки правильного, сознательного, беглого и, как результат, выразительного чтения;

первичные исследовательские умения при работе с текстом; комплексно осуществлять образовательные и воспитательные задачи в процессе работы над произведением; формируя у школьников универсальные учебные действия как основу умения учиться.

Давайте прочитаем рассказ и проследим, как относятся к красоте заяц, ёжик и медвежонок. Читать будем по цепочке, а вы внимательно следите за текстом. При чтении не забывайте следить за знаками препинания, обращая внимание на интонацию, не забывайте о критериях оценивания, которые представлены на доске.

-Молодцы, ребята. Как вы думаете, понимает ли заяц истинный смысл красоты.

А ёжик с медвежонком?

Кого бы в этой истории вы назвали ПОЭТОМ?

Как вы считаете, что сложнее: увидеть красоту в яркой веточке рябины или в голых прутиках?

А вы видите красоту в голых веточках?

Почему, на ваш взгляд, они так красивы?

Как часто вы замечаете красоту вокруг себя?

В чём вы её видите?

Посмотрите на картину Альбрехта Дюрера «Травы».

Какие травы вам здесь знакомы?

Кажутся ли они вам красивыми?

Что именно вам кажется красивым в этой картине?

Когда Дюрер изобразил это переплетение трав, одуванчиков и подорожника, подобные картины были еще совершенной новинкой в искусстве. До тех пор никто не осмеливался обратить внимание на столь повседневное, обыкновенное зрелище, как дикорастущие травы.

Как вы думаете, чем привлекли внимание художника эти травы?

Как вы считаете, а художник умеет видеть красоту – в простом?

Альбрехт Дюрер очень любил природу. Он считал, что в мире нет ничего малозначительного: всякая крошечная подробность жизни одухотворена и полна смысла.

Так что же такое красота в простом?

- Почему, по-вашему мнению, Сергей Козлов назвал свой рассказ именно так?

- Придумайте другой заголовок.

-Так о чём всё-таки это произведение?

-Какой вывод сделаем?

Читают произведение

Отвечают на вопросы учителя, анализируют, обобщают ответы товарищей

Анализируют репродукцию картины

Высказывают свою точку зрения

Придумывают свое название рассказу, делают вывод по прочитанному

Идёт самооценка собственных возможностей в выразительности чтения;

Учатся выразительно, осмысленно читать, размышлять над происходящими событиями.

Учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; осуществлять  анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков (познавательные УУД);

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД);

15 мин

4. Работа учащихся в микрогруппах

Развивать творческие способности.

Сейчас мы с вами будем работать в микрогруппах, давайте вспомним правила работы в микрогруппах.

Я раздам вам карточки с заданиями.

Карточка №1

Нарисуйте на листочке мир глазами Зайца. Как, по-вашему мнению, он смотрит на мир? В каких красках видит его? Постарайтесь в своём рисунке отобразить как Заяц видит красоту.

Карточка №2

Нарисуйте на листочке мир глазами Ёжика. Как, по-вашему мнению, он смотрит на мир? В каких красках видит его? Постарайтесь в своём рисунке отобразить, как Ёжик видит красоту.

Карточка №3

Нарисуйте на листочке мир глазами Медвежонка. Как, по-вашему мнению, он смотрит на мир? В каких красках видит его? Постарайтесь в своём рисунке отобразить, как Медвежонок видит красоту.

Карточка №4

Нарисуйте на листочке осенний лес, постарайтесь изобразить всю его красоту, в чём вы её видите.

Карточка №5

Нарисуйте на листочке зимний лес, постарайтесь изобразить всю его красоту, в чём вы её видите.

Карточка №6

Нарисуйте на листочке весенний лес, постарайтесь изобразить всю его красоту, в чём вы её видите.

Выступление микрогрупп.

Обговаривают правила работы в микрогруппах

Работают в микрогруппах, совещаются, обсуждают, приходят к общему выводу и решению

Выступают с карточками

Учатся работать в различных позициях Читателя  (критик; теоретик; публицист; художник; автор), формируя у себя исследовательские умения в работе с художественным текстом, развивая творческие способности; учатся применять ранее полученные знания на практике

Школьники учатся творчески мыслить, выступать перед публикой, защищая свою работу

(познавательные УУД);

Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде, выступать перед аудиторией и представлять интересы микрогруппы (коммуникативные УУД);

7 мин

IV. Подведение итога урока.

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить.

Что интересного вы сегодня узнали?

Понравился ли вам рассказ С. Козлова Красота?

Так что же такое красота в простом?

О чём всё-таки этот рассказ?

Отвечают на вопросы

Учащиеся учатся интерпретировать содержание произведения.

Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

Учатся обобщать, делать вывод

(Познавательные УУД)

2 мин

V. Рефлексия

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

Оцените свою работу на уроке:

C:\Users\Поцелуев Алексей\Desktop\img15.jpg

Вы очень хорошо потрудились ребята, спасибо за урок!

Оценивают свою работу на уроке.

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).  

2 мин