Методическая разработка урока по физике "Расчет массы и объема тела по его плотности"

Автор: Камышова Елена Михайловна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3242

Конспекты
Физика
7 Класс

Урок физики в 7 классе по теме:  «расчет массы и объема тела по его плотности»                                                                                     17/11/2016

Автор: Камышова Е.М., учитель физики МБОУ «СОШ №9» города Алексина Тульской области.

Технологическая карта изучения урока №20

Учебный предмет: физика

Класс: 7

УМК:  А.В.Перышкин Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.В.Перышкин – М.: Дрофа, 2012

Тема урока:  Расчет массы и объема тела по его плотности.  

Тип урока: закрепление новых знаний и способов деятельности

Цель урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и закреплению понятия плотность, дать представление о плотности в быту.

Задачи урока:

Образовательные:

- повторить понятие плотности тела, научиться определять, сравнивать плотности разных тел,  научиться определять массу  и объём тела по заданной плотности , научиться решать качественные и количественные задачи, применять полученные знания в новой ситуации ;                                                       - формировать навыки объяснять результаты физического опыта и применять полученные знания при решении физических задач.

Развивающие:

-формировать исследовательские компетенций учащихся путем организации мини - проекта

- развивать умения учащихся воспринимать и представлять информацию в словестной, графической и символической форме

- формировать навыки анализа результатов экспериментальной деятельности, умения делать выводы на основе проведенного анализа

- формировать коммуникативные компетенций учащихся.

Воспитательные:

-воспитывать чувство коллективизма, ответственности за работу группы, взаимопомощи

- развивать самостоятельность учащихся

- развивать познавательный интерес к предмету путем выполнения разных заданий: практических и теоретических.

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

  • формирование представлений о плотности,
  • организация усвоения основных понятий по данной теме,
  • овладение умениями формулировать гипотезы, оценивать полученные результаты,
  • приобретение опыта простых экспериментальных исследований
  • формирование научного мировоззрения учащихся

Познавательные

Овладение навыками:

  • нахождение ответов на вопросы, используя эксперимент, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке,
  • исследовательской и проектной деятельности

Коммуникативные

Развитие умений:

  • организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
  • распределения функций участников группы

Регулятивные

Формирование навыков

  • определять и формулировать цель исследовательской деятельности на уроке,
  • планировать этапы экспериментальной работы,
  • анализировать  полученные результаты
  • давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке
  • формирование умений управлять своей учебной деятельностью,
  • формирование интереса к физике при анализе физических явлений,
  • формирование мотивации постановки познавательных задач, раскрытия связи теории и опыта, развития внимания, памяти, логического и творческого мышления,
  • формирование осознанного, толерантного отношения друг к другу

Методы обучения: проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: учебник, лабораторное оборудование,  дидактический материал, компьютер, проектор

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

1. Организационный момент.

Друзья мои!

 Сегодня на уроке с вами

Должны добыть мы знаний и немалых.

Запомните: процесс учения тогда успешен,

Когда в нём личный вклад замешен.

Идею выдвини, задай вопрос,

И не сиди, повесив нос!

Прошу вас улыбнуться друг другу и настроиться на хорошую, плодотворную работу.

Приветствует учащихся и высказывает пожелания плодотворной работы.

Отвечают на приветствие учителя.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Мобилизуют силы и энергию, прогнозируют результат и уровень усвоения.

Умение настраиваться на занятие

2. Актуализация знаний

Давайте вспомним: с каким понятием мы познакомились на прошлом уроке?

Предлагаю оформить наши знания о плотности в форме кластера.

Итак, наш кластер дополнился новыми формулами.  Предлагаю их использовать  сегодня на уроке.

Даёт задания обучающимся.

Следит правильностью выполнения заданий.

Актуализирует субъектный опыт учащихся.

Акцентирует внимание на основных моментах изученного материала

Отвечают на вопросы учителя. Демонстрируют знания по теме урока «Плотность».

Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализациизнаний.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Контроль правильности ответов обучающихся

Умение слушать в соответствие с целевой установкой.

3. Постановка цели и задач урока

 Запишите тему: «Расчет массы и объема тела по его плотности»

Сформулируйте цели урока:

- научиться рассчитывать массу и объем тела, зная его плотность

- научиться решать задачи  

Объявляет тему урока и раскрывает обучающие цели.

Отвечают на вопросы учителя.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Сотрудничают с учителем и сверстниками.

Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Слушание учителя и свертников.

Умение выражать свои мысли.

Регулирование своего поведение и поведения товарищей.

Контроль правильности ответов обучающихся

Принятие и сохранение учебной цели и задачи.

Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

4. Постановка проблемы

Итак, Задача №1:

Какой объем займет один пуд соды (1 пуд=16кг)?

Какие данные нам необходимы для решения этой задачи? (плотность соды)

Внимание! Есть ли значение плотности соды в таблице? (нет)

Показывает практическую значимость изучаемого материала.

Задает вопросы

Слушают учителя.

Анализируют материал учебника.

Формировать умения анализировать, наблюдать.

Участвуют в обсуждении

Умение выражать свои мысли

Контроль правильности ответов обучающихся.

Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

5. Экспериментальное задание (мини - проект)

Поэтому,  прежде чем приступить к решению задач, предлагаю вам провести мини – исследование. Его результаты нам понадобятся для дальнейшей работы.

Нас окружают различные вещества, в том числе те, которые мы употребляем в пищу. Плотность употребляемых продуктов питания мы можем охарактеризовать качественно. Возникает проблема: как же её рассчитать?

Работа в группах:

Выдается каждой группе лоток с оборудованием, содержащим твёрдый продукт питания прямоугольной формы в упаковке с указанием на ней массы (2 шт.); линейку (2 шт.); микрокалькулятор (2 шт.); заготовку таблицы “Плотности некоторых продуктов питания” (4 шт.) и предлагается провести коллективное исследование “Определение плотности некоторых продуктов питания”.

Этапы мини – проекта:

1)Учащиеся:

- формулируют цель мини –проекта

- производят измерения (длины, ширины, высоты упаковки)

- рассчитывают объем тела по формуле V=abc

-определяют массу продукта ( позаписи на упаковке)

- рассчитывают плотность

- переводят результат плотности в систему СИ

2)Демонстрация результатов коллективного исследования (запись результатов на доске и заготовленной таблице)

3)Анализ полученных результатов и формулировка вывода путем ответа на вопросы учителя:

- Какой из указанных продуктов питания имеет наибольшую плотность?

- Какой из указанных продуктов питания имеет наименьшую плотность?

- Какие из указанных продуктов питания имеют одинаковую плотность?

- Что означает, что плотность ... вещества равна ... кг/м3?

- На сколько различаются плотности ...продуктов питания?

- Во сколько раз различаются плотности ... продуктов питания?

 Показывает практическую значимость изучаемого материала.

Обеспечивает осмысление метода исследования изучаемых знаний.

Слушают учителя.

Проводят физический эксперимент. Объясняют наблюдаемые явления во фронтальной беседе.

Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.

Участвуют в обсуждении во фронтальном и групповом режиме поставленной экспериментальной проблемы. Обсуждают выводы.

Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

6. Физкультминутка

Исходное положение – стоя, руки в стороны.

1)Учитель задаёт вопрос: «Если объём тела увеличивается…» – учащиеся вместе с учителем поднимают руки вверх,

– «…то при неизменной массе тела плотность тела…» – возвращение в исходное положение и после краткой паузы для внутренней формулировки ответа все опускают руки –  «…уменьшается». 

2) «Если масса второго тела больше вдвое…» – руки вверх, два хлопка, – «...то плотность второго тела при прежнем объёме…» – пауза, переход в исходное положение, – «…больше вдвое» – руки вверх, два хлопка.

7. Проверка и закрепление знаний

 Молодцы! А теперь приступим  к решению задач.

Дифференцируемые задачи на карточках (каждый решает три задачи на выбор):

1) Какой объем займет один пуд соды (1 пуд=16кг)?

2) Какой из двух кубиков одинаковой массы – сахара или соли – имеет большие размеры?

3) Сколько граммов ртути вытекло из пробирки, объёмом 3см3?

4) Медный шар имеет массу 840г при объеме 120 см3. Сплошной или полый этот шар?

5) Аквариум необходимо наполнить водой. Сколько ведер потребуется, если в ведро входит 10 кг воды, а размеры аквариума таковы: длина 1м, ширина 0,5 м, высота 0,7 м?

6) Сплав состоит из олова массой 2,92кг и свинца массой 1,13кг. Какова плотность сплава, если считать, что объем сплава равен сумме объемов его составных частей?

Раздаёт учащимся дифференцируемые задачи на карточках.

Наблюдает за работой учащихся, консультирует и стимулирует учебные действия учащихся.

Слушает и проверяет правильность ответов на вопросы.

Ликвидирует неясности осмысления учащимися изученного материала.

Выполнение заданий по выбору.

Систематизируют учебный материал.

Решают познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения

Выделение существенной информации.

Логические умозаключения.

Осознанное построение речевых высказываний в устной и письменной форме.

Принимают решение и его реализуют.

Уметь обобщать полученные знания

Осуществляют самоконтроль понимания вопросов.

Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия

Принятие и сохранение учебной цели и задачи.

Осуществление самоконтроля.

9. Домашнее задание

§ 22 повторить

Выполните одно из заданий

  1. Экспериментально определите плотность своего тела (оборудование: ванна, весы, литровая ёмкость, секундомер.)
  2. Упр 8 (1,2,3)

Формулирует домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению.

Мотивирует выполнение домашнего задания.

Проверяет понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания.

Создает условия для выбора учащимися домашнего задания.

Слушают учителя и записывают домашнее задание в тетради.

Анализируют возможность отбора и сравнение материала по нескольким источникам, возможность работы с научно-популярной литературой; возможность находить несколько вариантов решения познавательной задачи (проблемы).

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Осознают качество и уровень усвоения.

Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Составляют план и последовательность действий.

Регуляция учебной деятельности.

Мотивация волевой саморегуляции.

10. Итог урока

Можно ли считать выполненной задачу, поставленную в начале урока?

Формулирует вопросы.

Подводит итоги учебного занятия.

Отвечают на вопросы.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывания в устной форме.

Умение обсуждать содержание урока во фронтальном режиме.

Понимают на слух ответы обучающихся.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Проводят контроль, самокрнтроль и коррекцию правильности ответов обучающихся

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

11. Рефлексия

1.Что было изучено сегодня на уроке ?

2.Что мы делали ?

3. Что вам запомнилось больше всего ?

4.Самым интересным было …?

Проводит рефлексию

Рефлексируют.

Умение делать выводы.

Взаимодействуют с учителем

Уметь формулировать собственное мнение

Проводят саморегуляцию эмоциональных и функциональных состояний.

Саморегуляция

Информационные источники:

1. А.В.Перышкин Физика 7 класс учебник для общеобразовательных учреждений, М., Дрофа, 2015.

2.В.А.Валков,  С.Е.Полянский Поурочные разработки к учебникам физики 7 класс А.В.Перышкина , С.В.Громова и Н.А.Родиной -М.: Просвещение, 2015г.

3.  Марон А.Е., Марон С.В., Позойский С.В. Сборник вопросов и задач к учебнику А.В.Перышкина. Физика. 7 класс-М.: Дрофа, 2015г.