План-конспект урока "Диаграммы и графики. Наглядное представление зависимости между величинами. Температура воздуха"

Автор: Истомина Татьяна Михайловна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3245

Конспекты
География, Информатика
6 Класс

Тема: «Диаграммы и графики. Наглядное представление зависимости между величинами. Температура воздуха»

Учителя: Голубева Е.А. -  учитель географии, Истомина Т.М. – учитель информатики.

Класс: 6  

Тип урока: урок комплексного применения знаний;

Вид урока: практикум;

Цель:

для учителя: создание условий для закрепления и расширения представлений учащихся о возможностях визуализации информации с помощью диаграмм и графиков; навыков построения диаграмм разных типов по текстовым и табличным данным в среде электронных таблиц, мотивация образовательной деятельности обучающихся на основе личностно-ориентированного подхода и метапредметности;

для обучающихся: закрепить умение читать диаграммы и графики, отработать навыки построения диаграмм и графиков различного вида и типа в табличном процессоре MS Excel, используя данные из Дневника погоды, которые вели учащиеся класса в сентябре и октябре месяце.

Решаемые учебные задачи:

  1. дать представление о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей, закрепить знания о температуре воздуха и ее изменениях;
  2. сформировать представления о назначении графиков и диаграмм;
  3. сформировать умения «читать» и строить простые графики и диаграммы;
  4. сформировать умения использовать статистические функции  MS Excel для анализа диаграмм и графиков.

Универсальные учебные действия:

1. Предметные умения: представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей, знания о температуре воздуха, ее изменениях, моделирование хода температур в течение месяца по данным календаря погоды, построение и анализ графика, вычисление средней месячной температуры и амплитуды температур;

2. Личностные умения:

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности;
  • смыслообразование, самоопределение, самостоятельность в  приобретении новых знаний и практических умений, удерживать  внимание, быть дисциплинированным, производить самоконтроль, самооценку, и самоанализ своей деятельности;
  • нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержаниянавыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное отношение к работе к работе одноклассников;  
  • следование в поведении моральным нормам, этическим требованиям и правилам техники безопасности при работе за компьютером.
  1. Метапредметные умения:
  • Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.
  • Познавательные: общеучебные – умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы);

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: модель; информационная модель; график; диаграмма, температура воздуха, ход температур.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический, репродуктивно-поисковый, исследовательский.

Оборудование: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска, ПК учащихся.

Для учителя: учебник Информатика ФГОС для 6 класса. Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю., год издания: 2014, карта урока для учителя; электронные материалы к УМК: презентация «Графики и диаграммы»;

учебник Географии. Планета Земля 5-6 класс. Автор: А. А. Лобжанидзе М. Просвещение. 2012; тетрадь-тренажер А. А. Лобжанидзе «География. Планета Земля» Часть 2. 5-6 М. Просвещение. 2012

Для учащихся: учебник Информатика ФГОС для 6 класса. Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю., год издания: 2014;

учебник Географии. Планета Земля 5-6 класс. Автор: А. А. Лобжанидзе М. Просвещение. 2012; библиотека школьника «Голубая планета» ОЛМА Медиа групп. 2013 г.

Организация образовательного пространства

Ресурсы

Формы работы

Информационный материал:

Для учителя: учебник Информатика ФГОС для 6 класса. Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю., год издания: 2014.

Для учащихся: учебник Информатика ФГОС для 6 класса. Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю., год издания: 2014.

Демонстрационный материал:

ЭЦОР «Практикум: Атмосфера земли (углубленное изучение)», презентация для поведения физминутки с упражнением «Скорая помощь»

  • парная;
  • индивидуальная.

План урока:

  1. Организационный момент.  (1 мин.)

Учитель географии: Ребята,  мы с вами находимся в кабинете информатики, а проведем практическую работу по географии. Вам придется соединить свои знания по этим двум предметам воедино.

Учитель информатики: «Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин».

Учитель географии:  «Температура воздуха»  

  1. Самоопределение учащихся к учебной деятельности. Постановка цели (4 мин.)

Учитель географии: Давайте с вами определим цели нашего урока. По географии?

(Примерный ответ учащихся: Используя данные календаря погоды мы будем учиться строить график изменения температуры воздуха, определять среднюю температуру в течение месяца, амплитуду температур);

Учитель информатики: Пожалуйста, откроите учебник информатики  на странице 191 и ознакомьтесь с заданием № 4 «Наглядное представление процессов изменения величин». Прочитайте текст с заголовком «Теперь вы умеете» и сформулируйте цель работы с учетом предмета  «информатика»? (Примерный ответ учащихся: научиться строить графики с помощью MS Excel, представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.)

Учитель географии: Открываем тетради для практических работ по географии, записываем название работы: «Практическая работа №3. Обобщение данных о температуре воздуха в сентябре (октябре) 2016 года в городе Ульяновске и цель практической работы: научиться строить и анализировать графики изменения t в сентябре, октябре в г. Ульяновске.

Цели определены, теперь прежде чем приступить к практической работе, давайте немного повторим пройденный материал.

  1. Повторение изученного материала (10 минут)

Учитель географии:        

1. Что такое атмосфера и воздух?

  1. Расставьте названия слоев атмосферы Земли. Перетащите названия из предлагаемого списка на соответствующие места схемы. (Работа с интерактивной доской.)

Ответ:

  1. Сейчас я зачитаю отрывок из сказочной повести «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями», а вы сточки зрения географии объясните происходящее. «Построю дом поближе к солнцу – пусть оно меня греет. И тролль принялся за работу. Он собирал повсюду камни и громоздил их друг на друга. Скоро гора из камней поднялась чуть не до самых туч. И тролль полез на гору. Только что такое?! Чем выше он лезет, тем холоднее становится. Добрался до вершины. «Ну, - думает, отсюда до самого солнца рукой подать!» А у самого от холода зуб на зуб не попадает? Почему так?

(Солнечными лучами нагревается земная поверхность, а от нее и воздух, поэтому, чем выше поднимаемся вверх, становиться холоднее.)

  1. Учитель информатики: На Земле температура воздуха составляет  +100С ; - 100С. Какая температура будет за бортом самолета на высоте 10000 м? Перетащите значение температур в соответствующие ячейки таблицы (работа с интерактивной доской).

Ответ:

  1. Физминутка (2 мин)

Развиваем  внимание: Упражнение, которое развивает мышление, внимание, снимает эмоциональное напряжение, а также улучшает работоспособность.

Работаем со слайдом, где написаны буквы алфавита. Под каждой буквой есть одна из трех пометок: Л, П, В. Пометки указывают на движение рук. Л – поднять левую руку в сторону, П – поднять правую руку в сторону, В – поднять обе руки вверх. Вам надо одновременно произнести букву и сделать движение, что указано под ней.

Скажу сразу, что это нелегко. Вам надо пройти весь алфавит сначала до конца, а потом вернуться назад от конца к первой букве. 

Учитель информатики: теперь переходим к выполнению практической работы, просьба всех занять свое место за компьютерами, во время работы соблюдаем все правила техники безопасности, следим за посадкой.

5. Практическая работа за компьютером «Наглядное представление процессов изменения величин» (20 мин)

Цель работы: закрепить навык наглядного представления процессов изменения величин, научиться представлять числовую информацию в виде графиков и производить анализ информации представленной в виде диаграмм и графиков.)

Самостоятельная работа учащихся с использованием инструкционно-технологические карты  по выполнению практической работы «Построение графика месячного хода температуры в сентябре (октябре) в городе Ульяновске с использованием  табличного процессора MS Excel»

Критерии оценивания:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы практической работы на компьютере;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ на все теоретические вопросы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы на компьютере в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более одной ошибки при ответе на теоретические вопросы;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более двух ошибок при ответе на теоретические вопросы, но учащийся владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере и не имеет теоретической базы для решения поставленной задачи  или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере и нет теоретической базы по проверяемой теме.

Инструкционно-технологическая карта

Задание 1 «Построение графика месячного хода температуры в сентябре (октябре) в городе Ульяновске с использованием  табличного процессора MS Excel»

1.Создайте книгу Microsoft Excel  и на 1 лист внесите  данные наблюдений за температурой (все данные за месяц) согласно таблице:

A

B

1

Дата

Дневная температура воздуха, °С

2

1

+16

3

2

+19

Внимание: для внесения дат используете автозаполнение, для этого в ячейку A2 введите 1, в ячейку А3 введите 2, выделите эти ячейки, потяните за маркер Автозаполнения  вниз до нужной строки. 

2. Постройте  график  изменения температур в сентябре (октябре) в городе Ульяновске.

Для этого выделите – все числовые значения температуры.

Постройте диаграмму, имеющую тип График (Вставка -> График), вид – График с маркерами.

        3. Добавьте заголовок «Изменение температуры воздуха в сентябре (октябре) 2016 г. в г. Ульяновске» (Работа с диаграммами  -> Макет ->Название диаграммы  -> Над диаграммой)

4. Установите цену основных делений осей = 1 (Работа с диаграммами  -> Макет ->Оси ->основная вертикальная ось ->Дополнительные параметры основной вертикальной оси ->цена основных делений ->фиксированное ->1, если необходимо произвести те же действия для горизонтальной оси)

5. Подписать название осей (Работа с диаграммами  -> Макет ->Название основной горизонтальной оси->Название под осью; 

Работа с диаграммами  -> Макет ->Название основной вертикальной оси->Повернуть название)

5. Вычислить среднюю температуру воздуха (вычисления записать в тетрадь для практических работ по географии).

6. Определить по графику максимальную и минимальную температуру месяца (записать в тетрадь практических работ по географии).

7. Высчитать месячную амплитуду температур (результаты занести в тетрадь практических работ по географии).

8. Проверить полученные результаты  средней температуры за месяц, амплитуды, максимального и минимального значения температуры  месяца, применив статистические функции Microsoft Excel .

9. Результаты занести в таблицу

А

В

34

Средняя температура месяца

=СРЗНАЧ(B2:B32)

35

Максимальная температура

=МАКС(B2:B32)

36

Минимальная температура

=МИН(B2:B32)

37

Амплитуда температур

=B35-B36

10. Сравнить данные собственного календаря погоды (указать источник информации о погоде) с данными о погоде, предложенные учителем, определить есть ли расхождения в данных, сделать вывод о том, можно ли использовать только один источник при выполнении работ, связанных со сбором информации. Чем чревато использование только одного источника?

Задание 2 «Построение диаграммы «Облачность в сентябре (октябре) в г. Ульяновске в 2016 г.»

1. На 2 лист внесите  данные наблюдений за облачностью (все данные за месяц) согласно таблице:

А

B

C

D

E

1

Облачность

Ясно

Малооблачно

Облачно

Пасмурно

2

Количество дней

2. Выделите диапазон ячеек с B1:E2 и постройте круговую диаграмму (Вставка-> Круговая).

3. Добавьте заголовок «Облачность в сентябре (октябре) 2016 г. в г. Ульяновске» (Работа с диаграммами  -> Макет ->Название диаграммы  -> Над диаграммой).

4. Добавить подписи данных (Работа с диаграммами  -> Макет ->Подписи данных->Дополнительные параметры подписей данных-> установить флажок на доли)

Образец выполненной работы:

Теоретические вопросы  (ответы ученики заносят в тетрадь по информатике):

  1. Каким образом можно наглядно представить процесс изменения величин. (Ответ: построить диаграмму или разновидность диаграммы -  график)
  2. Что такое диаграмма? (Диаграмма – графическое изображение, дающее наглядное представление о соотношении каких-либо величин или нескольких значений одной величины, об изменении их значений)
  3. Что такое график? (График – линия, дающая наглядное представление о характере зависимости какой-либо величины от другой. График позволяет отслеживать динамику изменения данных)
  4. В каких случаях предпочтительнее построить график (диаграммы-линии), а в каких другие виды диаграмм? (Ответ: Диаграммы-линии целесообразно применять тогда, когда число размеров (уровней) в ряду велико. Кроме того, такие диаграммы удобно использовать, если требуется изобразить характер или общую тенденцию развития явления или явлений. Линии удобны и при изображении нескольких динамических рядов для их сравнения, когда требуется сравнение темпов роста. Основной недостаток диаграмм-линий — равномерная шкала, позволяющая измерить и сравнить только абсолютные приросты или уменьшения показателей в течение периода исследований. В других случаях применяют другие виды диаграмм.)
  5. Где и как часто в повседневной жизни вы встречали графики (диаграммы-линии)  и диаграммы? (Ответ: На уроках математики; географии,  В справочной литературе; График движения поездов; График изменения температур; Диаграмма облачности)

 6. Как высчитать среднюю температуру воздуха в течение месяца, амплитуду на компьютере?

Учитель географии:

        6. Рефлексия (5 мин)

Обучающимся предлагается продолжить фразу:

Учитель информатики  - «Для меня было открытием то, что…»

Учитель географии  «Мне было интересно…»

Учитель информатики - «Мне было трудно…»  

Учитель географии  - За что ты можешь себя похвалить?

Учитель информатики - За что ты можешь похвалить одноклассников?

Учитель географии  - Что чувствовал?

7. Домашнее задание (3 мин.)

По информатике: Творческое задание (стр. 191, задание 5.). Придумайте сами пример данных, которые можно визуализировать с помощью диаграмм. Проведите необходимые построения в среде  табличного процессора MS Excel. Сохраните результаты работы и продемонстрируйте на следующем уроке в классе.

По географии: § 40, стр. 105 «Мои географические исследования».