Открытый урок по русскому язык на тему: "Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях"

Автор: Шлыкова Татьяна Николаевна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3247

Конспекты
Русский язык
4 Класс

Открытый урок по русскому языку по программе «ПНШ»  4 – а класс

учитель начальных классов МБОО «Лицей №2 г.Буинска РТ»

2016 год

Тема урока:  Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных                                    предложениях.

Цель:

Создать условия для:

  • формирования знаний отличительных признаков простого и сложного предложений.
  • Формирования представлений  о способах соединения простых предложений в составе сложного; умение расставлять знаки препинания в сложных предложениях;
  • Совершенствования  умения  находить грамматическую основу предложения;
  • Формирования  умения определять тему и цели урока;
  • Воспитания  у школьников желания самостоятельно думать, анализировать и рассуждать.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент. Настрой на урок:

  • Ребята, вам приходилось в жизни преодолевать трудности?
  • Поднимите руки, кто уверен, что со всеми трудностями сегодня  справится?
  • Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями, с желанием, с улыбкой.
  • Я желаю вам хорошего настроения в течение всего урока для преодоления всех трудностей.

II. Сообщение темы и целей урока.

Запись даты.

Возьмите карточку № 1 (обсуждают задание)

Переправа, лесосплав, беляк, белогрудый, подводник, водопад.

  • Сколько групп слов у вас получилось? Какие? Распишите слова по группам. Выполняем! (1.5-2 минуты)
  • На интерактивной доске: какие слова вы отнесли к простым? Докажите! К сложным? Докажите!

Как вы думаете, сложными и простыми могут быть только слова? (могут быть и предложения)

  • В группах сформулируйте тему урока.

«Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях»

  • Найдите данную тему в учебнике (с. 173-177)
  • Исследуйте страницы учебника по данной теме.
  • Сколько уроков будем работать по теме?
  • Какие цели поставите перед собой?

3. Планирование деятельности

Ваши предложения по началу урока. С чего начнём? (составление плана работы)

  1. Что такое ПП и СП (значение слова «сложный»)
  2. Учимся различать ПП и СП (алгоритм)
  3. Применяем полученные знания
  4. Проверяем и оцениваем себя.

  1. Первая ступень С чего начнём?

(Узнаем значение слова «сложный»)

  • Где найти значение слова? (в толковом словаре или на стр. учебника)
  • Выберите значение, которое нужно нам.
  • Пользуясь значением слова «сложный» сформулируйте правило, что такое простые и сложные предложения?
  • Как вы думаете, вы правильно сформулировали правило?  Где найти подтверждение? (Прочитайте)
  • Найдите на столе схемы простого предложения и сложного предложения- покажите.
  1. Пойдем дальше? Что на второй ступеньке?  (составим алгоритм: как различать простые и сложные предложения – работа в группах)

Алгоритм (учитель фиксирует и корректирует  на доске)

1. Прочитать предложение (значок книга)

2. Найти грамматические основы (---- =====)

3. Определить сложное  или простое предложение (СП или ПП)

4. Если сложное, поставить знаки препинания (---====, --- ===)

  • Какие знания получили на данном этапе?

  1. Поднимаемся дальше! Третья ступень: применяем полученные знания.

Работа по карточке № 2

Какое задание? Что поможет выполнить задание? (алгоритм) работаем в группах, помогаем друг другу.

Выпишите сложные предложения и докажите!

Майское солнце светит ярко.  В поле идёт весенний сев гудят машины. По пашне важно ходят грачи следом весело прыгают воробьи. Окрестности покрываются яркой зеленью. Пастух выгнал стадо коровы радостно мычат.  

Проверка на интерактивной доске.

                 

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А

4 ступенька «Проверяем и оцениваем себя»

  • Какое упр. нам поможет?

Работа по учебнику  упр. 176.

Каков алгоритм работы?

  • прочитать предложения;
  • списать предложения соответственно иллюстрациям;
  • подчеркнуть грамматические основы;

Советую каждое предложение записать с новой строки.

На какие группы можно разделить пословицы? Отметьте напротив СП или ПП.

  • Что повторили на данном этапе?

Проверьте себя! (на интерактивной доске правильное расположение предложений)

Оцените себя! Шкала оценки:

Без ошибок – «5»

1 ошибка – «4»

2-3 ошибки – «3»

Дополнительно:

Каждой группе по предложению на карточках – дать устную характеристику:

1. Как здесь возникло болото? (невосклицательное, вопросительное, гр. Основа – болото возникло, распространенное, простое, без однородных членов)

2. Наклонил ветер рожь, побежали жёлтые волны. (невосклицательное, повествовательное, гр. основы -  наклонил ветер, побежали волны, распространенное, сложное, без однородных членов)

3. Вот где чувствуется весна! (восклицательное, повествовательное, гр. основа – весна чувствуется, распространенное, простое, без однородных членов)

4. Итог:

  • Вспомните, какие цели вы ставили перед собой?
  • Так в чём же главное отличие простого предложения от  сложного?
  • Где примените полученные знания?
  • За что вы себя можете похвалить сегодня?

Каким же для вас был сегодняшний урок?

Возьмите карточку с нужной цифрой:

  1. Урок полезен, всё понятно.
  2. Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.
  3. Ещё придётся потрудиться.
  4. Да, трудно всё-таки учиться!

Оцените работу каждого в группе! (листки с фамилиями)

Ребята, спасибо вам за урок, мне доставляет удовольствие   с  вами работать, вы молодцы!

5. Домашнее задание:

 П. т. Упр. 82 (как будете работать над упр.), повторить алгоритм различия ПП и СП, правило с. 177.

Настраиваются на урок

Записывают число, классная работа

Работа по карточке № 1

Обсуждение в группах

Пишут слова по группам

Работают на интерактивной доске

Обсуждают тему и цели в группах

Исследуют стр. учебника

Ставят цели

Составляют план-лесенку

Находят значение слова «сложный»

Формулируют правило

Читают правило из учебника

Работа со схемами

Составляют алгоритм различения ПП и СП

Работа по карточке № 2

Выписывают сложные предложения

Работа с интерактивной доской.

Оценивают себя

Дают устную характеристику предложениям

Записывают дом. задание