Рабочая программа по русскому языку для 2 класса

Автор: Ищенко Ирина Николаевна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3270

Рабочие программы
Русский язык
2 Класс

Предметные результаты освоения учебного предмета

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:  

  • овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;
  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания  (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
  • умение проверять написанное;  
  • умение ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
  • способность контролировать свои действия, проверять написанное.  

                                                                                                                                                                                       

Содержание

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

1.

Повторение материала 1 класса

10ч

2.

Морфология и словообразование

35ч

3.

Лексика

4.

Фонетика и орфография

26ч

5.

Морфология

10ч

6.

Морфемика и словообразование

44ч

7.

Фонетика и орфография

31ч

8.

Повторение изученного во 2 классе

Итого:

168ч

Использование эффективных технологий, методов и приемов обучения

  • проблемно-диалогического обучения
  • личностно-ориентированные
  • проблемно-поисковые технологии.
  • технология уровневой дифференциации
  • технология индивидуализации обучения
  • технология работы с текстом
  • исследовательской деятельности
  • технологии развивающего обучения 
  • проблемно-диалогического обучения
  • технология формирования типа правильной читательской деятельности
  • коммуникативные технологии
  • технология проектной деятельности
  • метод проблемной наглядности
  • метод лингвистической аллюзии
  • групповые технологии,
  • виды, формы контроля и самоконтроля знаний, умений и навыков 

Основные виды учебной деятельности

1) игровая деятельность;

2) познавательная деятельность;

3) проблемно-ценностное общение;

4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

5) художественное творчество;

6) социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

7) трудовая (производственная) деятельность;

8) спортивно-оздоровительная деятельность;

9) туристско-краеведческая деятельность.

Особенности содержания регионального национального и этнокультурного компонента по русскому языку

Тема урока

Содержание

Дата

1

Что такое словосочетание

Словосотетание -этнокартинки

20.09

2

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Слова – предметы. Слова – действия (этнокартинки))

3.10

Списывание  «В лесу»

Повторение по теме «Синтаксис»

Текст на тему хакасских мотивов

26.10

3

Р.р с элементами культуры речи.  Устное изложение «Утята»  

Работа по картине хакасского художника

22.12

4

Р.р  Деление текста на части.

Текст «Моя Хакасия»

27.01

5

Повторение изученного материала по темам «Написание слов с непроизносимыми согласными»

Составление предложений о природе Хакасии

Возрастные особенности учащихся класса.

Физические особенности

Дети этого возраста очень подвижны, энергичны. Ребенок может сосредоточить свое внимание на 15 минут. Но его произвольное внимание не прочно: если появляется что-то интересное, то внимание переключается. Активно реагирует на все новое, яркое. Любит слушать речь взрослого, но необходимо учитывать, что порог слышимости и острота слуха еще не достигли своих наибольших величин (это произойдет в подростковом возрасте).

Интеллектуальные особенности

Ребенок живет, в основном, настоящим. У него ограниченное понимание времени, пространства и чисел. Наши слова ребенок может понимать буквально. Затруднено понимание абстрактных слов и понятий. Ребенок хорошо запоминает факты, сведения, стихи. Более легко запоминает слова, чем мысли. Особенно хорошо запоминает то, что чем-то мотивировано, значимо.

Эмоциональные особенности

Начинает развиваться система оценок, но эмоции часто заслоняют объективность оценки. Авторитет взрослого еще так велик, что нередко собственную оценку заслоняет оценка взрослого. Достаточно хорошо может оценить и предвидеть предполагаемую реакцию взрослого. Прекрасно знает, когда и с кем что можно позволить. Ребенок нуждается в любви и опеке.

Социальные особенности

Дети этого возраста дружелюбны. Им нравится быть вместе и участвовать в групповой деятельности и в играх. Это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе, так как его личные неудачи и недостатки навыков не так заметны на общем фоне. Нравится заниматься изготовлением поделок, но чаще ребенок трудится лучше в начале, чем при завершении этого труда. Мальчикам больше нравятся энергичные игры, но они могут поиграть и с игрушками вместе с девочками. Ребенок гордится своей семьей, желает быть с семьей.

Особенности преподавания в данном классе:

- Использование коллективных форм познавательной деятельности.

- Обеспечение логической преемственности нового и изученного материала.

- Активизация познавательных способностей – прогнозирования, восприятия, мышления, памяти через отбор содержания.

- Соответствие методов обучения зоне актуального развития и творческой самостоятельности школьников.

- Задания высокого мыслительного уровня.

- Применение различных видов проблемного обучения (исследовательских, поисковых, метода проектов, методов решения различных творческих задач).

- Учет интересов школьников при организации работы в зоне творческой самостоятельности.

- Опора на индивидуальные особенности учащихся при отборе содержания и методов обучения.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 2 Б класса

Русский язык  2 класс – 168часов (5 часов в неделю)

п/п

Тема урока

Кол-о часов

Предметные результаты

Ведущие виды учебной деятельности

Дата проведения

план

факт

 1

Толковый словарь.

1

- овладеть начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

- уметь  применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания  (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

- уметь проверять написанное;  

- уметь ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

-контролировать свои действия, - проверять написанное.  

- моделирование  речевых ситуаций

-  использование алфавита  при работе  со словарями, справочниками, каталогами;

-характеристика  звуков,

- анализ звука по его характеристике.

- группировка слов  с разным соотношением количества звуков и букв;

- сравнение предложений.

- классификация 

предложений по цели высказывания

1.09

2

Обратный  словарь.

1

2.09

3

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно»

1

5.09

4

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.

1

6.09

5

Р.р. с элементами культуры речи. Какие бывают предложения.

1

7.09

6

Главные и неглавные слова в предложении. Связь слов в предложении.

1

8.09

7

Главные и неглавные слова в предложении. Основа предложения.

1

9.09

8

Главные и неглавные слова в предложении. Изменяемая часть слова – окончание.

1

12.09

9

Главные и неглавные слова в предложении. Изменяемая часть слова – окончание.

1

13.09

10

Р.р. с элементами культуры речи. Что такое текст.

1

14.09

11

Контрольный диктант №1  «На лугу»

1

15.09

12

Работа над ошибками.

1

16.09

13

Окончания слов-названий предметов.

-Различать изменяемые и неизменяемые слова;

-Различать родственные слова и формы слова;

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-  Различать изменяемые и неизменяемые слова;

--Различать родственные слова и формы слова;

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

анализ заданной схемы состава слова и подбор  к ней слова;

- различение  предложения и словосочетания;

-  выделение  в словах окончания.

подбор максимального количества слов, с опорой на словарь;

-  группировка слов с общим корнем.

- контроль за 

правильностью объединения слов в группы;

-  анализ  нормы речевого этикета.

- соотнесение текста и заголовка

19.09

14

Что такое словосочетание

20.09

15

Различение слова,  словосочетания и предложения

1

21.09

16

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.

1

22.09

17

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

1

23.09

18

Р.р. с элементами культуры речи. Что такое текст.

1

26.09

19

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1

27.09

20

Слова- названия предметов, у которых нет окончаний.

1

28.09

21

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов – названий предметов.

1

29.09

22

Р.р. с элементами культуры речи.  Что такое текст.

1

30.09

23

Слова названия предметов, у которых нет окончаний.

1

3.10

24

Слова названия предметов, у которых нет окончаний.

1

4.10

25

Слова-названия предметов разного рода.

1

5.10

26

Слова-названия предметов разного рода.

1

6.10

27

Слова-названия предметов разного рода.

1

7.10

28

Слова-названия предметов разного рода.

1

10.10

29

Слова-названия предметов разного рода.

1

11.10

30

 Р.р. с элементами культуры речи. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

1

12.10

31

Начальная форма слова.

1

13.10

32

Начальная форма слова.

1

14.10

33

Начальная форма слова.

1

17.10

34

Р.р. с элементами культуры речи.   Азбука вежливости. Как писать письмо.

1

18.10

35

Это слово и другое слово.

1

19.10

36

Это слово и другое слово.

1

20.10

37

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

1

21.10

38

Контрольный диктант № 2 «Птичий базар» по теме: Различение родственных слов и форм одного слова

1

24.10

39

Работа над ошибками.  Заседание для членов клуба «Ключ и заря» Слово и его значение,  использование словарей русского языка.

1

25.10

40

Р.р с элементами культуры речи.  Устное изложение «Утята»  

1

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

-  Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

- Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков;

- Различать родственные слова и формы слова;

- Выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

-  группировка слов с общим корнем.

- контроль за 

правильностью объединения слов в группы;

-  анализ  и корректировка текста.  Нахождение  основной мысли текста;

-  определение  значения слова.

- различение однозначных и многозначных слов.

-  использование  в речи синонимов, антонимом, омонимов;

-  установление наличия изученных орфограмм.

-обоснование написания слов.

- группировка слов по месту орфограмм;

-поиск  орфографических ошибок;

-  анализ допущенных ошибок

26.10

41

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

1

27.10

42

Слова, у которых несколько значений

1

28.10

43

Слова, у которых несколько значений

1

9.11

44

Р.р   с элементами культуры речи.   Тема и основная мысль текста.

1

10.11

45

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

1

11.11

46

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

1

14.11

47

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся (синонимы)

1

15.11

48

Слова и их дальние родственники.

1

16.11

49

Р.р   с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

1

17.11

50

Чередование гласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

18.11

51

Чередование гласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

21.11

52

Чередование гласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

22.11

53

Чередование гласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

23.11

54

Р.р  с элементами культуры речи.

 Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе»

1

24.11

55

Составь свой диктант. Чередование согласных в корне слова, которое мы не видим на письме.

1

25.11

56

Чередование согласных в корне слова, которое не видно на письме.

1

28.11

57

Чередование согласных в корне слова, которое не видно на письме.

1

29.11

58

Чередование согласных в корне слова, которое не видно на письме.

1

30.11

59

Р.р  Тема и основная мысль текста.

1

1.12

60

Тайна написания  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

2.12

61

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

5.12

62

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

1

6.12

63

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

1

7.12

64

Р.р  Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»

1

8.12

65

Повторение  темы «Родственные слова и форма слова»

1

9.12

66

Повторение  темы «Родственные слова и форма слова»

1

12.12

67

Р.р  Азбука вежливости. Как написать письмо. Как написать поздравление.

1

13.12

68

Повторение  темы «Лексика»

1

14.12

69

Повторение  темы «Лексика»

1

15.12

70

Контрольный диктант №3 «Зима» по изученным темам II четверти

1

16.12

71

Работа над ошибками.

1

19.12

72

Повторение по теме «Орфография»

1

- Различать изменяемые и неизменяемые слова;

-Различать родственные слова и формы слова;

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

-Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;

-Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

-Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме;

-Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

-  Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно

корректировка текста.  

-  составление план текста;

-  оценка текст. – - поиск  в тексте смысловые ошибки.

-  классификация  слов по частям речи, объяснение  основания классификации;

- -  установление наличия изученных орфограмм.

-обоснование написания слов;

20.12

73

Р.р  Как писать изложение. Устное изложение «Белка в лодке»

1

21.12

74

Списывание  «В лесу»

Повторение по теме «Синтаксис»

1

22.12

75

Работа над ошибками. Повторение: Повторение по теме « Синтаксис»

1

23.12

76

Р.р  Как написать поздравление.

1

26.12

77

Повторение по теме « Синтаксис»

1

27.12

78

Заседание для членов клуба «Ключ и заря» на котором мы учились задавать вопросы.

1

9.01

79

Р.р  Письменное изложение «Весенний звон»

1

10.01

80

Работа над ошибками изложения

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

1

11.01

81

Учимся  определять начальную форму слова.

1

12.01

82

Учимся определять начальную форму слова

1

13.01

83

Учимся определять начальную форму слова.

1

16.01

84

Учимся определять начальную форму слов. Проверочная работа. Диктант «Барсуки»

1

17.01

85

Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов.

1

18.01

86

Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов.

1

19.01

87

Р.р. Что мы знаем о тексте. Хокку.

1

20.01

88

Как делаются слова Что такое суффикс.

1

23.01

89

Как делаются слова Что такое суффикс.

1

24.01

90

Как делаются слова. Что такое суффикс.

1

25.01

91

Как делаются слова. Что такое суффикс.

1

26.01

92

Р.р. Деление текста на части

1

27.01

93

Как делаются слова. Что такое суффикс.

1

30.01

94

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы. Написание буквосочетаний чк, чн.

1

31.01

95

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы. Написание буквосочетаний чк, чн.

1

1.02

96

  Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки.

1

2.02

97

Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки. Образование сложных слов.

1

3.02

98

  Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки.

1

6.02

99

Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки.

1

7.02

100

Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки.

1

8.02

101

Р.р  Работа с картиной А. Матисса «Разговор».

1

9.02

102

Как делаются слова. Снова слова, называющие предметы.

1

10.02

103

Как делаются слова. Снова слова, называющие предметы.

1

13.02

104

Как делаются слова. Снова слова, называющие предметы.

1

14.02

105

Как делаются слова. Снова слова, называющие предметы.

1

15.02

106

Р.р  Деление текста на части.

1

16.02

107

Что такое обращение

1

17.02

108

Что такое обращение.

1

20.02

109

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

1

21.02

110

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

1

22.02

111

Р.р  Азбука вежливости. Как писать письмо.

Поздравительная открытка к 8 марта

1

24.02

112

Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.

1

27.02

113

Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.

1

28.02

114

Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.

1

1.03

115

Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.

1

2.03

116

Р. Р.  Типы текстов: описание и повествование. Работа с картиной Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

1

3.03

117

Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.

1

6.03

118

Состав слова.

1

7.03

119

Состав слова.

1

9.03

120

Состав слова.

1

10.03

121

Р.р  Устное изложение. Как писать изложение.

1

13.03

122

Состав слова.

1

14.03

123

Контрольный диктант №4  «Весна» по темам, изученным в III четверти.

1

15.03

124

Работа над ошибками.

1

16.03

125

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1

17.03

- Различать изменяемые и неизменяемые слова;

-Различать родственные слова и формы слова;

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

- установление  наличия изученных орфограмм;

- -обоснование написания слов;

- группировка  слов по заданному принципу;

- Контроль за

правильностью объединения слов в группы

126

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1

20.03

127

Правильное употребление приставок на- и о в словах : надеть, надевать, одеть, одевать.

1

21.03

128

Р.р.  Типы текстов. Описание и повествование.

1

22.03

129

Правильное употребление приставок на- и о в словах : надеть, надевать, одеть, одевать.

1

3.04

130

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1

4.04

131

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

5.04

132

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

6.04

133

Р.р.   Типы текстов. Описание и повествование.

1

7.04

134

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

10.04

135

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

11.04

136

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

12.04

137

Контрольный диктант №5 «Снег идет» по изученным темам.

1

13.04

138

Работа над ошибками

1

14.04

139

Р.р Типы текстов. Научный и художественный текст

1

- Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- Различать на письме предлоги и приставки;

- Употреблять разделительные ь и ъ знаки;

- Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков;

- объяснение  значения слова -давать развёрнутое его толкование;

-  обоснование написания слов.

-прогнозирование  наличия определённых орфограмм;

-  группировка слова по общим признакам;

-  объяснение написания слов, используя орфографический словарь;

-Воспроизведение  текста в соответствии с заданием: выборочно или подробно;

-  оценивание собственного диктанта,

- анализ допущенных ошибок;

-  объяснение написания с лов в ходе предварительного анализа текста;

-

17.04

140

Написание разделительных ъ ь знаков. Разделительный ь.

1

18.04

141

Написание разделительных ъ ь знаков. Разделительный ь.

1

19.04

142

Написание разделительных Ь и Ъ знаков

1

20.04

143

Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками

1

21.04

144

Р.р  Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи» Письменное изложение «Красное лето»

1

24.04

145

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками

1

25.04

146

Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками

1

26.04

147

Написание разделительных ь и ъ

1

27.04

148

Словарный диктант

Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками

1

28.04

149

Работа над ошибками, допущенными в словарном диктанте

Р.р  Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи» Письменное изложение  «Ступеньки»

1

2.05

150

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Написание разделительных  ь и ъ

1

3.05

151

Написание разделительных  ь и ъ

1

4.05

152

Написание разделительных  ь и ъ

1

5.05

153

Контрольный диктант № 6  «Весна»

1

10.05

154

Работа над ошибками.

1

11.05

155

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

12.05

156

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

15.05

157

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

16.05

158

Р. р.  Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере.

1

17.05

159

Чередование согласных в корне  слова. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

18.05

160

Чередование согласных в корне  слова.  Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

19.05

161

Чередование согласных в корне  слова.  Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

22.05

162

Чередование согласных в корне  слова.  Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Самостоятельная работа.

1

23.05

163

Повторение изученного материала по темам «Написание слов с непроизносимыми согласными», «Родственные слова», «Разделительный ъ и ь»,

1

24.05

164

Повторение изученного материала по темам «Написание слов с непроизносимыми согласными», «Родственные слова», «Разделительный ъ и ь»,

1

25.05

165

Повторение изученного материала по теме «Приставки». Правописание изученных орфограмм.

1

26.05

166

Повторение изученного материала по теме «Приставки и предлоги». Правописание изученных орфограмм.

1

29.05

167

Повторение изученного материала по теме «Разделительные ъ и ь». Работа со словарем «Произноси правильно».

1

30.05

168

Работа со словарями.

1

31.05