Технологическая карта урока. Тема «Запись чисел римскими цифрами»

Автор: Бояринова Татьяна Ивановна

Дата публикации: 14.03.2016

Номер материала: 335

Конспекты
Математика
3 Класс

Технологическая карта

Тема «Запись чисел римскими цифрами»

Тема

Запись чисел римскими цифрами  (1ч)

Тип урока

Урок сообщения нового знания

Форма проведения урока

Использование  интерактивного оборудования, Интернет-ресурсов, документ - камеры

Класс, учитель

3 -А класс, Т.И.Бояринова

Цель темы

Сформировать у учащихся понимание существования новых римских цифр

Основное содержание темы, термины и понятия

Учиться читать и записывать многозначные числа римскими цифрами

Решать текстовые задачи ранее изученных видов.

Систематически повторять и закреплять ранее изученное.

Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи

Задачи

Создание условий для развития мышления, логики, познавательного интереса

Воспитание целеустремленности при достижении поставленной цели, ответственности за результаты своего труда, уважения к мнению товарищей, доверительного отношения, чувства взаимопомощи, поддержки

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

Сформировать умение читать, записывать многозначные числа римскими цифрами

Познавательные: осмысление  понятия новые римские цифры, запись многозначные числа римскими цифрами  

Регулятивные: освоение  приёмов  работы с новыми римскими цифрами, самостоятельно находить и применять на практике полученные знания

Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Сформированность познавательных мотивов – интерес к новому. Воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания.

Учебное оборудование

проектор, экран, раздаточный материал, документ -камера

Методы

игра, прием логического запоминания информации, прием комментирования

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир

Литературное чтение

Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная

Учебник Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.Математика. ч.1,2,3. 3 кл. (ч.1 – 96 с., ил.; ч.2 – 96 с., ил.; ч.3 – 80 с., ил.;) Изд 3-е испр.

Методические рекомендации для учителя. Изд. 3-е, испр. - М. : Баласс, 2010.- 208 с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»)

Наглядный и раздаточный материал: тест

I этап.  Мотивация к деятельности

Цель – мотивировать учащихся на изучение темы «Запись чисел римскими цифрами »

Проблемная ситуация   (документ – камера)

Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по реке Знаний в страны, которые связаны с «Миром, построенным на силе чисел»

О каких странах идет речь?

Документ – камера (демонстрирую арабскую страну Ирак, город Багдад)

Как вы думаете, какой сказочный герой этой страны может  нас встречать? (Алладин)

Почему мы оказались именно в этой стране?

(арабские числа и цифры)

 Какие арабские цифры, вы знаете?

II этап Учебно-познавательная деятельность

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД,

Самоопределение

 к деятельности

Организационный момент

2 минуты

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Ребята, к уроку готовы?

На Вас надеюсь я , друзья,

Этот урок науке посвящается,

Что математикой в школе называется.

Она поможет воспитать такую точность мысли, Чтоб в нашей жизни всё познать , измерить и исчислить!

-Ребята, а с помощью чего можно всё исчислить?

-Наш урок начнём с высказывания знаменитого математика Пифагора, который утверждал, что «Всё есть число», и нам предстоит в этом убедиться

-Как вы понимаете смысл этого высказывания?

Включаются в деловой ритм урока.

Настраиваются на урок математики

Познавательные УУД

Развиваем умения:          

1 - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 

 

Актуализация знаний и умений

7 минут

Актуализация опорных знаний и способов действий

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

Отправляемся в путешествие по реке Знаний….

-С помощью чего можно записать числа?

-Какие цифры вы знаете?

-Как они называются?

-Итак, первая страна, в которой мы с вами остановимся?- Назовите столицу этой страны?

-С каким сказочным известным героем вы хотели бы, встретится?

Задание от Алладина

Интерактивная игра-тренажер по математике «Устный счет»  

Оцените свою работу. Молодцы!

-Знаете ли вы какие-нибудь другие цифры?

-Почему назвали римскими?

По реке Знаний мы делаем остановку в этой стране

-Назовите столицу этой страны?

-С каким сказочным известным героем вы хотели бы, встретится?

Задание от Чиполлино

Откройте тетради и запишите число классная работа.

Запишите числа под диктовку – арабскими цифрами

3,23,456,8,100,526

Теперь запишите римскими цифрами.....

Планируют свои действия, включается в работу.

Участвуют  в устном счете

Делают выводы в соответствии с целью задания

2 - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 

4  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

-Проверим, как вы справились с этим заданием

-У кого возникло затруднение?

- В каком месте возникло затруднение?

- Почему возникло затруднение?

Куда дальше мы должны отправиться?

планируют, контролируют, выполняют свои действия по заданному плану учителем.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

Сообщение нового знания (узнаём…)Постановка учебной задачи

2 минуты

Создание положительного психоэмоционального состояния необходимого для дальнейшей работы.

Проблемная ситуация

-Почему же возникло затруднение?

-Какую цель Вам надо поставить перед собой?

-Назовите тему урока

На доске тема урока: «Запись римскими цифрами»

-Определимся, с чего же надо нам начать? 

3  4  5  3

Работа в парах.

1. Задание № 1, с. 24

Цель работы:

– создание ситуации наблюдения;

– самостоятельный поиск значения новых римских цифр путём

соотнесения их с числами, записанными арабскими цифрами.

- Прочитайте задание, рассмотрите рисунок.

- Понаблюдайте, как соотносятся арабские и римские числа на буйках.

- Какие новые обозначения римских чисел вы увидели?

- Как записать римскими числами другие арабские числа? (Выложите их с помощью счетных палочек и запомните, как они пишутся)

2. Работаем с текстом- правилом.

- Какие новые римские числа вы узнали?

Выполняют  упражнения предложенные учителем

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

 - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. 

7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту. 

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

Физкультминутка

3 минуты

Обеспечение принятие детьми целей урока

По реке Знаний мы попадаем в страну Всесилию

-Как вы думаете, кто нас там встретит?

Первое задание от Пеппи и её друзей

Учебно-познавательная деятельность

8 минут

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы:

3  4  5  3

Работа в мини - группах

- Новые знания римских чисел помогут вам прочитать текст, который записала Пеппи.

1. Задание № 2, с. 24

Обсудите в группах и подготовьте ответы на вопросы

-Оцените свои успехи

-Каким по сложности было задание?

-Почему красных кружков стало меньше?

На острове Всесилии живут друзья Пеппи, они приготовили для Вас задание.

Самостоятельная работа

2. Задание № 3, с. 24 (у доски)

Проверка решения консультантами у доски

4  5  3  4  5

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Согласны ли вы с такой самооценкой? Аргументируйте…

Двигаясь по реке Знаний, мы в океане видим яхту, хижину на берегу, Господина Нильсона

Задание № 5, с. 25 (фронтальная работа)

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

Работа у доски

Решение примеров (проверка консультантами)

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

Все герои приглашают вас на отдых

В классе 5  групп, у каждой группы есть координатор, который отмечает выполнение заданий, и заносит данные в таблицу, учащиеся выполняют задания.

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом; Коммуникативные УУД

Развиваем умения:          

1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

Физкультминутка

3 минуты

Создание положительного психоэмоционального состояния необходимого для дальнейшей работы.

 Учитель предлагает выполнить упражнение

Для глаз

Выполняют  упражнения предложенные учителем

III этап.  Интеллектуально – преобразовательная деятельность

Тренинг (выбираем…)

2 минуты

Установление правильности и осознанности изучения темы «Действия со смешанными числами».

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по изученному материалу.

4   5   5  3  

Какау страну мы сейчас посетим?

-Как вы догадались&

В какой стране мы с вами оказались? Кто вам помог это понять?

Матрёшка – это символ России.

Сколько было матрёшек на слайде?(6)Запишите римским цифрами число матрёшек?

По сколько матрёшек в каждой матрешке? (по 6)

Сколько всего матрёшек вы видели во время физминутки?(36)

Запишите, количество матрёшек римскими цифрами

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

Дополнительный материал….

Фронтальная работа          Задача на карточке

Для празднования дня рождения в кондитерскую привезли 125 кг муки. На приготовление тортов израсходовали 1/5 часть муки, а остальную муку поделили поровну: из одной половины приготовили пирожков с ягодами, а из другой кексы. Сколько получилось пирогов с ягодами, если из  каждого килограмма муки получается 3 пирожка с ягодами.

Проверка решения у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Обсуждают выступления своих одноклассников

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

IV этап.  Контроль и оценка результатов деятельности

5 минут

Формы контроля: контрольное задание

Вот мы и дома…..

4   5

Самостоятельная работа (разноуровневая)

1 вариант

1. Запиши римские числа

1 2              5 6 0        7 00         10 0

2. Сравни “ > ”, “ < ”, “ = ”:

III * V         XIX * XXIV

IX * VIII         XI * IX

D * C               LX * XL

3. Выполни вычисления:

III + I =         IX + II =

C + XV =

4. Замените числовые выражения на римские цифры

34            

XXIV    

65         

LXV  

2 вариант

1. Запиши римские числа

1 2              5 6 0        

2. Сравни “ > ”, “ < ”, “ = ”:

III * V               XIX * XXIV

IX * VIII         

3. Выполни вычисления:

III + I =         IX + II =

4. Замените числовые выражения на римские цифры

34            

XXIV    

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; 

Подведение итогов урока

5 минут

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

- Что нового вы узнали  сегодня на уроке? - Чему научились? Какие задания выполняли?

- Над чем ещё надо поработать? Оцените свою работу

4  5  3  4  5

 «Рисуем пальцами».

– Сегодня мы говорили о пальцевом счёте, а ещё, ребята, существует пальцевая живопись. Это современная техника рисования с использованием частей тела человека – пальцев рук, ладони, ребра ладони. Главное правило пальцевой живописи – каждому пальцу своя краска. Попробуйте, используя краски и пальцы рук, изобразить числа римской нумерации в природе.

(Учащимся второго уровня рисунки подготовить заранее. Задание выполняется под музыку.)

Выставка и презентация работ

 Оценки за урок (проверка карточек)

  -- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

Отвечают на вопросы учителя.

Самоорганизация в деятельности.

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

Рефлексия

2 минуты

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Мы сегодня с Вами плыли по реке знаний  и оказались в море Знаний. В море Знаний, ест залив Правил

Учитель предлагает

Учащиеся заполняют форму

Познавательные

  • называть существенные признаки объектов;
  • анализировать;

Коммуникативные

  • делать выводы;

Регулятивные

оценка деятельности на уроке

Домашнее  задание

1 минута

Задание 8, с. 25 (2- 3-ий столбик) , № 6, с. 25.

Не забывайте, вы, друзья,

Без чисел нам прожить нельзя!