Рабочая программа "Математика 3 класс. УМК Школа России"

Автор: Гурова Елена Николаевна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3352

Рабочие программы
Математика
3 Класс

Ханты — Мансийский автономный округ— Югра, г. Белоярский, Белоярского района Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа No 2 г.

Белоярский»

COOTBETCTBVET COTJIACOBAHO PACCMOTPEHO Руководитель Яркинова О.В. Заместитель директора по УВР на заседании педагогического MO учителей начальных KapIIoBa T.M. COB CTa

üigፁ,1û Nሳ ጌ 1. ክe ,1ቤክûፍሄዘH"

K:factor'%/) - llpoToKoJI No l l

« 30 y) aBPwcTa 2016. It OT«_31_»_aBITyCTa 2016_ T

llpoToKoJI No 1 OT«K 30 » aBITycTa 2016 T

PASOUHAS POTPAMIMA

по математике для 3б класса

начальное общее образование, 1-4 классы

на 2016-2017 учебный год

Учитель высшей категории Гурова Елена Николаевна

г. Белоярский

2016

 

 

 


Рабочая программа по математике 3б класса на 2016 - 2017 учебный год

Рабочая программа разработана основе следующих нормативных документов.

1. Примерных программ по учебным предметам, сборника в 2-х частях, начальная школа,

стандарты второго поколения. Москва. Просвещение 2010 г. 2. Программы по математике авторов Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В..Сборникпрограмм 1-4 классы по учебным предметам УМК « Школа России», М.: Просвещение, 2011г.) 3. Учебного плана СОШ No2 г. Белоярский на 2016-2017 учебный год 4. Федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования 2009 год, с изменениями и дополнениями: приказов Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. No 1241, от 22 сентября 2011 г. No 2357, от 18 декабря 2012 г. N 1060, от 29 декабря 2014 г.No1643. от 31 декабря 2015 г. No 1576 «О внесении изменений ФГОС НОО» 5. Приказа Минобрнауки РФ от 31.03.2014 No 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016-2017 учебный год». 6. Основной образовательной программы начального общего образования СОШ No2 г.

Белоярский, ХМАО-Югры 7. Приказ Минобрнауки России от 21 апреля 2016 года No 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. No 253

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета математики. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные результаты 1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить

средства и способы её осуществления. 2. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. 3. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.


4. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. 5. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных

технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. 6. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. 9. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов

в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». 11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами. 12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика». Предметные результаты

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета по годам обучения 1-й класс.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.


Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Коммуникативные УУД:

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений. Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);


распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.

решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

2-й класс Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий. Регулятивные УУД:

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные УУД:

решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

определять длину данного отрезка;

читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

3–4-й классы Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3–4 классах является формирование следующих умений:

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий. Регулятивные УУД:

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Коммуникативные УУД:

Учиться уважительно, относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений. Учащиеся должны уметь:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;


сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму; Предметными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе являются формирование следующих умений. Учащиеся должны уметь:

выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

находить значения выражений в 2–4 действия;

использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а∙ х = b; а:х = b;

строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

определять время по часам с точностью до минуты;

использовать при решении различных задач название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа;

использовать при решении различных задач названия и последовательность первых трёх классов;

рассказывать, сколько разрядов содержится в каждом классе;

объяснять соотношение между разрядами;

использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о количестве разрядов, содержащихся в каждом классе;

использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о том, сколько единиц каждого класса содержится в записи числа;

использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о позиционности десятичной системы счисления;

использовать при решении различных задач знание о единицах измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношении между ними;

использовать при решении различных задач знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);

выполнять устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к


распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус); Основное содержание предмета математики. Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержаниеобучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения, «Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Числа и величины Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и

вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений;

выполнять умножение и деление с 1 000;

решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);

решать задачи, связанные с движением двух объектов: навстречу и в противоположных направлениях;

решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий;

осознанно пользоваться алгоритмом нахождения значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных;

использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения, деления при решении уравнений вида:a ± x= b; x – a= b;a ∙ x = b; a : x= b; x : a= b;

уметь сравнивать значения выражений, содержащих одно действие; понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонентов

выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

строить окружность по заданному радиусу;


упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Арифметические действия Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c – d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий). Работа с текстовыми задачами Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме. Пространственные отношения. Геометрические фигуры Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Свойства сторон прямоугольника. Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний). Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга). Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.


Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар. Геометрические величины Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата). Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата). Работа с информацией Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.).

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. Таблица тематического распределения количества часов.

No п/п

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа по Разделы, темы

Рабочая

классам программа

1 кл. 2 кл. 3 кл.

4 кл. Количество часов 540 540 132 136 136 136 1. Числа и величины 76 40 9 12 15 2. Арифметические действия 226 50 83 52 41

3.

Работа задачами

с текстовыми

109

15

15 39 40

4.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

55 21 11 15 8

5. Геометрические величины 34 3 12 9 10 6. Работа с информацией 40 3 6 9 22

Наличие:

▪ Проверочных работ (тесты) 5 6 4 3

▪ Проектов 2 2 2 2

▪ Контрольных работ В том числе

12 3

8

2

3

2

1 1

1

12

уроков контроля и учёта

3

знаний уроков проверки знаний

▪ Математических диктантов 8 8 8


Табличное вычитание 11 11 IV. Итоговое повторение 6 6

Наличие:

▪ Проверочных работ

▪ Проектов

▪ Уроков контроля и учёта знаний

▪ Уроков проверки знаний

5 2 2 1

5 2 2 1

2 класс

No п/п Разделы, темы

Количество часов Авторская программа

Рабочая программа Наличие тем (кол – во) 4 4

Связь между суммой и слагаемыми 14 14 ✓ Вычитание в случаях вида 6 -□, 7- □, 8- □,

9- □

8 8

✓ Килограмм. Литр 6 6 III. Числа от 1 до 20 34 34 1. Нумерация 12 12 2. Сложение и вычитание 22 22

Таблица тематического распределения количества часов по классам 1 класс

No п/п Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа Наличие тем (кол – во) 4 4 Количество часов 132 132 I. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и

временные представления

8 8

II. Числа от 1 до 10. Число 0 84 84 1. Нумерация 28 28

Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10 19 19 ✓ Цифры и числа 6 – 9. Число 10 10 10 ✓ Число 0 9 9 2. Сложение и вычитание 56 56

Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2 16 16 ✓ Сложение и вычитание. Присчитывание и

отсчитывание по 1, по 2

7 7

✓ Задача 9 9

Сложение и вычитание вида □ ± 3 12 12 ✓ Приёмы вычислений 5 5 ✓ Решение задач 7 7

Цифры и числа 1 - 5 9 9

Сложение и вычитание вида □ ± 1, 2, 3, 4 7 7

Переместительное свойство сложения 7 7

Табличное сложение 11 11


Табличное умножение и деление 14 14 IV. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились

во 2 классе»

11 11

Наличие:

▪ Проверочных работ (тесты)

▪ Проектов

▪ Контрольных работ

▪ Математических диктантов

6 2

6 2 8 8

3 класс

No п/п Разделы, темы

Количество часов Авторская программа

Рабочая программа Наличие тем (кол – во) 3 3 Количество часов 136 136 I. Числа от 1 до 100 91 91

1. Сложение и вычитание (продолжение) 8 8

2. Табличное умножение и деление (продолжение) 56 56

Выражения с переменной, уравнение 8 8 4. Проверка сложения вычитанием 8 8 5. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток

8 8

6. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток

14 14

III. Числа от 1 до 100. Умножение и деление 39 39

1. Конкретный смысл действия умножение 9 9 2. Конкретный смысл действия деление 9 9 3. Табличное умножение и деление 21 21

Количество часов 136 136 I. Числа от 1 до 100. Нумерация 16 16

1. Повторение: числа от 1 до 20 2 2 2. Нумерация 14 14 II. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 70 70

1. Числовые выражения, содержащие действия

сложение и вычитание

10 10

2. Свойства сложения, «Странички для любознательных», повторение, контроль и учёт знаний

10 10

3. Устные приёмы сложения и вычитания чисел в

пределах 100

20 20

Устные приёмы сложения и вычитания, решение задач

Связь между компонентами и результатом умножения, решение задач

Повторение 5 5

Зависимости между пропорциональными величинами

Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7. 12 12

12 12

7 7

11 11


20 20

III. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились

в 3 классе». Контроль и учёт знаний

12 12

Наличие:

▪ Проверочных работ (тесты)

▪ Проектов

▪ Контрольных работ

▪ Математических диктантов

3 2 3

3 2 12 8

Деление с остатком 12 12 II. Числа от 1 до 1000 35 35 1. Нумерация 13 13 2. Сложение и вычитание 10 10 3. Умножение и деление 12 12 III. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились

в 3 классе». Проверка знаний

10 10

Наличие:

▪ Проверочных работ (тесты)

▪ Проектов

▪ Контрольных работ

▪ Математических диктантов

4 2 1

4 2 12 8

4 класс

No п/п Разделы, темы

Количество часов Авторская программа

Рабочая программа Наличие тем (кол – во) 3 3 Количество часов 136 136 I. Числа от 1 до 1000 13 13 1. Повторение 13 13 II. Числа, которые больше 1000 111 111

1. Нумерация 11 11 2. Величины 18 18 3. Сложение и вычитание 11 11 4. Умножение и деление 71 71

Доли 11 11 3. Внетабличное умножение и деление 27 27

Таблица Пифагора

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9 17 17

Приёмы умножения для случаев вида 23*4, 4*23 6 6

Приёмы деления для случаев вида 78:2, 69:3 9 9

Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное

Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние

Умножение числа на произведение 12 12

Деление числа на произведение 11 11

Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число

Письменное деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число

11 11

4 4

13 13


1-й класс (4 часа в неделю, всего – 132 ч,)

Числа и операции над ними. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч) Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на ... . Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч) Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч) Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч) Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч) Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса.

Итоговое повторение (6 ч) Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.


2-й класс (4 часа в неделю, всего – 136 ч,) Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч) Новая счетная единица – десяток.. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70 ч) Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида, а + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (39 ч) Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (11 ч) Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов. 3-й класс (4 часа в неделю, всего – 136 ч,)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч) Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление пройденного материала. Решение задач.

Табличное умножение и деление (56 ч) Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса


всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

Внетабличное умножение и деление (27 ч) Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч) Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч) Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч) Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (10 ч) 4-й класс (4 часа в неделю, всего – 136 ч,)

Числа от 1 до 1000. Повторение (13 ч) Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые не больше 1000. Нумерация (11 ч) Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Числа, которые больше 1000. Величины (18 ч) Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (11 ч) Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений;


взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79, 729 - х = 217 + 163, х - 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (71 ч) Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 : х– 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное, числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение (12 ч)

Календарно-тематическое планирование математике 3б класс на 2016-2017 учебный год

No Дата Корректировка Тема урока Домашнее

задание Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч) 1 01.09 Повторение. Сложение и вычитание. Связь между сложением и вычитанием.

повторить табл. На 2-4

2 05.09 Сложение и вычитание. Связь

между сложением и вычитанием.

С.4 No5

3 06.09 Сложение и вычитание. Связь

между сложением и вычитанием. Самостоятельная работа No1.

С.5No 6-7

4 07.09 Выражения с переменной. С. 6 No 7-8 5 08.09 Решение уравнений. С. 8 No8 6 12.09 Нахождение неизвестного

компонента. Решение уравнений. Тест с. 8-9

С. 9 No6

7 13.09 Обозначение геометрических

фигур буквами. Математический диктант.

С. 15 No13

8 14.09 Входная контрольная работа

No1 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Печатная тетрадь с 7

9 15.09 Анализ контрольной работы.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление. (53 ч.) 10 19.09 Умножение. Задачи на

умножение.

Печатная тетрадь с 8


Печатная 11 20.09 Связь между компонентами и

тетрадь результатом умножения. Плоские

с 9 поверхности и плоскость.

12 21.09 Чётные и нечётные числа.

Самостоятельная работа No2.

Печатная тетрадь с 10 13 22.09 Таблица умножения и деления на

3.

Печатная тетрадь с 13 14 26.09 Решение задач с величинами:

цена, количество, стоимость.

Печатная тетрадь с 15 15 27.09 Порядок выполнения действий. Печатная тетрадь

с 16 16 28.09 Порядок выполнения действий.

Закрепление. Тест с. 27, 29

Печатная тетрадь с 17 17 29.09 Закрепление по теме «Числа от 1

до 100. Умножение и деление».

С. 26 No7 С. 27 No1 18 03.10 Контрольная работа

No 2 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».

С.34 No4

19 04.10 Анализ контрольной работы. Тест

с. 32-33

Учить табл. умножения 20 05.10 Умножение четырёх, на 4 и

соответствующие случаи деления.

Не задано

21 06.10 Закрепление пройденного.

Таблица умножения. Математический

диктант.

Печатная тетрадь с 18-20

22 10.10 Задачи на увеличение числа в

несколько раз.

Печатная тетрадь с 22-23 23 11.10 Задачи на увеличение числа в

несколько раз. Самостоятельная работа No3.

Печатная тетрадь с 25

24 12.10 Задачи на уменьшение числа в

несколько раз.

Учить табл. умножения 25 13.10 Задачи на уменьшение числа в

несколько раз.

Учить табл. умножения 26 17.10 Умножение пяти, на 5 и

соответствующие случаи деления.

Печатная тетрадь с 27-28 27 18.10 Задачи на кратное сравнение. Печатная тетр.

С. 29-30 28 19.10 Задачи на кратное сравнение. Печатная тетрадь

с .31-32 29 20.10 Решение задач, Закрепление.

Математический диктант.

Проект «Математические сказки» Печатная тетрадь с 33-34 30 24.10 Умножение шести, на 6 и

соответствующие случаи деления.

С. 44-45 No2, No5

31 25.10 Решение задач. С. 46-47 No3, No6 32 26.10 Умножение семи, на 7 и

соответствующие случаи деления.

Печатная тетрадь с 35-36 33 27.10 Контрольная работа Печатная тетрадь


No 3 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».

с 37-38

34 07.11 Закрепление. Решение задач.

Самостоятельная работа No4.

С. 51-53 No14, 15

35 08.11 Проект « Математические

сказки».

С. 54-55 No27-29

36 09.11 Площадь. Единицы площади

.Анализ контрольной работы.

Печатная тетрадь с. 39-40 37 10.11 Квадратный сантиметр. С . 58-59 No6, 9 38 14.11 Площадь прямоугольника. Печатная тетрадь

с 42-44 39 15.11 Умножение восьми, на 8 и

соответствующие случаи деления.

Печатная тетрадь с 46-47 40 16.11 Решение задач. Математический

диктант.

Печатная тетрадь с 48-49 41 17.11 Закрепление изученного.

Самостоятельная работа No5.

Печатная тетрадь с 50-51 42 21.11 Умножение девяти, на 9 и

соответствующие случаи деления.

Печатная тетрадь с 52-53 43 22.11 Квадратный дециметр. С. 66 No8,9 44 23.11 Контрольная работа No4. Печатная тетрадь

с 54-55 45 24.11 Анализ контрольной работы Печатная тетрадь

с 56-57 46 28.11 Таблица умножения.

Закрепление. Решение задач.

Печатная тетрадь с 58-59 47 29.11 Решение задач. Печатная тетрадь

с 60-61 48 30.11 Квадратный метр.

Математический диктант

С. 70-72 No3, 5

49 01.12 Решение задач. С. 76-79 No19, 20 50 05.12 Умножение на 1. Тест с.80-81 Печатная тетрадь

с 62-64 51 06.12 Умножение на 0. Печатная тетрадь

с 65-67 52 07.12 Случаи деления вида 6:6, 6:1.

Самостоятельная работа No6

Печатная тетрадь с 68 53 08.12 Деление нуля на число. С. 85 No5,6(2) 54 12.12 Решение задач. С. 86-87 No8,9 55 13.12 Доли. Печатная тетрадь

с 69 56 14.12 Круг. Окружность С. 94-95 No5, 6 57 15.12 Диаметр окружности (круга).

Практическая работа

Печатная тетрадь с 70-71 58 19.12 Решение задач. Математический

диктант.

Печатная тетрадь с 72-73 59 20.12 Единицы времени. Год, месяц. Печатная тетрадь

с 74-75 60 21.12 Единицы времени. Сутки. С. 100 No3,4 61 22.12 Контрольная работа No 5по

теме: «Числа от 1 до 100.

Печатная тетрадь


Умножение и деление.» 62 09.01 Закрепление. Печатная тетрадь Число от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (24 ч.) 63 10.01 Анализ контрольной работы. С. 106-108 64 11.01 Умножение и деление круглых

чисел.

С. 4 No4

65 12.01 Случаи деления вида80 : 20.

Самостоятельная работа No7

С. 5 No4,5

66 16.01 Умножение суммы на число. Печатная тетрадь

с 3-5 67 17.01 Умножение суммы на число. С. 7 No5 68 18.01 Умножение двузначного числа на

однозначное.

С. 8 No5,6

69 19.01 Умножение двузначного числа на

однозначное.Математический диктант.

Печатная тетрадь с .6-7

70 23.01 Решение задач. Печатная тетрадь

с 8-9 71 24.01 Закрепление пройденного. Печатная тетрадь

с .10-12 72 25.01 Деление суммы на число. С. 13 No5 73 26.01 Деление суммы на число. С. 14 No3,5 74 30.01 Деление двузначного числа на

однозначное.

С. 15 No5,6

75 31.01 Закрепление пройденного. Печатная тетрадь

с 13-15 76 01.02 Закрепление

пройденного.Самостоятельная работа No8.

Печатная тетрадь с 16-17

77 02.02 Делимое. Делитель. Печатная тетрадь

с .18-19 78 06.02 Проверка деления.

Математический диктант.

С. 17 No4,6

79 07.02 Деление вида 87:29. С. 18 No6 80 08.02 Проверка умножения. Печатная тетрадь

с 20-21 81 09.02 Решение уравнений. Печатная тетрадь

с 22-23 82 13.02 Решение уравнений.

Самостоятельная работа No9

Печатная тетрадь с. 24- 25 83 14.02 Закрепление пройденного. Печатная тетрадь

с 26-27 84 15.02 Контрольная работа No 6 Печатная тетрадь

с 28-29 85 16.02 Анализ контрольной работы. С. 24 No3, 10 86 20.02 Закрепление пройденного. Печатная тетрадь

с 30-31 Деление с остатком .(9 ч.) 87 21.02 Деление с остатком. С . 26-27 No3,4 88 22.02 Деление с остатком. С. 28 No5,6 89 27.02 Деление с остатком методом С. 29 No3, 5


подбора. Самостоятельная работа No10 90 28.02 Задачи на деление с остатком. С. 30 No5, 6 91 01.03 Случаи деления, когда делитель

больше делимого.

С. 31 No4, 5

92 02.03 Проверка деления с

остатком.Математичес кий диктант.

Печатная тетрадь с .32-33

93 03.03 Закрепление. Решение задач. С. 33 No6,7 94 06.03 Контрольная работаNo 7 по теме

«Деление с остатком».

Печатная тетрадь с 34-35 95 07.03 Анализ контрольной работы С. 34-35 No19,20

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (12 ч.) 96 09.03 Устная нумерация чисел в

пределах 1000. Тест с.38-39.

С. 42 No5,7

97 10.03 Устная нумерация чисел в

пределах 1000.

С . 43 No5,6

98 13.03 Письменная нумерация чисел в

пределах 1000.

С. 44-45 No8,9

99 14.03 Увеличение, уменьшение чисел в

10, 100 раз.

С. 46 No8- 47 No6 100 15.03 Письменная нумерация чисел в

пределах 1000.

Печатная тетрадь с . 36-38 101 16.03 Письменная нумерация в

пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Печатная тетрадь с .40-41

102 20.03 Письменная нумерация в

пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел.

С. 50 No4,6

103 21.03 Письменная нумерация в

пределах 1000. Самостоятельная работа No11

С. 51 No6(1),No7

104 22.03 Римские цифры. Печатная тетрадь

с .42-43 105 23.03 Единица массы. Грамм. Печатная тетрадь

с .44-45 106 03.04 Закрепление изученного. Печатная тетрадь

с . 46-47 107 04.04 Закрепление изученного. Тест с.

62-63

С. 59-61 No 19,25

108 05.04 Приёмы устных вычислений. С. 66 No7 109 06.04 Приёмы устных вычислений. С. 67 No7,8 110 10.04 Приёмы устного сложения и

вычитания в пределах 1000.

С. 68 No5

111 11.04 Приёмы устных вычислений в

пределах 1000.

С. 69 No4,6

112 12.04 Приёмы письменных вычислений. С. 70 No6 113 13.04 Письменное сложение

трёхзначных чисел.

С. 71 No4

114 17.04 Письменное вычитание в

пределах 1000. Математический

С.72с. No6,7


диктант . 115 18.04 Виды треугольников. Печатная тетрадь

с .48-49 116 19.04 Закрепление

изученного.Самостоятельная работаNo12.

С.50

117 20.04 Контрольная работа No 8 по

теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».

Печатная тетрадь с 51

118 24.04 Анализ контрольной работы С.75-77 No2,7 119 25.04 Закрепление изученного. С. 78-80 No17,18

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч.) 120 26.04 Умножение и деление (приёмы

устных вычислений).

Печатная тетрадь с .52-53 121 27.09 Приёмы устных вычислений. С. 83 No4,5 122 02.05 Приёмы устных вычислений в

пределах 1000.

С. 84-85 No4,5

123 03.05 Приёмы письменного умножения

в пределах 1000.

Печатная тетрадь с 54-55 124 04.05 Приёмы письменного умножения

в пределах 1000. Математический

Диктант.

С. 89 No 3,5 -90

125 08.05 Приёмы письменного деления в

пределах 1000.

С. 91-92 No5,6

126 10.05 Письменное деление в пределах

1000.

С. 93-94 No4

127 11.05 Проверка деления.

Самостоятельная работа No13

С. 95 No6,7

128 15.05 «Числа от 1 до 1000. Умножение

и деление». Контрольная работа No 9

Печатная тетрадь с 56-57

129 16.05 Анализ контрольной работы. Печатная тетрадь

с 58-59 130 17.05 Знакомство с калькулятором. Печатная тетрадь

с .60-61 131 18.05 Закрепление изученного. Печатная тетрадь

с 62-63 Итоговое повторение (7 ч.) 132 22.05 Комплексная работа 133 23.05 Анализ комплексной работы.

Работа над ошибками.

С. 99 No5

134 24.05 Повторение. Нумерация.

Сложение и вычитание.Решение задач.

С. 100 No16,17

135 25.05 Повторение. Умножение и

деление.

Печатная тетрадь с 64-65 136 137 138

29.05 30.05 31.05

Повторение изученного. Печатная тетрадь


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция Учебники 1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч. 2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. 3. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч. 4. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч.

Рабочие тетради 1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч. 2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч. 3. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч. 4. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2 ч.

Проверочные работы, дополнительная литература 1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1-4 классы. 2. Крылова О.Н. Типовые тестовые задания по математике. Итоговая аттестация. 2-4

классы. 3. Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике. 1-4 классы. 4. Рудницкая В.Н. Тесты по математике. 1-4 классы.

Методические пособия 1. Ситникова Т.Н., И.Ф. Яценко Поурочные разработки по математике. 1-4 классы.

Печатные пособия 1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для

начальной школы: 1-4 класс. 2. Комплект динамических раздаточных пособий со шнурком для начальной школы по

математике для фронтальных и контрольно-проверочных работ. 3. Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы. Сложение,

вычитание. Умножение, Деление.

Комплект динамических раздаточных пособий «Карусель». Считаем до десяти.

Комплект разрезных карточек для тренировки устного счёта.

Комплект динамических раздаточных пособий со шнурком для начальной школы по математике. Арифметика. Геометрия.

Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы (веера). Устный счёт.

Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы по математике для фронтальных и контрольно-проверочных работ. Единицы измерения.

Технические средства обучения. 1. Классная магнитная доска. 2. Компьютер. 3. Принтер лазерный. 4. Мультимедийная установка, интерактивная доска. 5. Аудиоцентр.

Экранно-звуковые пособия. Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения: 1. Электронное сопровождение к учебнику «Математика», 1-4 классы. 2. Интерактивное учебное пособие «Математика. 1-4 классы, ч.1,2» (серия «Наглядная школа») 3. Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://kupryanowa-ol.narod.ru/katalog.htm http://school-collection.edu.ru/)http://fcior.edu.ru http://www.sch121-snz.edusite.ru/p67aa1.html


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование 1. Наборы счётных палочек. 2. Наборы муляжей овощей и фруктов. 3. Набор предметных картинок. 4. Наборное полотно. 6. Демонстрационная оцифрованная линейка. 7. Демонстрационный чертёжный треугольник. 8. Демонстрационный циркуль. 9. Модель весов и набор гирь. 10. Модель часов.