Программа психолога кружковой работы с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Смольнякова Ольга Викторовна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3384

Рабочие программы
Психолог
Без класса

        

Программа   кружковой работы  педагог-психолога с детьми старшего дошкольного возраста «Разумейка» для развития интеллектуально - познавательной сферы и навыков общения.

Дата

Цели и задачи

Содержание работы

Содержание игровых методов и приемов

Стимульный материал

октябрь

Занятие №1

В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память

  • Речь

  • Умение считать

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  • Рефлексия занятия

  1. Знакомство

  1. «Делаем медали»

  1. Прямой счет

  1. «Слушай хлопки»

  1. «Послушай, что за окном»
  1. Ведущий бросает мяч ребенку и называет свое имя. Ребенок ловит  мяч, называет свое и бросает мяч следующему.

(развитие памяти, внимания, умения работать в группе)

  1. Дети садятся за стол, ведущий раздает материалы для изготовления медалей с именем.

  1. Ведущий бросает ребенку мяч и называет цифру 1, ребенок ловит и продолжает счет – 2, бросает следующему – 3, тот ловит и говорит 4 и т.д.

(развитие умения считать)

  1. Дети идут по кругу, когда ведущий хлопнет 1 раз в ладоши, дети останавливаются и принимают позу «домика» (руки в форме «крыши) над головой. Если ведущий хлопнет 2 раза – принимают позу «лягушки».  Три хлопка – поза «аиста». На 4 хлопка возобновляют ходьбу.

(развитие координации, внимания, ориентации в пространстве)

  1. Ведущий предлагает детям послушать и запомнить, что происходит за окном, затем за дверью. Каждый ребенок должен рассказать, что слышал.

(развитие внимания, памяти, умение описывать происходящее, тренировка речи)

1,3,

мяч

2

Заготовки медалей.

Октябрь

Занятие № 2

В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память  

  • Речь

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  • Рефлексия занятия

  1. Закрепление знакомства

  1. «Не пропусти дерево»

  1. «Делай как я»

  1. «Кто больше увидит и запомнит»

  1. «Закончи слово»
  1. Ведущий бросает мяч любому из детей и спрашивает всех: «Как зовут этого мальчика (девочку) и дети хором отвечают. И так всех детей.   (Развитие памяти, общения)
  2. Играющие сидят в кружок и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда услышат название дерева, дети должны вставать.   (Способность переключать внимание)

  1. Дети стоят друг за другом. Руки лежат на плечах впереди стоящего. По сигналу ведущего впереди стоящий ребенок поднимает вверх правую руку, по второму сигналу – следующий ребенок  и. т.д.  Когда правую руку поднимут все дети, на очередной сигнал начинают поднимать в том же порядке левую. Затем по сигналу ведущего дети должны опускать вниз сначала правую руку, затем левую.

Игра повторяется дважды, с ускорением темпа. И во второй раз ребенок, который ошибся, выбывает из игры. Игра продолжается, пока не останется 1 победитель.  (Развитие произвольного внимания)

  1. Детям предлагается следующее: пока ведущий считает до 20, нужно найти и запомнить в комнате все предметы одного цвета (например – коричневого). После того, как ведущий закончил считать – дети закрывают глаза и по очереди называют предметы, которые запомнили. После того как все перечислили  что смогли, все открывают глаза и вместе считают и называют, какие и сколько пропущено предметов.   (Развитие внимания и памяти)

  1. Дети встают в 2 равные шеренги напротив друг друга. Ведущий выдает каждому карточку со словом (или изображением).  Крайний ребенок должен вслух произнести половину слова, а стоящий напротив должен его закончить.  Потом наоборот.  Задать вопрос и ответить должен каждый ребенок.  (внимание, речь, память)

1.

Мяч

2. Карточка со словами у ведущего

3. звуковой сигнал

4____

5.

Карточки со словами

Октябрь

Занятие № 3

В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов

  • Память

  • Речь

  • Воображение

  • Умение работать в группе

  •   Умение общаться

  • Рефлексия занятия

  1. «Перекличка – путанка»

  1.  «Четыре стихии»

  1. «Слушай и исполняй»

  1.  «Нарисовать что-нибудь чего на свете не бывает»

  1. Ведущий называет имена и фамилии присутствующих детей, путая при этом, то имя, то фамилию (имя правильно, фамилия – нет, и наоборот).  Дети внимательно слушают и отзываются только тогда, когда правильно названы и имя, и фамилия.

(развитие произвольного внимания)

  1. Играющие садятся в кружок. Ведущий объясняет правила игры: если он скажет слово «земля», все опускают руки вниз, если  «вода» -  все руки вперёд, «воздух» - вверх, «огонь» - вращают кистями рук.  Игра продолжается дважды.  Тот, кто ошибся во второй раз – выбывает из игры.

(развитие внимания связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов)

  1. Ведущий называет и повторяет 1-2 раза несколько различных движений, не показывая их.  Дети должны воспроизвести движения в той последовательности, в какой они были названы ведущим.

(развитие внимания и памяти)

  1. Детям предлагается придумать и нарисовать самую забавную и увлекательную ситуацию. Потом по очереди описать. Победителя определяют все дети совместно.

(развитие воображения, сенсорики и умение пользоваться речью как инструментом учебного процесса)

1.

Карточки с правильными именами и фамилиями для ведущего

4.

Бумага и цветные карандаши

Октябрь

 

Занятие № 4

В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память

  • Речь

  • Мышление

  • Умение считать

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  • Рефлексия занятия

  1. Приветствие

  1. «Не пропусти профессию»

  1. «Разноцветные мячики»

  1. «Зеваки»

  1. «Назови соседей числа»

  1. Ведущий предлагает детям придумать ритуал приветствия, которым в дальнейшем  будут начинаться занятия.

(развитие воображения, речи, общения, мышления)

  1. Дети встают в круг и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда среди слов встречается название профессии, дети должны подпрыгивать на месте.

(развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора)

  1. Дети садятся в кружок. Ведущий, молча, бросает ребенку  мяч. Если мяч зеленого цвета – поймавший мяч должен назвать все что угодно, что бывает зеленого  цвета. Если мяч синий – что бывает синего.   Игра заканчивается, когда мяч попадет в руки всем игрокам.

(развитие внимания, быстроты мышления)

  1. Играющие идут по кругу держась за руки. По сигналу ведущего останавливаются, делают 4 хлопка, поворачиваются кругом  и продолжают движение. Направление движения, таким образом, меняются после каждого сигнала ведущего.  Тот, кто ошибся, встает в круг и остальные продолжают движение  вокруг него.

(развитие произвольного внимания)

  1. Дети садятся в круг. Ведущий бросает ребенку мяч и называет любое число от 1-10. Поймавший мяч должен назвать «соседей» этого числа, т.е. на один больше и меньше (например: у 9 «соседи» – 8 и 10) если дети затрудняются, повесить на доску таблицу с цифрами.

(развитие внимания и скорости мыслительных процессов)

2.

Карточка с вариантами слов

3.

Мяч синий и зеленый

4.

Звуковой сигнал

5.

Мяч, таблица с цифрами

Ноябрь

Занятие № 1

В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Умение составлять рассказ

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память

  • Речь

  • Воображение

  • Умение работать в группе
  • Умение общаться
  • Рефлексия занятия

  1. Приветствие

  1. «Придумай и расскажи сказку»

2.   Ребятам  дается задание придумать и рассказать  сказку, если есть желание её нарисовать.  

В конце занятия подводится итог, и дети сами выбирают победителя – чья сказка больше всего понравилась.

ЗАНЯТИЕ ПОЛНОСТЬЮ НАПРАВЛЕНО НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ, УМЕНИЕМ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ РЕЧЬЮ;  УМЕНИЕ  СЛУШАТЬ И ОБЪЕКТИВНО ОЦЕНИВАТЬ  РАБОТУ ДРУГ ДРУГА

2.

Бумага и цветные карандаши

Ноябрь

Занятие

№ 2

В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память

  • Речь

  • Мышление

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  • Рефлексия занятия

  1. Приветствие

  1. «Запомни картинку»

  1. «Мячик – смягчитель»

  1. «тропинка»

  1. Ведущий дает каждому ребенку по картинке  и предлагает её внимательно рассмотреть. Через 10 секунд дети должны перевернуть картинку и рассказать, что на ней нарисовано

(развитие произвольного внимания  и зрительной памяти)

  1. Дети садятся в кружок.  Ведущий, бросая мяч, произносит слово с твердым окончанием. Ребенок, поймавший мяч, перед тем как бросить его обратно, произносит то же слово, но с мягким окончанием (угол – уголь и т.д.)

(развитие внимания, речи, темпа мышления)

  1. Дети берутся за руки, образуя круг, и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую сторону до тех пор, пока ведущий не произнесет СЛОВО-ЗАДАНИЕ. Если он говорит ТРОПИНКА, все дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Если ведущий говорит КОПНА,- дети направляются к центру круга, выставив руки вперед. Если говорит КОЧКИ, дети приседают, положив руки на голову.

Задания ведущим чередуются. Кто быстрее и точнее выполнит все задания, получает поощрительные очки. В конце игры эти очки подсчитываются, и определяется победитель.

(подвижная игра на развитие дисциплинированности, организованности, сплоченности и внимательности)

2

Карточки с рисунками для детей

3

Карточка со словами для ведущего

мяч

4. поощрительные  баллы

Ноябрь

Занятие № 3

В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память

  • Речь

  • Мышление

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  • Рефлексия занятия

  1. Приветствие

  1. «Подбери парную картинку»

  1. «Найди себе пару»

  1. «Правильно услышим и покажем»

  1. «Закончи предложение»

  1. Ведущий крепит на доску карточки в 2 ряда, дети должны по-очереди подходить к доске и искать пару нижнего ряда для каждой картинки из верхнего.

(развитие памяти, логического мышления и речи)

  1. Дети получают карточки со слогами

Например:  НА    СОС   КА   МЫШ  и др. и получают задание найти пару, и встать с ним рядом так, чтобы получилось слово.

(развитие внимания, наблюдательности, мышления, умения работать в группе).

  1. Дети сидят в кружок. Ведущий договаривается с ними, как они покажут, какую фразу услышали:
  • Если восклицательную – обе руки соединены над головой
  • Вопросительную – руки на пояс
  • Утвердительную – пальцы рук на «замке».

        Затем ведущий читает текст, делая паузы в конце фразы и дети должны руками изображать то, что услышали.

(развитие мышления, слухового сосредоточения)

  1. Дети сидят в кружок. Ведущий кидает одному из них мяч и говорит начало предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить его.  После этого он возвращает мяч ведущему. И т.д.

(развитие понятийного мышления)

2.  картинки

3. карточки со словами

4. варианты текста для ведущего

5. карточка с вариантами для ведущего

Ноябрь

Занятие № 4

В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Мышления

  • Память

  • Речь

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  • Рефлексия занятия

  1. Приветствие

  1. «Рыба, птица, зверь»

  1. «Хор»

  1. «Много – один»

  1. «Смотри на руки»

  1. «Животное»

2 .  Дети сидят в кружок. Ведущий указывает по очереди на каждого игрока  и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь, рыба…..»  Тот игрок, на котором останавливается считалка, должен быстро (ведущий считает до трех) назвать, в данном случае рыбу, названия не должны повторяться. Если ответ правильный, ведущий продолжает дальше.  Если неверный, повторяющийся или задержка в ответе – игрок выбывает, оставляя свой фант ведущему (любую свою вещь). В итоге должен остаться один победитель и он с ведущим придумывает, что делать каждому фанту.

(развитие способности к переключению внимания, памяти, мышления)

  1. В игре участвуют 3-4 ребенка. Остальные внимательно наблюдают за игрой. Одного из играющих детей просят выйти за дверь. Остальные играющие получают карточки со словами из одного предложения, которые должны произнести по сигналу ведущего одновременно – каждый свое слово. Задача отгадчика – понять и произнести предложение целиком. Если отгадчик  не справился с первого раза – можно повторить.  В игре по очереди должны принять участие все дети.

(развитие фонематического слуха, внимания, мышления)

  1. Дети сидят в кружок.  Ведущий бросает мяч, называет слово во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, - в единственном (например: коты – кот).

(развитие  внимания, быстроты мышления)

  1. Дети стоят  друг за другом, первый - командир. Во время спокойной ходьбы по кругу командир показывает различные движения рук, остальные повторяют эти движения.  Затем выбирается новый командир, он должен придумать другие движения, а остальные их повторить. Командиром должны стать все желающие.

(развитие внимания, воображения, работа в группе и успокоение)

  1. Ведущий бросает мяч ребенку, называя животное. Ребенок ловит мяч, называет другое животное и бросает мяч другому ребенку, тот тоже называет животное и бросает мяч следующему и т.д.

(развитие памяти)

3. карточки со словами

4, 6.

мяч

4 карточка со словами для ведущего

Декабрь

Занятие № 1

В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Мышление

  • Память

  • Речь

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться

  • Рефлексия занятия

  1. Приветствие

  1. «Цветок, дерево, фрукт»

  1. «Мячик - соединитель»

  1. «Запомни место»

  1. «Два или три слога»

  1. Дети сидят в кружок. Ведущий указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Цветок, дерево, фрукт; цветок, дерево…»  Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен  быстро назвать (в данном случае) дерево, названия не должны повторяться.  Кто ошибается или повторяется – выбывает, в итоге должен остаться один победитель.

(развитие переключение внимания, память, мышление)

  1. Ведущий бросает мяч любому из детей произнося при этом несогласованные слова (например: собака - гулять). Ребенок, поймав мяч произносит предложение из трех слов, согласовав его (собака -пошла - гулять) и бросает мяч обратно ведущему. Так все дети.

(развитие внимания, быстроты мышления, речи)

  1. Дети становятся в разных  углах комнаты. Каждый ребенок должен запомнить свое место. По сигналу ведущего (один хлопок)  все встают в круг в центре комнаты и начинают водить хоровод. По второму сигналу ведущего (2 хлопка) все дети должны вернуться на свои места. Местоположение детей несколько раз меняется. Победит тот, кто не ошибся ни разу.

(развитие памяти и внимания)

  1. Дети сидят в кружок. Ведущий бросает в случайном порядке мячи, произнося при этом односложное слово. Ребенок, поймавший мяч, возвращает его при этом, меняя слово так, чтобы оно стало:

- если мяч красный – двусложным (дом – дома)

- если мяч синий – трехсложным (дом- домик).

(развитие внимания, речи, быстроты мышления)

3, 5.

мяч, катрочки с предложениями

Декабрь

Занятие № 2

В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Логическое мышление

  • Воображение

  • Мышление

  • Память
  • Речь
  • Умение работать в группе
  • Умение общаться
  • Рефлексия занятия

  1. Приветствие

  1. «Четвертый лишний»

  1. «Расставить посты»

  1. «Кто кем будет?»

  1. Дети садятся на столы. Ведущий раздает каждому лист с заданием. На листе нарисованы 4 предмета, из которых надо выбрать лишний, не подходящий всем остальным.

(развитие внимания, памяти, логического мышления, умение работать индивидуально)

  1. Дети маршируют друг за другом. Впереди идет командир. Когда он подаст сигнал (хлопнет  ладоши), последний в «строю» должен встать на месте, «на посту» и стоять, не двигаясь пока остальные продолжают ходьбу. Таким образом, командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (линейка, круг, по углам и.т.д.). затем назначается новый командир(должен быть каждый ребенок).

(развитие внимания, быстроты рефлексов, мышления, умение руководить)

  1. Дети сидят в кружок. Ведущий обращаясь к каждому ребенку задает вопрос : «кем или чем будет….(варианты)

При обсуждении важно подчеркнуть возможность нескольких вариантов (например: из яйца – птенец, черепаха, и т.д.).  Выигрывает тот, кто назовет больше вариантов.

(развитие внимания, воображения, мышления, речи)

2.

Листы с заданием, карандаш

4.

Карточка с вариантами для ведущего

Декабрь

Занятие № 3

В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Мелкую моторику

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Память

  • Речь

  • Умение считать

  • Умение работать в группы

  • Умение общаться

  • Рефлексия занятия

  1. Приветствие

  1. «Кем был?»

  1. «Мячик с путаницей»

  1. «Волшебные кляксы»

  1. «нарисуй, обведи»

  1. «Изобрази явление»

  1. Дети сидят в кружок. Ведущий, по очереди, обращаясь к каждому ребенку, задает вопрос: «Кем или чем был раньше?» (например: цыпленок – яйцом)

(развитие внимания, воображения, памяти, мышления, речи)

  1. Дети в кружок.  Ведущий, бросая мяч ребенку, называет одушевленное существительное. Ребенок, бросая мяч обратно, отвечает глаголом, но неподходящим (например: ворона – мычит)

(развитие воображения, речи, эмоциональная разрядка)

  1. До начала игры заготавливается несколько клякс, дети делятся на равные группы. Ведущий задает вопрос: «На что похожа эта клякса?» выигрывает та группа, которая даст больше ответов.

(развитие воображения, мышления, речи, общения)

  1. Дети садятся за стол, и ведущий выдает каждому лист с заданием (1 – провести линию, 2 – обвести по пунктиру)

(развитие моторики, умение работать индивидуально)

  1. Ведущий и дети вспоминают и называют приметы осени (дует ветер, качаются деревья, падают листья, идет дождь, появляются лужи). Ведущий показывает движения, соответствующие этим явлениям:

Дует ветер – дуть, качаются деревья – руки вверх и качаться, падают листья – плавные движения руками вниз, идет дождь – движения пальчиками, лужи – руки перед собой в кольцо.  Детям предлагается повторить и запомнить эти движения.

(развитие эмоционально – выразительных движений)

2.

Карточка со словами

3.

Мяч

 4.

Заготовки клякс

5.

Листы с заданиями для детей и карандаш

Декабрь

Занятие №4

В игровой форме развивать:

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Внимание (произвольное, переключаемость)
  • Память
  • Речь
  • Умение работать в группе и индивидуально

  • Умение общаться

  • Рефлексия занятия

  1. Приветствие

  1. «Штриховка»

  1. «Продолжи рисовать»

  1. «Скопируй рисунок

  1. «Подбери пару слову»

  1. «Говорим комплименты»

2, 3, 4.  Дети садятся за стол и ведущий раздает каждому лист с заданием.

5.  Дети встают в круг. Ведущий встает в центр круга, бросает мяч одному из детей и говорит, например: «Игрушка». Ребенок ловит мяч и отвечает «Кукла». И так каждый, пока не назовут все возможные игрушки.

(развитие внимания, мышления, речи)

  1. Все встают в круг. Ведущий бросает мяч любому ребенку и говорит ему комплимент. Ребенок поймавший мяч бросает его следующему по цепочке и также говорит комплимент тому, кому бросает, назвав при этом его по имени (например: Ваня – умный, Аня – веселая и т.д.)

2,3,4.

Листы с заданием для детей.

5,6

Мяч, варианты слов

Январь

Занятие №1

  • Умение ориентироваться в пространстве, мелкая моторика

  • Слуховое внимание (произвольное, переключаемость)

  • Логическое мышление

  • Зрительная память

  • Связная речь, согласование существительного с прилагательным, развитие логического мышления.
  • Рефлексия занятия

1.«Штриховка»

2.«Не пропусти название цветка»

3.»Матрицы Равена».

4.»Запомни картинку».

5.»Найди  и подбери пару  к слову».

1.  Дети садятся за стол и ведущий раздает каждому лист с заданием.

2.  Дети сидят на ковре, если услышат название цветка. Тогда хлопают в ладоши.

3.Каждому ребенку раздаются матрицы Равена, нужно выбрать правильный «кусочек», который  туда подходит.

 

4.Детям даются каждому картинки, затем просят через 3-4 минут описать, вспомнить все, что нарисовано на картинке.

5.Общая картинка с различными предметами. Из всего многообразия нужно выбрать определенные картинки, чтобы они были взаимосвязаны между собой, объяснить свой выбор.

1.Листы с заданием для детей.

3.На каждого ребенка 2 листа с матрицами Равена.

4.На каждого ребенка раздаются сюжетные картинки.

5.Общая картинка для всех играющих большого формата.

Январь

Занятие №2

Февраль

занятие №1

  • Умение ориентироваться в пространстве, мелкая моторика

  • Умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

  • Зрительная память и пространственная ориентировка, мелкая моторика, графическая деятельность.

  • Зрительная память

  • Рефлексия занятия

1.«Нарисуй и соедини по точкам».

2.Выставляются мелкие игрушки, которые расположены по кругу, в одну линию, волнообразно, дугообразно и т.д.

3.Скопируй рисунок.

4.»Распутай путаницу».

1.На каждого ребенка дается задание соединить  узор по точкам и затем выполнить штриховку.

2.Предложить каждому сосчитать мелкие игрушки в прямом и обратном порядке по очереди, каждому ребенку отслеживать правильность выполнения задания. При ошибке товарища поднять красный кружок и исправить ошибку.

3.Предложить каждому ребенку картинки, нарисованные в крупную клетку.

4.Перепутались клубочки у бабушки, нужно найти начало и конец у каждого клубочка.

1.На каждого раздается лист с  точками и  простыми и цветными карандашами.

2.Все детям раздать красные кружки.

3.Всем раздать картинки, изображенные в крупную клетку.

4.Общая картинка крупная на всех детей,  для каждого по два клубочка распутать.

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Логическое мышление

  • Воображение

  • Мышление

  • Речь

  • Умение работать в группе

  • Умение общаться между собой
  • Рефлексия занятия

1.«Четвертый лишний»

2.»Преврати круги в различные предметы».

3.»Мячик-смягчитель»

4.»Кем был»

5.»Сочиняем общую сказку»

1.Называются серии слов, нужно четко  выделить какое слово здесь лишнее и объяснить почему.

2.Даются листочки с нарисованными кругами, нужно каждый круг превратить в какой-нибудь предмет, но чтобы все одни были различными.

3.Дети становятся в круг, каждый ловит мяч со словом и смягчает его, например «стол» - «столик»…… и т.д.

4.Детям называются слова, нужно  сказать, кем раньше был этот предмет или животное. «Петушок-яйцом», »стол-деревом»…..

5.Даются картинки из колоды Ассоциативных детских метафорических карт, которые дети по очереди берут.

2.Листики с нарисованными кругами для каждого ребенка.

3.Мяч

5.Колода детских сказочных Ассоциативных  метафорических карт.

Февраль занятие№ 2

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Мелкую моторику

  • Внимание (произвольное, переключаемость)

  • Слуховая память и двигательная, работать в парах

  • Речь

  • Рефлексия занятия

1.«Штриховка»

2.«Продолжи рисовать»

3.«Не пропусти название дерева»

4.«Правильно услышим и покажем».

5.»Ошибки художника»

1.Даются листочки на каждого ребенка, нужно по точкам  соединить узор и разукрасить затем.

2.В крупную клетку рисовать узор по образцу.

3.Ведущий называет слова,  дети хлопают, если услышать название дерева.

4.Дети распределяются в парах, и каждый на ушко говорится слово-действие, после этого ребенок показывает с помощью мимики и движений это действие другим детям, все должны отгадать его.

5.Детям раздаются картинки с заведомыми  ошибками-нелепицами художника, нужно их увидеть, рассказать и объяснить, что здесь не так нарисовано.

1.Листики с точками-узорами, цветные и простые карандаши.

2.Листочки в клетку с заранее заготовленными узорами.

5.Для каждого ребенка заготовлены картинки-нелепицы.

Февраль занятие№ 3

Февраль занятие№ 4

  • Умение ориентироваться в пространстве

  • Мелкую моторику

  • Счет

  • Умение ориентироваться в пространстве, мелкая моторика

  • Слуховое внимание (произвольное, переключаемость)

  • Логическое мышление

  • Зрительная память

  • Связная речь, согласование существительного с прилагательным, развитие логического мышления.
  • Рефлексия занятия

1.«Скопируй рисунок»

2.«Продолжи рисовать»

3.«Назови соседей цифр»

1.«Нарисуй и соедини по точкам».

2.Выставляются мелкие игрушки, которые расположены по кругу, в одну линию, волнообразно, дугообразно и т.д.

3.Скопируй рисунок.

4.»Распутай путаницу»

Каждому ребенку даются листочки с точками в определенной последовательности нарисованные.

Даются заготовки с различными геометрическими фигурами, нужно как можно больше в каждую фигуру поместить  соответствующих фигур.

Выкладываются цифры в ряд, просят по очереди каждого ребенка называть соседей определенной цифры.

1.На каждого ребенка дается задание соединить  узор по точкам и затем выполнить штриховку.

2.Предложить каждому сосчитать мелкие игрушки в прямом и обратном порядке по очереди, каждому ребенку отслеживать правильность выполнения задания. При ошибке товарища поднять красный кружок и исправить ошибку.

3.Предложить каждому ребенку картинки, нарисованные в крупную клетку.

4.Перепутались клубочки у бабушки, нужно найти начало и конец у каждого клубочка.

1.Листики с прорисованными точками на каждого ребенка.

2.Листики с прорисованными геометрическими фигурами на каждого ребенка.

3.Набор цифр.

1.На каждого раздается лист с  точками и  простыми и цветными карандашами.

2.Все детям раздать красные кружки.

3.Всем раздать картинки, изображенные в крупную клетку.

4.Общая картинка крупная на всех детей,  для каждого по два клубочка распутать.

                                                                     

                                                                              Пояснительная записка.

В основе предлагаемой программы лежит идея использования в обучении собственной активности ребенка в условиях коллективной игры. Только те знания прочно усваиваются, которые получены самостоятельно. То, что ребенку сообщают, может пройти мимо его сознания, но то, о чем догадался он сам, его собственные открытия  прочно закрепятся в его памяти.

В процессе занятий активность ребенка, которая способствует  развитию психических процессов (памяти, внимания, мышления, воображения и других компонентов интеллектуально – познавательной сферы), специально направляется к наиболее естественной для него форме – игре. Использование групповых игр способствует развитию навыков общения, установлению взаимопонимания, умению работать в коллективе, что в свою очередь является неотъемлемой частью успешной учебной деятельности.  Также в программе присутствуют упражнения, направленные на развитие кисти рук, что тоже является неотъемлемой частью успешной деятельности в школе. Так как на первом этапе обучения дети чаше всего испытывают затруднение с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв; ребёнок не различает понятие "лево", "право", "лист", "страница", "строка", не укладываемся в общий темп работы. Эти затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью навыков зрительно - двигательной координации произвольного внимания, аналитического восприятия, зрительной памяти. Всё это отрицательно сказывается на усвоении детьми программ первого года обучения и требует принятия дополнительных мер.

Программа разработана для детей старшего дошкольного возраста и усложняется по мере обучения детей и подготовки их к вступлению в подготовительную группу. Каждое занятие продолжительностью 20 – 30 минут, проводится 1 раз в неделю, что полностью соответствует возрастным, психологическим и физическим возможностям старшего дошкольника. Составлена на основе  разработок, предложенных Л.И. Катаевой, Т.Г. Сырицо, М.Н.Ильиной, В. Саченко  и другими авторами. Занятия проводятся  с октября месяца по  февраль включительно, сентябрь (вводная диагностика), март (заключительная диагностика) и подготовка диагностики «дошкольной зрелости».

                                                         Цель кружка:

Психологическое сопровождение предупреждения возникновения проблем развития ребенка.

                                                       Задачи:

  • Помощь в социализации, развитие эмоционально-волевой сферы, коррекция взаимоотношений со сверстниками через игру.
  • Развитие психологической культуры у воспитанников.
  • Развитие высших психических функций: памяти, внимания, мышления, воображения, речи, мелкой моторики у детей    дошкольного  
  • возраста и навыков бесконфликтного общения посредством игр.

                                                                    Литература:

1. Богомолов В. Тестирование детей: Психологический практикум. - Ростов н/Д: Феникс, 2003.

2. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога: Психологический практикум. - Изд.2-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2008.

3. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи: Пособие для студентов, педагогов, логопедов и психологов. - СПб.: КАРО, 2004.

4. Микляева Н.В. Работа педагога-психолога в ДОУ: Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2005.

5. Нижегордцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. - М.: ВЛАДОС, 2001.

6. Павлова Т.Л. Диагностика готовности ребенка к школе. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

7. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду. - М.: ВАКО, 2009.

8. Шалимова Г.А. Психодиагностика эмоциональной сферы личности: Практическое пособие. - М.: АРКТИ, 2006.