Проблема истинности и ложности научных знаний

Автор: Аминова Наталья Владимировна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3441

Презентации, Конспекты
Обществознание
10 Класс

ТЕМА: «Проблема истинности и ложности научных знаний. Истина и её критерии»

Цель: выяснить проблему истины и той цены, которую человек платит за её обладание.

Задачи:

Обучающая: раскрыть сущность процесса постижения истины, определить значение этого процесса в жизни человека; определить, что такое истина в научном и философском, общечеловеческом смысле, каковы её свойства, виды, критерии;

Развивающая: развивать навыки самостоятельной исследовательской работы: анализ разнообразных источников знаний, выдвижение гипотез, подбор аргументов и контраргументов, синтез,  обобщение, а также умение обосновывать и высказывать свою позицию по заданному вопросу, вести дискуссию; работать в группе; развивать навыки компьютерной грамотности: поиск информации в Интернете, составление презентаций, оформление слайдов; развивать актерские и другие творческие способности;

Воспитательная: воспитание высоких нравственных качеств личности: любви, милосердия, сострадания, ответственности за свои поступки, чувство справедливости, человеческого достоинства, развивать коммуникативную культуру учащихся, способствовать выработке их гражданской позиции.

                                                   

                                                    «Как только прекращается искание истины.

                                                     прекращается жизнь»  Рескин

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний учащихся.

Учитель: Данные какого раздела философии мы использовали  на предыдущих уроках?

-Гносеологии (теории познании)

Какие проблемы мы изучали ранее?

-проблемы познаваемости мира, способов и форм его познания.

Изучение нового материала

Сл.1 Как вы думаете, что будет являться предметом изучения на нашем уроке?

Наши герои пригласили к размышлению на эту вечную тему «Что есть истина?», которая для нас будет и проблемным заданием, решаемым в разных аспектах:

-общенаучном;

-библейском;

-общечеловеческом.

Нас будет интересовать не только содержание истин (факты, суждения, представления), а её природа, сущность процесса постижения. При этом истина будет рассматриваться как свойство наших мыслей, теорий, как одна из характеристик того, что мы называем знанием. Эта обширная тема относится не только к академической, философской сфере, но и к практической, ибо «Чего вы не понимаете, не принадлежит вам» Гете.

Учитель: Как вы думаете, в чем заключается жизненная, практическая значимость данной темы?

От того, как мы понимаем истину, зависит модель поведения на работе, в семье, сфере досуга, отношение к искусству и пр.

Сл.2 эпиграф урока: «Как только прекращается искание истины, прекращается и жизнь» Рескин.

Как вы понимаете суть данного высказывания?

Извечна гармония истины и красоты. В глубокой древности египетские мудрецы в знак непогрешимости и мудрости несли золотую цепь с драгоценным камнем, называвшуюся истиной. Сл.3 Неувядаемая красота, гармония и благородство Парфенона – древнего храма богини мудрости Афины Паллады символизирует могущество мудрости и непобедимость истины. В мифологическом образе истина - прекрасная и благородная женщина иногда богиня любви и красоты Афродита.

Сл.4 Великие умы человечества видели в истине её высокий нравственно-эстетический смысл. Обратимся к их мыслям, которые вы подобрали дома в помощь для разрешения нашей проблема. Какое из них вам кажется более созвучно вашему строю души, соотносится с вашей точкой зрения на проблему, вы сообщите в конце урока или предложите свое видение без опоры на авторитеты.

 «Как только прекращается искание истины, прекращается и жизнь» Рескин

«Путь истины – единственный, и он один» Монтень

«Уважение к истине - начало мудрости» А.И.Герцен

«Истина порой может быть затемненной, но никогда не гаснет» Тит Ливий

«Утром познав истину, к вечеру можно умереть» Конфуций

Учитель предлагает учащимся выбрать понравившееся высказывание и прокомментировать его.

Сл.5 Духом бескорыстного искания истины полна история цивилизации. Для подвижников науки, искусства искание истины всегда составляет смысл всей жизни. Память о них хранят благодарные потомки.

Вначале определимся, что вы понимаете под истиной  

Сл.6 Какое определение истины вам кажется более точным?

На интерактивной доске высвечивается:

Истина- соответствие наших знаний о предмете самому предмету.

Истина – незыблемое, не меняющееся со временем утверждение.

Истина- те выводы, с которыми все согласны.

Истина- то, во что человек верит.

Учащимся предлагается прокомментировать каждое из суждений, увидеть их недостатки и выбрать наиболее правильно.

Сл.7  У истины есть проблемы

Учитель: На прошлом уроке мы познакомились с процессом познания, его целью, видами.

-Что является целью познания?

-Получение наиболее полного и точного знания об окружающем мире.

-Какие существуют виды познания?

-Эмпирическое и рациональное.

Долгое время представители разных философских школ по-разному отвечали на вопрос о возможности познания мира, получения истинного знания.

Давайте обратимся к мнениям агностиков, скептиков, рационалистов и разберемся в этом вопросе.

Класс делится на три группы, каждая из которых получает набор высказываний философов и на их основе должна защитить свою позицию в споре с оппонентами.

Групповая работа:

 Материал для карт группе «скептиков»

О.Хайям «Те, что веруют слепо,-  пути не найдут.

                  Тех, кто мыслит,- сомнения вечно гнетут,

                  Опасаюсь, что голос раздастся однажды:

                 «О, невежды! Дорога не там и не тут»

Протагор. «Что каждому кажется, то и достоверно»

И.Кант «… его осаждают вопросы, от которых он не может уклониться, т.к. они навязаны ему собственной природой; но в то же время он не может ответить на них, ибо они превосходят его возможности»

Материалы для группы «агностиков»

Фауст «Природа для меня загадка,

            Я на познании ставлю крест»

Гилас «Нет ни одной вещи, относительно которой мы могли бы познать её действительную природу, или то, что такое она в себе»

«Ты можешь, конечно, знать, что огонь горяч, а вода текуча, но это значит знать не больше, чем какие ощущения вызывают в своей собственной душе, когда огонь и вода соприкасаются и твоими органами чувств»

Материалы для группы «рационалистов»

А.Эйнштейн «Самое непостижимое в этом мире то, что он постижим»

Г.Гегель «У скрытой и замкнутой в начале сущности вселенной нет силы, которая могла бы противостоять дерзанию познания: она должна раскрыться перед ним, показать ему свои глубины и дать ему наслаждаться ими»

Галилей «Человеческий разум познает некоторые истины столь совершенно и с такой абсолютной достоверностью, какую имеет сама природа»

Затем учитель предлагает представителям групп изложить свои позиции и плавно вводит класс в дискуссию по поводу услышанного. Учащиеся приводят аргументы и контраргументы, спорят, сомневаются. Учитель подводит итоги диалога, отмечает наиболее активных учащихся.

Мы должны с вами выяснить основные свойства истины и её критерии,

 Сл.8-9  Свойства истины:

-соответствие знаний об объекте самому объекту;

-процесс движения от незнания к знанию;

-конкретность;

-объективность

Сл.10 Истина – правильное отражение мысли в действительности, но разные группы философов относится к истине

Сл.11 Виды истины:

.1. Абсолютная истина. Несомненное, неизменное, раз и навсегда установленное знание, истинность которого не зависит от опыта. Оно теоретически обоснованно, доказано настолько, что в  его истинности нельзя сомневаться

  2. Относительная истина.

Знание, характеризующее ограниченность человеческого познания, приблизительность, незавершенность наших знаний о действительности. Большинство существующих истин – относительные.

Сл.12-13 особенности абсолютной и относительной истины. Учащиеся приводят примеры

Сл.14

1.Объективная истина

Отражает реальное положение вещей, окружающий  мир такой, как существует, независимо от нашего сознания. Это не есть свойство материальных объектов, а характеристика знаний о них. Достижение объективной истины - цель научной деятельности. Объективная истина не зависит от эмоций, воли, желаний, стремлений и пр.

 2.Субъективная истина. Отражает то, что в процессе познания всегда происходит взаимодействие объекта и субъекта. В  познании непосредственное участие принимает сознание последнего

«Истина-процесс адекватного отражения действительности в сознании человека»

Что же дает людям гарантии истинности их знаний?

Что служит основанием для отличия истины от заблуждения?

Сл.15 Каковы критерии истины?

  1. Чувственный опыт
  2. Разум
  3. Общезначимость
  4. Теория
  5. Практическая полезность
  6. Практика
  • Эмпирики считали, что источником и обоснованием всех знаний является чувственный опыт.
  • У рационалистов — критерием истины выступал разум.
  • Конвенционалисткие теории исходили из того, что истинное научное знание – это соглашение между исследователями — «конвенции»
  • Прагматические теории истины предполагают, что истинным является то сознание, которое способствует решению практических задач.

Сл.16 Главный, решающий критерий – практика. Это и эксперимент, и труд, и общественная практика- реформы. Но и этот критерий не абсолютен. Практика всегда носит конкретно-исторический характер. Она всегда развивается, совершенствуется, что недоступно сегодня, будет доступно завтра. Практика - «хитра особа» Она не только подтверждает истину. Разоблачает заблуждения, но и хранит молчание относительно того, что находится за пределами её исторически ограниченных возможностей.

Практика- основа познания, его источник, способ и стимул. Человеческое познание движется от живого созерцания к абстрактному мышлению, а от него к практике.

Давайте проанализируем высказывание академика А..Д.Александрова «Наука и этика»:

Вместе с тем знание истины открывает человеку большие возможности, расширяет его свободу, обогащает его духовно. И в этом смысле стремление найти истину, распространить и утвердить ее среди людей оказывается существенным элементом моральной позиции по отношению к людям, не говоря о тех материальных результатах, которые дает знание истины.

Знание истины обогащает человека, позволяет ему лучше ориентироваться в действительности. Поэтому ложь не просто противна истине. Тот, кто лжет, как бы обкрадывает человека, мешает ему понимать происходящее и находить верные пути, стесняет его свободу, налагает на него оковы искаженного взгляда на действительность. Искажение и сокрытие истины всегда служило угнетению. Неуважение к истине, безразличие к ней выражает неуважение, безразличие к людям;  надо совершенно презирать людей, чтобы с апломбом вещать им с высокой трибуны, не заботясь об истине.

Выводы:

Добродетель, нравственность неотделимы от знаний. Добро есть тоже знание. Люди поступают безнравственно, т.к. не знают, что есть добро, что есть зло. Культура интеллекта может сделать людей добрыми.

Почему же среди высокообразованных, знающих людей так много проходимцев, воров, лжецов, убийц?

Знать самого себя - значит действовать в жизни так, чтобы слова не расходились с делом, когда нам известно, что-то истинное, то предполагается, что мы должны верить этой истине и вести себя в соответствии с ней.

Когда мы стоим перед судом истины, то точно знаем, как мы будем себя вести-испытанию, подвергается не истина- мы сами, стоим перед судом истины. Окажемся еще раз перед этим судом, который будет иметь уже всеобщие последствия для человечества.

Учитель предлагает высказаться учащимся о понятии истины в христианстве.

Обращается внимание на интерактивную доску, где помещен эпиграф

«Глубочайшая истина расцветает лишь из глубочайшей любви» Г.Гейне

Примерные рассуждения учащихся

Истина в христианстве – в великой любви к людям. Прощение врагов, непротивление злу насилием. Смысл человеческой жизни - в преодолении наших недостатков, в раскаянии, ведь человек существо несовершенное. Какие бы в жизни не происходили события, не обрушивались испытания, надо идти с добром к людям. А добро есть любовь.

Это налагает на людей, особенно тех, кто совершает великие открытия, кому открываются те или иные истины, огромную ответственность - их познание должно быть направленно не на разрушение, а на созидание, они должны быть совершенны в нравственном плане. Об этом еще предупреждал великий Гете, герой которого Фауст, отказавшись от бога во имя овладения тайнами мира, знаниями, богатством, лишился вечной жизни, бессмертия.

Заключительное слово учителя:

Истина - величайшая социальная и личная ценность, которая всегда была велика, а время её только увеличивает. Великие истины гуманизма и справедливости оплачены кровью и смертью многих, для кого искание истины составляет смысл существования, кто сделал нас просвещеннее,

умнее, культурнее, раскрыл путь к счастью и прогрессу. Надеемся, что и вы пойдете по этому пути, обретя собственное счастье и поняв смысл своего существования.

Домашнее задание: учить записи, понятия, написать эссе по эпиграфу

Материал для карт группе «скептиков»

О.Хайям «Те, что веруют слепо,-  пути не найдут.

                  Тех, кто мыслит,- сомнения вечно гнетут,

                  Опасаюсь, что голос раздастся однажды:

                 «О, невежды! Дорога не там и не тут»

Протагор. «Что каждому кажется, то и достоверно»

И.Кант «… его осаждают вопросы, от которых он не может уклониться, т.к. они навязаны ему собственной природой; но в то же время он не может ответить на них, ибо они превосходят его возможности»

Материалы для группы «агностиков»

Фауст «Природа для меня загадка,

            Я на познании ставлю крест»

Гилас «Нет ни одной вещи, относительно которой мы могли бы познать её действительную природу, или то, что такое она в себе»

«Ты можешь, конечно, знать, что огонь горяч, а вода текуча, но это значит знать не больше, чем какие ощущения вызывают  в своей собственной душе, когда огонь и вода соприкасаются и твоими органами чувств»

Материалы для группы «рационалистов»

А.Эйнштейн «Самое непостижимое в этом мире то, что он постижим»

Г.Гегель «У скрытой и замкнутой в начале сущности вселенной нет силы, которая могла бы противостоять дерзанию познания: она должна раскрыться перед ним, показать ему свои глубины и дать ему наслаждаться ими»

Галилей «Человеческий разум познает некоторые истины столь совершенно и с такой абсолютной достоверностью, какую имеет сама природа»

Задания по теме: Истина и ее критерии.

Задание 1.

Какое из предложенных определений истины вам представляется наиболее точным?

1) Истина – соответствие наших знаний о предмете самому предмету.

2) Истина – незыблемые, неменяющиеся со временем утверждения.

3) Истина – это те выводы, с которыми все согласны.

4) Истина – это то, во что человек верит.

Задание 2.

Обдумайте два высказывания, приведенные ниже. Есть ли среди них правильное? Какое? Свой выбор обоснуйте.

1) Мир есть процесс безостановочных изменений, поэтому он непознаваем, непостижим.

2) В своей основе мир неколебим, покоен и поэтому доступен пониманию.

Задание 3.

Высказывание английского философа 18 в. Дж. Беркли:

«Я не в состоянии помыслить ощущаемые вещь или предмет, независимо от их ощущения или восприятия… Когда мы видим цвет, величину, фигуру и движения человека, то мы воспринимаем только определенные ощущения или идеи в нашем собственном духе… Отсюда ясно, что мы видим не человека, а только известную совокупность идей».

Разделяете ли вы этот вывод? Если нет, попробуйте опровергнуть рассуждения философа.

Задание 4.

Какие из перечисленных суждений верны? Обоснуйте свой выбор.

  1. Истина объективна тогда, когда она не зависит от познающего субъекта.
  2. Истина объективна, если она оставляет нас спокойными, не вызывает споров и страстей.
  3. Объективных истин не бывает, т.к. без человека нет познания, а человек всегда привносит свое отношение к познаваемому предмету.
  4. Объективные истины могут быть только в мире природы, но не в мире людей.

Задание 5.

«… Придавать одинаковое значение мнениям и представлениям спорящих друг с другом людей нелепо: ведь ясно, что одни из них должны быть ошибочными. А это явствует из того, что основывается на чувственном восприятии: ведь никогда одно и то же не кажется одним сладким, другим – наоборот, если у них не разрушен или не поврежден орган чувства, т.е. способность различения вкусовых ощущений. А если это так, то одних надо считать мерилом, а других нет. И то же самое говорю я и о хорошем и о дурном, прекрасном и безобразном и обо всем остальном в этом роде…

        И вообще не имеет смысла судить об истине на том основании, что окружающие нас вещи явно изменяются и никогда не остаются в одном и том же состоянии. Ибо в поисках истины необходимо отправляться от того, что всегда находится в одном и том же состоянии и не подвергается никакому изменению. А таковы небесные тела: они ведь не кажутся то такими, то иными, а всегда одними и теми же и не причастными никакому изменению…

        Мнение о том, что об одном и том же можно высказывать противоречащие друг другу утверждения, основывается на больше всего, по-видимому, на предположении, что количество у тел не остается неизменным… Однако сущность связана с качеством, а качество имеет определенную природу, тогда как количество – неопределенную. (Аристотель. Метафизика).

Задание 6. Аристотель утверждал, что если об одном предмете высказывают два противоположных суждения, то одно из истинно, а другое – ложно. Конкретизируйте эту ситуацию на примере. Разделяете ли вы позицию философа? Чью же точку зрения в подобном споре Аристотель призывает считать истинной? (Кто должен выступать мерилом истины?)

        С помощью каких аргументов Аристотель опровергал тех, кто считал, что установить истину невозможно, т.к. все вокруг нас и мы сами постоянно меняемся? Убедительны ли, на ваш взгляд, эти аргументы? А какие доводы привели бы вы?