Количественные собирательные числительные. Склонение и употребление

Автор: Бакирова Марина Викторовна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3475

Презентации, Конспекты
Русский язык
6 Класс

Тема: Количественные собирательные числительные.

  Склонение и употребление* (с презентацией)

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые творческие способности.

Метапредметные:

М/п: извлекать информацию из словарей, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (план,

таблицу, схему, ключевые слова).

Предметные:

6ЛР: анализировать и склонять собирательные числительные, в том числе оба, обе, избирательно сочетать их с именами

существительными.

3ЛР: грамотно употреблять формы собирательных числительных в сочетании с существительными в речи.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Запись числа.(двадцать пятое ноября)

II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.

1. Словарно-орфографическая работа.

Учитель называет слова гастроном, эффект.

 Обратитесь к словарю, найдите правильное написание этих слов.

Ученики находят их в Школьном орфографическом словаре,

подчёркивают орфограммы. Слайд №2

Два ученика работают с толковым словарём, выясняют значение слов.

 Подберите однокоренные слова - прилагательные (гастрономический, эффектный).

Составьте предложение с ними. ( устно)

Синтаксический разбор.       Ребята зашли в эффектный отдел гастронома.

2. Актуализация знаний . 

Какую часть речи мы изучаем на последних уроках?

Найдите ошибки и запишите словосочетания в

исправленном виде.    Слайд №3

С полуторами тоннами груза, в сороках километрах, пятидесятью тремя килограммами, о девяносто трёх спортсменах, к трёхстам тридцати вагонам.

Поменяйтесь тетрадями, проверьте правильность написания слов.

Правильно

С полутора тоннами груза, в сорока километрах, пятьюдесятью тремя килограммами, о девяноста трёх спортсменах, к трёмстам тридцати вагонам.

Кто не допустил ни одно ошибки? Поднимите руку. Вы молодцы. Вы усвоили пройденные темы.

 Кто допустил ошибки, нужно вновь повторить изученные темы.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).

2. Уметь преобразовывать информацию, представлять модели объектов в знаково-символической форме).

Коммуникативные УУД

1. Соблюдение в практике речевого общения основных грамматических норм русского языка.

2. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и повседневной практике.

III. Введение в тему урока с постановкой проблемы урока.

Определяем тему урока ( СЛАЙД 4)

1. – Закончите ряд:

сложные, составные, …    ( появляется первое слово-простые)

целые, дробные, …              (появляется второе слово-составные) Приведите примеры собирательных числительных.

– На основе этих ключевых слов назовите тему урока и задайте вопросы по теме. (Собирательные имена числительные: что собой представляют собирательные числительные? Как они изменяются и употребляются в речи?)

СЛАЙД №5. Открываем новые знания

 Проанализируйте примеры и определите способ образования собирательных числительных. 

два – двое           пять – пятеро

три – трое         шесть – шестеро

- Проверьте себя по правилу в учебнике стр.104

(упр. 226 и текст в рамке).

- Почему выделяется суффикс -о(й)?

Ответы на вопросы после текста в рамке.

2.  Слайд № 6 «Определяем проблему урока».

При составлении словосочетаний числительного с существительными учащиеся сталкиваются с трудностью: не со всеми существительными можно образовать словосочетания (нельзя сказать: двое облаков*, двое песен*).

Формулировка основного вопроса урока: с какими существительными не сочетаются собирательные числительные? Или: почему собирательные числительные сочетаются не со всеми именами существительными? 

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

IV. Открытие новых знаний.

Решаем проблему, открываем новые знания СЛАЙД №7

1. Упр. 227 – введение новой информации, необходимой для ответа

на поставленный проблемный вопрос.

Формулирование выводов учениками после чтения текста (в виде перечня групп существительных) о недопустимости сочетаний собирательных числительных с группами существительных, называющих:

Не сочетаются с собирательными числительными

а) животных; б) единичные предметы; в) лиц женского пола.

2.  Слайд №8 

Чтение текста в рамке.

– Что нового узнали из текста правила? (О существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные.)

– Представьте в виде таблицы информацию, которую вы получили,

открывая новые знания.

(на столе таблица, ее нужно заполнить)

    ПРОВЕРКА    СЛАЙД №9

– Заполните таблицу своими примерами.

Трое мужчин     Трое ножниц  Трое шлепок

3. Решаем проблему, открываем новые знания. СЛАЙД № 10

Наблюдение над различиями собирательных числительных оба, обе.

(упр.228)

а) Работа по вопросам и заданиям к упражнению.

б) Чтение текста в рамке после материала для наблюдений.

– С какими именами существительными сочетается числительное

оба, а с какими – обе?

– Отразите особенность склонения числительных оба, обе в виде схемы.

Карточки разбросаны, их нужно раставить

И.п.                     Косвенные

обА     →      обО… + сущ. м.р./ср.р.

обЕ     →      обЕ… + сущ. ж.р.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую, соотносить информацию, представленную в разных формах (таблица, текст, схема).

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию.

V. Развитие учебно­языковых и правописных умений.

Упр. 229 – сопоставление числительных два (две), двое и оба (обе), установление закономерности в возможности или невозможности синонимических замен (если существительное имеет только множественное число, замена невозможна). Развивается умение правильно употреблять собирательные числительные оба, обе в разных падежных формах.

Выполняется коллективно с комментированием.

Дополнительно.

Работа в парах.( карточки)

Выполняется в парах с последующей проверкой.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

3. Строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога.

2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

VI. Итог урока.

– Назовите ключевые слова урока.

Рефлексия.

– Найдите словосочетание с ошибкой. Объясните свой выбор. СЛАЙД №11

– Чему научились на уроке, какие умения развивали?

– Какие трудности встретились?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности?

– Дайте самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый материал).

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Опираясь на критерии самооценки, определять степень успешности работы.

ТОУУ

VII. Домашнее задание.

Упр. Правила выучить, В1 упр.231

 В.2 задание в факультативе. В.3 упр.230

 

                 

        

Найдите предложения с собирательными числительными.

        1.Один в поле не воин. 

   2.Горе на двоих - полгоря, радость на двоих - две радости. 

   3.Не узнавай друга в три дня - узнавай в три года. 

   4.Один раз солгал - навек лгуном стал. 

   5.Двое пашут, а семеро руками машут.

   6.Одна весна на Родине лучше, чем сто весен на чужбине. 

   7.Ему семерых посади – всех до смерти заврёт.

   8.Одна голова хорошо, а две лучше

   9.Один с сошкой, а семеро с ложкой.

Найдите предложения с собирательными числительными.

        1.Один в поле не воин. 

   2.Горе на двоих - полгоря, радость на двоих - две радости. 

   3.Не узнавай друга в три дня - узнавай в три года. 

   4.Один раз солгал - навек лгуном стал. 

   5.Двое пашут, а семеро руками машут.

   6.Одна весна на Родине лучше, чем сто весен на чужбине. 

   7.Ему семерых посади – всех до смерти заврёт.

   8.Одна голова хорошо, а две лучше

   9.Один с сошкой, а семеро с ложкой.

 Раскройте скобки, выбрав правильно числительные. Запишите сочетания слов.

  1. (шесть, шестеро)  (учеников, учениц)
  2. ( с обоих, обеих) улиц
  3. (два, двое ) ( учителей)
  4. (три, трое) саней
  5. (двумя, двоими ) сутками

 

 Раскройте скобки, выбрав правильно числительные. Запишите сочетания слов.

1.        (шесть, шестеро)  (учеников, учениц)

2.        ( с обоих, обеих) улиц

3.        (два, двое ) ( учителей)

4.        (три, трое) саней

5.        (двумя, двоими ) сутками

Раскройте скобки, выбрав правильно числительные. Запишите сочетания слов.

1.        (шесть, шестеро)  (учеников, учениц)

2.        ( с обоих, обеих) улиц

3.        (два, двое ) ( учителей)

4.        (три, трое) саней

5.        (двумя, двоими ) сутками

Физкультминутка.

Поднимает руки класс – это «РАЗ».

Повернулась голова – это «ДВА».

Руки вниз, вперед смотри – это «ТРИ».

Руки в стороны пошире – развернули на «ЧЕТЫРЕ».

Силой их к плечам прижать – это «ПЯТЬ».

Всем ребятам тихо сесть – это «ШЕСТЬ».

© Баласс, 2013