Рабочая программа по технологии 3 класс УМК "Школа России"

Автор: Лопырева Ирина Анатолльевна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3482

Рабочие программы
Технология
3 Класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Уруп»

Рассмотрено                                                                        

на методическом совете школы                                                      

протокол №   _______                                                 от «___» _____________2016 г.                              

Согласовано    

зам. директора по УВР

 ___________ Ченцова Г.Д.

от «___» _____________2016 г.                              

Утверждаю:

директор школы

____________ Фатнева С. Ю.

от «___» ____________2016 г.                              

                             

Рабочая программа

«Технология»

3 класс

Программу составила:

Лопырева Ирина Анатольевна –

учитель начальных классов.

с. Уруп

2016 год.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

     Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Знание последовательности этапов работы,  четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

  • Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
  • Освоение продуктивной проектной деятельности.
  • Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

-  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Общая характеристика  учебного предмета.

Теоретической основой данной программы являются:

-  Системно-деятельностный подход: обучение  на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности: переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Программа обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Освоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной проектной деятельности.   Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.

Содержание  основных разделов -  «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и информация».  В    каждой теме реализован  принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

         Особое внимание в программе отводится содержанию практических  работ, которое предусматривает:

  • знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
  • овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы)  разметки, раскроя, сборки, отделки;
  •  первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;  
  • знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
  • изготовление  преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного  восприятия);
  • осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо  два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

  • проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

  • использование в работе  преимущественно конструкторской, а не  изобразительной деятельности;

  • знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

  • изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

     

Проектная деятельность и работа с технологическими картами  формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности  совершенствует умение  находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

       Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других   учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.  

Место курса «Технология» в учебном плане:

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан  на 135 ч: Во 3 классе 34 часа.

Результаты изучения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

-  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

       - Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;

-  Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание курса

Человек и земля (21 ч). Архитектура. Ателье мод. Вязание. Бисероплетение. Кафе.

Человек и вода (4 ч.). Мосты. Водный транспорт. Океанариум. Фонтаны.

Человек и воздух. (3 ч) зоопарк. Взлётная площадка. Воздушный шар.

Человек и информация (5 ч). Книгопечатание. Кукольный театр. Афиша.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор  и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние,  и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в третьем классе.

Особенностями системы оценки являются:

-   комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

-   использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

-   оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

-   уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

-   использование накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

-   использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль.

Работы оцениваются по следующим критериям:

-   качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;

-   степень самостоятельности;

-   уровень творческой деятельности;

-   соблюдение технологии процесса изготовления изделия;

-   чёткость, полнота и правильность ответа;

-   соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

-   аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

-   целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

"5" («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

"4" («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты творческой работы;

"3" («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала;

"2" («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.

Циклограмма тематического контроля

Четверть

Раздел

Практические работы

Проекты

1

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.

Проект «Детская площадка»

Человек и земля

Практическая работа «Коллекция тканей»

2

Практическая работа «Кроссворд «Ателье мод»

Практическая работа Тест «Кухонные принадлежности»

Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака»

3

Человек и вода

Практическая работа: «Мягкая игрушка»

Проект «Океанариум»

Практическая работа: «Человек и вода»

4

Человек и воздух

Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами»

Практическая работа: «Человек и воздух»

Человек и информация

ИТОГО

8

2


Календарно-тематическое планирование по технологии

№ п/п

Дата

Тема урока

Цель урока

Содержание урока

УУД

планир

фактич

1

Как работать с учебником. Путешествуем по городу

познакомить учащихся с новым учебником и рабочей тетрадью; актуализировать знания, о технологическом процессе, отборе материалов и инструментов для выполнения изделия; познакомить с технологической картой и критериями оценки выполнения работы

учащиеся научатся отбирать материалы и инструменты для выполнения изделия, ориентироваться в системе условных обозначений учебника и рабочей тетради; работать в паре, слушать и слышать друг друга, осуществлять сотрудничество, объяснять новые понятия, обобщать, делать выводы; осуществлять творческий подход к выполнению заданий.

Личностные: 

Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов .

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Человек и земля. (21ч)

2

Архитектура. Изделие «Дом».

познакомить  с основными понятиями черчения (чертеж, эскиз, технический рисунок, развертка); научить применять масштабирование при изготовлении изделия, выполнять разметку при помощи шаблона.

 учащиеся научатся анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, ориентироваться в разделах учебника и рабочей тетради,  использовать при изготовлении изделий систему условных знаков и критерии оценки изготовления изделия.

Личностные

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение.

3

Городские постройки. Изделие «Телебашня».

Познакомить с технологией конструирования изделий из проволоки методом сгибания и скручивания, с правилами безопасной работы плоскогубцами; показать практическое применение проволоки в конструировании изделия.

читать чертежи, выполнять разметку деталей, разверток при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов, рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия,

Личностные.

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Регулятивные. Различать способ и результат действия.

Познавательные.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные.

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

4

Парк.

Изделие «Городской парк».

Показать значение парков для города; познакомить с профессиями людей, работающих в парках; развивать умения создавать композицию из природных материалов, выполнять объёмную аппликацию, определять назначение инструментов для ухода за растениями.

рассказывать о профессиях людей (швея, модельер, повар, официант, продавец, товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин, кондитер, инженер-конструктор, автослесарь, работник парка, летчик, штурман, авиаконструктор, печатник

Личностные

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные. 

Использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение.

5-6

Проект

«Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели».

Познакомить с особенностями художественного оформления парков; формировать навыки групповой проектной деятельности; выполнить коллективный проект детской игровой площадки (изготовление объемной модели из бумаги); совершенствовать умение работать  по алгоритму над групповым проектом; воспитывать чувство взаимопомощи.

использовать дополнительные источники для расширения собственного кругозора, вести диалог при работе в паре и группе, находить конструктивные способы выхода из проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения принимать чужое мнение, корректировать свое поведение в соответствии с определенной ролью

Личностные.

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Регулятивные. Различать способ и результат действия.

Познавательные.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

7

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой».

обучать детей алгоритму работы над групповым проектом; повторить материал о свойствах глины;

развивать и закреплять умения и навыки работы с глиной,

применения приемов лепки из целого куска глины; совершенствовать умения работать по плану; формировать умение осуществлять само- и взаимоконтроль; развивать творческие способности детей.

принимать учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта, понимать особенности групповой проектной деятельности планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные.

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Регулятивные. 

Различать способ и результат действия.

Познавательные.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

8

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие «Украшение фартука». Практическая работа «Коллекция тканей».

Познакомить с разными стилями и моделями одежды, с видами, свойствами тканей и пряжи, техникой выполнения стебельчатого шва, правилами безопасной работы с иглой; показать алгоритм выполнения аппликации.

Определить материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Использовать аппликацию для украшения изделия.

Личностные.

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Регулятивные. Различать способ и результат действия.

Познавательные.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

9

Изготовление тканей.

Изделие «Гобелен».

Познакомить с приёмом ткачества и технологическим процессом создания гобелена; выяснить основные свойства и структуру нитей основы в тканях; раскрыть содержание понятий ткачество, ткацкий станок, гобелен; изготовить гобелен по образцу; закрепить правила работы с иглой, ножницами.

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей, используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Личностные

Готовность следовать нормам  здоровье сберегающего поведения.

Регулятивные.

Составлять план и последовательность действий.

Познавательные

Уметь применять полученные знания в различных вариантах.

Коммуникативные

Оценивать собственное поведение и поведение

10

Вязание.

Изделие «Воздушные петли».

познакомить учащихся с историей вязания, инструментами, материалами и приспособлениями, применяемыми при вязании, научить приемам работы с ними; помочь учащимся освоить технику вязания воздушных петель крючком.

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей.

Личностные

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные. 

Использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение.

11

Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама».

Выяснить, что такое карнавал; раскрыть содержание понятий карнавал, крахмал, кулиска; дать представление о проведении карнавала в разных странах мира; раскрыть характерные особенности карнавального костюма, показать способы его изготовления из подручных материалов;

Составлять рассказ о проведении карнавала. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма.

Личностные

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные. 

Использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение.

12

Бисероплетение. Изделия «Браслетик», «Цветочки», «Подковки». Практическая работа «Ателье мод».

Познакомить с материалами, инструментами и приспособлениями, которые применяются при работе с бисером; дать сведения о видах бисера; показать приемы работы с данным материалом (способы бисероплетения); рассмотреть правила техники безопасности при работе с бисером; рассмотреть свойства и особенности лески.

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисере.

Личностные: 

Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов .

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

13

Кафе. Изделие «Весы». Практическая работа «Кухонные принадлежности».

познакомить с работой кафе, профессиями повара, официанта, кухонными принадлежностями; помочь учащимся освоить новые понятия (меню, порция), а также сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки.

Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи.

Личностные: 

Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов .

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

14

Фруктовый завтрак. Изделие «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке». Практическая работа «Стоимость завтрака».

Дать понятия о способах приготовления пищи без термической обработки; познакомить с правилами гигиены и мерами безопасности при приготовлении пищи; показать способ приготовления блюда по простому рецепту; помочь учащимся освоить новые термины (рецепт, ингредиенты, стоимость);

Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта.

Личностные

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение.

15

Сервировка стола. Изделие «Колпачок-цыпленок»

Познакомить с правилами сервировки стола к завтраку; формировать культуру поведения за столом; дать представление о свойствах синтепона, показать особенности его использования; учить выполнять разметку и раскрой деталей с помощью линейки.

Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту.

Личностные.

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Регулятивные. Различать способ и результат действия.

Познавательные.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

16

Бутерброды. Изделие «Бутерброды», «Радуга на шпажке»

Познакомить с технологией приготовления и оформления бутербродов, их классификацией; дать представление о питательных свойствах продуктов; закреплять знания о правилах гигиены при приготовлении пищи; формировать интерес к освоению способов приготовления разных блюд.

Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок.

Личностные.

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Регулятивные. Различать способ и результат действия.

Познавательные.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

17

Сервировка стола. Изделия «Салфетница». Практическая работа «Способы складывания салфеток»

Формировать представление о сервировке праздничного стола; раскрыть содержание понятия сервировка; показать способы складывания салфеток; совершенствовать умения заполнять технологическую карту, проводить анализ своей работы, работать в паре.

Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту.

Личностные

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение.

18

Магазин подарков. Изделия «Соленое тесто», «Брелок для ключей».

Познакомить с видами магазинов, профессиями людей, работающих в магазине (товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин); дать представление об этикете товара; учить находить на ярлыке информацию о продукте; раскрыть содержание понятий брелок, витрина;

Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор товара.

Личностные: 

Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов .

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

19

Соломка. Изделия «Золотистая соломка»

Познакомить с новым видом природного материала – соломкой. С ее свойствами, использованием в декоративно - прикладном искусстве; раскрыть технологию подготовки соломки холодным и горячим способом, содержание понятия междоузлие;

Использовать технологию подготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру.

Личностные.

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Регулятивные. Различать способ и результат действия.

Познавательные.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

20

Упаковка подарков. Изделие «Подарочная упаковка»

Расширить представление учащихся о значении подарка для человека; познакомить с правилами упаковки и художественного оформления подарков; совершенствовать навыки работы с бумагой и картоном; показать прием соединения деталей при помощи скотча; закреплять умение проводить анализ готового изделия.

Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначения.

Личностные: 

Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов .

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

21

Автомастерская. Изделие «Фургон Мороженое»

Расширить представление об истории создания и устройстве автомобиля; познакомить с профессиями инженера-конструктора,  автослесаря;  развивать умение выполнить чертеж развертки куба; обучать технологии конструирования объемных фигур;

Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности

Личностные

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение.

22

Грузовик. Изделия «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа «Человек и земля»

Познакомить с деталями металлического конструктора, способами их соединения (подвижное и неподвижное), с инструментами для работы с конструктором; учить собирать модели технических устройств из данных деталей с опорой на схемы.

На основе образца и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план сборки изделия

Личностные: 

Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов .

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Человек и вода (4ч)

23

Мосты. Изделие «Мост»

Познакомить с видами мостов; рассказать о конструктивных особенностях мостов и их назначении; показать способ  изготовления модели  висячего моста; обучить новому виду соединения деталей - натягивание нитей;

Создавать модель висячего моста с соблюдение6м его конструкторских особенностей

Личностные: 

Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов .

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

24

Водный транспорт. Проект «Водный транспорт». Изделия «Яхта», «Баржа»

Дать представление о профессии кораблестроителя; помочь усвоить технологию конструирования из бумаги; закреплять умение работать с шаблоном; познакомить с деталями пластмассового конструктора, с подвижным видом соединения; раскрыть содержание понятий верфь, баржа, контргайка;

Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта

Личностные

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение.

25

Океанариум. Проект «Океанариум». Изделия «Осьминоги и рыбки». Практическая работа «Мягкая игрушка»

Дать представление об океанариуме; познакомить с профессией ихтиолога; совершенствовать умение работать по алгоритму над групповым проектом; познакомить с видами мягких игрушек, а также технологией их изготовления;.

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях. Различать виды мягких игрушек

Личностные.

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Регулятивные. Различать способ и результат действия.

Познавательные.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

26

Фонтаны. Изделие «Фонтан». Практическая работа «Человек и вода»

Осмыслить значение воды в жизни человека; расширить представление о фонтанах, рассказать об их конструктивных особенностях; раскрыть содержание понятия декоративный водоем; изготовить модель фонтана; закреплять умения и навыки работы с пластичными материалами.

Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях

Личностные: 

Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов .

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Человек и воздух. (3ч)

27

Зоопарк. Изделие «Птицы». Практическая работа «Условные обозначения техники оригами».

Расширить знания о зоопарках; дать общее представление о бионике как науке; познакомить с историей возникновения искусства оригами; показать разные техники выполнения работ; рассказать об условных обозначениях оригами;

Сравнивать различные техники создания оригами

Личностные

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение.

28

Взлётная площадка. Изделие «Вертолёт Муха»

Познакомить с функциями вертолета, с особенностями его конструкции; дать представление о профессиях летчика, штурмана, авиаконструктора; понять учащимся освоить понятия лопасть; закреплять умение работать по технологической карте; рассказать о новом материале - пробке;

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора. определять и называть основные детали вертолёта

Личностные.

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Регулятивные. Различать способ и результат действия.

Познавательные.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников

29

Воздушный шар. Изделие «Воздушный шар». Практическая работа «Человек и воздух»

Познакомить с историей создания воздушного шара; показать технологию изготовления изделий в технике папье-маше; учить подбирать бумагу для изготовления изделия, исходя из знания свойств бумаги; закреплять умения и навыки работы с бумагой и такими инструментами

Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар» Составлять технологическую карту

Личностные: 

Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов .

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Человек и информация. (5ч)

30

Переплетная мастерская. Изделие «Переплетные работы»

Дать общее представление об основных этапах книгопечатания; познакомить с деятельностью печатника, переплетчика; научить элементам переплетных работ; совершенствовать умение самостоятельно выполнять разметку; учить находить информацию о создателях книги; раскрыть содержание понятия переплет;учить изготавливать папку

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика

Личностные

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение.

31

Почта.

Закрепить знания о способах получения и передачи информации и способах общения; познакомить с особенностями работы почты; расширить представление о профессии почтальона; раскрыть содержание понятий корреспонденция, бланк;осваивать способы заполнения бланка телеграммы.

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений

Личностные

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение.

32-33

Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Изделие «Кукольный театр»

Дать представление о мире театра, профессиях кукольника, художника-декоратора, кукловода; раскрыть содержание понятий театр, кукол, программа; повторить правила поведения в театре;

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах

Личностные

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение.

34

Афиша. Изделие «Афиша». Итоговый тест.

Познакомить учащихся с правилом набора текста; помочь освоить понятия панель инструментов, текстовый редактор, афиша; воспитывать интерес к информационной и коммуникационной деятельности; показать способы оформления афиши, рассказать об особенностях ее оформления;

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её оформления. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Office

Личностные

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные. Использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение


Литература

  1. Примерная рабочая программа по технологии Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Москва «Просвещение» 2011г.
  2. Учебник Технология 3 класс. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. Москва «Просвещение» 2013г.
  3. Уроки технологии (человек, природа, техника) 3 класс. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. Пособие для учителя. Москва «Просвещение» 2013 г.
  4. Электронное приложение к учебнику «Технология» 3 класс (СD)