Конспект индивидуального занятия по развитию нарушенной слуховой функции и формированию произношения в 6в классе Тема: "Автоматизация [Ш]. Окончания – тся, - ться (по графическому знаку). Текст (повторное восприятие)"

Автор: Новикова Анастасия Михайловна

Дата публикации: 19.11.2016

Номер материала: 3530

Конспекты
Коррекционное образование
6 Класс

МБОУ «Центр образования №44»

Конспект индивидуального занятия по развитию нарушенной слуховой функции и формированию произношения в 6в классе

Тема: «Автоматизация [Ш]. Окончания – тся, - ться (по графическому знаку). Текст (повторное восприятие)»

Учитель индивидуальных

занятий по РНСФ и ФП:

Новикова Анастасия Михайловна

г. Череповец

2016 год


Задачи:

Образовательные:

-  автоматизировать в речи звук [Ш] на материале  слогов, слов, словосочетаний и фраз;

- закреплять умение соблюдать орфоэпические нормы в новых словах.

- закреплять навык восприятия текста;

- закреплять умение в различении и опознавании на слух и слухо-зрительно материала разговорно-бытового характера, фраз из текста, фраз по теме занятия;

- продолжить работу по соблюдению словесного ударения.

Коррекционные:

- продолжать развивать мышление, восприятие, память.

Воспитательные:

        - воспитывать положительное отношение к занятию;

        - воспитывать умение выполнять инструкцию педагога.

Формируемые УУД:

Личностные:

  • познавательный интерес к изучаемому материалу;
  • адекватно реагировать на замечания;
  • освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Регулятивные:

  • высказывать свое предположение на основе работы с предложенным материалом;
  • проявлять инициативу.

Познавательные:

  • умение рассуждать и делать выводы;
  • извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация).

Коммуникативные:

  • оформлять свои мысли в устной речи;
  • отвечать на вопросы;
  • читать вслух текст, понимать прочитанное;
  • управлять поведением;
  • уметь слушать и понимать речь других.

Оборудование: Таблички с речевым материалом, профиль произношения звука [Ш], предметные и сюжетные картинки по теме, текст «Сашина квартира» учебник К.А. Волковой «Произношение. Учебник для 3-4 классов школ глухих», индивидуальный слуховой аппарат «Эльф 46Р», зеркало. 


Ход занятия:

Деятельность педагога

Деятельность детей

  1. Организационный момент.

- Здравствуй, Люда!

Сегодня у нас на занятии будут присутствовать гости. Поздоровайся.

Э: Па-па-па. Как ты слышишь?

Э: Сегодня на занятии ты будешь слушать и говорить.

Э: Что ты будешь делать на занятии?

- Здравствуйте.

- Я слышу хорошо.

- Я буду слушать и говорить.

II. Основная часть.

  1. ФП.

Зашумлённое изображение

- Посмотри, здесь спрятался звук (зашумлённое изображение). Назови его.

Правильно. Это звук Ш.

Артикуляционная гимнастика. Упражнения:

- накажем непослушный язычок;

- вкусное варенье;

- чашечка.

Работа с профилем.

Будем говорить.

- Это профиль артикуляции звука Ш.

Губы округлены. Кончик языка вверху. Форма языка напоминает чашечку. Воздух проходит посередине. Голоса нет. Расскажи о звуке Ш, что ты запомнила (по наводящим вопросам и с использованием табличек).

- Послушай, как я говорю звук Ш. Ш____________.

Повтори.

- Составь слоги по лабиринтам: (стр. 58).

- Произноси правильно звук Ш в словах: мышь, пишет, шёпот, школа, шуба, шоколад.

- Впиши пропущенный звук в словах и подбери картинку: деду…ка, бабу…ка, ма…ина,…каф, ков…, ча…ка, лап…а, …околад, руба…ка, …арф.

Какого звука нет?

- Назови картинки, говори с ударением: груша, картошка, вишня, каша, шуба, камыш, кошка, кукушка, лягушка, уши.

- Люда, назови картинки, в которых звук Ш находится в начале/ в конце/ в середине слова.

- Послушай: шахтёр, шофёр, швея. Назови одним словом.

Шахтёр, шофёр, швея – это профессии.

- Прочитай предложения. Хорошо говори звук Ш.

- Что ты делала?

  1. РИС

- Почитай правило:

Окончание глаголов –ТСЯ, -ТЬСЯ произносится как -ЦА

- Прочитай слова, правильно произноси окончания глаголов (по надстрочному знаку).

- Придумай предложения с этими словами (если у ребенка возникают трудности, педагог использует картинки).

  1. Физминутка

Э: Встань.

Э: Будем играть.

Что мы будем делать?

- Отхлопай ритм:

ТАта

таТАта

татаТА

таТА

Выбери слово на заданный ритм:

ТАта

таТАта

ТАтата

таТА

Э: Сядь.

- Что мы делали?

  1. РСВ.

А) Работа над текстом.

- Какой текст читали на прошлом занятии?

- Прослушай весь текст. Повтори, что услышала.

Текст (повторное восприятие)

Саша живет на улице Набережная. В доме номер 5. Он живет на четвертом этаже. У него в квартире 3 комнаты. У Саши в квартире есть газ и горячая вода. В квартире красивая новая мебель. У Саши есть шкаф, кровать, диван, телевизор. У Саши уютная квартира.

- Повтори предложения. Следи за произношением.

(Педагог читает каждое предложение текста)

Б) Работа на голое ухо

Будешь слушать без аппарата.

Э: Сними аппарат. Слушай.

Слушай:  Саша живёт на улице Набережная. В доме номер 5. В квартире красивая новая мебель. У Саши уютная квартира.

Надень аппараты.

В) Задания по тексту

Будем дополнять предложения.

- Я читаю начало предложения, ты должна дополнить.

Саша живет на улице …….. (Саша живет на улице Набережная)

У него в квартире 3 ……. (У него в квартире 3 комнаты)

Звук Ш.

Ученица выполняет упражнения артикуляционной гимнастики.

Ребенок вместе с педагогом рассказывает о звуке.

Ш______________________

Ребенок читает слова и слоги. Педагог обращает внимание на правильность произнесения звука Ш.

Ребенок выполняет задания, записывая пропущенный звук.

Нет звука Ш.

Ребенок называет картинки. Если затрудняется, учитель предлагает таблички.

Выполняет задание.

Профессия.

Шахтёр, шофёр, швея – это профессии.

Я подошёл к школе. Я подошёл к шкафу. Я подошёл в шалашу.

- Я говорила звук Ш, составляла слоги, читала слова, называла картинки, читала предложения.

Читает правило.

Читает слова: катается, купается, учиться, смеяться, улыбается.

Мальчик катается на велосипеде. Девочка улыбается. Мальчик купается.

Встаёт.

Мы будем играть.

Ребенок отхлопывает заданный ритм

клюшка

клавиши

хлопушка

мишень

Ребенок садится.

- Мы играли.

-Текст «Сашина квартира».

Ученица повторяет текст.

Ребенок повторяет предложения.

Снимает аппараты.

Повторяет за педагогом предложения.

Надевает аппараты.

Ученица дополняет предложения.

III. Заключительная часть.

- Какой звук ты говорила на занятии?

Скажи хорошо.

Э: Что мы делали?

- Тебе понравился урок?

-Что понравилось?

-Что не понравилось?

- Ты сегодня хорошо занималась. Я ставлю тебе оценку пять.

- Попрощайся.

 [Ш]

- Мы говорили, читали, играли, слушали.

- До свидания.

*

прям

- использование табличек.

Текст (повторное восприятие)

Саша живет на улице Набережная. В доме номер 5. Он живет на четвертом этаже. У него в квартире 3 комнаты. У Саши в квартире есть газ и горячая вода. В квартире красивая новая мебель. У Саши есть шкаф, кровать, диван, телевизор. У Саши уютная квартира.