Проектная работа "Изучение графического редактора - Павловопасадские платки"

Автор: Костарева Ирина Геннадьевна

Дата публикации: 20.11.2016

Номер материала: 3577

Конспекты
Информатика
5 Класс
  1. План проекта

Авторы проекта 

Фамилия, имя, отчество

Костарева Ирина Геннадьевна

Номер и название школы

КГБ ОУ ЛКК

Город, область

Красноярский край, город Лесосибирск

Обзор проекта 

Название проекта 

Павлово-Посадский платок

Аннотация проекта 

Проект направлен на изучение темы «Графический редактор» в курсе информатики и ИКТ основной школы. В процессе анализа проблемы учащиеся  изучают методы сбора и анализа информации. В ходе проекта детьми осваиваются основные концепции таких предметных областей, как ИЗО, история, технология, национальные традиции, информатика. Участники проекта осваивают понятия «цветоведения», «орнамент», «штамп», «узор»,  «алгоритм», учатся представлять узор с помощью графического редактора.

В результате проекта учащиеся увидят историческую основу элементов национальной женской одежды – русского платка, познакомятся с традиционными народными художественными промыслами, поймут  практическую значимость изучаемых понятий, научатся создавать рисунок средствами графического редактора.

Проект проводился в кадетском классе, в двух разных группах (группы формируют учителя английского языка в 5 классе по знаниям языка). В работе представлено два проекта по данной теме, с разными подходами к обучению.

Предметная область 

Культурология, ИЗО, информатика

Классы

5-6 классы

Приблизительная продолжительность проекта 

2 учебных часа

Основа проекта 

Содержание, соответствующее образовательным стандартам 

В результате выполнения проекта, обучающиеся должны освоить следующие навыки:

ЛИЧНОСТНЫЕ
Обучающиеся научатся:
- понимать сопричастность к культуре своего народа,
- уважению к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции.
Получат возможность:

- получить представление о роли искусства в жизни человека;
- восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;

основ эмоционально ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности;
- формировать положительное отношение к самостоятельной творческой деятельности, к творческой преобразовательной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ
Обучающиеся научатся:
- выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

- планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

- определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций для создания изображений;

- использовать графический редактор для создания и редактирования изображений;

- создавать сложные графические объекты с повторяющимися и преобразованными фрагментами.

- узнавать (определять)  произведения традиционных народных художественных промыслов;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением;

- создавать сложный объемный узор из палитры одного цвета.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
- следовать при выполнении художественно – творческой работы инструкциям учителя (руководителя работы – возможно, обучающегося) и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
- объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
- продумывать план действий при работе в паре;
- различать и соотносить замысел и результат работы;
- включаться в самостоятельную творческую деятельность. 

Обучающиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно выполнять художественно – творческую работу;
- планировать свои действия при создании художественно – творческой работы.

Познавательные
Обучающиеся научатся:
- группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
- анализировать, из каких деталей состоит объект. 
- вести поиск информации об истории производства Павлово-Посадских платков и известных мастерах. 
Обучающиеся получат возможность научиться:
- моделировать дизайнерские объекты.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
- выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;

- высказывать оценочные суждения в процессе обсуждения выполненных работ, уважать мнение товарища.
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
- задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;
- учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.
- участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно - выразительным средствам;
- учитывать разные мнения.

Ожидаемые результаты обучения 

После завершения проекта учащиеся смогут:

- создавать рисунок на платке, используя технологию «штамповки»;

- использовать программное обеспечение для создания изображения;

- уметь подбирать инструментарий для создания изображения;

- подбирать цветовую палитру и сочетать цвета;

- обсуждать, анализировать результаты выполнения работы и корректировать ее.

Триада вопросов, направляющих проект 

Основополагающий вопрос 

Что мы знаем о старейшем народном художественном  промысле изготовления одного из русских национальных символов – Павлово-Посадского платка?

Проблемные вопросы 

  1. Можно ли реализовать секреты создания Павлово-Посадского платка средствами ПК?

Технологические особенности создания рисунка на ткани – как создать объемный  (многоцветный) рисунок на платке?

Как на ткани изобразить сложный трехцветный рисунок одной палитры методом «штамповки»?

Как создается штамп-манера?

Как на компьютере создать объемный рисунок?

Учебные вопросы 

Каковы этапы создания орнамента рисунка в графическом редакторе?

Какие орнаментальные мотивы могут быть использованы для создания фрагмента рисунка квадрата Павлово-Посадских платков?

Какие цвета являются базовыми для создания узора платка?

Как работать с палитрой одного цвета?

Что необходимо знать для анализа рисунков?

План оценивания 

График оценивания

Перед началом проекта

(проект проводится в группе 8-10 кадет)

В ходе работы над проектом

После завершения проекта

УРОК 1 (вариант 1)

За неделю дается задание двум ребятам (которые станут «ведущими художниками» двух групп «набойщиков») по вопросам:

  1. Подготовить презентацию с исторической справкой и технологическими приемами создания платков. (Презентация прилагается)
  2. Подготовить штампы и белый кусочек ткани с готовой работой.
  • Кадеты демонстрируют презентацию и на примере показывают особенности штамповки узоров на ткани.
  • При работе в группах, все готовят собственные эскизы ¼ платка для будущей электронной работы.

УРОК 1 (вариант 2)

  • Просмотр видеоряда с технологией создания платков - Ручная набойка - (видео)   https://www.youtube.com/watch?v=RYyJStZuvtA;
  • Беседа с учащимися на основе работы с  презентацией, подготовленной учителем или кадетом (возможна презентация, представленная выше).
  • Ответы на вопросы.

Например:

«Тонкие» вопросы:

  1. Кто является основателем фабрики по изготовлению платков? – Иван Лабзин (позднее – в 50-х годах 19 века – дом «Якова Лабзина и Василия Грязнова»)
  2. Правда ли, что художники, работающие на фабрике являются Членами Союза художников? – да, 1981 – Гос премия им. Ильи Репина, 1999 – ГОСпремия РФ в области лит и искусства
  3. Правда ли, что один из основателей фабрики был святым? – Василий Грязнов в августе 1999 года был канонизирован Русской православной церковью в лике святого Московской епархии как Праведный Василий Павлово_Посадский

Толстые» вопросы:

  1. Как можно нарисовать эскиз платка на ПК?
  2. Можно ли создать платок, нарисовав только часть его?
  3. Что чаще всего используют для создания платка в орнаменте?
  4. Сколько тонов применяется для создания рисунка платка? – 10 – 18 (до 30)
  • Знакомство с примерами рисунков на реальных платках.
  • Сравнение рисунков Павлово-Посадских платков с любыми современными.

 Кадеты делают выводы:

  1. -  платок состоит из 4 частей
  2. - в рисунках можно использовать розы, мелкие цветы по краям
  3. - используется восточный орнамент
  4. - есть гирлянды цветов
  5. - число тонов в платках от 10 – 18

  • Домашняя подготовка эскизов ¼ платка.

УРОК 2 (вариант 1)

Двое «ведущих групп» кадет определяют:

  • план работы над проектом;
  • критерии оценивания проекта:
  1. Предварительная работа выполнена качественно и аккуратно.
  2. Выбранный рисунок может выполнить каждый участник команды.
  3. Сочетание выбранных цветов.
  4. Эскиз  работы включает в себя цветы и простые (или сложные) художественные элементы.
  5. Эскиз платки выполнен «этажно».
  6. Соблюдается алгоритм выполнения работы: от одиночных элементов к общей заливке цветом
  7. Качество выполненных на ПК рисунков – аккуратность, совпадение цветов, расположение элементов...
  8. Симметрия ¼ платка всех участников группы.
  9. Слаженность в работе по обмену материалом по сети.
  10. Скорость «сборки» платка художником.
  11. Защита проекта.

.

Промежуточное обсуждение предварительных результатов каждой группы проходит тогда, когда ребята нарисовали ¼ платка.

УРОК 2 (вариант 2)

  • Озвучивание плана работы над электронным проектом (1 – Открыть подготовленный эскиз; 2 – нарисовать квадрат – основу; 3 – отчертить справа место для меню готовых форм; 4 – начать работу над рисунком по алгоритму.);
  • Формирование критериев оценивание проекта;
  1. Качество эскиза платка (аккуратность рисунка, выбранные цвета, симметричность или ее отсутствие, сложность выбранных элементов)
  2. Качество выполненных на ПК рисунков (композиция рисунка, наличие двух и более больших цветов (других сложных одиночных объектов), наличие гирлянды, сложность орнамента, цветовое сочетание).
  3. Сборка платка (наличие или отсутствие доработки при поворотах и «склейки» ¼ частей, ошибки сборки).
  4. Схожесть нарисованных элементов с эскизом.
  5. Анализ недочетов (своих и товарища).

  • Проведение промежуточного обсуждения ¼ рисунка при взаимопроверке;
  • Анализ недочетов и явных ошибок.

УРОК 2 (вариант 1)

Анализ работы «ведущими групп» - ребята должны проанализировать работу в команде и итоговый продукт группы – электронную версию платка и ¼ платка, выполненную методом штамповки.

Презентация результатов проекта в классе.

УРОК 2 (вариант 2)

Презентация результатов проекта в классе.

Описание методов оценивания

В первом проекте основную роль – ведущих двух групп берут на себя 2 кадета, которые были подготовлены учителем заранее.

За день до проекта учитель с художниками отрабатывает алгоритм работы на уроке и формирует вопросы и задания, которые художники могут задать своим набойщикам. Оценивание и анализ работ проводятся коллективно в микрогруппах. При анализе работ художники контролируют алгоритм работы:  1) Выбор элементов орнамента: цветок (несколько) или птица (или восточный орнамент), формирование гирлянд; 2) Выбор цвета (возможно,  создание нескольких рисунков в разных цветах); 3) Эскиз орнамента на бумаге; 4) Натяжка ткани на основу (деревянная или пенопласт – мы используем потолочную плитку); 5) Работа резчиков (если группа задумала объемный рисунок, то вырезают от большого к малому – т.е. сначала вырезают крайние лепестки, потом уменьшают размеры, срезая края цветка, получается, что одним штампом мы можем делать объемный цветок (или листик), макая в разные оттенки одного цвета); 6) Проверка штампов на бумаге; 7) Штамповка на ткани; 8) Сравнение работы по ткани с эскизом на бумаге.

В процессе работы кадеты могут создать ¼ платка в разных расцветках, но одинаковых рисунках. В процессе обсуждения, для дальнейшей работы за ПК выбирается один.

На втором уроке кадеты индивидуально рисуют выбранный эскиз за ПК (1/4). Сдают его «художнику». Художник (с помощью учителя – по сети), объединяет рисунок в единый платок за своим ПК. И предъявляет учителю.

В конце урока ребята анализируют, насколько точно сработала группа по созданию одного платка. Дают рекомендации по устранению ошибок.

Во втором проекте перед стартом проекта с учащимися проводится формирующее  оценивание с помощью презентации учителя или видеофильма, что позволит в форме фронтального опроса выяснить начальные знания учащихся по данной теме. Кадеты могут обращаться к презентации, которую должны изучить самостоятельно. Также проводится демонстрация платков и анализ их рисунков.

Самоконтроль учеников при  работе над результатами исследования осуществляется на основании критериев оценивания проекта, который разрабатывается на первом уроке.

В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждого кадета при взаимопроверке, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу.

После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты в виде презентации в классе.

Сведения о проекте 

Необходимые предварительные знания, умения, навыки

Начальные навыки работы в графическом редакторе.

Навыки поиска и обработки  информации из Интернета.

Навыки рисования карандашом.

Умение работать по сети (в первом проекте).

Умение чистить и резать картошку (в первом проекте).

Умение работать в команде.

Учебные мероприятия 

В первом проекте основную роль – художников (и ведущих) двух групп берут на себя 2 кадета, которые были подготовлены учителем заранее. Задание кадетам выдается за неделю до первого урока в проекте, чтобы дать возможность дома подготовить презентацию и демонстрационный материал – ткань с рисунком и картофельные штампы (т.к. кадеты 2 роты живут в корпусе и имеют возможность побыть дома только в субботу вечером и воскресенье).

За день до проекта учитель с художниками отрабатывает алгоритм работы на уроке и формирует вопросы и задания, которые художники могут задать своим набойщикам. Оценивание и анализ работ проводятся коллективно в микрогруппах (как правило, 2 группы по 4-5 человек с художниками включительно). Группы создают свои рисунки, обсуждая эскизы и выбирая цвета. В группе, как правило, ведущий художник (который руководит всей работой группы, а так же является «счетчиком времени»), художник, который рисует карандашный эскиз и резчики-набойщики, которые работают с картошкой, вырезая штампы.

В процессе работы кадеты должны создать ¼ платка в разных расцветках, но одинаковых рисунках (обычно получается 3-4 платочка). В процессе обсуждения, для дальнейшей работы за ПК выбирается один – оптимальная расцветка. В качестве усложнения работы, ребятам предлагается создать объем через работу в одном цвете (цветок должен быть раскрашен розовым разных оттенков и только с помощью штампа).

На втором уроке кадеты индивидуально рисуют выбранный эскиз за ПК (1/4). Сдают его «художнику». Художник (с помощью учителя – по сети), объединяет рисунок в единый платок за своим ПК. И предъявляет учителю.

Можно усложнить работу (в зависимости от способностей групп) – один (или несколько) элементов должны быть объемными.

В конце урока ребята анализируют, насколько точно сработала группа по созданию одного платка. Дают рекомендации по устранению ошибок.

Во втором проекте перед стартом проекта с учащимися проводится формирующее  оценивание с помощью презентации учителя или видеофильма. Что позволит в форме фронтального опроса выяснить начальные знания учащихся по данной теме. В ходе презентации учитель знакомит обучающихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.

Самоконтроль учеников при  работе над результатами исследования осуществляется на основании критериев оценивания проекта, который разрабатывается на первом уроке. Критерии оценивания проекта помогают обучающимся сориентироваться в требованиях выполнения практической работы. Как правило, главными критериями являются технология работы (алгоритм) над ¼ узора, цвета, сочетание цветов, сложность рисунков, использование характерных для Павлово-Посадских платков элементов, аккуратность и симметрия.

В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждого кадета, при необходимости учитель или одноклассники направляют деятельность обучающихся и корректируют их работу. После завершения работы для контроля усвоения основных понятий над проектом обучающиеся представляют результаты в виде презентации в классе. Подводятся итоги.

Создание комфортных условий для дифференцированного обучения

Возможности для обучающихся

- Обучающиеся имеют возможность на первом этапе проекта в группе распределить роли по наклонностям и способностям, а так же договориться и выбрать объекты для создания рисунка, цветовую гамму,  инструменты, которые помогут ему в достижении результата;

- На втором этапе обучающиеся имеют возможность получить помощь участников своей команды, при возникновении затруднений в выполняемой работе;

- Обучающиеся имеют возможность проанализировать работы других и высказать свое мнение.

Одаренные ученики 

Для одаренных учеников  предлагается расширить спектр учебных задач  (например, усложнить свою работу большим количеством сложных графических объектов – птиц, цветов и др.), а  так же выполнить работу в объеме (одного цвета).

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

  1. Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)

☐ Фотоаппарат

☐ Компьютер(ы)

☐ Цифровой фотоаппарат

☐ DVD плейр

☒ Сеть Интернет

☐ Лазерный диск

☐ Принтер

☐ Проектор

☐  Сканер

☐ Телевизор

☐ Видеомагнитофон

☐ Видеокамера

☐  Оборудование для видеоконференций

Другое:

Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)

☐ Базы данных, электронные таблицы

☐ Издательские системы

☐Программы для электронной почты

☐ Электронные энциклопедии

☐ Программы обработки изображений

☐ Веб-браузер

☐ Мультимедийные программы

☐ Программы редактирования веб-страниц

☐ Текстовый редактор

☒ Другое

Печатные материалы 

 -

Дополнительные ресурсы 

Википедия

Интернет-ресурсы 

От истоков до наших дней - http://platki.ru/about/history/roots2now/ 

http://ped-kopilka.ru

История - http://leclubrusse.com/istoriya-pavlovoposadskogo-platka/ 

Музей платка - http://street-fashion-guide.ru/statii/muzej-platka-v-pavlovskom-posade.html 

 

Видео ресурсы

Плат узорный – (видео) https://www.youtube.com/watch?time_continue=745&v=Cal1wuEZl-0 

Ручная набойка - (видео)   https://www.youtube.com/watch?v=RYyJStZuvtA