Рабочая программа по теме: "Формирование культурно-гигиенических навыков посредствам воспитательных занятий"

Автор: Лебедь Светлана Викторовна

Дата публикации: 14.03.2016

Номер материала: 358

Конспекты, Рабочие программы
Дополнительное образование
4 Класс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

казённое образовательное учреждение Омской области «Красноярская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

(КОУ «Красноярская школа-интернат»)

__________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ

Директор КОУ «Красноярская школа-интернат»

_____________ В.Н. Юрьев

                                                                                      «    »                   _        2014 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по теме-проблеме «Формирование культурно – гигиенических навыков посредствам воспитательных занятий»

 (2 КЛАСС,  ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА)

Составитель: воспитатель: Лебедь С.В.

____________

 

Рабочая программа рассмотрена на заседании МО воспитателей

«____» ________ 2014г., протокол № ___

        Руководитель МО воспитателей Сажина Л.Е. _______

   

                         Рабочая программа согласована

    Заместитель директора по ВР Журова О.С. _______

                                     «____» _______  2014 год

    Рабочая программа одобрена Советом Учреждения

           «____» ______ 2014 год, протокол № ___

Пояснительная записка

        В Федеральном государственном стандарте начального общего образования отмечается, что на ступени начального общего образования необходимо осуществлять педагогическую деятельность по укреплению физического и духовного здоровья обучающихся.

Формирование культурно гигиенических навыков и навыков самообслуживания, представляет собой начальный этап по трудовому воспитанию ребенка. Процесс обучения культурно – гигиеническим навыкам у детей с ограниченными возможностями здоровья должен осуществляться с учетом личностно – ориентированных моделей воспитания и должен быть направлен на создание реальных возможностей в их самообслуживании.

Личная гигиена – совокупность мероприятий по сохранению и укреплению здоровья человека путем соблюдения гигиенического режима в личной жизни и деятельности, включает в себя: уход за кожей, за полостью рта, в частности за зубами, сохранение зрения, слуха, уход за волосами.

Обучающиеся, поступившие во 2 класс, коррекционной школы слабо владеют навыками самообслуживания и личной гигиены.  Дети не умеют умываться, чистить зубы, следить за состоянием чистоты своего тела. У детей не развиты представления о негативном влиянии на здоровье человека длительного просмотра телевизионных передач, прослушивания громкой музыки. У воспитанников с ограниченными возможностями здоровья не сформированы умения видеть недостатки в своей одежде и своевременно обращаться за помощью к воспитателю.

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью воспитания у детей практических навыков личной гигиены и ответственного отношения к своему здоровью.

Одним из определяющих факторов в правильной организации воспитания и обучения детей  является строгое соблюдение распорядка дня. Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Ребенок, достигая под воздействием взрослого успеха в овладении гигиеническими навыками, становится более умелым, более независимым от взрослого, уверенным в своих возможностях. Данный результат создает мотивационную основу для коррекции (как в психическом, так и личностном плане) имеющихся отклонений у ребенка и обеспечивает последующую его социализацию. Прочность, гибкость навыков и привычек зависит от ряда факторов: условий, своевременности начала этой работы, эмоционального отношения ребенка к выполняемым действиям, систематичности упражнений детей в определенных действиях.

Воспитание гигиенических навыков играет важнейшую роль в охране здоровья, способствует правильному поведению в быту, общественных местах. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Проблемами воспитания культурно-гигиенических навыков детей занимались такие отечественные авторы, как Выгодский Л.С., Забрамская С.Д., Маллер А.Р. Для того чтобы воспитание культурно-гигиенических навыков осуществлялось успешно в образовательном учреждении необходимо организовать обстановку так, чтобы она не препятствовала этому процессу. Воспитание культурно–гигиенических включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов: прямое обучение, показ, упражнения с выполнением действий в процессе игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним.

Для того чтобы ребенок избежал многих болезней, чтобы организм ребенка развивался нормально, чтобы ребенок пребывал в бодром настроении и в течение дня сохранял высокую работоспособность, он должен следовать весьма немногим простым, однако очень важным правилам личной гигиены.

Цель и задачи программы

Цель программы – формирование основ здорового образа жизни, развитие у детей потребности в чистоте и правильном уходе за телом человека у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи программы:

- обучающие:

научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться освоить навыки правильного ухода за своим телом и применение их на практике.

развивающие: 

способствовать формированию у детей с ограниченными возможностями здоровья навыков личной гигиены, привычки правильного  ухода за телом, за зубами, ухода за волосами,  гигиене органов зрения, слуха, дыхания.

- воспитывающие:

помочь повышению уровня навыков личной гигиены  младшим школьникам.

Условия реализация программы

        Программа разработана для детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте 8-9 лет.

Продолжительность одного занятия –  30 минут.

Всего занятий 33 (при частоте встреч – один раз в неделю).

Форма работы – групповая.

Тематическое планирование программы

№п/п

Тема

1

Режим дня школьника

Беседа

2

Друзья «Вода» и «Мыло»

Познавательная беседа - практикум

3

Чистые ладошки

Игра – практикум

4

Учимся правильно чистить зубы

Занятие - практикум

5

Чтобы зубы не болели

Познавательная беседа

6

Расти коса до пояса

Познавательная беседа

7

Волшебная расческа

Игра - практикум

8

Здоровые  волосы – красота человека

Игра - практикум

9

В гостях у Мойдодыра

Просмотор мультфильма, обсуждение

10

Ухо – это орган слуха

Познавательная беседа

11

Глухой телефон

Игра

12

Угадай мелодию

Прослушивание музыкальных произведений

13

Дороже алмаза твои глаза

Познавательная беседа

14

Как прекрасен этот мир

Рисование

15

Наши глаза

Игра

16

Если сладко спится, сон хороший снится

Беседа

17

Сон – лучшее лекарство

Полезные советы

18

Одевайся по сезону

Игра – практикум

19

Зашнуруй ботинок

Игра – практикум

20

Уход за обувью

Познавательная беседа

21

Виды и назначение одежды

Познавательная беседа

22

Я умею одеваться, раздеваться

Игра – практикум

23

Что такое быть опрятным

Полезные советы

24

Советы мастера портного

Игра – практикум

25

Каждой вещи свое место

Игра  – практикум

26

Витаминная семья

Беседа

27

Кто дежурит за столом

Беседа

28

Теперь мы точно будем знать, чем одежду нам стираь

Беседа – практикум

29

Федорино горе

Просмотр мультфильма, обсуждение

30

Правила поведения в общественных местах

Беседа

31

Вы больны?

Беседа

32

Правила поведения на дороге

Познавательная беседа

33

Как живешь? Итоговое занятие

Викторина

Содержание программы

№ п/п

Тема

1

Режим дня школьника

На данном занятии дети  познакомятся с режимом дня в школе – интернат.

2

Друзья вода и мыло

Беседа поможет  обогатить знания  детей о личной гигиене.  Дети на практике  в игровой форме научатся  пользоваться предметами личной гигиены.

3

Чистые ладошки

Занятие по этой теме  научит следить за чистотой рук, мыть их по мере надобности.

4

Учимся правильно чистить зубы

Занятие – практикум сформирует навыки  личной гигиены, дети научатся пользоваться зубной щеткой. Познакомятся  со средствами ухода за зубами и ротовой полостью.

5

Чтобы зубы не болели

Эта беседа  даст  детям знания о культурно – гигиенических навыках, о некоторых причинах возникновения кариеса.

6

Расти коса до пояса.

Эта беседа познакомит детей с ростом волос, с причинами их нарушения.

7

Волшебная расческа

Это занятие научит детей правильно, ухаживать за волосами, дети узнают виды расчесок  из каких материалов бывают расчески.

8

Здоровые волосы – красота человека.

Занятие – практикум научит детей самостоятельно ухаживать за волосами.

9

В гостях у Мойдодыра

Занятие по данной теме научит простейшим навыкам ухода за своим телом, сформирует  потребность поддерживать его чистоту, иметь красивый внешний вид.

10

Ухо – это орган слуха.

Это занятие познакомит с органом слуха.  Уход за органом слуха.

11

Глухой телефон.

Эта игра даст  детям знания о том, что слух – это способность воспринимать окружающие звуки.

12

Угадай мелодию.

На данном занятии дети научатся различать мелодии детских песен.

13

Дороже  алмаза твои два глаза.

На данном занятии обучающиеся получат информацию об охране и гигиене глаз.

14

Как прекрасен этот мир, посмотри.

Это занятие  научить видеть окружающую действительность и передавать ее в своих рисунках.

15

Наши глаза.

Данная игра разовьет у детей бережное отношение к своим глазам.

16

Если сладко спится, сон здоровый снится.

Данное занятие расширит  знания детей о гигиенических мероприятиях, которые проводят взрослые по охране и укреплению их здоровья.

17

Сон – лучшее лекарство.

Это занятие научит детей правильно засыпать, соблюдать гигиенические моменты перед сном.

18

Одевайся по сезону

В игровой форме дети будут  учиться  одеваться по погоде, будет воспитываться  эстетический вкус, аккуратность,  дети научаться следить за своим внешним видом.

19

Зашнуруй ботинок

В игровой форме дети научаться различать правый и левый ботинок и шнуровать обувь.

20

Уход за обувью

На занятии дети узнают, как  ухаживать за обувью (чистить сушить, хранить).

21

Виды и назначение одежды

На занятии дети подробно  узнают  о видах и назначении одежды.

22

Я умею одеваться, раздеваться

 Игра – практикум  будет развивать  умения детей самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать вещи на плечики, научит  самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.

23

Что такое быть опрятным?. 

Данное занятие привьет детям   умение ухаживать за своей  одеждой и обувью.

24

Советы мастера Портного.

На этом занятии дети научатся видеть недостатки в своей одежде и самостоятельно их исправлять.

25

Каждой вещи, свое место.

В игровой форме дети научатся наводить порядок в шкафах, тумбочках, складывать игрушки.

26

Витаминная семья

На занятии дети научатся акцентировать внимание на продуктах в которых содержаться полезные вещества.

27

Кто дежурит за столом?

На этом занятии  продолжится закрепление трудовых навыков и культура  поведения в столовой.

28

Теперь мы точно будем знать, чем одежду нам стирать

На занятии дети познакомятся с видами моющих средств, научаться различать какие средства предназначены для стирки одежды, а какие для мытья посуды, чистки раковин и т.д. 

29

Федорино горе.

Это занятие поможет сформировать навыки ухода за своим внешним видом.

30

Правила поведения в общественных местах

Дети узнают о культуре поведения в общественных местах, познакомятся со словом этикет.

31

Вы больны?

Это мероприятие научит детей младшего школьного возраста своевременно обращаться за медицинской помощью.

32

Правила поведения на дороге

На занятии  дети узнают, что такое  охрана  жизни и здоровья,  у детей сформируются навыки осознанного поведения в дорожно – транспортных ситуациях.

33

Как живешь?

Итоговое занятие, направленно на закрепление знаний у детей о гигиене, навыках самообслуживания, поведения.

Программно-методическое обеспечение

Данная программа предлагает использование следующих методов работы: наглядных, словесных, практических.

1) наглядные –  показ иллюстраций, показ (исполнение педагогом), тематические таблицы, карточки, предметы личной гигиены разнообразный раздаточный материал.

Наглядные методы способствуют более полному и глубокому усвоению теоретического материала, развитию внимания, памяти, восприятия.

2) словесные -  рассказ, устное объяснение, беседы – диалоги.

Использование словесных методов позволяет не только сообщать новую информацию, но и создавать эмоциональный настрой, повышать активность обучающихся на занятии, развивать их речь.

3) практические – практические игры и упражнения, ситуационные практикумы, изобразительная деятельность, подвижные игры.

Практические игры  являются основным видом деятельности детей. Игры и упражнения, предложенные в программе, учитывают уровень умственного и физического развития детей, а также соответствуют цели и задачам программы. Практические методы способствуют проявлению заинтересованности и активности детей,  формированию положительных  черт характера, развитию навыков личной гигиены.

Для эффективной работы с детьми в процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий. Это познавательные беседы, сюжетные и ролевые игры, практические упражнения, викторина, рисование, просмотр мультфильмов, чтение произведений, прослушивание музыкальных произведений.

При проведении каждого занятия деятельность педагога должна быть направлена на:

- создание положительной познавательной мотивации детей;

- организации их восприятия и внимания;

- формирование устойчивых навыков самообслуживания и личной гигиены;

- формирование способов оценки ребенком собственной деятельности.

В пределах одного занятия виды деятельности могут чередоваться, что способствует удержанию внимания обучающихся и позволит избежать их переутомления.

Ожидаемые результаты

Результатами реализации программы являются:

- усвоение учащимися второго класса культурно–гигиенических навыков; навыков самообслуживания.

- формирование привычки содержать свое тело в чистоте;

- привитие навыков здорового образа жизни.

Литература:

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: текст с изм. и доп. на 2014 г. – М.: Эксмо, 2014. – 144 с. – (Законы и кодексы).
  2. Белостоцкая Е.М. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 [Текст] / Е.М. Белостоцкая, Т. Ф. Виноградова. – М.: Просвещение, 2011. – 87 с.
  3. Большаков А.М. Общая гигиена [Текст] / А.М. Большаков, И.М. Новикова. – М.: Медицина, 2002. – С. 7 - 35.
  4. Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе [Текст]: Пособие для учителей и студентов дефектол. ф-тов пед. ин-тов / В.В. Воронкова. - М.: Школа-Пресс, 1994. - 416 с.
  5. Выготский Л.С. Основы дефектологии [Текст] / Л.С. Выготский // Собр. соч. в 6 т. - М.: Педагогика, 1983. - Т. 5.- 367 с.
  6. Девяткова Т.А. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида [Текст] / Т.А. Девяткова, Л.Л. Кочетова, А.Г. Петрикова, Н.М. Платонова, А.М. Щербакова. – М.: Владос, 2008. – 302 с.
  7. Комур Г.Д. Формирование гигиенических навыков у детей с нарушенным интеллектом [Текст] / Г.Д. Гомур. – Новосибирск: Гамма, 2012. – 88 с.
  8. Обухова Л.А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие [Текст] / Л.А.Обухова, Н.А. Лемяскина. - М.: ТЦ «Сфера», 1999. - 56 с.
  9. Пускаева М.И. Развитие санитарно-гигиенических навыков у школьников с умственной отсталостью [Текст] / М.И. Пускаева. – СПб.: Образование, 2004. – 91 с.
  10. Вейн А.М. Бодрствование и сон [текст]: А.М.Вейн.   Бодрствование и сон. – М., Знание, 1991. – 236 с.
  11. Кальченко Е.И. Гигиеническое воспитание и обучение школьников  [текст]:  Е.И. Кальченко. Гигиеническое воспитание и обучение школьников.  – Н. Просвещение, 1994. - 183 с.

Примерный материал для реализации программы.

Приложение 1

Диагностическая методика для обследования детей 2 класса КОУ «Красноярская школа – интернат» с целью установить уровень сформированности культурно – гигиенических навыков.

Автор - М.И. Пускаева .

Исследование проводится в два этапа:

Этап 1. Сначала ребенку предлагают ответить на следующие вопросы:

1) Что значит «соблюдать личную гигиену»?

2) Зачем нужно соблюдать правила личной гигиены?

3) Необходимо ли соблюдать личную гигиену при приготовлении и приёме пищи?

4) Как правильно вымыть руки?

5) Можно ли пользоваться одним полотенцем с друзьями (родным)?

6) Можно ли заболеть, если не соблюдать правила личной гигиены?

Этап 2. Далее ребенку предлагается рассмотреть картинки и ответить по их содержанию на вопросы:

1) Что делает человек? Чем он пользуется? Когда (как часто) нужно мыть руки?

2) Чем занимаются люди на картинке? Как часто нужно мыть посуду?ruki

Рисунки к заданиям 1 и 2

3) Для чего нужны эти предметы? Как нужно ухаживать за  предметами после их использования?

          

4) Что делают дети? Как они выглядят? Для чего нужна спецодежда?

Анализ результатов: За каждое выполненное задание начисляется от 0 до 3 баллов.

Подведение итогов

На основании суммы баллов, набранной учащимися, им присваивается один из пяти уровней сформированности культурно-гигиенических навыков.

Высокий (29 - 30 баллов) – у ребенка сформированы культурно-гигиенические навыки. Он знает предназначение предметов гигиены, правила пользования ими. Умеет правильно организовать безопасную деятельность.

Выше среднего (23 – 28 баллов) – у ребенка в достаточной мере сформированы культурно-гигиенические навыки. Он понимает необходимость соблюдения правил личной гигиены, но может затрудняться это объяснить. Умеет в основном правильно организовать гигиенические процедуры. При возникновении трудностей обращается ко взрослому.

Средний (17 – 22 балла) – у ребенка недостаточно сформированы культурно-гигиенические навыки. Он имеет неполные, ограниченные представления о правилах гигиены, их значении и способах соблюдения. Пытается отвечать на вопросы, но не доводит деятельность до конца. Предсталвениями о некоторых средствах гигиены полностью не владеет.

Ниже среднего (10 – 16 баллов) – культурно-гигиенические навыки у ребенка сформированы крайне слабо. Он имеет поверхностные представления о правилах гигиены, знает лишь наиболее распространенные правила. Ребенок не осознает необходимость соблюдения правил гигиены. Самостоятельно с заданиями справиться затрудняется.

Низкий (0 – 9 баллов) – культурно-гигиенические навыки не сформированы.

Приложение  2

Таблица

Результаты обследования учащихся 2 класса

на начало и конец учебного года

№ детей

п/п

Начало учебного года

Конец учебного года

баллы

уровень

баллы

уровень

1.

18

средний

2.

11

ниже среднего

3.

12

ниже среднего

4.

9

низкий

5.

12

ниже среднего

6.

9

низкий

7.

19

средний

8.

13

ниже среднего

9.

10

ниже среднего

10.

8

низкий

11

12

13

14

15


Приложение 3 

2. Использование средств наглядности в процессе  занятий

P1010467   щетка  1112 плечики   83077

 Иллюстрации к заданию «Средства ухода за обувью»

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSf6BsmjmKSXv4cpXkV59uxhXN49ufiX6dwMy3kOlBWIOLl_LVtEgimages http://www.diena.lt/sites/default/files/Joks/img526514.jpg http://bukashka.by/images/rebenok-ot-1-do-3-let/skolko-dolzhen-syedat-rebenok.jpg http://www.allwomens.ru/uploads/posts/2010-05/1275044326_zabolevaniya_vyzvannye_nepravilnym_pitaniem_u_dete.jpg

 Изображения, о  культуре поведения при приёме пищи

http://vrn.mk.ru/upload/iblock_mk/475/7d/4d/6d/DETAIL_PICTURE__39842283.jpg

 Использование схем

http://nashlad.ru/wp-content/uploads/2012/02/clock4.jpg    http://cs411826.userapi.com/v411826159/1935/UzduOxpWWC0.jpg

Иллюстративный материал  «Режим дня»

Приложение 4

Ознакомление детей с условными обозначениями на одежде

Экскурсия в историю стирки

 

 

  

Приложение 5

Учимся разгадывать кроссворд

http://festival.1september.ru/articles/569130/img1.gif 

По горизонтали:

1. Процесс удаления загрязнений с использованием воды и моющих средств (стирка).

2. Синтетическое моющее средство (порошок).

3. Стихотворение-загадка:

В полотняной стране, по реке Простыне

Плывет пароход: то назад, то вперед.

А за ним такая гладь –

Ни морщинки не видать. (утюг)

4. Моющее средство со сбалансированным составом жирных кислот и веществ, обладающих щелочными свойствами (мыло).

По вертикали:

5. Средство для удаления пятен (пятновыводитель).

6. Тканевая этикетка, на которой указывают, как ухаживать за вещью (ярлык).

7. Первое вещество, явившееся своеобразным заменителем стирального порошка (зола).

Приложение 6

Игры используемые в процессе реализации программы.

Игра «Найди пару»

Цель: учить различать парную обувь и одежду, подбирать правильно к левому варианту обуви, одежды — правый.

Оборудование: вырезанные из картона обувь: сапоги, туфли, перчатки, носки, варежки, кукла Маша.

Ход игры.

Воспитатель вводит детей в игровую ситуацию: «Маша-растеряша разбросала свою одежду и обувь по разным углам. Она не может ничего найти сама. Один носок нашла, а другой найти не может, один сапог нашла, а другой не знает, где и т. д.». Детям предлагается помочь Маше-растеряше найти пару предметов одежды и обуви. Воспитатель предъявляет правый вариант пары (носок, сапог и т. д.) и предлагает выбрать левый. При этом дается инструкция: «Найди пару». В случае затруднения выполнения задания помогает отыскать пару, обращает внимание ребенка на одинаковый размер и цвет. Через некоторое время взрослый просит отыскать эту же пару самостоятельно. Другой вариант игры может проводиться на предметах одежды детей. Игра способствует закреплению умения различать левые и правые варианты одежды и обуви, правильно соотносить, на какую ногу или руку одеваем тот или иной вариант.

Игра «День рождения»

Цель: учить правилам культурного поведения в гостях, умению поздравлять друг друга.

Оборудование: гости — куклы, игрушки, праздничный стол сервирован с детской посудой, подарки.

Ход игры.

Ребенок (или выбранный персонаж) сегодня именинник. Он с помощью воспитателя готовится к приему гостей: сервирует праздничный стол, украшает шариками, мишурой и приводит в порядок помещение. Дети-гости берут маленькие подарки-поделки (заранее приготовленные на занятиях труда). Именинник встречает гостей, здоровается со всеми, принимает подарки и приглашает гостей сесть за стол, показывая гостю его место. Рядом с детьми за столом рассажены игрушки. Гости «пробуют» угощение, «пьют» чай, «едят» мороженое. Затем педагог помогает ребенку придумать пожелание для именинника. Воспитатель рассказывает детям о правилах поведения в гостях:

- поздороваться, когда приходишь в гости;

- без приглашения не входить в комнату;

- дарить подарок с пожеланиями имениннику (в качестве подарка может быть стихотворение, песня, танец);

- за столом не шуметь, не брать пищу руками;

- приступать к еде после приглашения отведать то или иное угощение;

- не перебивать друг друга;

- пользоваться приборами и салфеткой во время еды; - придвигать и отодвигать стул неслышно;

- после еды не забыть поблагодарить именинника;

- перед уходом попрощаться;

- когда гости уходят, именинник помогает взрослым убирать посуду со стола.

Каждый из детей должен побыть в роли именинника. Воспитатель во время игры напоминает детям, как следует себя вести в той или иной ситуации. Игра эмоциональная и очень привлекает детей.

Игра  «Волшебный шнурок»

Цель: развитие движений мелкой моторики рук, учить вдевать и выдергивать шнурок в отверстия по сюжетной картинке.

Оборудование: игра-книжка «Волшебный шнурок» и шнурки разного цвета (желтый, красный, зеленый).

Ход игры.

Воспитатель вместе с ребенком рассматривает сюжетную картинку, просит назвать, кто изображен на рисунке и что он делает. Предлагает ребенку «дорисовать» шнурком (по выбору) недостающие штрихи (элементы) в картинке: лестница, качели и т. д.

Если у ребенка не получается выполнить действие самостоятельно, воспитатель совместно с ним воспроизводит эти действия.

Приложение 7

Конспект занятия «Путешествие в страну Здоровья»

Цель: Закрепить знания и представления детей о способах сохранения и укрепления своего здоровья.

Задачи:

1. Учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь

2. Воспитывать бережное, осознанное и ответственное отношение к своему здоровью, желание заботиться о нём.

3. Учить самостоятельно выполнять дыхательную гимнастику, гимнастику для глаз, умение делать самостоятельно массаж ушных раковин.

4. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Используемые технологии.

Дыхательная гимнастика – А. Н. Стрельниковой

Гимнастика для глаз - кинезиологические упражнения

Самомассаж ушных раковин – кинезиологические упражнения

Оборудовыание.

Компьютер, эмблемы городов, картинки с изображением ушей, глаз, носа, спичка, спица, скрепка, карандаш, ватная палочка, яблоки.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о здоровье. На какое слово похоже слово «здоровье»?

Дети: Здравствуй.

Воспитатель: Правильно, слово «здоровье» похоже на слово «здравствуй». Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья. Давайте поздороваемся и мы.

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

Коммуникативная игра «Здравствуй! »

Воспитатель: Кому бы вы хотели пожелать здоровья?

Дети: Ответы детей. (Маме, папе, сестре, брату, подруге, другу) .

Воспитатель: А как это сделать без слов, при помощи рук?

Дети показывают: (рукопожатием, объятиями, похлопыванием по плечу)

Дети встают в круг и поочерёдно произнося фразу, называя имя ребёнка.

Воспитатель: Молодцы! Вы теперь пожелали здоровья и себе и своему другу.

Дети садятся за парты.

2. Знакомство детей с легендой древней Греции.

Воспитатель: Расскажу я вам старую легенду: «Давным-давно, на горе Олимп жили-были мудрецы .Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек.

Один из мудрецов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – за высокие горы. А один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать (в самого человека) ». Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов. (мифология древней Греции)

Воспитатель: Ребята, а я предлагаю вам отправиться в страну Здоровья, чтобы узнать, что нам делать чтобы быть здоровыми. А отправиться в путешествие я предлагаю вам пешком.

(Ходьба на месте под песню «Вместе весело шагать».)

3. Путешествие в город Носоград.

Воспитатель: Отгадайте загадку и вы узнаете, в какой город страны Здоровья мы попали.

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит.

Воспитатель: Ребята, вы узнали эту гору?

Дети: Нос.

Воспитатель: Покажите мне её.

Воспитатель: А давайте покажем жителям Носограда как нужно правильно выполнять дыхательную гимнастику. Упражнение называется «Полное дыхание».

Встать прямо, ноги на ширине плеч. Сделать свободный глубокий вдох, одновременно поднимая руки перед собой вверх. Задержать дыхание (пока приятно). Выполнить энергичный выдох открытым ртом, одновременно опуская руки и наклоняясь вперед («Ха! »). Выдыхать с облегчением, как будто освобождаясь от забот. Медленно выпрямиться.

Воспитатель: Нос – это маленькая батарейка и фильтр. Воздух в носу согревается и попадает в легкие, а ещё в носу есть ворсинки. Когда человек вдыхает воздух через нос, на ворсинках оседают все пылинки. Поэтому в легкие воздух попадает уже очищенным. Поэтому на улице дышать нужно через нос.

Воспитатель: Дыхание, необходимо человеку. И, поэтому нам нужно с вами беречь наши носики. А для этого надо выполнять простые правила. Ребята, давайте назовем эти правила жителям Носограда.

Дети:

1. На улице дыши только носом.

2. Промывай нос морской водой.

3. Не ковыряйся в носу острыми предметами.

4. Не засовывай в нос мелкие детали игрушек.

5. Если появился насморк, обращайся к врачу.

6. Береги нос от ударов.

Воспитатель: Ну, что, ребята мы с вами хорошо подышали, потренировали свои легкие, рассказали жителям Носограда о том, что за носом правильно ухаживать надо. И теперь мы можем продолжить наше путешествие дальше.

4. Путешествие в город Глазоград.

Воспитатель: Ребята, вот мы с вами видим новый город. Что же это за город такой? Посмотрите, сколько в нем огней разноцветных: и голубых, и зеленых, и серых и карих. Что же это за огни та такие? Вы можете мне сказать.

Дети: Глаза.

Воспитатель: Правильно ребята, вы угадали. А этот город называется Глазоград.

Разберемся вместе дети,

Для чего глаза на свете?

И зачем у всех у нас

На лице есть пара глаз?

Для чего нужны глаза?

Чтоб текла из них слеза.

Ты закрой глаза ладошкой,

И постой совсем немножко.

Сразу сделалось темно,

Где кровать, а где окно?

Странно, скучно и обидно

Ничего кругом не видно.

Воспитатель: Ребята, закройте газа. Вы что – нибудь видите? А вам нравиться, ничего не видеть?

Дети: Нет.

Воспитатель: Да, ребята, когда человек не видит – это очень неприятно и страшно. Мы должны с вами заботиться о наших глазах, беречь их. Давайте покажем жителям Глазограда гимнастику для глаз, чтобы и у них всегда глаза сверкали очень ярко.

Чтобы зоркость не терять, нужно глазками вращать.

Нарисуем большой круг и посмотрим все вокруг.

Глазки влево, глазки вправо, вверх и вниз и все сначала.

Быстро – быстро поморгай, потом глазкам отдых дай.

Треугольник, круг, квадрат – нарисуем мы подряд.

Нужно глазки открывать, чудо чтоб не прозевать.

Воспитатель: Ребята, а давайте назовем с вами правила ухода за глазами.

Дети:

1. Нужно есть много сырой и отварной моркови (в ней содержится витамин «А», который полезен для глаз) .

2. Делайте обязательно гимнастику для глаз ежедневно.

3. Не тычьте острые предметы в глаза.

4. Если глаза простыли или заслезились, обращайтесь к врачу.

5. Близко не смотрите телевизор.

6. По долгу не играйте в компьютере.

7. Береги глаза от ударов.

Воспитатель: Ну ребята, я думаю, что жителям Глазограда понравилась наша гимнастика для глаз и они запомнили правила ухода за глазами. Поэтому мы может дальше продолжить наше путешествие.

5. Путешествие в город Ухоград.

Воспитатель: Ребята, вот перед нами следующий город который называется Ухоград.

Скажите, а для чего нам нужны уши?

Дети: Чтобы слышать.

Воспитатель: Давайте научим жителей Ухограда, как нужно делать массаж ушей.

Я здоровье сберегу, сам себе я помогу.

Подойди ко мне дружок, и садись скорей в кружок.

Ушки ты свои найди и скорее покажи.

Ловко с ними мы играем, вот так хлопаем ушами.

А сейчас все тянем вниз.

Ушко ты не оторвись!

А потом, а потом покрутили козелком.

Ушко, кажется, замёрзло, отогреть его так можно.

Раз, два! Раз, два! Вот и кончилась игра.

А раз кончилась игра, наступила тишина.

Воспитатель: Ребята, а вам понравилась тишина, когда вы не слышите ни единого звука?

Дети: Нет.

Воспитатель: Да, это очень неприятно жить без слуха. Слух для человека – это большая ценность. Чтобы уши не болели и слух, оставался хорошим, нужно знать и выполнять основные правила.

Воспитатель: Вот давайте и расскажем жителям Ухограда эти простые правила.

Дети:

1. Защищать уши от сильного холода и сильного ветра.

2. Защищать уши от шума.

3. Не ковыряться в ушах.

4. Не допускать попадания воды в уши.

5. Каждое утро разминать ушные раковины.

6. Не сморкаться сильно и не втягивать в себя слизь из носа.

7. Если уши заболели обращайся к врачу.

8. Береги уши от ударов.

Воспитатель: А еще, чтобы наш слух был хорошим, надо правильно чистить уши.

Перед вами на столе лежат предметы, выберите тот, которым можно чистить уши.

(Спичка, спица, скрепка, карандаш, ватная палочка).

Воспитатель: Молодцы ребята, правильно справились с этим заданием.

6. Возвращение домой.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а что нам нужно ещё для нашего здоровья.

Дети: Правильное питание, соблюдать режим дня, есть больше витаминов, играть на улице, дышать чистым воздухом, заниматься спортом.

Воспитатель: Молодцы ребята, все правильно сказали. Но для того чтобы быть здоровым, необходимо ещё и закаляться.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на меня, я улыбаюсь, а улыбаюсь я тому, что рада за вас, потому что мы вместе с вами смогли найти своё здоровье. Которое спрятали боги. Значит здоровье - оказывается спрятано и во мне, и в тебе в каждом из нас. Молодцы, я была уверена, что вы сможете найти место, где спрятано Здоровье! Теперь вы знаете, что нужно, чтобы быть физически здоровым.

7. Итог занятия.

Воспитатель: А для того, что бы оставались сильными и здоровыми я хочу угостить вас яблоками. Ведь в них так много витаминов.