Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе по теме "В гости к Зайчику ходили..."

Автор: Эминова Лилия Анатольевна

Дата публикации: 20.11.2016

Номер материала: 3664

Конспекты
Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие
Без класса

Технологическая карта

непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области  «Познавательное развитие»

во II младшей группе  общеразвивающей направленности

на тему: «К  Зайке в гости мы ходили…»

http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/05/10939432.gif

 

Тема: ««К Зайке в гости мы ходили…»

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Форма образовательной деятельности: групповая.

Образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Интеграция видов деятельности: Игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Цель: развитие познавательного интереса детей.

Материалы и оборудование: Декорация леса: искусственная елка, макеты деревьев.

Демонстрационный материал: мягкие модули для составления домика, наборное полотно, плоскостные фигурки зайчика, морковок, дорожки (широкая и узкая), игрушка Зайчик.

Раздаточный материал: мини-флизографы,  набор  фигур для игры ««Собери домики для Зайчиков», (круг, квадрат, треугольник), карточки наложения, плоскостные изображения морковки.

Методы и приемы:

Репродуктивный   метод – создание игровой ситуации игра «Кто там под кустом?», использование дидактической игры «Домики для Зайчиков», игровое упражнение «Угостим Зайчика морковкой» (приём наложения).

Информационно - рецептивный: запрограммированная  ошибка,  сравнение дорожек по ширине, вопросы, ответы,  беседа, словесные указания, поручения,  коллективное обсуждение, физминутка, аудиозапись звонка от Зайчика.
Словарная работа: активизировать в речи детей слова « широкий», «узкий», квадрат, треугольник, круг, Зайчик, морковка, много, столь сколько;

Предварительная работа:

  • Чтение русских народных сказок.
  • Загадывание загадок о диких животных.
  • Дидактические игры  «Что лишнее?», «Какого цвета?», «Назови фигуру», «Собери дом из частей», «Широкий-узкий», «Угадай, чья тень?», «Один-много», «Чудесный мешочек»  и др.
  • Подвижные игры «Зайчик  серенький сидит…», «Волк и зайцы», хороводная игра.
  • Пальчиковые игры «Строим дом», «К Зайке в гости мы ходили…»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Образовательные: 

-Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

-Продолжать учить детей приемам последовательного наложения предметов одной группы к предметам другой.

-Учить понимать вопрос «Сколько?»,  при ответе пользоваться словами «много», «столько сколько». Отвечать на вопросы, пользуясь предложениями: «Я на каждого зайчика  положил одну морковку», «Зайчиков столько, сколько морковок».
- Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, зрительным путём,  учить пользоваться словами «широкий», «узкий».

-Закреплять знания детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике.

-Упражнять в умении обследовать форму фигур осязательным и зрительным путём.

Развивающие:

-Развивать  умения различать правую и левую руку.

-Развивать  внимание, память, умение сравнивать, анализировать.

-Развивать связную речь, побуждать отвечать на вопросы несложными предложениями.

-Развивать мелкую моторику рук.

-Формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

Воспитательные:

-Воспитывать доброту, желание помогать другим.

-Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.
-Воспитывать чувство взаимовыручки.

Образовательные:

- Упражнять в умении использовать слова: шире-уже, широкий-узкий.

Развивающие:

-Развивать умение анализировать, сравнивать;

Воспитательные:

-Воспитывать нравственную грамотность (благородные чувства);

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Время

I этап

Мотивационно- ориентировочный, организационный

Создает атмосферу психологической безопасности.

Собрались мы с вами в круг.

Я - твой друг, и ты мой друг!

Крепко за руки возьмёмся.

И друг другу улыбнёмся!

Раздается звонок.

-Кто это нам звонит?

Звуковое письмо от Зайчика:

«Здравствуйте, дорогие ребята! Приглашаю вас  в гости. Чтобы найти дорогу  ко мне, нужно идти по широкой дороге, а из лесу по узкой. Смотрите не перепутайте, а то заблудитесь!»

Пойдем к Зайчику в гости?

Дети в группе на ковре играют  игрушками.

Дети встают в круг, крепко держась за руки. Улыбаются друг другу.

Предлагают ехать на паровозике.

Строятся друг за другом.

1

мин

II  этап

Постановка проблемы

(или мотивация)

принятие детьми цели занятия

Эмоционально включает в действие. Обращает внимание на оформление группы.

Создает ситуацию, которая вызывает затруднение в деятельности детей.

А вот и дорожки!

Какого цвета дорожка широкая?

Какая дорожка узкая?

Пойдёмте  быстрее по голубой, узкой дорожке!

А когда по узкой дорожке пойдем? Верно! Вы у меня молодцы!

И помните все, что Зайчик говорил.

Посмотрите, как красиво в лесу!

-Кто это там спрятался за деревом?

Загадка:

Это кто под ёлочкой

Серенький сидит?

Хвостиком нам машет,

Ушами шевелит?

-Кто это может быть?

-Как вы догадались?

Мотивация (процесс вовлечения в деятельность)

Зайчик  грустный.

-Почему  ты грустный, Зайка?

-Ребята, Зайка грустный, потому что на улице холодно, а у него нет домика.

-Что же делать?

-Сможем ли мы ему помочь? Как?

-Вот это замечательно!

-Только из чего мы сделаем домик?

Помогает сделать выбор.

-Сколько разных предложений, молодцы, мои малыши!

Приступаем к строительству дома.

С кокой  части начнём?

На какую фигуру похож кубик?

А крыша, какую фигуру напоминает?

Из чего сделаем окошко?


Молодцы! Чудесный дом получился! И Зайчику очень нравиться!

Любуются, рассматривают декорации.

Выражают собственные мысли, чувства, суждения. Ищут, находят решение.

Рассматривают дорожки.

Сравнивают дорожки  по ширине, поясняя:

-Дорожка голубого цвета -  узкая.

- Дорожка белого цвета - широкая.

Вспоминают, что Зайчик говорил, что нужно идти по широкой дорожке, значит, по узкой  дорожке нельзя иди, а то заблудимся!

По узкой  дорожке пойдем, когда будем возвращаться.

Из-за  ёлочки выглядывают ушки Зайца.

Обращают внимание, что за ёлкой кто-то спрятался.

-Это, наверное, зайчик?

- Я вижу ушки!

Достают Зайчика.

Здороваются.

Предложение -   сделать домик для Зайчика.

Предлагают построить домик из конструктора, нарисовать, сделать аппликацию, слепить из пластилина.

Останавливают свой выбор:    собрать домик  из мягкого конструктора.

Начнем с кубика -  это стены.

Кубик похож на квадрат.

Теперь кладём крышу. Крыша – это треугольник.

Окно сделаем из круга.

4

мин

Физминутка

Можно и поиграть!

Активно играют.
Демонстрируют физическую активность.

Движения и слова
игры

«Зайка строит новый дом»

0,5

мин

-Да большой, тёплый получился дом для Зайчика! Вы у меня молодцы!

- Ой, что-то загрустил опять Зайка,  смотрите, вот-вот заплачет, что случилось?

-У друзей Зайки в лесу нет таких тёплых домиков! Они могут замёрзнуть! Чем сможем мы помочь друзьям Зайки?

Организация самостоятельной практической деятельности детей, оказание необходимой помощи, организации взаимодействия в достижении результата:

-Какие вы добрые и отзывчивые, дети!

Ребята, попробуйте сами построить  дом для друзей  Зайчика.

А я посмотрю, как вы умеете дружно работать.

Готово? Прекрасные  получились  дома!

Предлагают сделать для друзей Зайчика, домики.

Работа с раздаточным  материалом, стоя возле столов.

Самостоятельно собирают дом на флизографе из фигур.

4

мин

Мотивация (процесс вовлечения в деятельность)

Зайчику и его друзьям построили домики, теплые, красивые!

Нужно теперь зайчиков накормить.

Что любят зайчики кушать?

Посмотрите, ребята, кто на карточке?

Сколько их?

А на тарелочке у меня есть морковки. Сколько их?

Правильно, морковок  много.

Сейчас я угощу каждого зайчика морковкой.

Посмотрите, как я  буду накладывать морковки на зайчиков.

Я беру морковку правой рукой и накладываю по порядку (проводит рукой вдоль наборного полотна).

слева направо, вот так, и накладываю морковку на зайчика, беру ещё одну морковку, и её наложу на другого зайчика, ещё одну и т.д

Всем Зайчикам я дала морковку? Правильно, не всем.

Один  зайчик остался без морковки.

Что же делать?

Надо взять ещё одну морковку и наложить на Зайчика.

А теперь всем зайчикам хватило морковок?

Правильно. Всем.

А у меня на тарелочке остались ещё морковки. Я их не взяла.

Сколько я взяла морковок?

Я взяла столько морковок, сколько зайчиков.

Предлагаю, ребята пройти к столам, на которых лежат карточки. Посмотрите, кто  изображён на карточках?

Сколько зайчиков?

Задание: 

Положите на карточку столько морковок, сколько на ней зайчиков.

В ходе выполнения задания вопросы детям:

-Какой рукой берёшь морковку?

-Сколько накладываешь морковок?

Вопрос всем детям:

Сколько морковок вы положили?

Молодцы! Всех зайчиков угостили морковкой!

Предлагают угостить зайчика морковкой.

Ищут, находят решение.
Наблюдают за преобразованием.
Выражают собственные суждения.

Много зайчиков.

Много морковок.

Проводят рукой в воздухе слева направо вместе с воспитателем.

Нет.

.

Всем.

Столько же, сколько зайчиков 

Работают с раздаточным материалом за столами.

4

мин

Зайка приглашает поиграть

дружных маленьких ребят.

Вот веселье!

Чудеса!

Начинается игра!

Зайка, нам пора идти обратно в детский сад…

Зайка приготовил для ребят раскраски. Раздает детям.

Активно играют.

Хороводная игра: 

Солнце, солнышко встаёт, видит заинька идёт.

-Ты куда это косой по снежку идёшь босой?

на дворе теперь мороз отморозишь хвост и нос.

-Я мороза не боюсь.

Поиграть я тороплюсь.

В детский сад меня позвали поплясать в нарядном зале!

Благодарят. Прощаются.

0,5

мин

VI этап

Рефлексия

Инициирует общее обсуждение.
Активизирует обсуждение.
Проявляет уважение к детским высказываниям. Выражает признательность.

-Ребята,  ну что ж, домик построили для Зайки,  домики для его  друзей зайчиков из геометрических  фигур  выложили, дорожки измерили, морковкой всех  зайчиков угостили.

-Какие вы все молодцы!

-Ничего не забыли?

-Ребята, а вы помните по какой дорожке нам нужно возвращаться в детский сад?

Открытый конец занятия.

-Поторопимся!

-Знаю, что всем  вам хочется побыстрее взять карандаши и раскрасить подаренные Зайчиком раскраски!

Осознают себя как участника познавательного, творческого процесса.

Проявляют элементарные  навыки самооценки.

Делятся впечатлениями.

Дети  вспоминают, что обратно нужно идти по узкой дорожке.

Дети «возвращаются в детский сад» по узкой дорожке.

1

мин