Рабочая программа по немецкому языку 9 класс

Автор: Быкова Ирина Николаевна

Дата публикации: 20.11.2016

Номер материала: 3672

Рабочие программы
Иностранный язык
9 Класс

ДЕПАРТАМЕНТ  ОБРАЗОВАНИЯ  АДМИНИСТРАЦИИ  ГОРОДА ПЕРМИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 55» г.ПЕРМИ

СОГЛАСОВАНО                                                     УТВЕРЖДЕНО  

Методическим советом                                            приказом № СЭД-01-06-292

протокол от 29.08.2016 № 45                                   от 30.08.2016

                                 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку для 9 класса

(базовй уровень)

на 2016-2017 уч.г

Составитель:

Быкова Ирина Николаевна

учитель немецкого языка

МАОУ «СОШ№55»

высшая квалификационная категория

Пермь, 2016

В соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «СОШ № 55» г.Перми, учебного плана МАОУ «СОШ №55» на 2016-2017 уч. г.;

авторской программой общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (Москва, Просвещение, 2010г.) в 9  классе должны быть сформированы следующие результаты:

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении немецкого языка:

• формирование мотивации изучения немецкого языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами немецкого языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения немецкого языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на немецком языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по немецкому

 языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении немецким языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных

ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,

уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,

 отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и

усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного

 или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую

 характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и

видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст

Краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя

значимую/нужную/необходимую информацию;

при чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного

 содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным

пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой

 догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную

 информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей

информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого

 этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты

 проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение

 правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных

 типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение

 предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов,

 словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов немецкого языка, синонимии,

 антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических

конструкций немецкого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-

временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,

 степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем инемецкого и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране

 и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и

 неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета

 (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах

 изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых

 распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую

культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения немецким языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита

 языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной

 догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных

 грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией

чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной

 глубиной

 понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении

 собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим

 справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого языка.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями

немецкого языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных

пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли

 родного и немецкого языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и

 социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на

немецком языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в

  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и

средствами немецкого языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,

 музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес). 

Основное содержание предмета:

Предметное содержание

А. Социально-бытовая сфера (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
      Кто, где, как провел каникулы.
      Кто что читал.
      Место чтения в жизни молодежи.
      Проблемы в семье. Конфликты.
Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
      Конфликты в школе.
      Об изучении иностранных языков.
      Разные типы школ в Германии.
      Будущее начинается уже сегодня. Как обстоит дело с выбором профессии?
В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах) Современная молодежь. Какие у нее проблемы?
      Молодежная субкультура.
      Средства массовой информации. Это действительно 4-я власть?                                                                Деятели культуры, немецкие классики Гете, Шиллер, Гейне; современные детские писатели

Коммуникативные умения

Говорение

1. Диалогическая речь:

               Дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности варьировать и комбинировать материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных ситуациях общения.

               Развитие умения что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать  комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о… и вырази свое отношение к услышанному от него» и т. д.

               Развитие и совершенствование умения вести групповое обсуждение: включаться в беседу; поддерживать ее; проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец   или без него).

Ведение ритуализированных диалогов в стандартных ситуациях общения,         используя речевой этикет  (если необходимо с опорой на разговорник,         словарь).

2. Монологическая речь:

               Дальнейшее развитие и совершенствование сообщений в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка (о распорядке дня, любимых занятиях, природе, спорте, охране окружающей среды).

Выражение свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише.

               Построение  рассуждения по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то охарактеризовать, обосновать.

Сочетание разных коммуникативных типов речи, т. е. решение комплексных коммуникативных задач: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение - определять тему (о чем идет речь в тексте);выделять основную мысль;  выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;  прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;  разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;  восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;озаглавливать текст, его отдельные части;  догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;  игнорировать незнакомые слова, не влияющие на пониманиетекста;  пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем); с полным пониманием содержания (изучающее чтение - полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;  обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;  комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной / интересующей информации); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение - просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации; оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения — 500—600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения — около 300 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения — около 400 слов.

             Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);
  • заполнять формуляры, бланки (указывать имя,  фамилию, пол, гражданство, адрес);
  • писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).   Объем  личного   письма — около   80—100   слов, включая адрес;
  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и умения

Орфография:

       Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого немецкого языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

    Распознавание структуры производного и сложного слова: выделять знакомые компоненты в незнакомом окружении (корни слов, аффиксы), по формальным признакам определять принадлежность незнакомого слова к грамматико-семантическому классу слов (существительное, прилагательное, глагол).

    Овладение устойчивыми словосочетаниями и репликами – клише, словами, обозначающими:

- способы проведения немецкими школьниками летних каникул;

- излюбленные места отдыха немцев в Германии и за ее пределами;

- впечатления детей о каникулах, о внешнем виде друг друга после летнего отдыха;

- мнения об отношении к школе, учебным предметам, учителям;

- представление об учителе, каким хотят видеть его подростки;

- проблемы, связанные с международными обменами школьниками;

- подготовку к поездку а Германию (изучение карты, заказ билетов, покупку сувениров, одежды, упаковку чемоданов);

- веяние моды;

- правила для путешествующих;

- подготовку немецких школьников к приему гостей из нашей страны;

- встречу на вокзале;

- экскурсию по Берлину;

- впечатления о городах Германии, их достопримечательностях.

     Грамматическая сторона речи

 Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

  • Активное использование речи придаточных предложений времени с союзами als, wenn;
  • Узнавание в тексте и понимание значения временных придаточных предложений с союзами nachdem, während;
  • Определенные придаточные предложения с относительными местоимениями der, die, das в качестве союзных слов;
  • Узнавание и понимание значение глагольных форм в Passiv;

Значение отдельных глагольных форм в Konjuktiv

Социокультурные знания

Учащиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/ стран изучаемого языка, полученные на уроках немецкого языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями:

  • о значении немецкого языка в современном мире;
  • наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей), сфера обслуживания);
  • о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, и культурном наследии этих стран;
  • о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

  • адекватного речевого и неречевого поведения в распространённых ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;
  • представления родной страны и культуры на иностранном языке;
  • оказания помощи зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:  

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.
  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
  • работать с разными источниками на немецком языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

        Формируются и совершенствуются умения:  

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
  • семантизировать слова на основе языковой догадки;
  • осуществлять словообразовательный анализ;
  • выборочно использовать перевод;
  • пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера 

 По учебному плану школы для обязательного изучения учебного предмета «Немецкий язык» на этапе основного (общего) образования отводится  в 9 классе – 102 часа. 3 час в неделю.(34 учебных недели).

В УМК входят:

 Учебник И. Л. Бим,Л.В Садомовой ««Немецкий язык. Шаги 5»  Москва, Просвещение, 2013-14 г

Рабочая тетрадь

Книга для учителя

Аудиоприложение на СD

Формы промежуточной аттестации:

Тестовые работы

Устные сообщения

Обобщающий урок

Контрольные работы ( в том числе в формате ГИА и ЕГЭ)

Основное содержание  тем:

1.Каникулы, пока (повторительный курс) Воспоминания о летних каникулах.

 Места отдыха молодёжи Германии.-8 часов

2. Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?

 Моё отношение к книгам и чтению.-19 часа

3. Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы она имеет.-21 часа

4. Будущее начинается сегодня.Как обстоят дела с выбором профессии.

Системой профессионального образования в Германии,  .-27 часа

5 Средства массовой информации. Действительно ли это четвертая власть?-27 часов


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 класс

Тема раздела: Ferien, ade! (Wiederholungskurs). (8 часов.)

Цель: познакомиться с популярными местами отдыха в Германии, уметь рассказывать о летних каникулах.

Практические задачи:учить читать текст с полным пониманием, тренировать употребление PräsensPassiv, повторить придаточные предложения причины, дополнительные придаточные предложения, повторить систему школьного образования Германии.


п/п

дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки (аудирование,чтение,говорение,письмо)

Виды и формы контроля

ИМО

Домашнее задание

план

факт

лексика

грамматика

1

1я недсент

Повторение.Краткая беседа "Мои летние каникулы" Где и как ты провел летние каникулы?

Лексика по теме: «Летние каникулы»

Временные формы глагола

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общенияумение употреблять глаголы в Imperfekt,Perfekt

Входящий тест

аудиодиск

Повторить слова по теме: «Летние каникулы»

2

Каникулы в Германии.

Новая лексика (см.учебник с.15)

Умение читать аутентичный текст с  пониманием основного

Умение составлять рассказ с опорой на текст

Контроль чтения текста с пониманием основного содержания

Видеофильм из видеокурс «HalloausBerlin”

С 3 у 1 р.т

3

Каникулы в Австрии

Умение читать текст с пониманием основного содержания, высказываться по теме

видеофильм

У2 с 3 р.т

4

2я недсент

Места отдыха в Германии

Умение читать текст с пониманием основного содержания, высказываться по теме

Презентация «Любимые места отдыха немецкой молодёжи»

 Подготовить устное высказывание.

5

Что ты делал этим летом?

Монологическое высказывание о летних каникулах

Защита проекта

презентации

С 15 у 14

6

Школа в Германии

Умение рассказывать о школах Германии по схеме

Аудиоприложение на СD

С 16 у 16

7

3-я недсент

Контроль сформированных умений и навыков по теме раздела.

Навыки лексики, грамматики, умения аудирования, чтения, письма

Контрольный тест в формате ЕГЭ.

Р.т с 8 у 13

8

Обобщающий контроль

Сформированные умения и навыки по теме.

Контрольная работа

Тема I. Ferien und Bücher. Gehörensiezusammen? (19 часов.)

Цель: познакомиться с отрывками из произведений немецких классиков, современных писателей и поэтов, уметь рассказывать об отношении к книгам и чтению.

Практические задачи:учить читать текст с полным пониманием, кратко пересказывать текст, осуществлять поиск информации в тексте, распознавать грамматическую форму Passiv, уметь кратко пересказать текст, дать комментарий к комиксу, дать совет что-либо прочитать, сообщить о своих читательских пристрастиях.


п/п

дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки (аудирование,чтение,говорение,письмо)

Виды и формы контроля

ИМО

Домашнее задание

план

факт

лексика

грамматика

9

Что читает немецкая молодежь?

Новая лексика.жары книг (см.учебник с 26)

Умение читать текст сполным понимание содержания, делая обобщения

Контроль чтения текста с полным понимание содержания

аудиодиск

У 1-3 с 11 р.т

10

4я-нед сент

Использование новой лексики в краткой беседе о книгах

Умение использовать лексику по теме в краткой беседе

У 1-5 с 12-13 р.т

11

Отрывок из романа Г.Фаллады «В те далекие детские годы»

Предлоги Dat, Akk

Умение читать художеств.текст с полным пониманием

Чтение с полным пониманием содержания

аудиоприложение

У2 с 3 р.т

12

Творчество немецких поэтов Гёте, Гейне

Умение анализировать стихотворение, выразить свое мнение по содержанию

Чтение и анализ стихов

аудиприложение

Выучить стих.с 31-32.

13

1я недокт

«Горький шоколад».М.Преслер

Умение читать текст с пониманием основного содержания, выразить свое

мнение, прогнозировать продолжение, выполнять тестовые задания по тексту

Чтение текста с пониманием основного содержания

аудиоприложение

С 35-38 у 8

14

Комиксы .Чтение комиксов

Новая лексика(см.учебник с 60)

Умение читать комиксы

Чтение комиксов. Перевод комиксов

Проект. Составить свой комикс.

15

2я-нед окт

Книголюбы. Виды читателей

Новая лексика (см.учебник с60)

Умение читать текст с полным пониманием содержания, высказываться по его теме

Чтение текстов

аудиоприложение

У 4-6 с 13-14

16

Характеристика книги

Новая лексика (см.учебник с 54)

Умение использовать оценочную лексику при характеристике книги

Выучить слова с 54

17

Закрепление новой лексики для характеристики книги

Знание лексики по теме

Словарный диктант

С 14-17 у 10-13

18

3-я недокт

Книги, которые я читаю

Умение использовать оценочную лексику при характеристике книги

Высказывание о книгах по опоре Умение использовать оценочную лексику при характеристике книги

Подготовить высказывание

19

Закрепление лексических навыков

Знание лексики по теме

умение использовать новую лексику в ситуациях общения

Ситуации общения по теме

С 56 у 16

20

Развитие навыков и умений аудирования

Умение понимать на слух тексты и передавать их содержание на немецком языке

аудирование

С 60 у 1

21

4-я нед. окт

Развитие грамматических навыков и умений

Passiv.

Умение употреблять в речи страдательный залог глагола

1-3 с 17,19

22-23

Работа над грамматикой

Придаточые цели. Инфинитивный оборот um..zu +Inf

Умение употреблять в речи инфинитивный оборот и придаточное предложение причины, разыгрывать сценки

У 4 с 19

24

1я-нед нояб

Развитие навыков и умений диалогической речи

Речевые навыки

Говорение в ситуациях общения

У 1 с 19 подготовить высказывание

25

Развитие навыков и умений монологической устной речи

Речевые навыки

У 4 с 36

26-27

Контроль сформированных умений и навыков по теме.

Обобщающий контроль

Навыки лексики, грамматики, умения аудирования, чтения, письма

Контрольная работа за 1 четверть в формате ЕГЭ

§ 2. Тема II. Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie? (21 часа.)

Цель: уметь рассказывать о современной молодежи и ее проблемах.

Практические задачи: читать текст с полным пониманием содержания, уметь выделять основную мысль, делать выводы, учить понимать новые лексические единицы в определенном контексте; расширять словарь с помощью словообразования; сообщать о своих проблемах с опорой на вопросы, уметь рассказать о проблемах современной немецкой молодежи, о своих проблемах; уметь оперировать новой лексикой; уметь употреблять в речи инфинитивные обороты; читать тексты разных жанров по данной проблеме.


п/п

дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки (аудирование,чтение,говорение,письмо)

Виды и формы контроля

ИМО

Домашнее задание

план

факт

лексика

грамматика

28

3-я нед ноября

Расслоение молодежи на подкультуры

Новая лексика.

(молодёжные субкультуры)см.учебник  с 88

Умение читать текст с понимание основного содержания

Контроль чтения текста с пониманиемосновного содержания

аудиодиск

С 89 у 3

29

Что сегодня важно для молодежи?

Новая лексикауч.с 100

Умение воспринимать полилог на слух, вычленять проблемы, работать над перифразом

Контроль лексики по теме урока

аудиодиск

С 91 у с,d

30

Проблемы молодежи. Молодежь и общество

Новая лексика (проблемы молодёжи) см.учебник с 92

Умение читать текст с полным пониманием содержания, пересказывать, составлять рассказ по аналогии

аудиоприложение

У 3-7 с 28-30

31

4-я нед ноября

Характеристика молодёжи Германии

Умение высказываться о проблемах молодёжи

говорение

У 9 с 94

32

Стремление к индивидуальности

Умение читать текст с пониманием основного содержания, выразить свое

мнение, прогнозировать продолжение, выполнять тестовые задания по тексту

Чтение текста с пониманием основного содержания

аудиоприложение

С 35-38 у 8

33-34

1-я нед дек

Современная молодежь.активизация лексического материала

Умение делать устное сообщение по теме

говорение

У 1-3 с 30-31 выучить слова

35

контроль лексических навыков

Знание лексики по теме

Словарный диктант

У 4.5 с 31

36-37

2-я нед дек

Развитие грамматических навыков и умений

Инфинитивные обороты um..zu, statt…zu,ohne..zu

Умение употреблять в речи инфинитивные обороты

Тестовая работа

С 32 у 2,3

38

Урок развития навыков и умений аудирования

Умение понимать на слух текст и передавать его содержание на немецком язык

аудирование

аудиоприложение

С 34 у 1-4

39

Систематизация и повторение языкового и речевого материала

Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения

Ролевая игра

С 37 у 1-3

40

3-я нед дек

Работа с аутентичным художественным произведением, энциклопедия немецких писателей

Умение читать отрывки из художественного произведения с полным пониманием содержания

Чтение с полным пониманием содержания текста

С 56 у 16

41

Телефон доверия для молодёжи

Новая лексикасм.уч с 100

Умение понимать на слух информацию о телефоне доверия

аудирование

аудиоприложение

С 104 у 3

42-43

4-я нед дек

Повторение материала по теме

Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения

Повторить основные реч.образцы

44

Работа над грамматикой

Придаточые цели. Инфинитивный оборотum..zu +Inf

Умение употреблять в речи инфинитивный оборот и придаточное предложение причины, разыгрывать сценки

У 4 с 19

45-46

5-я нед дек

Развитие навыков и умений диалогической речи и монологич.речи

Речевые навыки

Говорение в ситуациях общения

У 1 с 19 подготовить высказывание

47-48

Контроль сформированных умений и навыков по теме.

Обобщающий контроль

Навыки лексики, грамматики, умения аудирования, чтения, письма

Контрольная работа за 1 четверть в формате ЕГЭ

II пол. Тема III. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht es mit Berufswahl? (27 часа.)

Цель: познакомиться с системой профессионального образования в Германии, уметь рассказывать о своей будущей профессии.

Практические задачи: вспомнить школьную систему Германии; познакомиться с системой профессиональной подготовки, с наиболее перспективными профессиями; ознакомиться с индустриальными предприятиями Германии, с профессиональными устремлениями немецкой молодежи; повторить инфинитивные обороты, придаточные предложения цели; научиться употреблять местоименные наречия; уметь читать текст с пониманием основного содержания; уметь рассказать о своих планах на будущее, о будущей профессии, обосновать причину выбора профессии, выразить свое мнение, что особенно важно при выборе профессии; уметь употреблять в речи местоименные наречия


п/п

дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки (аудирование,чтение,говорение,письмо)

Виды и формы контроля

ИМО

Домашнее задание

план

факт

лексика

грамматика

49

3-я недянв

Система образования в Германии

Повторение лексического материала по т. «Образование в Германии»

Умение читать текст с пониманием основного содержания, выразить свое мнение, прогнозировать содержание, выполнять тестовые задания по тексту, делить на смысловые части

Контроль чтения текста с пониманием основного содержания

СD«GoldeneBibliothek”

С 122 у 1с,с 123 у 2 текст

50

Профессиональная подготовка в школах Германии

Умение читать текст с полным пониманием содержания, выполнять тестовые задания к тексту

Тест а понимание текста

С 45 у 1,2

51

Популярные профессии в Германии

Новая лексика.название профессийсм.учебник с 127

Умение читать текст с полным пониманием содержания, пересказывать, составлять рассказ по аналогии

аудиоприложение

С 127 у 5

52

4-я недянв

Чтение с пониманием основного содержание текста

Умение читать текст с пониманием основного содержания

Чтение текста

У 9 с 94

53

Журналы «Juma», «Tip» о выборе профессии

Умение извлекать информацию из статей журнала и обмениваться ею

чтение

Журналы «Juma”

С 130 у. с

54

Развитие лексических навыков и умений

Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях, рассказать о подготовке к выбору профессии в немецкой школе

говорение

129 у 7 таблица

55

5-я недянв

Крупнейшие индустриальные предприятия в Германии

Умение извлекать и комментировать информацию из таблицы и пояснений к ней

Работа со словарём

С131  выучить слова

56

Закрепление лексики по теме

Усвоение лексики по теме

Взаимоконтроль знания лексики

У 8 с 54

57-58

1я-нед февр

Развитие грамматических навыков и умений(управление глаголов

Управление глаголов

Грамматические навыки

тест

У 1.2 с 47-48

59

Планы школьников на будущее

Новая лексикасм.уч с 134

Умение употреблять в речи местоименные наречия, умение читать текст с полным пониманием содержания

Чтение микротекстов

Сообщение о планах на будущее (письм)

60

2-я недфевр

Развитие навыков и умений аудирования

Умение понимать на слух тексты

аудирование

аудиодиск

С48 у 4

61

Что важно при выборе профессии?

Новая лексика

См. учебник с 132

Умение читать текст с полным пониманием содержания, выполнять тестовые задания к тексту

чтение

Составить сообщение о своём будущем подготовка проекта

62

Развитие речевых навыков

Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения

Защита проектов

63-64

3-я недфев

повторение

Умение употреблять в речи инфинитивный оборот и придаточное предложение причины, разыгрывать сценки

Ролевая игра

С 196 диалог по ролям

65

Мои планы на будущее

Речевые навыки

Говорение в ситуациях общения

С 149  текст

66

4-я недфевр

Ничто не дается даром. Изучающее чтение

Умение читать текст с пониманием основного содержания, выразить свое мнение, прогнозировать содержание, выполнять тестовые задания по тексту, делить на смысловые части

чтение

С 50 у 4

67

Г. Шлиманн и его мечта о Трое

Умение читать текст с пониманием основного содержания, выразить свое мнение

чтение

С 156 у 2

68-69

1-я нед марта

Контроль чтения, аудирования в формате ЕГЭ

Умения чтения и аудирования с разной степенью понимания

Тест в формате ЕГЭ

У 6.7 с 52.53

70-71

Обобщающее повторение

Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения

Тестовые задания

У 1-5 в раб.т

72-73

2-я нед марта

Контроль лексических и грамматических навыков (итоговый тест)

Лексико-граммат.навыки

Тестовые задания

74-75

3-я нед марта

Контрольный тест по теме

Сформированные навыки и умения по всей видам речевой деятельности теме раздела

Контрольная работа

Тема IV. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?(27 часа.)

Цель: уметь рассказывать о современных средствах массовой информации.

Практические задачи: учить читать газетные статьи, обмениваться информацией; познакомиться с телевизионной программой передач; повторить предлоги всех падежей, уметь определять падеж после предлога; употреблять условные придаточные предложения; уметь формулировать основную мысль статьи, уметь высказать свое мнение о прочитанном из газет, книг, выразить свое мнение о культуре чтения в Германии и в России, высказать свое мнение о дружбе по переписке, рассказать о своем друге; написать объявление по образцу; уметь употреблять в речи условные придаточные предложения.


п/п

дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки (аудирование,чтение,говорение,письмо)

Виды и формы контроля

ИМО

Домашнее задание

план

факт

лексика

грамматика

76

2-я недапр

Задачи средств массовой информации

Новая лексика (средства массовой инф)см.учебник с 166

Предлоги Gen. Dat

Воспроизведение информации с опорой на ассоциограмму

аудиоприложение

У 1-3,с 61

77

Немецкие газеты и журналы

Умение читать текст с полным пониманием содержания, выполнять тестовые задания к тексту

Немецкие журналы и газеты

С 45 у 1,2

78

Немецкиегазеты «Die Zeit», «Rheinischer Merkur»

Умение читать текст с полным пониманием содержания, пересказывать, составлять рассказ по аналогии

чтение

аудиоприложение

С 169-171

79

4-я недапр

Программа телепередач

Умение читать телев. программы

чтение

У 5 с 62

80

Повторение

Умение использовать новую и знакомую лексику для краткой беседы по теме

говорение

С 66 у 7,8

81

Телевидение или книга?

Умение читать статьи из немецкого журнала с пониманием основного содержания, обмениваться

Журналы «Juma”

с 174 у 11

82

Телевидение: «за» и «против»

новая лексикасм.уч .с 182

Умение вести дискуссию о значении телевидения в нашей жизни

говорение

С 176 у 12

83

Как Дэнис проводит свое свободное время?

Новая лексика см. учебник с 178

Умение читать статью из немецкого журнала с пониманием основного содержания, выражать свое мнение

чтение

У 8 с 62-63

84

5-я  недапр

повторение

Умение использовать новую и знакомую лексику для краткой беседы по теме

С131  выучить слова

85

Закрепление лексического материала

Усвоение лексики по теме

Лексический тест

У 8 с 54

86

Развитие навыков и умений аудирования

Развитие навыков и умений аудирования

аудирование

аудиодиск

С 19 у 1 записать предлоги

87

1-я нед мая

Развитие грамматических навыков и умений.предлоги всех падежей

Предлоги Dat,Gen, Akk

Умение употреблять существительные с предлогами

Тестовые задания

1,2 с 75-77

88

Развитие грамматических навыков и умений. Придаточные времени

Придаточные времени

Умение употреблять в речи придаточные предложения времени с союзом wenn

Грамматические упражнения

У 3,4,с 70

89

Что думают члены одной семьи
о СМИ?

Новая лексика см.учебник с.192

Навыки устной речи

говорение

У 1-2 с 71-72

90

2-я нед. мая

Телевидение: за и против дискуссия

Навыки устной речи ,решение коммуник. задачи в различных ситуациях общения

говорение

У 8 с 187

91-92

Компьютер в нашей жизни

Умение вести дискуссию

говорение

У 4 с 72

93

3-я нед мая

Систематизация и повторение языкового и речевого материала §4

Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения

Ролевая игра

У 1-3 с 73

94-95

Обобщающее повторение

Умение читать текст с целью поиска определенной информации

чтение

У 5 с 74

96-97

4-я нед. мая

Контроль лексических и грамматических навыков (итоговый тест по теме)

Лексико-граммат.навыки

тест

98

Контроль чтения, аудирования в формате ЕГЭ

Умения чтения и аудирования с разной степенью понимания

тест

99-100

5-я нед. мая

Контроль лексических и грамматических навыков (итоговый тест)

Лексико-граммат.навыки

Тестовые задания

101

Контрольный тест по теме

Сформированные навыки и умения по всей видам речевой деятельности теме раздела

Контрольная работа

102

Итоговый тест за год

Сформированные навыки и умения по всей видам речевой деятельности теме &