Программа курса внеурочной деятельности "Клуб любителей чтения" 5 класс

Автор: Пенькова Ольга Валерьевна

Дата публикации: 20.11.2016

Номер материала: 3687

Рабочие программы
Библиотекарь
5 Класс

бюджетное общеобразовательное  учреждение

 « Средняя общеобразовательная школа № 4» г.Калачинска Омской области

СОГЛАСОВАНО:                                                                                           СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора  по                                                                                          Директор БОУ «СОШ №4» воспитательной работе                                                                              

________________                                                                                          _____________________

Лаврова Е.И.                                                                                                  Страздина Е.А.

«___»________2015г.                                                                                     «___»___________2015г.

 

ПРОГРАММА

КЛУБА ЛЮБИТЕЛЕЙ ЧТЕНИЯ

«КНИГОЛЮБЫ»      

(общекультурное направление)                                 

(5 класс)

                                 

         

                                                  Срок реализации 1 год

                                                  Педагог-библиотекарь:

                                                              Пенькова Ольга Валерьевна      

                                             

2015-2016 уч.год

Пояснительная записка

         В ХХI веке проблемы чтения подрастающего поколения привлекают внимание теоретиков и практиков во всем мире. Положение с чтением учащихся в нашей стране остается тревожным. Об этом говорят результаты  многих исследований. По оценке читательской грамотности российские учащиеся показали слабость в умении выразить свое мнение по поводу прочитанного, критически отнестись к авторскому сообщению. Многие затруднились назвать последнюю прочитанную книгу.

        Внимание к чтению зафиксировано и в Федеральных государственных стандартах начального и  общего образования  (ФГОС), где оно рассматривается и как чтение литературных произведений, и как работа с информацией, как общеучебные умения. В ФГОС, отражающем социальный заказ нашего общества, подчеркивается важность обучения смысловому чтению, и отмечается, что чтение в современном информационном обществе носит «метапредметный» или «надпредметный» характер и умения чтения относятся к универсальным учебным действиям.

      Актуальность нашла отражение в «Государственных образовательных стандартах общего образования второго поколения». Школьник с неохотой проводит время за чтением книг, предпочитая досуг перед экраном телевизора или компьютера. «Экранная зависимость приводит к неспособности ребенка концентрироваться на каком-либо занятии…Таким детям необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана, им трудно воспринимать слышимое и читать: понимая отдельные слова и короткие предложения, они не могут связывать их, в результате не понимают текста в целом» (Д.И.Фельдштейн).

      В 2011 году президент Путин В.В. предложил составить список из 100 книг для чтения, которые должны самостоятельно  прочитать российские школьники в течение периода обучения  в школе. В него вошли лучшие художественные произведения, и несколько книг по культуре и истории  России.      Программа курса «Клуб любителей чтения» составлена на основе некоторых произведений, входящих в  данный список. Произведения были отобраны по возрастному принципу.

      Внедряя данную программу, мы хотим совместно с детьми прочитать данные произведения, помочь им понять и осознать важность чтения, стремимся к приобщению наших  детей к наследию отечественной и мировой  литературы. Ведь книга является одним из главных изобретений человечества.  Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству.

    В процессе занятий ребенок совершенствует и навыки смыслового чтения, учится эстетическому освоению художественных произведений, усваивает их содержание и развивает свои психические силы: воображение, мышление, речь. Развитие навыков чтения, способности эстетического восприятия, аналитического и критического мышления-  решающие средства наиболее эффективного достижения воспитательной цели. 

Цель:        формирование духовно-нравственной личности, посредством развития

                   познавательного интереса к литературе и любви к чтению, расширение

                   социального опыта ребёнка через чтение литературы.  

Задачи:

  • развивать способность полноценно воспринимать произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • развивать поэтический слух, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

  • учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;

  • формировать умение воссоздавать художественные образы, развивать творческое воображение, ассоциативное мышление;

  • расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике;

  • обеспечивать развитие речи школьников, активно формировать навыки чтения и речевые умения;

       Программа  построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось изучение и закрепление нового и пройденного материала, прочтение книг, которые ребенок возможно самостоятельно никогда не прочитает.

       Программа «Клуб любителей чтения» адресована учащимся 5 класса и рассчитана на   год обучения детей. Занятия с детьми проводятся 1 раз в неделю.

Цель деятельности клуба:

- привлечение к чтению;

- развитие читательского интереса;

- продвижение качественной литературы;

В этом направлении применяется  стратегия "продвижения книги";

1.Создание " Портрета читателя"

2. Выбор книги.

3. Выпуск " Экрана чтения"

4. Читательская конференция

Члены группы обмениваются мнениями о прочитанном произведении, пропагандируют, что читать становится престижно, "начитанный" человек - это успешный человек. Основные виды работы: индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.

На занятиях используются игровые моменты, наглядность, презентации. Использование стратегий чтения, основанных на приемах критического мышления:  

  -развивает самостоятельность читателя, его познавательную мотивацию, приёмы понимания текста, умения и навыки работы с художественными и информационными текстами

   -способствует развитию общеучебных умений школьников, формированию культуры умственного труда.

  -данный подход «учит анализировать, фокусировать, выбирать, отбирать, организовывать, интегрировать читаемый материал и тем самым формирует и воспитывает независимо мыслящего чтеца и читателя.

      Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению кругозора ребёнка. Занятия направлены на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

      Для повышения интереса к изучаемому материалу предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная.

Активизации деятельности школьников способствует разнообразие форм и методов работы.

Ожидаемые результаты для учащихся:

  • Повышение познавательной мотивации к учебной, познавательной деятельности
  • Углубление уровня понимания учебного материала
  • удовлетворение стремления ребёнка мыслить и действовать самостоятельно в любых жизненных ситуациях.
  • ежегодное участие учащихся в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях (городского, регионального и всероссийского уровней), в дистанционных олимпиадах;

Планируемые результаты:

 

В процессе обучения и воспитания у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные, универсальные  учебные действия.

В результате работы клуба  будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию,  достигнут необходимый уровень литературного развития.  Личностными результатами освоения программы внеурочной деятельности  «Клуб любителей чтения» является формирование следующих умений:

Особенностями читательского восприятия учащихся являются:

- активность сопереживания героям

-  развитое, богатое воображение;

- стремление в разных формах проявить себя.

- умение читать выразительно прозу перед классом, декламировать стихотворения;

- точно и содержательно отвечать на вопросы о прочитанном.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности  «Клуб любителей чтения» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):                                                                                                        Регулятивные УУД:                                                                                                          

 - определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;              

  - учить высказывать своё предположение  (версию) на основе работы с иллюстрацией;                                                                                                              - уметь оценивать, контролировать и корректировать свои действия;

Познавательные УУД:                                                                                                       

 -  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя фонд библиотеки, свой жизненный опыт;                                                                                

- осознанное построение речевого высказывания в устной форме;                                                                             - осознанное, правильное, смысловое чтение;                                                                                                              - поиск необходимой информации;                                                                                                        - классификация объектов по выделенным признакам                                                    Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владение монологической и диалогической формами речи;  

- выполнять правила общения с людьми;

-слушать и понимать речь других;                                                                                    

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

По окончании курса учащиеся должны

знать/ понимать:

  • образную природу словесного искусства;
  • содержание изученных литературных произведений;
  • изученные теоретико-литературные понятия;

     уметь:

  • воспринимать и анализировать художественный текст;
  • выделять смысловые части художественного текста,
  • составлять тезисы и план прочитанного;
  • воспринимать и анализировать художественный текст;
  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
  • выражать свое отношение к прочитанному;
  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Формы подведения итогов:

Творческое представление дневников чтения;  

Участие в конкурсах чтецов, презентаций выставок;

   

Содержание программы

  1. Введение
  2. Библиотечно-информационная грамотность
  3. Русские народные сказки
  4. Сказания о героях. Былины

      6.   Из русской литературы 

     

     

             

Тематическое планирование  

 

№ занятия

Срок проведения

Тема занятия

Характеристика деятельности

1

Введение. Книга   как  духовное  завещание  одного  поколения  другому.  

Оценивать место книги в жизни людей. Понимать мотив и цель чтения.

2

Создание портрета читателя (анкетирование).

 Выпуск " Экрана чтения"

Оценивать себя, определять свое эмоциональное состояние после прочтения произведения

3

Учимся выбирать книгу.

Выбирать книгу по её структурным элементам: обложка, оглавление, иллюстрация и др.

Различать разные виды книг: сборники, собрания сочинений, периодика.

Использовать справочную литературу для решения учебных задач.

4

Записи о прочитанном. Дневник чтения.

Понимать мотив и цель чтения, удерживать их в памяти до завершения деятельности

5

Русские  народные  сказки. «Вещий сон»

Чтение «про себя». Определение эмоционального состояния героев.

6

Русские  народные  сказки. «Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что».  

Пересказывать текст в соответствии с собственным замыслом (выборочно, полно, кратко); самостоятельно определять способ пересказа произведения (от первого и третьего лица).

7

Былины. «Богатыри на заставе»

Характеризовать тему, главную мысль, героев.

Оценивать результат своей деятельности, характеризовать мотив чтения

8

Былины. «Чурила Пленкович», «Данила Ловчанин», «Дюк Степанович»

Самостоятельно определять источники получения информации (при объяснении лексического значения незнакомых слов): пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

9

Бажов П.   «Уральские сказы»    

Выделять главную мысль, соотносить с содержанием произведения.

10

Булычев Кир «Приключения Алисы»

Чтение произведения. Отвечать на вопросы произведения.

11

Булычев Кир «Приключения Алисы»

Характеризовать тему, главную мысль, героев.

Оценивать результат своей деятельности, характеризовать мотив чтения.

12

Бережное отношение к книге

Характеризовать мотив бережного отношения к книге.

13

Волков А.  «Волшебник Изумрудного города»

Чтение произведения. Отвечать на вопросы произведения

14

Волков А.  «Волшебник Изумрудного города»

Читать по ролям, самостоятельно передавать особенности разных персонажей.

15

Гайдар А. «Тимур и его команда»

Чтение произведения. Отвечать на вопросы произведения

16

Гайдар А. «Тимур и его команда»

Чтение, анализ поступков героев. Рисование иллюстраций

17

Гайдар А.  «Голубая чашка»

Развивать навыки выразительного чтения. Развивать память, внимание, воображение. Воспитывать интерес к литературе.

18

Драгунский В. «Денискины рассказы»

Выразительно читать вслух, ориентируясь на художественные особенности текста: подчёркивать голосом выделенные в тексте слова, читать его с разной интонацией (рассуждения, испуга, удивления и др.), в заданном ритме, с соблюдением пауз и логических ударений.

19

Драгунский В. «Денискины рассказы»

Находить в тексте заданный эпизод.

Исследовать текст: определять завязку, кульминацию, развязку. Формулировать вопросы по основным событиям сюжета.

Характеризовать героя, используя текст (словесно рисовать), сравнивать поступки героев. Составлять характеристику героя, опираясь на текст.

20

Ишимова А. История России в рассказах для детей

Запоминать и воспроизводить информацию из текста.

Удерживать в памяти последовательность событий в тексте

21

Лагин Л. «Старик Хоттабыч»

Чтение произведения. Отвечать на вопросы произведения

22

Лагин Л. «Старик Хоттабыч»

Развивать навыки выразительного чтения. Развивать память, внимание, воображение. Воспитывать интерес к литературе.

23

Носов Н. «Живая шляпа»/ «Мишкина каша»

Чтение, анализ поступков героев. Рисование иллюстраций

24

Носов Н. «Незнайка   на Луне»

Развивать навыки выразительного чтения. Развивать память, внимание, воображение. Воспитывать интерес к литературе.

25

Носов Н. «Приключепия Незнайки и его друзей»  

Чтение произведения. Отвечать на вопросы произведения

26

Носов Н. «Приключепия Незнайки и его друзей»  

Выразительно читать вслух, ориентируясь на художественные особенности текста: подчёркивать голосом выделенные в тексте слова, читать его с разной интонацией (рассуждения, испуга, удивления и др.), в заданном ритме, с соблюдением пауз и логических ударений.

27

Олеша Ю. «Три толстяка»

Запоминать и воспроизводить информацию из текста.

Удерживать в памяти последовательность событий в тексте

28

Олеша Ю. «Три толстяка»

Находить в тексте заданный эпизод.

Исследовать текст: определять завязку, кульминацию, развязку. Формулировать вопросы по основным событиям сюжета.

Характеризовать героя, используя текст (словесно рисовать), сравнивать поступки героев. Составлять характеристику героя, опираясь на текст.

29

Успенский Э. «Дядя Федор, пес и кот»

Выразительно читать вслух, ориентируясь на художественные особенности текста: подчёркивать голосом выделенные в тексте слова, читать его с разной интонацией (рассуждения, испуга, удивления и др.), в заданном ритме, с соблюдением пауз и логических ударений.

30

Шварц Е. «Снежная королева»

Запоминать и воспроизводить информацию из текста.

Удерживать в памяти последовательность событий в тексте

31

Шварц Е. «Дракон»

Находить в тексте заданный эпизод.

Исследовать текст: определять завязку, кульминацию, развязку. Формулировать вопросы по основным событиям сюжета.

Характеризовать героя, используя текст (словесно рисовать), сравнивать поступки героев. Составлять характеристику героя, опираясь на текст.

32

«Моя любимая книга»: Презентация книги и дневников чтения

Оценивать свое эмоциональное состояние.

Рассказывать о прочитанной книге. Составлять аннотацию к произведению

33

Литературный  праздник  «Путешествие  по стране Книгоград»

Отвечать на вопросы и формулировать их в учебном диалоге. Оформлять собственное высказывание: адекватность цели, логика, доказательства, выразительность.

Включать в собственную речь (суждения, описания) средства художественной выразительности из текста.

Оценивать их значение в устной речи: понимание высказывания, его доказательность и образность.

34

Итоговое  занятие

Формирование у учащихся способностей к рефлексии. Формулировать собственное отношение к изученным произведениям.

                                   

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение  курса

     Специфическое сопровождение (оборудование):

-Портреты писателей

-Репродукции картин, иллюстрации к литературным произведениям

-Печатные издания

-Уголок читателя с информацией о прочитанной и читаемой литературе

     Электронно-программное обеспечение:

-записи музыкальных произведений

-видеофильмы

-презентации к занятиям

     Технические средства обучения:

-мультимедийный проектор, ноутбук

-демонстрационный материал

                                                         Литература.

  1. Адамова Н.А. Будем знакомы!: Знакомство читателей с библиотекой//Читаем, учимся, играем. - М., 1998. - вып. 4. - С 39-41.
  2. Бирюкова Л.П. Правила обращения с книгой// Школьная библиотека. - 2008. - №4. – С 48-50.
  3. Энциклопедия для детей: Т9:  Русская литература. - Ч.1. От былин и летописей до классики ХIХ в. -  М.: Аванта+, 2003.
  4. Энциклопедия для детей: Т9:  Русская литература. - Ч.2. ХХ век. -  М.: Аванта+, 2003.
  5. Посашкова Е.В. Уроки литературы, или Как формировать вдумчивого читателя: Метод. пособие для учителя. - Екатеринбург, 2002.