Сценарий урока Древний Египет. Макет пирамиды.

Автор: Матвиенко Лариса Николаевна

Дата публикации: 20.11.2016

Номер материала: 3697

Конспекты
Технология
2 Класс

Тема: Древний Египет. Макет пирамиды. Сооружения Древнего Египта (разметка по шаблону, конструирование из модулей) (2 урока).

Матвиенко Л.Н., учитель начальных классов МОУ СОШ  № 9

2 класс

  • Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология (Прекрасное рядом с тобой). 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- 2 изд., перераб.- М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.- 80 с., ил.(ОС «Школа 2100»), с. 7 – 14.
  • Лутцева Е.А. Технология. 1-2 классы. Методические рекомендации для учителя/ Е.А. Лутцева.- М.: Баласс, 2012.-128с, (ОС «Школа 2100», с. 84-85
  • Рабочая тетрадь, с. 6 – 9, 14.

Задачи:

1. Дать общее представление о материалах и технологиях строительства египетских пирамид.

2. Научить строить развёртку пирамиды на бумаге в клетку, выполнять биговку.

3. Развивать внимательность и наблюдательность, умение рассуждать и обсуждать, анализировать, выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту.

4. Развивать художественные и конструкторско-технологические способности.

Оборудование: рабочее место для работы с картоном, образцы изделий – пирамиды разных размеров, шаблоны квадрата и треугольника.

Тип урока: открытие новых знаний

Методы обучения: проблемный, частично - поисковый

Формы работы учащихся: фронтальная, парная

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, учебник «Технология», рабочая тетрадь у учащихся.

Структура и ход урока:

Этапы

Ход урока

Время

УУД

I.Самоопределение к деятельности

Здравствуйте, ребята! С каким настроением вы пришли сегодня на урок? Надеюсь, что ваши знания, рука друга помогут решить многие трудные и интересные задания, дойти до истины.

2 мин

Личностные УУД:

самоопределение, готовность и способность обучающихся к саморазвитию

II.  Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

1. Вступительная беседа.   

  • Посмотрите на слайд, послушайте музыку и подумайте в какое путешествие я хочу вас пригласить? Слайд 2.
  • Мы начинаем большое путешествие в историю создания человеком рукотворного мира. Самые древние сооружения, которые сохранились на земле — это египетские пирамиды. Слайд 3.

   

Слайд 4. Еги́петские пирами́ды — величайшие архитектурные памятники Древнего Египта, среди которых одно из «семи чудес света» — пирамида Хеопса. Пирамиды представляют собой огромные каменные сооружения пирамидальной формы, предположительно использовавшиеся в качестве гробниц для фараонов Древнего Египта. Слайд 5. Слово «пирамида» — греческое, означает многогранник. Всего в Египте было обнаружено 118 пирамид (на ноябрь 2008 года).

При упоминании египетских пирамид, как правило, имеют в виду Великие Пирамиды, расположенные в Гизе Слайд 6, неподалёку от Каира. Но они не являются единственными пирамидами в Египте. Многие другие пирамиды гораздо хуже сохранились и сейчас напоминают холмы или груды камней Слайд 7.

Как вы думаете, как выглядели пирамиды, когда их построили? Чем их украшали? Слайд 8,9.

  • Прочитайте в учебнике, что такое пирамиды, архитектура и подготовьте рассказ о пирамидах (воспользуйтесь учебником с.7 – 8).
  • Может быть кто-то хочет дополнить рассказ?
  • Может быть кто-то был в Египте и может поделиться своими впечатлениями?
  • Самооценка.

Определите тему нашего урока:

Макет пирамиды.

3 мин

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Коммуникативные УУД:

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

III. Постановка учебной задачи.

IV. Построение проекта выхода из затруднений

                             Анализ образца.    

На каком уроке мы встречали это слово?  

Учитель показывает геометрическую фигуру — пирамиду.

  1. В математике пирамида – это объёмная фигура. Посмотрите, я сейчас разверну пирамиду. На что она похожа в развёрнутом виде?
              У каждой пирамиды есть основание (на котором она стоит) и грани. На какую фигуру похоже основание? Грани?
  2. Выполнение задания 2 в тетради (с.6). 
  3. Проверка Слайд 10.

                  Самооценка.

Выполнение задания 4 в тетради (с.8). Выбор правильного ответа на вопрос «Что такое макет?»

Проверка по учебнику (с.10).

        Самооценка.

 4. Посмотрите на с. 10 учебника, проверьте, правильно ли подготовлено ваше рабочее место. (Слайд 12)

  • Вспомните правила работы с ножницами.  (Слайд 13)

5. Демонстрация образца пирамиды сначала в сборе. По ходу анализа конструкция разбирается.

  1. Как называется изделие?
  2. Каковы конструктивные особенности изделия? (Основание, грани)
  3. Можно ли с помощью шаблонов квадрата и треугольника изготовить пирамиду?
  4. Из какого материала изготовлено изделие?
  5. Какими известными способами можно разметить детали?
  6. Как отделить детали от заготовки?
  7. Нужно ли деталям придать форму? Как сгибать картон, что бы он не ломался?
  8. Как можно соединить детали?
  9. Требуется ли дополнительная отделка? Как её можно выполнить?

6. Составим план работы: Слайд 14.

  1. Изготовление шаблона.
  2. Вырезание развёртки.
  3. Выполнение биговки.
  4. Сборка пирамиды.
  5. Нанесение иероглифов на пирамиду.

7 мин

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций

V. Применение знаний. Практическая работа.

Практическая работа

Самостоятельная работа по группам:

1 группа- Изготовление пирамиды.

2 группа- Украшение пирамиды.

Работа с опорой на инструкционную карту.

Уборка рабочих мест.

Оценка работы. Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается их качество (точность, аккуратность, творчество).

Самооценка группы:

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить работу?

– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

                   Самооценка.

25 мин

Коммуникативные УУД:

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группе.

Регулятивные УУД:

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке, чему научились? Какие знания и умения помогли вам сегодня аккуратно выполнить работу?

- Какие ещё изделия вы сами сможете сделать, используя приёмы, которым сегодня научились?

– Что у вас сегодня получилось лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Когда в жизни вам пригодятся знания, полученные на сегодняшнем уроке?

3 мин

Личностные УУД:

1. Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

1.Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2.Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.