Конспект урока по окружающему мину: "Явления природы"

Автор: Колбанова Светлана Анатольевна

Дата публикации: 14.03.2016

Номер материала: 370

Конспекты
Окружающий мир
1 Класс

Тема урока: Природные явления.

Тип урока: Открытие нового знания.

Цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний по теме урока.

Задачи:

1. Дать представление о характерных признаках явлений природы в разные времена года,

расширить знания детей об изменениях в неживой природе. 2. Развитие представления учащихся о многообразии явлений природы в разные времена года.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления. 3. Воспитывать через элементы театрализации, музыки, отрывков произведений известных

писателей в детях эстетическое восприятие природы, культуру поведения при фронтальной работе. Формировать УУД: – выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД); – умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД); – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД); – умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). Планируемый результат. Предметные: Иметь представление о характерных признаках явлений природы в разные времена года. Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД). Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно искать и собирать информацию по теме урока (Коммуникативные УУД). Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД) Методы обучения: проблемный, частично-поисковый. Формы организации познавательной деятельности:

• фронтальная работа;

• групповая;

• индивидуальная. Оборудование:

• учебник “Окружающий мир” для 2 класса, автор О.Т. Поглазова.

• рабочая тетрадь по окружающему миру (1 часть)

• карточки с изображением времен года, явлений природы для практической работы.


Ход урока 1. Организационный момент Учитель: А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать, Только лишь оценку «5».

2. Систематизация знаний Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года – Это все вокруг ... (природа).

– На прошлом уроке мы вспомнили, что относится к природе. Приведите примеры объектов природы. (Деревья, звезды, цветы, вода) – На какие две группы можно разделить объекты природы? (Живая и неживая природа)

-Ребята, а какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень)

Многие погодные явления связаны со сменой времен года, сезонов. Такие погодные явления называются сезонными.

3. Постановка проблемы

- Какую же цель мы поставим на этом уроке? (узнать о явлениях природы.)

Мы поговорим о явлениях природы в разные времена года.

Рис. 1. Осень.

Учитель: В такую погоду мы не можем выйти на улицу в шортах и майке, ведь на улице холодно и мы замерзнем. Происходят погодные изменения, листва желтеет, улетают перелетные птицы, исчезают из виду насекомые. Это осень.

Рис. 2. Зима. Выпал снег, люди ходят в шубах – это зима.

Рис. 3. Лето. Трава зеленеет, на деревьях зеленые листья, можно купаться в речке – это лето.

Рис. 4. Весна. По реке идет лед, на земле появились проталины – это весна.

У каждого времени года свои природные явления.


4. ”Открытие” нового знания

- Я в вопросах вам называла слово «явления». А что такое "явление" природы?

- Более точное значение этого слова можно узнать в специальных словарях. Обратимся к толковому

словарю Ожегова (показываю словарь) и найдем значение слова " явление" (показываю, как работать

со словарём).

"Явление природы - всякое обнаружение чего-нибудь".

Какие же еще явления природы мы можем наблюдать? Помогут ответить на этот вопрос загадки.

На дворе переполох С неба сыплется горох Съела шесть горошин Нина У нее теперь ангина. (Град)

Шумит он в поле и в саду А в дом не попадет И никуда я не пойду Покуда он идет. (Дождь )

Он как алмаз, и тверд и чист На солнышке сверкает Но пригревать начнут лучи Он тут-же тает....( Лед )

Пушистая вата плывет куда-то Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Туча)

Утром бусы засверкали Всю траву собой заткали А пошли искать их днем Ищем, ищем – не найдем. (Роса )

Он слетает белой стаей И сверкает на лету Он звездой прохладной тает На ладони и во рту. (Снег)

Молоко над рекой плыло Ничего не видно было Растворилось молоко Стало видно далеко. (Туман)

Мост воздушный без перил Дождик с солнцем сотворил И никто, хоть рядом был По нему не проходил. (Радуга)

Что за огненная птица В грозном небе веселится? ( Молния)


Физминутка Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше!

Работа в тетрадях. (Стр 32.Задание No3)

Учитель: Подчеркните в тексте явления, которые происходят в неживой природе, красным цветом, а в живой – зеленым. (Работа в парах)

5. Первичное закрепление

Учитель: Ребята, сейчас мы проверим, как вы усвоили новые знания (Работа в группах)

– Сейчас мы разобьемся на 4 группы. Каждая группа получает квадрат с названием времени года. Из

множества карточек вы должны выбрать явления природы, характерные для этого времени года.

Выберите, кто будет отвечать.

Выслушиваются выступления каждой группы.

Учитель: А сейчас я вам расскажу о редких природных явлениях. Одной из самых удивительных

климатических аномалий, происходящих зимой, считается снежная гроза. Такое явление случается раз

в 10 лет. Снежные грозы происходят из-за резкого повышения дневной температуры воздуха. Быстро

движущиеся глубокие циклоны пригоняют влажный наэлектризованный воздух, который опускается

на холодную землю большими массами с раскатами грома и молниями. Еще одним редким явлением

считается снежная радуга. Эта аномалия заставляет очередной раз удивиться, какой непредсказуемой

и чудесной бывает природа зимой. Радуга возникает из-за преломления лучей солнца на кристалликах

льда, которые зависли в воздухе. Для этого необходимы 4 условия: высокая влажность, сильный

мороз, яркое солнце, отсутствие ветра. Очень редким, но крайне опасным зимним явлением считается

снежный шквал. Хотя в последние годы с изменением климата на планете эта аномалия встречается

все чаще. Под шквалом понимается сильная снежная буря со скоростью ветра более 60 км/ч. Такой

шторм всегда знаменуется гибелью людей и серьезными разрушениями.

Творческое задание в тетради (Стр 32, задание No4)

Сделаем вывод нашего урока: изменения в природе: дождь, снег, град, ветер, метель, радуга, гром и

молния, туман, иней, листопад – все это явления природы

6. Включение нового знания в систему знаний и умений.

Учитель: Ребята, а какие явления природы могут принести вред здоровью человека? Приведите

примеры. (Учащиеся приводят примеры из опыта)


Домашнее задание: Учебник. Стр. 94. Тетрадь (Стр.32 Задание No5)

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

– О чем мы говорили на уроке?

Что узнали нового?

Хочется ли узнать ещё больше по этой теме?

– Достигли ли поставленных целей?

- Где можно применить новые знания?

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

- Над чем ещё надо поработать?

У вас на партах лежат листы самооценки. Оцените свою работу на уроке. Спасибо всем за урок.