Деловая игра на тему: "Редактор"

Автор: Баннова Елена Владимировна

Дата публикации: 20.11.2016

Номер материала: 3745

Конспекты
Русский язык
11 Класс

Деловая игра «Редактор» Цель занятия: Расширить круг знаний обучающихся о стилистико-речевых, логических, грамматических ошибках, формировать умение по их устранению. Подготовить к выполнению тестовой части ЕГЭ по русскому языку. Оборудование: мультимедиапроектор, игровые поля для двух команд с наборами карточек.

Ход занятия. Вводное слово учителя о целях урока. Знакомство с понятием редактирование. Редактирование – это проверка и исправление логико-содержательной и стилистико-речевой сторон текста с целью его улучшения.

Страница 1. Орфография и пунктуация Задание 1. Перед вами текст с ошибками. За 3 минуты найдите орфографические и пунктуационные ошибки. Подсчитайте их количество. Текст не списывайте. Подчеркните причастия и причастные обороты. Найдите в тексте словарные слова.

Дворець был из светложолтова блестащева камня с большими мраморными лесницами; одна из них спускалась прямо к морю. Виликолепные позолоченые купола высились над крышей а между колонами акружавшыми здание стояли мраморные статуи, совсем как жывые люди. Сквозь высокие зеркальные окна веднелись роскошные покои; всюду весели дорогие шолковые занавеси были разосланны ковры а стены украшали большие картины. Загляденье, да и только. Посреди самой большой залы журчал фонтан; струи воды били высоко - высоко под стекляный купол потолка через который воду и диковеный растения росшые по краям басейна озаряло солнце. – Сколько орфографических и пунктуационных ошибок вы нашли? ( орфограф. – 18; пунктуационных - 8 запятых )

Исправление ошибок. А) найти слова, которые проверяются изменением формы слова 1. Виднелись – видеть, висели - виснуть Б) слова, которые проверяются с помощью других правил. 2. Окружавшими - приставка о 3. Окружавшими, живые, росшие – ши 4. Блестящего, диковинные - окончания прилагательного 5. Дворец - сущ. 2 скл. 6. Светло - жёлтого – прилагательное, оттенок цвета. 7. жёлтого, шёлковые в корне слышим о - пишем ё 8. разосланы краткое прич. 9. позолоченные прич. приставка при 10. стеклянный прил искл 11. лестница –сущ с непрозносимой согласной 12 запятая в сложном предложении. 13 выделение причастного оборота запятой В) слова, проверяемые словарём. 14 Бассейн, великолепными, Учитель: Знаете, однажды компания литераторов отправилась в пригородный ресторан. Писатель А. И. Куприн посмотрел в меню и заказал:

- Шесть порций орфографических ошибок - Этого падать не можем, не держим-с,- ответил официант. - Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы, сказал Куприн и зачитал злополучное меню. Задание 2: Чтобы не оказаться в таком же щекотливом положении оформите грамотно меню: Пече. . ый к. . ртофель; мороже. . ая рыба; моче. . ые яблоки; хорошо выпече...ый хлеб; грибы, жаре...ые в сметане; жаре. . ая рыба; кочё. . ый сви...ой окорок ; топле. . ое масло; мясо, мороже...ое в холодильнике; копчё. . ая к. . лбаса; варе...ый картофель;

замороже...ые фрукты; слое...е пирожки. Что вы можете сказать о написании слова свиные? (это слово исключение так как основа на н => прилагательное )

Страница 2. Грамматика.


Учитель: «Вернейший способ узнать человека - прислушаться к тому, как он говорит», - утверждал Дмитрий Сергеевич Лихачев. Посмотрите на безграмотно составленные объявления и вывески. Вот некоторые из них: исправьте ошибки

- Универмагу срочно требуется квалифицированый продовец. - Не оплатившие проезд, пассажиры обязаны заплатить штраф. - Эта кофточка более красивее, чем та. - Положь книгу на место. - Заканчивая школу, все учителя советуют нам продолжать учебу. Какие ошибки называются грамматическими? Задание 3. Работа с таблицей «Виды грамматических ошибок»

ВИДЫ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК Вид ошибки Пример с ошибкой Правка

Ошибки в употреблении падежных форм Неверное управление зависимыми словами

Л. Леонов утверждал, что патриотизм всегда пропорционален количества вложенного в него труда.

Л. Леонов утверждал, что патриотизм всегда пропорционален количеству вложенного в него труда. описывать о происшествии Описывать происшествие оплатить за билеты Оплатить билеты Участковый указал о том, что нужно соблюдать тишину в доме после двадцати трёх часов.

Участковый указал на то...

Предлоги СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, БЛАГОДАРЯ употребляются только с дательным падежом (кому? чему?)

Вопреки обстоятельств Благодаря хорошей погоды

Вопреки обстоятельствам Благодаря хорошей погоде Предлог ПО значении «после чего- либо, в результате чего-либо» употребляется с предложным падежом

По окончанию По прибытию По приезду По истечению срока

По окончании По приезде По прибытии По истечении срока

Ошибки в употреблении двойных союзов при однородных членах Части двойного союза должны соединять непосредственно однородные члены.

Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения, но и для читателей.

Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателя стихотворения, но и для читателей. Части двойного союза постоянны, их нельзя заменять

другими словами не только ... но и если не..., то как..., так и

В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, а также и в людских нравах. (нет союза не только..., а также)

В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, так и в людских нравах.

Ошибки в употреблении однородных членов Ошибка в построении предложения с однородными членами

Раскольников придумал и восхищается своей теорией.

Натянуть и выстрелить из лука непросто.

Раскольников придумал (кого? что?) свою теорию и восхищается (кем? чем?) ею. Натянуть тетиву и выстрелить из лука непросто Обобщающие слова при однородных членах. (Все однородные члены должны стоять в том же падеже, что

Жизнь крестьян изображена в произведениях русских

Жизнь крестьян изображена в произведениях русских


классиков: и

Гоголь, обобщающее слово. )

Тургенев, Толстой.

классиков: Гоголя, Тургенева, Толстого. Пропуск предлога при однородных членах.

Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.

Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах. Смешение родо-видовых понятий в ряду однородных членов.

В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.

В пакете лежали сок и фрукты: апельсины, бананы. Ошибки в употреблении имён собственных Имена собственные (названия газет, журналов, фильмов, картин и т.д) употребляются в именительном падеже при наличии перед ними имени нарицательного. Если же нарицательное сущ-ное отсутствует, то имя собственное изменяется.

В картине «Спящем пастушке» Венецианов передал всю прелесть русской природы.

В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианов передал всю прелесть русской природы. В картине «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианов передал всю прелесть русской природы. Построение в построении предложений с причастными оборотами Причастие должно быть согласовано с определяемым словом

Журналист беседовал с командой футболистов, участвовавшими в чемпионате.

Журналист беседовал с командой футболистов, участвовавших в чемпионате. Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.

Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающее туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.

Определяемое слово не должно разрывать причастный оборот.

Приехавшие делегаты на конференцию должны зарегистрироваться.

Делегаты, приехавшие на конференцию, должны зарегистрироваться. Приехавшие на конференцию делегаты должны зарегистрироваться. Нельзя употреблять как однородные причастный оборот и определительное придаточное

Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.

Девушка, сидевшая у окна и хорошо певшая, запомнилась всем. Девушка, которая сидела у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. Построение сложноподчинённых предложений В главной и придаточной частях сложного предложения подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в числе: кто+ед.ч.; все+мн.ч. и т.д.

Все, кто интересуется театром, знает имя Алексея Бахрушина. Все, кто интересуются театром, знает имя Алексея Бахрушина.

Все, кто интересуется театром, знают имя Алексея Бахрушина.

Неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия смысла предложения.

В письме говорилось, что в город едет ревизор, которым управляет Сквозник – Дмухановский.

В письме говорилось, что в город, которым управляет Сквозник - Дмухановский, едет ревизор. Замена прямой речи косвенной В предложениях с косвенной речью в придаточной части употребляются

Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу

Некрасов писал, что он лиру посвятил народу


только местоимения третьего лица своему». своему.

Ошибки в согласовании между подлежащим и сказуемым Род сложносокращённых слов определяется по ключевому слову

ООН объявил о решении вопроса по грузино- осетинскому конфликту.

ООН (организация) объявила о решении вопроса по грузино- осетинскому конфликту. Сказуемое согласуется с главным словом сложного существительного

Кресло-качалка отремонтирована.

Кресло-качалка отремонтировано. Проанализируйте предложения. Если есть грамматическая ошибка, найдите ее (при необходимости воспользуйтесь справочным материалом). Исправьте предложения и запишите их в тетрадь. Определите вид грамматической ошибки, выработайте способ ее предупреждения. Группа 1 1. Я не только читаю газеты, но и журналы. 2. С успехом не только выступали исполнители главных ролей, но и все остальные участники спектакля. 3. Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателей стихотворения, но и для его читателей. 4. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение. 5. Лежащая книга на столе покрылась пылью. 6. Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес. Группа 2 1. Возвращаясь домой, меня застиг дождь. 2. Проработав два месяца, у него возникли осложнения с начальником. 3.Прочитав рукопись вторично, я понял, что она нуждается в серьезной доработке. 4. Выбирая стиль одежды, подчеркивается индивидуальность. 5. На пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер. 6. Остров, озаренный солнцем, пышно и ярко сиял над холодной водой.

Страница 3. Лексика. Задание 4. Работа с таблицей «Речевые ошибки» No Вид ошибки Примеры 1 Употребление слова в несвойственном

ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Мысль развивается на продолжении всего текста. 2 Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой или суффиксом

Мое отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры.

3 Неразличение синонимичных слов В конечном предложении автор применяет

градацию. 4 Употребление слов иной стилистической окраски

Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею. 5 Неуместное употребление

эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов

Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.

6 Неоправданное употребление

просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить других.

7 Нарушение лексической сочетаемости Автор увеличивает впечатление.

Автор использует художественные особенности (вместо средства). 8 Употребление лишних слов, в том

числе плеоназм

Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный. 9 Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях. 10 Неоправданное повторение слова Герой рассказа не задумывается над своим


поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного. 11 Бедность и однообразие

синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу. 12 Неудачное употребление местоимений Данный текст написал В.Белов. Он относится к

художественному стилю. У меня сразу же возникла картина в своем воображении. В этих предложениях есть ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости. Исправьте ошибки, укажите вид ошибки. Группа 1: 1. Сердечно поздравляем Вас с постигшим Вас юбилеем. 2. Большинство времени уходило на составление ненужных отчетов. 3. Уровень благосостояния в нашем городе из года в год увеличивается. 4. Рассчитывать на успех можно было только при наличии вооружения пехоты достаточным числом оружия. 5. Мы никогда не задумываемся, почему люди делают подвиги. Группа 2: 1. Большая половина класса успешно справилась с контрольной работой. 2. Дети пристально следят за чистотой своих парт. 3. Противнику удалось забить две первые шайбы в силу слабой игры вратаря и защитника. 4. Казалось бы, не все ли равно, какое имя носит судно? 5. На берегу Охотского моря вырос молодежный город Оха. Имя города происходит от нивхского восклицания «охэ!».

Страница 4. Игра – «Я редактор» Задание 5. Кто быстрее и точнее отредактирует заметки? Группа 1: В первой четверти работа нашего отряда шла плохо. Дисциплина в нашем классе тоже была плохая. Особенно плохо ведут себя на уроках рисования. Группа 2:

Сегодня на уроке биологии учитель говорил нам о Мичурине. Он много гово- рил о его жизни, а потом стал говорить о созданных ученым гибридах. Задание 6. «Перевёртыши» Группа 1: 1. Замени в словосочетании главное слово так, чтобы зависимое слово стало употребляться в переносном значении. Железный гвоздь, румяная девочка, глухая собака, кудрявый малыш, спящая красавица, сладкий пирог, колючий еж, золотые часы, черная шаль, бархатная штора, стальная балка. 2. Замени в предложении подлежащее так, чтобы глагол-сказуемое приобрел переносное значение. Загорелась дача. Гаснет свеча. Собака воет. Цыган пляшет. Девочки шепчутся. Малыш улыбается. Птица поет. Дети играют. Отец спит. Группа 2: 1. Замени в словосочетание зависимое слово так, чтобы главное слово в первом и втором словосочетаниях стали омонимами. Гибкий лук, водопроводный кран, трамвайный парк, вкусные лисички, хлебный ток, ржавый ключ, барабанная дробь, электрический разряд, песчаная коса 2. Замени в каждой паре слов синоним — антонимом, а антоним — синонимом. Грусть, тоска (радость). Мрак, темнота (свет). Близко, рядом (далеко). Храбрец, смельчак (трус). Похвала, порицание (одобрение). Жара, холод (зной). Ложь, вымысел (правда). Работать, трудиться (бездельничать).

Подведение итогов. Оценивание.

В качестве домашнего задания можно предложить выполнить задания на установление соответствий между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.