Рабочая программа по деловому и творческому письму для учащихся 10 класса коррекционной школы VIII вида

Автор: Подольская Ольга Александровна

Дата публикации: 20.11.2016

Номер материала: 3766

Рабочие программы
Русский язык, Коррекционное образование
10 Класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида г. Серпухов

Рассмотрено                                                                             Согласовано                                                                   Утверждаю

на заседании ЦМК                                                                    Зам. директора по УВР                                              Директор МОУ СКОШ VIII вида

руководитель______/С.Ю. Нартикоева/                                 ________________/А.Е. Мухин/                                 __________/И.Е. Мурашкина/

Протокол №____________                                 Протокол № __  от «29» августа 2016 г.                  Протокол №__от «30»  августа 2016 г.

от «___»___________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по деловому и творческому письму

                                                                              для 10 класса

на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

  • Учебного плана МОУ СКОШ VIII вида 2016-2017 учебный год (Приказ № 201 от 29.08.2016 г.)
  • Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Аксенова А.А., Антропова А.П., Бгажнокова И.М.  Автор: С.Ю. Ильина г. Москва  «Просвещение» 2006 г.
  • Положения о рабочей программе учителя МОУ СКОШ VIII вида. (Протокол педагогического совета № 6 от «30» августа 2016 г.)

                                                                                                                                                     Программу составила: О.А. Подольская

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по русскому языку в 5-9 классах специальной (коррекционной) школы имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Изучение курса «Деловое письмо» для учащихся 10 класса направлено на дальнейшее развитие коммуникативных навыков учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида на основе совершенствования их речевой практики.

Речевое высказывание, характеризующееся определённым типом (повествование, описание, рассуждение) и стилем речи (разговорным, деловым, художественным), требует от пишущего (говорящего) сознательного использования коммуникативно-целесообразных средств языка. Осознание учащимися необходимости использования строго определённых языковых средств (слово, его грамматические формы, словосочетания и предложения) осуществляется в неразрывной связи с продуцированием речевых высказываний как на основе анализа готового текста-образца, так и в процессе создания собственных речевых высказываний. Речевые задания выступают в роли мотива для повторения грамматико – орфографических тем.

Знания в области грамматики, которые учащиеся получили в предыдущие годы обучения, систематизируются и закрепляются в едином комплексе с развитием связной речи учащихся, что обеспечивает преемственность и перспективность между курсом «Деловое письмо» и курсом русского языка в 5-9 классах.

Основная задача специальной (коррекционной) школы VIII вида - подготовка умственно отсталого ребенка к самостоятельной жизни, в том числе в приобретении умений составлять деловые бумаги, что является необходимостью существования в обществе.

Актуальность программы «Деловое письмо» для учащихся с ограниченными возможностями здоровья в том, что реализация её содействует адаптации учащихся к окружающей действительности, удовлетворению социальных потребностей личности.

С оформлением некоторых видов деловых бумаг учащиеся знакомятся с 5 класса, т.к. в коррекционной школе особенностью программы по русскому языку является её концентричность. Именно на основе концентричности учитель, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала может использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.

Обучение деловому письму осуществляется по двум основным направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций); и - формирование навыков чёткого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме.

Данная программа является вариативной для 10 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Составлена на основе программы С.Ю. Ильиной «Деловое и творческое письмо».

Новизной курса «Деловое письмо» является блочно-модульный способ построения, заключающийся в том, что в его состав входят блоки (разделы). В состав каждого блока входят модули (темы). В пределах блока состав модулей может варьироваться с учётом возможностей учащихся.

Обобщая цели, задачи и условия документирования, курс «Деловое письмо» разделён на три следующих блока:

  • Личные документы официального характера;
  • Деловые бумаги, необходимые для жизнеобеспечения;
  • Виды делового письма творческого характера.

В блок «Личные документы официального характера» включены документы, необходимые для поступления на работу (заявление, автобиография), а также объявление, доверенность, расписка, объяснительная. Общим для таких деловых писем является требование чёткого соблюдения правил оформления документов в соответствии с действующими ГОСТами и стандартами.

Блок «Деловые бумаги, необходимые для жизнеобеспечения» предусматривает знакомство с работой почты; обучение заполнению бланков телеграмм, переводов, по платежам за коммунальные услуги; ознакомление с видами писем; обучение составлению текстов телеграммы, открытки, письма.

В третий блок «Виды делового письма творческого характера» включены заметка и отзыв о книге, которые лишь условно могут быть отнесены к деловой речи. По характеру изложения эти виды делового письма примыкают к сочинению, требующему творческого подхода и представляющему наибольшую сложность в овладении учащимися с ограниченными возможностями.

Содержание программы «Деловое письмо» предусматривает степень нарастания сложности познавательного материала; от работы над текстами – трафаретами, содержащими языковые формулы (расписка, заявление),  к микросочинениям, требующим творческого подхода, самостоятельности высказываний в письменной форме своих мыслей (заметка, отзыв о книге).

Отбор учебного материала осуществляется с учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся с ограниченными возможностями, уровня их знаний и умений.

Межпредметные связи.

Прохождение программного материала по деловому письму тесно связано с другими учебными предметами специальной (коррекционной) школы VIII вида.

СБО. Разделы «Сбережения», «Квартплата», «Трудоустройство» и др. Морально-этические нормы поведения. Навыки делового общения.

Литературное чтение. Биографии писателей. Отзыв о прочитанной книге.

История.  Историческое время (век, части века).  Основные исторические события.

В основу построения программы легли методические принципы обучения умственно отсталых школьников русскому языку (по А.К.Аксёновой):

  • Принцип коммуникативной направленности;
  • Принцип единства развития речи и мышления;
  • Принцип повышения языковой и речевой мотивации;  
  •  Принцип формирования чувства языка и опоры на него;
  • Принцип взаимодействия работы над устной и письменной речью.

Работа по развитию деловой письменной речи учащихся имеет своё логическое продолжение в системе внеклассной работы. Воспитатель осуществляет закрепление полученных на уроках делового письма знаний и умений в процессе практической работы, формирует на их основе прочные навыки. Например, когда класс является ответственным за проведение общешкольного мероприятия, полученные знания по написанию объявления воспитатель с учащимися повторяет, организует их деятельность, следит за правильным оформлением объявления.

Учитель принимает активное участие в тех внеклассных мероприятиях, которые позволяют закрепить знания и умения на практике и проверить их уровень. Такое взаимодействие учебной и внеклассной работы способствует совершенствованию знаний и умений учащихся в оформлении деловых документов, успешному применению их в жизни.

По возможности следует привлекать и родителей, чтобы дети в домашних условиях могли практически применять полученные знания и умения (при составлении текстов телеграмм,  писем родственникам, друзьям).

Основная цель курса – совершенствование умений продуцировать связное письменное высказывание в виде текста  делового документа.

Достижение этой цели осуществляется в ходе решения следующих задач:

Образовательные:

  • формирование умения определять, в каких случаях данная деловая бумага применяется;
  • формирование умения выявлять обязательные элементы, специфичные только для данного документа;
  • формирование умения подражать образцу;
  • формирование умения составлять документы самостоятельно.

        Коррекционные:

  • развитие связной устной и письменной речи;
  • развитие произвольного внимания, самоконтроля;
  • развитие эмоционально-волевой сферы, творческих способностей, эстетических чувств, способствующих развитию личности в целом.

       Воспитательные:

  • воспитание добросовестного отношения к работе, ответственности, аккуратности.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН КУРСА «ДЕЛОВОЕ ПИСЬМО»

Программа содержит два раздела:

1. Речевое общение.

2. Язык как средство общения.

     При выделении речевого общения в качестве ведущей линии курса задача изучения системы языка становится более актуальной, возрастает потребность в осознанном отборе языковых средств. Знания в области грамматики систематизируются и закрепляются в едином комплексе с развитием связной речи учащихся.

     В разделе «Речевое общение» учащиеся знакомятся с видами речевой деятельности (говорение, слушание, письмо, чтение) и основными формами речи (диалог и монолог), усваивают функционирование речи в соответствии с определёнными целями, задачами и условиями речевых ситуаций. Речевые ситуации создаются (моделируются) учителем на уроке с учётом личного опыта учащихся, их наблюдений за окружающей действительностью, практической деятельностью. Большое внимание в формировании речевых умений и навыков имеет анализ художественных произведений, которые знакомы им по урокам литературного чтения. Эта связь способствует формированию элементарных лингвистических знаний о тексте и ряда коммуникативных умений.

     Формирование монологической речи осуществляется на основе развития и совершенствования диалогической формы речи, содержание которой постепенно усложняется.

     Работа над типами и стилями речевых высказываний, которые диктуют целесообразный отбор языковых средств, занимает центральное место в курсе «Деловое и творческое письмо».

     В разделе «Язык как средство общения» уделяется большое внимание осмыслению роли, назначения и использование в речи языковых единиц.

     В подразделе «Слово и его значение» рассматриваются языковые средства выразительности, которые используются в различных стилях речи.

     В подразделе «Состав слова» учащиеся упражняются в понимании значений или оттенков значений слов с позиции уместности их употребления.

    В процессе составления высказываний повторяются и закрепляются грамматические знания о частях речи, которые являются характерными для определённого стиля речи. Продолжается работа по конструированию словосочетаний.

Содержание учебного курса «Деловое и творческое письмо»

10 класс

(100 часов)

Речевое общение:

Речь. Речевая деятельность        8

Высказывание. Текст        19

Диалог и монолог12        

Стили речи         7

Язык как средство общения

Слово и его значение        5

Состав слова 12

Слово как часть речи18

Предложение. Текст30

Простое предложение        10

Обращение        5

Сложное предложение        12

Повторение        10

Основные требования к знаниям и умениям  учащихся:

Учащиеся должны знать:

  • виды деловых бумаг (Заявление, объявление, автобиография и др.);
  • в каких случаях данная деловая бумага применяется;
  • обязательные элементы, порядок расположения частей текста, специфичные только для данного документа.

Учащиеся должны уметь:

  • составлять и писать изученные виды деловых бумаг по плану, опорным словам и образцу (в том числе творческого характера);
  • выявлять принадлежность высказывания к определённому типу речи с точки зрения его назначения (повествование или описание);
  • находить в словах изученные орфограммы и применять на письме изученные орфографические правила (с помощью учителя или самостоятельно);
  • пользоваться словарём.

Программа рассчитана для учащихся  10 класса.

Срок реализации программы  1 год.

Формы уроков – практикумы, ролевая игра, экскурсия.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю, включает в себя пояснительную записку, основные требования к знаниям, умениям и навыкам, тематическое планирование, содержание программы, методическое обеспечение учебного процесса.

Ожидаемые результаты:

  • знание назначения  различных видов деловых бумаг;
  • умение самостоятельно оформлять деловые бумаги по соответствующей форме

            (в т.ч. по образцу);

  • проявление навыков сознательного использования коммуникативно-целесообразных средств языка (определённого типа и стиля речи);
  • умение излагать свои мысли точно, ясно, коротко.

Формы контроля: тестирование, текущие наблюдения, практическая работа, диагностика ЗУН, устный опрос, письменная самостоятельная работа.

В процессе прохождения программного материала используются здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии.