Урок математики с использованием оценивания посредством облачных сервисов Google

Автор: Соколова Лариса Александровна

Дата публикации: 20.11.2016

Номер материала: 3787

Прочие методические материалы
Математика
6 Класс

  Урок математики с использованием оценивания   посредством облачных сервисов Google.

Соколова Л.А., учитель математики МБОУ «Цнинская СОШ №2» Тамбовского района Тамбовской области

         В рабочей программе по математике 6 класса на изучение темы пропорции отводится очень мало времени, хотя данная тема имеет большое прикладное значение в решении задач, рациональных уравнений. И особенно интересно изучение строения природных объектов, объектов архитектуры и всего нас окружающего, так как в основе создания всех объектов лежат пропорциональные формы, описываемые свойствами такого математического понятия как «пропорция». Выполнение пропорциональных отношений называют «золотым сечением», главной особенностью которого является соблюдение в природе независимо от воли человека отношений «золотого сечения». Чтобы проверить соблюдение пропорции в природе и при этом экономить урочное время для решения предметных задач, решили с группой учащихся разработать инструкцию по выполнению поставленной проблемы, а на выполнение дать любое свободное время,  (конечно временные ограничения есть), но учащиеся с использование сервиса Google могут предоставить промежуточные результаты на проверку, корректировать их и просматривать мнение одноклассников и самому высказывать свое мнение.

Тема минипроекта: Красота, которая нас окружает.

Цель: наблюдение за природной красотой.

Задачи: 1. изучить пропорции «золотого сечения»;

2. проверить соотношения «золотого сечения» на примере листьев в школьном парке.

Гипотеза: если в природе выполняются соотношения «золотого сечения», то мир прекрасен.

Творческое название: Прогулка в парк (инструкция к практической работе на местности)

Оборудование: линейка, циркуль, карандаш.

Ход выполнения:

1 этап: организационный – создание почтового ящика на Google (…gmail.com)

2 этап: планирование - создание и обсуждение плана работы (создание инструкции по выполнению), рассылка инструкции на почту каждого ученика

3 этап: создание в сервисе Google интерактивной оценочной таблицы, открытие доступа к работе с ней зарегистрированным пользователям (участникам проекта) и размещение инструкции по работе с таблицей

4 этап: подготовительный

  1. Собери листья разных деревьев, растущих в парке.
  2. Как много разных листьев ты собрал?_______
  3. Выбери на твой взгляд самый красивый листок.
  4. Возьми его домой и приклей к листу бумаги формат А4.
  1. этап: практический
  1. Проведи линии как показано на схеме.
  2. Измерь его длину АВ=   .
  3. Измерь его ширину СD=  .
  4. Определи отношение АВ/CD _______.
  5. Измерь длину отрезка КL_______.
  6. Измерь длину отрезка СЕ_______.
  7. Измерь длину отрезка EF________.
  8. Определите отношения СО/KL, CD/EF и AB/OC______,______и______.
  1. этап: аналитический

Сравните их с соотношениями на схеме.

F:\data\articles\56\5617\561700\img1.gif

  1. этап: сравнительно-обобщающий
  1. Проверь выполнение равенства СЕ=АВ (да, нет)_____________
  2. Соблюдаются ли пропорции «золотого» сечения в строении этого листа?

Сделай вывод _________________________________________________

Оценивание проходит следующим образом:

1 этап – учащийся записывает адрес электронной почты в интерактивную оценочную таблицу (учитель закрашивает её зеленым цветом (если все верно), желтым цветом (если выполнено не точно или не полностью), красным цветом (если выполнено с ошибками), ячейка остается пустой в случае невыпонения задания.

2 этап – планирование – самооценка вклад каждого в обсуждение плана работы (ученик ставит в соответствующую ячейку цифры от 3 до 5)

3 этап – обмен мнениями, комментирование участия двух одноклассников в планировании (вставка в соответствующую ячейку ссылку)

4 этап- подготовительный – учащиеся сканируют свои заготовки и размещают на Google диске, в таблицу вставляется ссылка

5 этап – практический – учащиеся результаты вычислений заносят в соответствующую ячейку оценочной таблицы

6 этап- аналитический –сканируют лист с вычислениями и размещают на Google диске, в таблицу вставляется ссылка

7 этап – сравнительно-обобщающий – делаю выводы, комментарий вносится в ячейку таблицы.

Интерактивная оценочная таблица

№ п/п

Фамилия, имя

1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

5 этап

6 этап

7 этап

результат

1

Соколова Л.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В ходе описанной работы использовались сетевые сервисы  Google.

Дидактические задачи, решаемые в ходе деятельности:

1.        образовательные

•        знакомство учащихся с основными технологическими знаниями, умениями и терминологией

•        формирование набора базовых  компетенций, обеспечивающих функциональную грамотность (языковую, компьютерную, информационную,  экологическую и др.);

2.        воспитательные, то есть использование метода проектов в обучении школьников состоит в развитии личностных качеств:

•        деловитости,

•        предприимчивости,

•        ответственности,

•        выработки навыков сотрудничества и взаимопомощи.

3.        развивающие, то есть использование метода проектов в обучении состоит в том, что школьники осознают возможности применения абстрактных знаний и умений для анализа и решения практических задач, создаются условия для формирования и развития у обучающихся творческих способностей.