Рабочая программа по алгебре для 7 класса (ФГОС) в классе обучаются дети с ОВЗ 7 вида (задержка психического развития)

Автор: Монахова Марина Николаевна

Дата публикации: 20.11.2016

Номер материала: 3815

Рабочие программы
Алгебра
7 Класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  1. Рабочая программа по алгебре для 7 класса составлена на основе следующих нормативных правовых документов:

1.ФГОС ООО (Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897),

2.Примерная основная программа основного общего образования (протокол от 8 апреля 2015 года № 1/15),

3.ООП ООО общеобразовательного учреждения (Утверждена протоколом педагогического совета №4 от 27.05.2014),

4.Учебный план ОУ на 2016-17 уч.год

5.Календарный учебный график

6.Примерная программа по учебному предмету

Цель изучения курса алгебры в 7 классе

Целью изучения курса алгебры в 7 классе является:

  • сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
  • овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;
  • изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;
  • развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
  • сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Задачи:

• овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

 • формирование интеллекта, а также личностных качеств, необходимых человеку для полноценной жизни, развиваемых математикой: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

 • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

 • воспитание отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.

Учебно-методический комплект

1. Макарычев, Ю. Н. Алгебра: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Ю. Н. Макарычев, К. И. Нешков, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. - М.: Просвещение, 2015.

2. Дидактические материалы по алгебре для 7 класса / В.И. Жохов, Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. – М.: Просвещение, 2014.

3. Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2009 г.

4. Элементы статистики и теории вероятностей авторы Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк; под редакцией С.А. Теляковского. М., Просвещение 2009 г.

Особенности класса

В 7 классе  обучается обучающийся имеющий заключение ПМПК с диагнозом «задержка психического развития».

Получение обучающимися с ограниченными возможностями здоровья образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

        Рабочая программа  для учащегося  класса, обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья, разработана  с учетом рекомендаций ПМПК,  направлена на преодоление несоответствия между процессом обучения детей с задержкой психического развития  (при условии сохранности интеллектуальной сферы) по образовательным программам основного общего  образования и реальными возможностями ребенка, исходя из структуры его заболевания, познавательных потребностей и интересов.

         Учащийся получает основное общее образование, осуществляющей образовательную деятельность по основной образовательной  программе  основного общего образования, созданной  на основе действующего ФГОС ООО. Для ученика создаются специальные условия для получения образования в общеобразовательном классе.

Он достигают  во время обучения в школе уровня психофизического развития, близкого возрастной норме, позволяющего освоить ООП ООО совместно с обучающимися, не имеющими ограничений по возможностям здоровья, находясь в их среде и в те же календарные сроки.

Так как ребенок обучается в общеобразовательном классе, то в данной программе представлено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, разработанное для этих учащегося. Коррекция будет осуществляться на уроке. Для осуществления индивидуальной работы по математики разработано дополнительное тематическое планирование с учетом затруднений и потребностей обучающегося.

Корректировка содержания индивидуальной программы осуществляется на основе заключения ПМПК.

Важнейшей особенностью содержания   курса алгебры является его практическая направленность, обеспечивающая доступность и прочность усвоения основ математических знаний учащихся. При этом некоторые математические понятия вводятся ознакомительно в процессе решения конкретных практических задач, раскрывающих реальную основу математических абстракций. Это относится к темам: «Формулы», «Доказательство тождеств», «График функции, абсцисса, ордината», «Линейное уравнение с двумя неизвестными». С понятием формула учащиеся познакомятся при изучении темы «Выражения с переменными», с доказательством тождеств

—при выполнении тождественных преобразований, с графиком функции и понятиями абсцисса и ордината —при непосредственном построении графиков конкретно заданных линейных функций. С линейными уравнениями с двумя переменными знакомство происходит при решении систем линейных уравнений. Тема «Абсолютная погрешность» изъята из программы полностью, так как она будет подробно рассмотрена в курсе физики на практических занятиях.В результате появляется возможность добавить время на изучение сложных тем: «Решение уравнений», «Решение задач с помощью уравнений»

Дети с ЗПР из-за особенностей своего психического развития (повышенная утомляемость, быстрая истощаемость, несформированность целенаправленной деятельности, а также интеллектуальных операций, основных определений и понятий) трудно усваивают программу по математике. В связи с этим в программу внесены некоторые изменения: обучение ведется с широкой опорой на наглядно-графические представления; совершенствование вычислительных навыков учащихся достигается путем включения в курс большого числа задач, связанных с выполнением различного рода вычислений; некоторые труднодоступные темы даются в ознакомительном плане.

Это относится к темам: «Формулы», «Доказательство тождеств», «График функции, абсцисса, ордината», «Линейное уравнение с двумя неизвестными».

Тема «Статистические характеристики», которая должна рассматривается в разделе «Выражения. Тождества, уравнения» изъята из программы полностью (-4 часа), так как она трудна для изучения детьми с ЗПР. В результате появляется возможность добавить время на изучение сложных тем: «Решение уравнений», «Решение задач с помощью уравнений»

Основные формы, технологии, методы обучения, типы уроков

Формы организации учебного процесса:

Повторение на уроках проводится в следующих видах и формах:

  • индивидуальные,
  •  групповые,
  • индивидуально-групповые,
  • фронтальные,
  • классные и внеклассные.
  • повторение и контроль теоретического материала;
  • разбор и  анализ домашнего задания;
  • устный счет;
  • математический диктант;
  • самостоятельная работа;
  • контрольные срезы.

Особое внимание уделяется повторению при проведении самостоятельных и контрольных работ.

Основная форма организации образовательного процесса

Виды

  предусматривает применение следующих технологий обучения

  •  традиционная классно-урочная;
  •  игровые технологии;
  •  Технология проблемно обучения;
  •  технологии уровневой дифференциации;
  •  здоровьесберегающие технологии;
  •  ИКТ;
  •  технология развития критического мышления;
  •  исследовательская деятельность.

  Среди методов обучения преобладают

  •  репродуктивно-продуктивные;
  •  объяснительно-иллюстративные.

  Занятия представляют собой преимущественно

  •  комбинированный тип урока.

 

Проблемно-поисковая технология

Исследовательская технология

Технология развития критического мышления

Среднее арифметическое, размах и мода, п.9

Медиана как статистическая характеристика, п.10.

Задание функции несколькими формулами, п.17

Сложение и вычитание многочленов, п.26

Возведение в квадрат  и в куб суммы и разности двух выражений, п.32

Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности, п.33.

Умножение разности двух выражений на их сумму, п.34

Разложение разности квадратов на множители, п.35

Разложение на множители суммы и разности кубов, п.36

Способ подстановки, п.43

Способ сложения, п.44.

График функции, п.14

Прямая пропорциональность и ее график, п.15

Линейная функция и ее график, п.16.

Разложение многочлена на множители способом группировки, п.30.

График линейного уравнения с двумя переменными, п.41

Определение степени с натуральным показателем, п.18

Одночлен и его стандартный вид, п.21

Многочлен и его стандартный вид, п.25.

УС

Устный счёт

         

ФР

Фронтальная работа

          В течение учебного года на уроках будет проводится мониторинг:

СР

Самостоятельная работа

- входной контроль (сентябрь)

ИР

Индивидуальная работа

- промежуточный контроль (конец полугодия)

МД

Математический диктант

- итоговый контроль (май)

КР

Контрольная работа

Особенности контроля и оценки  учебных достижений

Текущий контроль можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить в форме самостоятельной работы, теста или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать числа, умения находить значение функции и др.).

        Тематический контроль проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приемы вычислений, действия с числами, измерение величин и др.

Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются несколько вариантов работы. На выполнение такой работы отводится  15-20 минут урока.

        Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ комбинированного характера. В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

В основе оценивания письменных работ лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

2. Общая характеристика учебного предмета «Алгебра»  отражена в образовательной программе образовательного учреждения.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане .   Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа  в неделю).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Алгебра» на ступени обучения отражены в образовательной программе образовательного учреждения.

5. Содержание учебного предмета «Алгебра» в 7 классе отражено в поурочном планировании

6.Тематическое планирование.

Тема

Кол-во часов

Глава 1.

Выражения. Тождества. Уравнения.

29

Глава 2.

Функции

11

Глава 3.

Степень с натуральным показателем

11

Глава 4.

Многочлены

17

Глава 5.

Формулы сокращенного умножения

18

Глава 6.

Системы линейных уравнений

14

Рефлексивная фаза (итоговое повторение, демонстрация личных достижений)

2

Итоговая контрольная работа

1

Общее кол-во часов

102


Поурочное планирование для 7 класса

№ урока

Дата

Наименование темы

Кол-во часов

Форма контроля

Тип урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Глава 1.

Выражения. Тождества. Уравнения.

§ 1. Выражения

6

Выполнять элементарные знаково-символические действия: применять буквы для обозначения чисел, для записи общих утверждений; составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или чертежом; преобразовывать алгебраические суммы и произведения (выполнять приведение подобных слагаемых, раскрытие скобок, упрощение произведений).

Вычислять числовое значение буквенного выражения; находить область допустимых значений переменных в выражении.

Распознавать линейные уравнения.

Решать линейные уравнения.

Решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления уравнения; решать составленное уравнение; интерпретировать результат.

Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным. Определять по диаграммам наибольшие и наименьшие данные, сравнивать величины.

Представлять информацию в виде таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.

Приводить примеры числовых данных (цена, рост, время на дорогу и т. д.), находить среднее арифметическое, размах числовых наборов.

Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных (уровень воды в водоеме, спортивные показатели, определение границ климатических зон).

1-2

п.1. Числовые выражения

2

ФР

Урок освоения новых знаний

3

п.2. Выражения с переменными

1

ФР

Урок ознакомления с новым материалом

4

п.2. Выражения с переменными

1

Урок закрепления знаний

5-6

п.3. Сравнение значений выражений

2

СР

Урок коррекции знаний  и открытия нового знания

Диагностическая контрольная работа

§ 2. Преобразование выражений

11

7

п.4. Свойства действий над числами

1

ФР

Урок освоения новых знаний

8

Входное тестирование

1

9

п.4. Свойства действий над числами

1

ФР

Урок закрепления знаний

10

п.4. Свойства действий над числами

1

ФР

Урок коррекции знаний  и открытия нового знания

11

п.4. Свойства действий над числами

1

ФР

Урок коррекции знаний  и открытия нового знания

12

п.5. Тождества. Тождественные преобразования выражений

1

Урок ознакомления с новым материалом

13

п.5. Тождества. Тождественные преобразования выражений

1

Урок обобщения и систематизации знаний

14

п.5. Тождества. Тождественные преобразования выражений

1

Урок обобщения и систематизации знаний

15

п.5. Тождества. Тождественные преобразования выражений

1

Урок обобщения и систематизации знаний

16

Контрольная работа № 1 по теме

Выражения и тождества

1

КР

Урок проверки и  оценки знаний

17

Анализ контрольной работы. Решение задач

1

Урок коррекции знаний

§ 3. Уравнения с одной переменной

6

18

п.6. Уравнение и его корни

1

ФР

Урок открытия нового знания

19

п.7. Линейное уравнение  с одной переменной

1

Урок освоения новых знаний

20

п.7. Линейное уравнение  с одной переменной

1

МД

Комбинированный урок

21

п.8. Решение задач с помощью уравнений

1

ФР

Урок ознакомления с новым материалом

22

п.8. Решение задач с помощью уравнений

1

Урок формирования и применения знаний умений и навыков

23

п.8. Решение задач с помощью уравнений

1

СР

Комбинированный урок

§ 4. Статистические характеристики

6

24

п.9. Среднее арифметическое, размах, мода.

1

Урок открытия нового знания

25

п.9. Среднее арифметическое, размах, мода.

1

Урок закрепления знаний

26

п.10. Медиана как статистическая характеристика

1

Урок освоения новых знаний

27

п.10. Медиана как статистическая характеристика

1

Урок обобщения и систематизации знаний

28

Контрольная работа № 2 по теме

Уравнения

1

КР

Урок проверки и  оценки знаний

29

Анализ контрольной работы.

п.11. Формулы (Из рубрики «Для тех, кто хочет знать больше»)

1

Урок коррекции знаний  и открытия нового знания

Глава 2.

Функции

§ 5. Функции и их графики

5

Вычислять значения функций, заданных формулами (при необходимости использовать калькулятор); составлять таблицы значений функций.

Строить по точкам графики функций. Описывать свойства функции на основе ее графического представления.

Моделировать реальные зависимости формулами и графиками. Читать графики реальных зависимостей.

Использовать функциональную символику для записи разнообразных фактов, связанных с рассматриваемыми функциями, обогащая опыт выполнения знаково-символических действий. Строить речевые конструкции с использованием функциональной терминологии.

Использовать компьютерные программы для построения графиков функций, для исследования положения на координатной плоскости графиков функций в зависимости от значений коэффициентов, входящих в формулу.

Распознавать виды изучаемых функций. Показывать схематически положение на координатной плоскости графиков функций.

30

п.12. Что такое функция

1

Урок ознакомления с новым материалом

31

п.13. Вычисление значений функции по формуле

1

Урок открытия нового знания

32

п.13. Вычисление значений функции по формуле

1

Урок закрепления знаний

33

п.14. График функции

1

ФР

Урок освоения новых знаний

34

п.14. График функции

1

МД

Комбинированный урок

§ 6. Линейная функция

6

35

п.15. Прямая пропорциональность и ее график

1

Урок ознакомления с новым материалом

36

п.15. Прямая пропорциональность и ее график

1

МД

Комбинированный урок

37

п.16. Линейная функция и ее график

1

ФР

Урок открытия нового знания

38

п.16. Линейная функция и ее график

1

Урок обобщения и систематизации знаний

39

Контрольная работа № 3 по теме

Функции

1

КР

Урок проверки и  оценки знаний

40

Анализ контрольной работы.

п.17. Задание функции несколькими формулами (Из рубрики «Для тех, кто хочет знать больше»)

1

Урок коррекции знаний  и открытия нового знания

Глава 3.

Степень с натуральным показателем

§ 7. Степень и ее свойства

4

Описывать множество целых чисел, множество рациональных чисел, соотношение между этими множествами.

Сравнивать и упорядочивать рациональные числа, выполнять вычисления с рациональными числами, вычислять значения степеней с целым показателем.

Формулировать определение квадратного корня из числа. Использовать график функции

 у = х2 для нахождения квадратных корней. Вычислять точные и приближенные значения корней, используя при необходимости калькулятор; проводить оценку квадратных корней.

Формулировать определение корня третьей степени; находить значения кубических корней

41

п.18. Определение степени с натуральным показателем

1

ФР

Урок освоения новых знаний

42

п.19. Умножение и деление степеней

1

Урок формирования и применения знаний умений и навыков

43

п.20. Возведение в степень произведения и степени

1

Урок ознакомления с новым материалом

44

п.20. Возведение в степень произведения и степени

1

МД

Комбинированный урок

§ 8. Одночлены

7

45

п.21. Одночлен и его стандартный вид

1

Урок открытия нового знания

46

п.22. Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень

1

ФР

Урок освоения новых знаний

47

п.22. Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень

1

МД

Комбинированный урок

48

п.23. Функции у = х2 и у = х3 и их графики

1

Урок ознакомления с новым материалом

49

п.23. Функции у = х2 и у = х3 и их графики

1

Урок обобщения и систематизации знаний

50

Контрольная работа № 4 по теме

Степень с натуральным показателем

1

КР

Урок проверки и  оценки знаний

51

Анализ контрольной работы. О простых и составных числах (Из рубрики «Для тех, кто хочет знать больше»)

1

Урок коррекции знаний  и открытия нового знания

Глава 4.

Многочлены

§ 9. Сумма и разность многочленов

3

Формулировать, записывать в символической форме и обосновывать свойства степени с натуральным показателем; применять свойства степени для преобразования выражений и вычислений.

Выполнять действия с многочленами.

Выполнять разложение многочленов на множители.

Распознавать квадратный трехчлен, выяснять возможность разложения на множители, представлять квадратный трехчлен в виде произведения линейных множителей.

Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований.

52

п.25. Многочлен и его стандартный вид

1

Урок открытия нового знания

53

п.26. Сложение и вычитание многочленов

1

ФР

Урок освоения новых знаний

54

п.26. Сложение и вычитание многочленов

1

МД

Комбинированный урок

§ 10. Произведение одночлена и многочлена

7

55

п.27. Умножение одночлена на многочлен

1

ФР

Урок ознакомления с новым материалом

56

п.27. Умножение одночлена на многочлен

1

Урок формирования и применения знаний умений и навыков

57

п.27. Умножение одночлена на многочлен

1

МД

Комбинированный урок

58

п.28. Вынесение общего множителя за скобки

1

ФР

Урок открытия нового знания

59

п.28. Вынесение общего множителя

за скобки

1

Урок обобщения и систематизации знаний

60

Контрольная работа № 5 по теме

Сумма и разность многочленов. Многочлены и одночлены

1

КР

Урок проверки и  оценки знаний

61

Анализ контрольной работы. Решение задач

1

Урок коррекции знаний

§ 11. Произведение многочленов

7

62

п.29. Умножение многочлена на многочлен

1

ФР

Урок освоения новых знаний

63

п.29. Умножение многочлена на многочлен

1

Урок закрепления знаний

64

п.29. Умножение многочлена на многочлен

1

МД

Комбинированный урок

65

п.30. Разложение многочлена на множители способом группировки

1

ФР

Урок ознакомления с новым материалом

66

п.30. Разложение многочлена на множители способом группировки

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольная работа № 6 по теме

Произведение многочленов

1

КР

Урок проверки и  оценки знаний

67

Анализ контрольной работы.

п.31. Деление с остатком. (Из рубрики «Для тех, кто хочет знать больше»)

1

Урок коррекции знаний  и открытия нового знания

Глава 5.

Формулы сокращенного умножения

§ 12. Квадрат суммы и квадрат разности

5

Выполнять действия с многочленами.

Выводить формулы сокращенного умножения, применять их в преобразованиях выражений и вычислениях.

Выполнять разложение многочленов на множители.

Распознавать квадратный трехчлен, выяснять возможность разложения на множители, представлять квадратный трехчлен в виде произведения линейных множителей.

Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований

68

п.32. Возведение в квадрат и в куб суммы и разности двух выражений

1

ФР

Урок открытия нового знания

69

п.32. Возведение в квадрат и в куб суммы и разности двух выражений

1

Урок формирования и применения знаний умений и навыков

70

п.33. Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности

1

Урок освоения новых знаний

71

п.33. Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности

1

Урок закрепления знаний

72

п.33. Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности

1

СР

Комбинированный урок

§ 13. Разность квадратов. Сумма и разность кубов

7

73

п.34. Умножение разности двух выражений на их сумму

1

ФР

Урок ознакомления с новым материалом

74

п.34. Умножение разности двух выражений на их сумму

1

Урок формирования и применения знаний умений и навыков

75

п.35. Разложение разности квадратов на множители

1

Урок открытия нового знания

76

п.35. Разложение разности квадратов на множители

1

МД

Комбинированный урок

77

п.36. Разложение на множители суммы и разности кубов

1

Урок освоения новых знаний, обобщения и систематизации знаний

78

Контрольная работа № 7 по теме

Формулы сокращенного умножения

1

КР

Урок проверки и  оценки знаний

79

Анализ контрольной работы. Решение задач

1

Урок коррекции знаний

§ 14. Преобразование целых выражений

6

80

п.37. Преобразование целого выражения в многочлен

1

ФР

Урок ознакомления с новым материалом

81

п.37. Преобразование целого выражения в многочлен

1

Урок формирования и применения знаний умений и навыков

82

п.38. Применение различных способов для разложения на множители

1

ФР

Урок открытия нового знания

83

п.38. Применение различных способов для разложения на множители

1

Урок обобщения и систематизации знаний

84

Контрольная работа № 8 по теме

Преобразование целых выражений

1

КР

Урок проверки и  оценки знаний

85

Анализ контрольной работы. Возведение двучлена в степень (Из рубрики «Для тех, кто хочет знать больше»)

1

Урок коррекции знаний  и открытия нового знания

Глава 6.

Системы линейных уравнений

§ 15. Линейные уравнения с двумя переменными и их системы

5

Определять, является ли пара чисел решением данного уравнения с двумя переменными; приводить примеры решения уравнений с двумя переменными.

Решать задачи, алгебраической моделью которых является уравнение с двумя переменными; находить целые решения путем перебора.

Решать системы двух уравнений с двумя переменными, указанные в содержании.

Решать текстовые задачи алгебраическим способом:

переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления системы уравнений; решать составленную систему уравнений; интерпретировать результат.

Строить графики уравнений с двумя переменными. Конструировать эквивалентные речевые высказывания с использованием алгебраического и геометрического языков.

Решать и исследовать уравнения и системы уравнений на основе функционально-графических представлений уравнений

86

п.40. Линейное уравнение с двумя переменными

1

ФР

Урок освоения новых знаний

87

п.41. График линейного уравнения с двумя переменными

1

Урок ознакомления с новым материалом

88

п.41. График линейного уравнения с двумя переменными

1

89

п.42. Системы линейных уравнений с двумя переменными

1

Урок открытия нового знания

90

п.42. Системы линейных уравнений с двумя переменными

1

МД

Комбинированный урок

§ 16. Решение систем линейных уравнений

9

91

п.43. Способ подстановки

1

ФР

Урок освоения новых знаний

92

п.43. Способ подстановки

1

Урок закрепления знаний

93

п.44. Способ сложения

1

Урок ознакомления с новым материалом

94

п.44. Способ сложения

1

МД

Комбинированный урок

95

п.45. Решение задач с помощью систем уравнения

1

ФР

Урок открытия нового знания

96

п.45. Решение задач с помощью систем уравнения

1

Урок формирования и применения знаний умений и навыков

97

п.45. Решение задач с помощью систем уравнения

1

Урок обобщения и систематизации знаний

98

Контрольная работа № 9 по теме

Системы линейных уравнений и их решения

1

КР

Урок проверки и  оценки знаний

99

Анализ контрольной работы. Линейные неравенства с двумя переменными и их системы (Из рубрики «Для тех, кто хочет знать больше»)

1

Урок коррекции знаний  и открытия нового знания

100-101

Рефлексивная фаза (итоговое повторение, демонстрация личных достижений)

102

Контрольная работа № 10 (итоговая)

1

КР

Урок проверки и  оценки знаний

Итого часов

102

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса соответствует требования, предъявляемым к организации образовательного процесса и обеспечивает реализацию учебной программы.

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета алгебра  в 7 классе отражены в образовательной программе образовательного учреждения.
  2. Ресурсное обеспечение программы.

Литература для учащихся

1. Алгебра. Тесты для промежуточной аттестации. 7-8 класс. Под редакцией Ф.Ф.Лысенко. Ростов-на-Дону: Легион,2007

7. Звавич, Л. И. Дидактические материалы по алгебре. 7 класс / Л. И. Звавич, Л. В. Кузнецова, С. Б. Суворова. - М.: Просвещение, 2015.

8. Звавич Л.И., Шляпочник Л.Я. Контрольные и проверочные работы по алгебре. 7-9 кл.: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000

10. Левитас Г.Г. Математические диктанты. Алгебра и начала анализа. 7-11 классы. Дидактические материалы. – М.: «Илекса», 2006

12. Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. Алгебраический тренажёр: Пособие для школьников и абитуриентов. – М.: Илекса, 2003

Литература для учителя

Основная

1. Алгебра. Тесты для промежуточной аттестации. 7-8 класс. Под редакцией Ф.Ф.Лысенко. Ростов-на-Дону: Легион,2007

2. Алтынов П.И. Алгебра. Тесты. 7-9 классы: Учебно-метод. пособие. П.И.Алтынов. – М.:

4. Поурочные разработки планов уроков.

Интернет-ресурсы

http://www.edu.ru - Федеральный портал Российское образование

http://www.school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал

www.1september.ru - все приложения к газете «1сентября»

http://school-collection.edu.ru  – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://vschool.km.ru виртуальная школа Кирилла и Мефодия

http://mat-game.narod.ru/  математическая гимнастика

http://mathc.chat.ru/  математический калейдоскоп

http://www.rakurs230.ru/kangaroo/  Кенгуру Краснодар

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4510&tmpl=com – сеть творческих учителей/сообщество учителей математики

http://www.uroki.net/docmat.htm - для учителя математики, алгебры и геометрии

http://matematika-na5.narod.ru/ - математика на 5! Сайт для учителей математики

http://idppo.kubannet.ru/  ККИДППО

  1. Каталоги

Электронные бесплатные библиотеки http://allbest.ru/mat.htm

Естественно-научный образовательный портал (учебники, тесты, олимпиады, контрольные)

http://en.edu.ru/db/sect/3217/3284

Математика online http://mathem.by.ru/index.html

  1. Методические материалы

 http://comp-science.narod.ru/

 http://matematika.agava.ru/

 http://center.fio.ru/som/subject.asp?id=10000191

 http://www.samara.fio.ru/resourse/teachelp.shtml#mate

  1. Опыт работы

 http://morozko1967.boom.ru/metod.htm

 http://www.websib.ru/noos/math/metod.html

 Форум http://pedsovet.alledu.ru/index/638

 http://vivovoco.nns.ru/VV/PAPERS/ECCE/ARNOLD.HTM

 http://archive.1september.ru/mat/2002/21/no21_1.htm

  1. Модульное обучение

 http://www.nsk.fio.ru/works/014/group3/matem.htm

 http://www.baranovichy.by/teach/metod/plans/matem/maths3.htm

 http://edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/math/mamont/isp.html

 http://bspu.ab.ru/Journal/vestnik/ARHIW/N1_2001/nauch_konf/1_sekz/pavlova.html

  1. Виртуальные шпаргалки

http://refportal.ru/mathemaics/ Рефераты по математике

http://www.otbet.ru/ Делаем уроки вместе!

  1. Периодические издания в Интернет

 http://archive.1september.ru/mat/

 http://www.poisknews.ru/

 http://www.ug.ru/

 http://www.informika.ru/text/magaz/pedagog/title.html

 http://www.aboutstudy.ru/magazine2.shtml

Технические средства обучения

Мультимедийный компьютер.

Мультимедийный   проектор.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Доска