Рабочая программа по информатике (пропедевтический курс) для 6 класса (ФГОС) в классе обучаются (5 чел.) дети с ОВЗ 7 вида (задержка психического развития)

Автор: Монахова Марина Николаевна

Дата публикации: 20.11.2016

Номер материала: 3823

Рабочие программы
Информатика
6 Класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа пропедевтического курса «Информатика» в 6 классе   составлена на основе:

1.ФГОС ООО (Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897),

2. Примерная основная программа основного общего образования (протокол от 8 апреля 2015 года № 1/15),

3. ООП ООО общеобразовательного учреждения (Утверждена протоколом педагогического совета №4 от 27.05.2014),

4. Учебный план ОУ 2016-17 учебный год.

5. Календарный учебный график на 2016-17 уч.год

6. Примерная программа по учебному предмету.

Учебно-методическийкомплект по информатике для 6 класса.

  1. Авторская программа  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы»,  изданной в сборнике «Информатика.
  2. Босова Л.Л. Информатика : учебник для 6 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5 – 7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Особенности класса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя пропедевтический курс 5-6 класс и базовый 7-9 класс. Из части, формируемой участниками образовательных отношений в 6 классе  переданы часы:  - 1 час на изучение предмета «Информатика», направленного  на формирование основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. В 6 классе  обучаются обучающиеся,  имеющиеся заключение ПМПК с диагнозом «задержка психического развития».

Cохраняется основное содержание образования информатики, но дополняется своеобразием, предусматривающим коррекционную направленность обучения.

ЗПР проявляется, прежде всего, в замедлении темпа психического развития. У детей с ЗПР обнаруживается недостаточность общего запаса знаний, ограниченность представлений об окружающем мире, незрелость мыслительных процессов, недостаточная целенаправленность интеллектуальной деятельности, быстрая ее пресыщаемость, преобладание игровых интересов. В одних случаях (различные виды инфантилизма) у детей преобладает задержка развития эмоционально-волевой сферы. В других случаях ЗПР преимущественно проявляется в замедлении развития познавательной деятельности.

Важнейшими коррекционными задачами курса информатики являются развитие логического мышления и речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда – планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление самоконтроля.

Дети с ЗПР из-за особенностей своего психического развития трудно усваивают                                                                                                                                                                                                                              программу по информатике. В связи с этим в программу общеобразовательной школы надо вносить некоторые изменения: увеличивать количество упражнений и заданий, связанных с практической деятельностью учащихся; некоторые темы давать как ознакомительные,  теоретический материал рекомендуется преподносить в процессе решения задач и выполнения заданий наглядно-практического характера.

Учитывая психологические особенности и возможности этих детей, целесообразно давать материал небольшими дозами, с постепенным его усложнением, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ. Следует избегать механического счета, формального заучивания правил.  Коррекционно-развивающая работа с детьми, испытывающими трудности в усвоении информатики, должна строиться в соответствии со следующими основными положениями:

•        пропедевтический характер обучения: подбор заданий, подготавливающих учащихся к восприятию новых тем;

•        дифференцированный подход к детям – с учетом сформированности знаний, умений и навыков, осуществляемый при выделении следующих этапов работы: выполнение действий в материализованной форме, в речевом плане без наглядной опоры, в умственном плане;

•        формирование операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления;

•        развитие общеинтеллектуальных умений и навыков – активизация познавательной деятельности: развитие зрительного и слухового восприятия, формирование мыслительных операций;

•        активизация речи детей в единстве с их мышлением;

•        выработка положительной учебной мотивации, формирование интереса к предмету;

•        формирование навыков учебной деятельности, развитие навыков самоконтроля.

Любой учебный материал нужно использовать для формирования у детей различных приемов мыслительной деятельности, для коррекции недостатков их развития.

На уроках информатики целесообразным является постоянное использование материалов к урокам, созданных в программе MS Power Point. Здесь возможно использование графических, видеоматериалов, аудиоматериалов.

На доске обязательно  написан план урока.

Виды деятельности следует чередовать: лекционная часть с демонстрацией слайдов презентации, работа в тетради, работа на ПК. Каждый вид деятельности чередовать с физкультминутками, включая физкультминутки для глаз.

Для выполнения работы на компьютере учащимся раздается подробная инструкционная карта с описанием каждого шага выполнения задания.

Задания следует подбирать индивидуально, обеспечивая тем самым самооценку ребенка, так как нет возможности у детей сравнивать темп выполнения собственного задания с результатом выполнения задания другими учащимися.

Применяются коррекционные  игры, развивающие наблюдательность, внимание, память  и воображение.

« Сколько предметов  ты заметил?», « Что зачеркнуть и что подчеркнуть», «Запрещенное движение» «Что изменилось?», « Ну-ка вспомни!», «Будь наблюдательным», «  Собери  целое»

Цели программы:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
  •  пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
  •  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
  • организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
  • создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Программа 5 класса прошлого учебного года выполнена полностью. Проведены все контрольные и практические работы. Уровень усвоения материала средний.

Содержание учебного предмета «Информатика» способствует реализации программы воспитания и социализации обучающихся образовательной программы ОУ.

Содержание учебного предмета Информатика» способствует реализации программы развития универсальных учебных действий обучающихся образовательной программы ОУ.

В рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется проектная и учебно-исследовательская деятельнсоть обучающихся. Содержание по предмету способствует дальнейшему формированию ИКТ-компетентности обучающихся и освоению стратегий смыслового чтения и работы с текстом.  

Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий школьников по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, рабочей тетрадью );
  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);
  • проблемное обучение;
  • метод проектов;
  • ролевой метод.

Основные типы уроков:

  • урок изучения нового материала;
  • урок контроля знаний;
  • обобщающий урок;
  • комбинированный урок.

Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

Основная форма контроля – тестирование, практическая работа.

Правила при оценивании:

  • за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
  • за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
  • за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;
  • 71-85% — «4»;
  • 86-100% — «5».

2. Общая характеристика учебного предмета «Информатика» отражена в образовательной программе образовательного учреждения.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) из части, формируемой участниками образовательного процесса.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Информатика» на ступени обучения отражены в образовательной программе образовательного учреждения.


5. Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 6 классе отражено в поурочном планировании

6. Тематическое планирование

I. Информационное моделирование (23 часа)

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 1 «Создание файлов и папок».

Практическая работа № 2 «Действия с файлами и папками».

Практическая работа №  3  « Создание растрового изображения».

Практическая работа № 4   «Набор текста в текстовом редакторе»

Практическая работа № 5 «Создание векторного изображение»

Практическая работа № 6 «Подключение компьютера и устройств»

Практическая работа № 7 «Редактирование и форматирование текста»

Практическая работа № 8 «Создание графических моделей».

Практическая работа № 9 «Создание графических моделей».

Практическая работа № 10 ««Создание  многоуровневых списков».

 Практическая работа № 11 «Создание словесной модели».

Практическая работа № 12 «Создание  таблицы в текстовом процессоре».

Практическая работа № 13 «Создание  таблицы в текстовом процессоре».

Практическая работа № 14 «Создание графиков и диаграмм»

Практическая работа № 15 «Создание графиков и диаграмм»

Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование»

II. Алгоритмика (11 часов)

Компьютерный практикум

Практическая работа № 16 «Создаем линейную презентацию».

Практическая работа № 17 «Создаем презентацию с гиперссылками».

Практическая работа № 18 «Создаем циклическую презентацию».

Практическая работа № 19 «Выполняем итоговый проект».

Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика»

7. Поурочное планирование в 6 классе

урока

Дата проведения

Тема урока

  1. Информационное моделирование (23 ч.)

Правила ТБ. Объекты окружающего мира.

Компьютерные объекты.

Практическая работа №1.»Создание папок и файлов», Практическая работа №2.»Действия с папками и файлами»

Отношение объектов и их множеств.   Практическая работа №  3  « Создание растрового изображения».

Разновидности объектов и их классификация.

Практическая работа №4 №»Набор текста»

Системы объектов. Практическая работа. №5»Создание векторного изображения»

Персональный компьютер как система.   Практическая работа. №6 «Подключение компьютера и устройств»

Как мы познаем окружающий мир. Практическая работа. №7 «Редактирование и форматирование текста»

Понятие как форма мышления

Практическая работа № 8 «Создание графических моделей».

Информационное моделирование.

Практическая работа № 9 «Создание графических моделей».

Знаковые информационные модели.

Практическая работа № 10 ««Создание  многоуровневых списков».

Практическая работа № 11 «Создание словесной модели».

Табличные информационные модели

Практическая работа № 12 «Создание  таблицы в текстовом процессоре».

Практическая работа № 13 «Создание  таблицы в текстовом процессоре».

Графики и диаграммы.

Практическая работа № 14 «Создание графиков и диаграмм»

Схемы.

Практическая работа № 15 «Создание графиков и диаграмм»

Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование»

  1. Алгоритмика (11 ч.)

Что такое алгоритм. Исполнитель вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Типы алгоритмов.

Практическая работа № 16 «Создаем линейную презентацию».

Практическая работа № 17 «Создаем презентацию с гиперссылками».

Практическая работа № 18 «Создаем циклическую презентацию».

Управление исполнителем Чертежник.

Управление исполнителем Чертежник.

Практическая работа № 19 «Выполняем итоговый проект».

Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика»

Итоговое занятие.

8. Описание  учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса соответствует требования, предъявляемым к организации образовательного процесса и обеспечивает реализацию учебной программы.

Медиаресурсы 

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
  • Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование

  • Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.
  • Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.
  • Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.
  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение

  1. Операционная система.
  2. Файловый менеджер.
  3. Антивирусная программа.
  4. Программа-архиватор.
  5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.
  6. Программа разработки презентаций.
  7. Браузер.

9.Ресурсное обеспечение программы.

Список литературы

для учащихся:

  1. Авторская программа  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы»,  изданной в сборнике «Информатика.
  2. Босова Л.Л. Информатика : учебник для 6 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5 – 7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Для учителя:

  1. И.И.Баврин, Е.А.Фрибус. Занимательные задачи по математике. Москва, «Владос», 2003.
  2. Оценка качества по информатике. Москва, «Дрофа» 2010.
  3. М.М.Поташник, М.В.Левит. Как подготовить и провести открытый урок.

Современная технология. Москва, «Педагогическое общество России», 2009

  1. Редактор презентаций Power Point. Житкова О.А., Кудрявцева Е.К. Тетрадь

   2 Москва, «Интеллект-центр», 2009.