План-конспект урока на тему: "Линзы"

Автор: Кувшинкина Ирина Витальевна

Дата публикации: 20.11.2016

Номер материала: 3872

Конспекты
Физика
8 Класс

План-конспект урока

Ф.И.О. Кувшинкина Ирина Витальевна

Место работы: МКОУ «Рамонский лицей» имени Е.М. Ольденбургской Рамонского муниципального района Воронежской области.

Должность: учитель физики

Предмет: Физика.

Класс: 8

Урок №

Тема урока: Линзы. 

Цели урока:

Образовательные: вызвать объективную необходимость изучения нового материала; способствовать овладению знаниями по теме «Линзы», изучить их характеристики, а также научиться определять зависимость вида изображения от расстояния до линзы.

Развивающие: способствовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общетрудовых умений.

Воспитательные: формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительной мотивации к учению, коммуникативных умений, способствовать воспитанию гуманности, показать возможности познания природы, формирование потребности пользоваться рациональными приемами учебной работы.

Физическое оборудование: батарея гальванических элементов, лампочка, линза собирающая (ЛС-2), линза рассеивающая (ЛР), экран с прорезью, подставка магнитная для линз, металлический лист – стол, кювета, стакан с водой.

Дополнительное оборудование: набор зеркал, линз.

Мультимедийное оборудование: компьютер, проектор, экран, презентации, видеоролик.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма проведения: Исследовательская работа.

План урока:

I. Организационный этап - 1 мин.

II. Этап постановки целей и задач урока - 3 мин.

III. Этап получения новых знаний. - 10 мин.

IV. Этап исследовательской работы учащихся - 15 мин.

V. Этап обобщения и закрепления нового материала .- 12 мин.

VI. Рефлексия. - 2 мин.

VII. Заключительный этап. - 2 мин.

Ход урока:

  1. Организационный этап.

Взаимное приветствие учителя и учащихся, определение отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.

  1. Этап постановки целей и задач урока.

Слайд 1.(Оптические явления)

Учитель. Ученый исследует законы природы не потому, что это приносит пользу; он делает это потому, что такое занятие доставляет ему радость, а радуется он потому, что Природа красива. Если бы это было не так, то Природу не стоило изучать, а если ее не стоило бы изучать, то и жизнь не имела бы смысла.

Слайд 2

Учитель: На прошлых занятиях мы с вами изучили отражение и преломление света. Каждый день мы сталкиваемся с этими явлениями: обратите внимание хотя бы на такие примеры: зеркало, глаз, фотоаппарат, телескоп, подзорная труба, бинокль, перископ и т.д. Скажите в большинстве перечисленных приборов что является основной частью?

Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним.

Учитель: подводит итог и дает название приспособлению в вышеназванных приборах.

Учитель: А как вы думаете, имеет ли при получении изображения значение форма линзы и ее положение в том или ином физическом приборе? На практике, я думаю, вы не раз пробовали смотреть сквозь линзу, например, очков. Одинаковое ли изображение мы получаем, наблюдая сквозь нее за окружающими предметами? Сможете ли вы изготовить телескоп, если вам дадут набор линз? Почему? Таким образом, чтобы изготовить какой-либо физический прибор необходимо знать кое-что о линзах.

Цель, которую мы сегодня ставим перед собой – изучить линзы и их характеристики, а также научиться определять зависимость вида изображения от расстояния до линзы.

III. Этап получения новых знаний.

Демонстрация видеофрагментов на уроке «Линзы 1», «Линзы 2»..

Презентация «Линзы»

Учитель: Мы ввели некоторые понятия, касающиеся линз, их характеристики, классификацию и т.д., выяснили, как ведут себя световые лучи при прохождении линзы.

Давайте исследуем, как зависит получаемое изображение от расположения исходного предмета относительно линзы.

IV. Этап исследовательской работы учащихся.

Учитель дает указания по проведению исследовательских работ.

Задания для самостоятельной исследовательской работы «ЛИНЗЫ»

Исследовательская работа №1

  1. Соберите и замкните электрическую цепь, состоящую из лампы и источника постоянного тока.
  2. На мягкой подставке расположите лампу. Передвигая лампу пронаблюдайте как ведет себя изображение относительно зеркала и относительно самой лампы.
  3. Запишите вывод.

Исследовательская работа №2

  1. На металлической подставке расположите приборы в следующем порядке: экран, линза, лампочка.
  2. Добейтесь, чтобы на экране с помощью линзы получилась маленькая яркая точка (фокус линзы).
  3. Измерьте расстояние от линзы до фокуса (фокусное расстояние). Результат запиши.

Исследовательская работа №3

  1. Расположите экран на мягкой белой подставке пустую кювету, положив её на широкую сторону. Вращая кювету, наблюдайте происходит или нет изменение направления светового луча внутри и на на выходе из кюветы.
  2. Запишите вывод
  3. Повторите опыт с водяной кюветой.

Исследовательская работа №4.

Последовательно располагайте лампу на различных расстояниях от линзы. Каждый раз наблюдайте на экране полученное изображение прорези лампы. Сформулируйте и запишите вывод о том, как меняются изображения прорези на колпачке лампы при удалении предмета (лампы) от линзы.

Учащиеся выполняют исследовательскую работу, делают выводы по ней, после чего делают доклад о проделанной работе и ее результатах. Учитель проводит консультационную индивидуальную работу.

V. Этап обобщения и закрепления нового материала.

Учитель: Ответим на вопросы:

  1. Как отличить друг от друга линзы?
  2. Что называется фокусом линзы?
  3. Рассмотрим рисунки на с. 163 учебника. Какие фокусы бывают у собирающей и рассеивающей линзы?
  4. Как по внешнему виду линз можно узнать, у какой из них короче фокусное расстояние?
  5.  Какая из двух линз, имеющих разные фокусные расстояния, дает большее увеличение?
  6. Какую величину называют оптической силой линзы? Как называется единица оптической силы линзы?
  7. Решим задачу из упр.33 №1.

VI. Рефлексия.

Учитель: Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.

Оцените свою работу на уроке, проявив к себе всю доброжелательность, на которую вы способны.

  1. Отметьте нужные варианты:
  • Я – молодец!
  • Я старался!
  • Я мог и лучше поработать, однако, я собой доволен!
  • Другая оценка (впишите)._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Оцените степень сложности урока. Вам было на уроке (правильный ответ подчеркни)

 легко                                 обычно                        трудно.

3) Оцените степень вашего усвоения материала:

  • – усвоил полностью, могу применить;
  •  – усвоил полностью, но затрудняюсь применить;
  •  – усвоил частично

VII.Заключительный этап.

Учитель: Мне очень понравилось с вами работать. А теперь давайте подведем итоги вашей работы на сегодняшнем уроке. Перед вами лежат оценочные бланки, поставьте пожалуйста оценки тем своим товарищам, которые по вашему мнению сегодня их заслуживают.

Домашнее задание: параграф 66, ответить на вопросы после параграфа.

Провести исследование: «Какие оптические приборы используют в моей семье» (оформить в виде сообщения на листе формата А4)