Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса

Автор: Савельев Владимир Сергеевич

Дата публикации: 21.11.2016

Номер материала: 3930

Рабочие программы
Русский язык
6 Класс

 Пояснительная записка.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

-Закон «Об образовании в РФ»

-ФГОС основного общего образования

-учебный план МКОУ Козловской СОШ

-основная образовательная программа общего образования Козловской СОШ

-авторская программа по русскому языку  М.Т .Баранова, Т.А Ладыженской,  Н.М. Шанского  (М.:Просвещение,2012 г),

-программа для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы». Авторы: М.Т .Баранов, Т.А Ладыженская, Н.М. Шанский. Рекомендовано Министерством образования  и науки  Российской Федерации. – М.:Просвещение,2012 г.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий десять  разделов: пояснительную записку; общую характеристику учебного предмета; описание места учебного предмета  в учебном плане, планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание тем учебного курса; календарно-тематическое планирование; оценки уровня достижений обучающихся, материально-техническое обеспечение, список рекомендуемой литературы, контрольно-измерительные материалы.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Рабочая программа в соответствии с авторской программой рассчитана на 175 часов из расчета 35 учебных недель.

УМК:

Учебники, реализующие рабочую программу:

  1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс. Научный редактор – акад. РАО Н. М. Шанский. М.: Просвещение, 2012
  2. Баранов М. Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс. Научный редактор – акад. РАО Н. М. Шанский. М.: Просвещение,2012
  3. Ладыженская Т.А., Баранов М..Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс.  Научный редактор - акад. РАО Н. М. Шанский. М.: Просвещение,2012
  4. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс. Научный редактор – акад. РАО Н.М.Шанский. М.: Просвещение,2012
  5. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 9 класс. Научный редактор – акад. РАО Н.М.Шанский. М.: Просвещение,2012

- Дидактические материалы. 5, 6, 7, 8, 9 классы. Авторы: Тростенцова Л. А., Стракевич М. М. (5 класс), Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Стракевич М.М. (6 класс), Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. (7 класс), Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. (8 класс), Тростенцова Л.А., Подстреха Н.М. (9 класс).

-Тестовые задания по русскому языку.5,6,7,8,9 классы. Автор: Г.А.Богданова. М.:Просвещение, 2007.

- Диктанты и изложения. 5,6,7,8,9 классы. Автор: Соловьёва Н.Н.
- Карточки-задания (пособие для учителей). 5,6,7 классы.
Автор: Ларионова Л.Г.

        Рабочая программа рассчитана на срок освоения ООП ООО. В соответствии с перспективным учебным планом для 5-9 классов на изучение русского языка отводится: 5 класс -175 ч. (5 часов в неделю); 6 класс – 175 ч. (5 часов в неделю); 7 класс – 140 ч. (4 часа в неделю); 8 класс – 105ч. (3 часа в неделю); 9 класс - 102ч. (3 часа в неделю).

Цель обучения:

Создание условий для достижения следующей цели, обеспечивающей реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

Задачи :

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию

Предусмотрены следующие  формы контроля знаний, умений и навыков: диктанты, беседа, фронтальный опрос,  комплексный анализ текста, исследовательские работы, устные рассказы по плану, составление конспекта, отзыва, реферата, рецензии; сообщение, создание тезисного плана литературно-критической статьи, тестирование, написание  сочинений, изложений.

№ п/п

 Виды, формы контроля

Количество часов

1

Диктант

10

2

Тестирование

5

3

Изложение

3

4

Сочинение

13

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Описание места предмета «Русский язык» в учебном плане МБОУ «СОШ №10».

Учебный план МКОУ Козловской СОШ предусматривает обязательное изучение русского языка в 6 классе и отводит на него 175 часов (5 часов в неделю).

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку.

Речь и речевое общение-РО

Обучающийся научится:

1• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

2• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

3• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

Обучающийся получит возможность научиться:

4• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

5• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

Речевая деятельность

Чтение-Ч

Обучающийся научится:

1• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

2• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

3• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

4• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

5• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

Говорение-Г

Обучающийся научится:

1• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

2• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

3• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

4• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

5• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

Письмо-ПТ

Обучающийся научится:

1• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

2• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

3• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

 Обучающийся получит возможность научиться:

4• писать рецензии, рефераты;

5• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

Текст

Обучающийся научится:

1• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

2• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Обучающийся  получит возможность научиться:

3• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка-Ф

Обучающийся научится:

1• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

2• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

Обучающийся получит возможность научиться:

3• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

Общие сведения о языке-ОЯ

Обучающийся научится:

1• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

Обучающийся  получит возможность научиться:

2• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика-ФО

Обучающийся научится:

1• проводить фонетический анализ слова;

2• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

3• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

4• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

5• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

Морфемика и словообразование-МС

Обучающийся научится:

1• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

2• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Обучающийся  получит возможность научиться:

3• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

4• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников,

5• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология-ЛФ

Обучающийся научится:

1• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

2• группировать слова по тематическим группам;

3• подбирать к словам синонимы, антонимы;

4• опознавать фразеологические обороты;

5• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

6• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

7• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

8• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

9• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

10• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

11• опознавать омонимы разных видов;

12•   извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология-М

Обучающийся научится:

1• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

2• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

3• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

4• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

5• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

6• анализировать синонимические средства морфологии;

7• различать грамматические омонимы;

Синтаксис-С

Обучающийся научится:

1• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

2• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

3• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Обучающийся  получит возможность научиться:

4• анализировать синонимические средства синтаксиса;

5• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

Правописание: орфография и пунктуация -О, Пт, ОП

Обучающийся научится:

1• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

2• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

3• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

4• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Обучающийся получит возможность научиться:

5• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

6• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура-ЯК

Обучающийся научится:

1• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

2• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

3• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Регулятивные универсальные учебные действия

Р-1        целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Р-2        самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Р-3        планировать пути достижения целей

Р-5        уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Р-8        адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Коммуникативные универсальные учебные действия

К-1        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

К-2        формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

К-3        устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

К-4        аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

К-5        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

К-6        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

К-7        адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К-8        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

К-9        организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы

К-11        работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

К-13        использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

К-21        осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра

К-23        вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Познавательные универсальные учебные действия

П-2        проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

П-3        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

П-4        создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

П-5        осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

П-6        давать определение понятиям

П-7        устанавливать причинно-следственные связи

П-8        осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия

П-9        обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

П-10        осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

П-12        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

П-13        объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

П-14        основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

П-15        структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемого.

Содержание

Общее кол-во часов

Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.

1

Повторение пройденного в 5 классах.

15 (13+2)

Лексика и фразеология. Культура речи.

18(16+2)

Словообразование. Орфография. Культура речи

14(12+2)

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

13(12+1)

Имя прилагательное.

19(17+2)

Имя числительное.

23(21+2)

Местоимение.

28(25+3)

Глагол.

30(27+3)

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

14(13+1)

ИТОГО:

175

Содержание учебного предмета

Вводный урок. Русский язык - один из развитых языков мира

Повторение пройденного в 5 классе

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.  

Имя существительное

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация изученного в 6 классе. Сочинение на выбранную тему.


Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся и планируемых результатов

№ урока

Дата

Тема урока

Планируемые результаты, УУД

Xарактеристика деятельности обучающихся

Домашнее задание

план

факт

Русский язык-один из развитых языков мира (1ч)

1

Русский язык – один из развитых языков мира

Ч-1,Ч-2,Ч-3.Ч-4,Л-4,Р-1,К-11,ЧТ-1,ЧТ-2,ЧТ-3

 Беседа, работа  с учебником

 Упр.2.,3

Повторение изученного в 5 классе (15ч)

2

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.

ФО-2,Р-8,П-10,К-1ФО-3,Р-1,П-5,К-1ФО-1,Р-2,П-3,К-4,К-8

 Диалог, тренировочные упражнения, выборочный диктант

 *1(контрольные вопросы); упр.8

 3

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.

МС-1,Р-1,П-2,К-21

 Практикум, вопросы учителя, тест.

Упр. 28 (списать, подчеркнуть известные орфограммы-буквы)

4

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

О-1,Р-2,П-3,К-3МС-1,О-1,Р-3,П-5,К-5

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

Упр.29(распределить слова по группам в соответствии с орфограммами, графически обозначить вставленные орфограммы)

 5

Части речи. Морфологический разбор слова.  

М-1,М-2,М-3,Р-1,П-2,К-21

 Контрольные вопросы (с.9), работа с учебником, распределительный диктант

*6 Контрольные вопросы (с.9)

Упр.  20

6

Орфограмма в окончаниях

МС-1,О-1,Р-3,П-5,К-5

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

Упр.37.

7

 Р/ Р. Классное сочинение на тему «Памятный день летних каникул»

(упр.25)

Г-1,Г-3,ПТ-1,ПТ-3,Т-2,Р-1.П-5,К-5

 Беседа по вопросам учителя, творческая работа

 Индивидуальные задания

8

 Словосочетание

С-1,С-2,С-3,Р-2,П-6,К-2

Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний.

*8

Упр. 42.

9

 Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

С-1,.С-2,С-3,Р-8,П-7,К-1

 Задания в печатной тетради, тренинг, упражнение

 *9контрольные вопросы, с.13) Упр.46.

10

 Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении

С-1,.С-2,С-3,Р-8,П-7,К-1

Тренинг, упражнения, графический диктант

 *10(контрольные вопросы, с.15); упр.52

11

 Синтаксический и пунктуационный разбор предложения

С-2,Р-2,П-1С-2,Р-2,П-13,К-,8,3,К-8

Беседа, тренинг, упражнения

 *11

упр.

12

Прямая речь. Диалог.

С-2,РО-2,РО---3,Р-2,П-5,К-2

Работа с учебником, тренировочные упражнения

*12 Упр. 41

13

Р/Р.Текст

П-15,Р-1,РО-1,ПТ-1

Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта

*13, упр.63

14

Стили речи. Официально-деловой стиль.

Ф-1,

Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта

*10, упр.51

15

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме « Повторение изученного в 5 классе»

Ф-1,ОП-1,ОП-3,Р-2,П-5,К-2

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Повторить словарные слова.

16

Анализ контрольного диктанта

Ф-1,ОП-1,ОП-3,Р-2,П-5,К-2

Работа над ошибками, словарный диктант.

Упр.48

Лексика и фразеология(18ч)

17

Повторение изученного по лексике в 5 классе. Слово и его лексическое значение.

Л-1,Л-8,Р-1,П-6,К-1

Терминологический       диктант, анализ       фрагментов   художественных      текстов

*20.Упр. 101.

18

Повторение изученного по лексике в 5 классе. Слово и его лексическое значение.

Л-1,Л-8,Р-1,П-6,К-1

Терминологический       диктант, анализ       фрагментов   художественных      текстов

*20.Упр. 100

19

Лексикография. Словари.

Ч-2, Ч-3, Ч-4

Работа    со словарями, практикум

 Упр.58

20

 Р/Р. Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя»

Г-1,Г-3,ПТ-1,ПТ-3,Т-2,Р-1.П-5,К-5

 Творческая работа

Упр. 75

21

Общеупотребительные слова.

Р-1,Ч-4

 Работа  с текстом, беседа

*22; упр.110

22

Профессионализмы.

Р-1,Ч-4

Осложненное списывание, работа с учебником, беседа, тренинг

 *23; упр.115.

23

Диалектизмы.

Р-1,Ч-4

Осложненное списывание, работа с учебником, беседа, тренинг

 *24; упр. 118 .

24

Р/Р. Подготовка к сжатому изложению по тексту М.Булатова и В.Порудоминского

ПТ-2,ПТ-3.ОП-1,Ч-1,Ч-2,Ч-4,Р-8.П-15,К-11

Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения.

Индивидуальные задания

25

Р/Р. Написание сжатого изложения по тексту М.Булатова и В.Порудоминского

ПТ-2,ПТ-3.ОП-1,Ч-1,Ч-2,Ч-4,Р-8.П-15,К-11

Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения.

Повторить словарные слова

26

Устаревшие слова.

Р-1,Ч-4

  Работа с текстами, тренинг, работа  с «Толковым словарем», «Словарем иностранных слов»

 *27; упр.136

27

Неологизмы

Р-1,Ч-4

  Работа с текстами, тренинг, работа  с «Толковым словарем», «Словарем иностранных слов»

*26 упр.132

28

Исконно русские и заимствованные слова

Р-1,Ч-4

  Работа с текстами, тренинг, работа  с «Толковым словарем», «Словарем иностранных слов»

 *25; упр.127

29

Словари

Ч-2, Ч-3, Ч-4

Работа    со словарями, практикум

*28,упр. 139

30

Фразеологизмы.

Р-1,Ч-4

  Работа с текстами, тренинг, работа  с «Толковым словарем», «Фразеологическим словарем»

 *29,30

упр.149

31

Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика»

Р-1,ЛФ-1,ЛФ-2,ЛФ-3,ЛФ-4,ЛФ-7,ЛФ-8,,П-3,К-11

Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.

Подготовиться к контрольному тесту

32

 Контрольный тест по теме «Лексика»

Р-1,ЛФ-1,ЛФ-2,ЛФ-3,ЛФ-4,ЛФ-7,ЛФ-8,,П-3,К-11

 Тест

 Упр.155,подготовиться к контрольному диктанту

33

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Лексика»

ОП-1.ОП-2,ОП-3,ЛФ-3,ЛФ-4,Р-1

Контрольный диктант с грамматическим заданием

34

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Р-1,ОП-1.ОП-2,ОП-3

Работа над ошибками. Словарный диктант.

*1-30 (повторить)

Словообразование. Орфография (14ч)

35

Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика. Словообразование и орфография»

МС-1,МС-3,Р-1,П-6,К-2,Р-1,МС-2

Диктант «Проверяю себя»

 *31; упр.160

36

*31; упр.161,

37

 Р/Р. Сочинение-

описание интерьера

Г-1.Г-3,Т-2,ПТ-1,ПТ-3,Р-1,П-3,К-8

Работа с текстами, тренинг, беседа ,написание сочинения

*32 упр.165

38

Обобщение по теме «Основные способы образования слов в русском языке». Проверочная работа.

МС-1,МС-3,Р-1,П-6,К-2,Р-1,МС-2

Выборочный диктант,   анализ текстов, проверочная  работа

*33

Упр. 177

39

  Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Г-2,Т-2,Ч-3,Ч-4

Беседа по вопросам, составление плана, выборочный пересказ

*35

 упр.183

40

Буквы О и А в корне – кос---кас- Буквы О и А в корне – гор-, -гар-, -зор-, -зар-.

МС-1,О-1,Р-3,П-5,К-5,О-2

 Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником

*36 Упр.186

41

Гласные в приставках пре- и при-

Р-1,О-1,Р-2,П-3,К-3,О-2,МС-1

Тест, выборочный диктант.

Тренировочные упражнения

* 40 .Упр.  206

42

Гласные в приставках пре- и при-

Трудные случаи написания приставок пре- и при

Р-1,О-1,Р-2,П-3,К-3,О-2,МС-1,

* 40.  Упр.,214.

43

Соединительные О и Е в сложных словах.

Р-1,О-1,О-2,МС-1

 Тренировочные упражнения, выборочный и объяснительный  диктанты.

 *41; упр.216

44

Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография»

Р-1,МС-1.МС-2,Р-8,П-5,К-11

 Практикум, работа со словарями, диктант упр.163, словарный диктант, контрольные вопросы.

 *31-43.

45

Контрольный диктант №3  с грамматическим заданием по теме «Словообразование»

МС-1,ОП-1,Р-8,П-5,К-2,К-1

 Контрольный диктант с грамматическим заданием

Повторить словарные слова

46

Р/Р. Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

Г-1,Г-3,ПТ-1,ПТ-3,Т-2,Р-1.П-5,К-5

Написание сочинения.

Индивидуальные задания

47

Словарные слова

48

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Р-1,ОП-1.ОП-2,ОП-3

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Морфологтя. Орфография.

Имя существительное (13ч)

49

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

М-1.М-2,Р-1.П-3,К-4

Письмо другу, работа с учебником, беседа по вопросам.

*44,упр.247

50

 Повторение. Склонение ИС. Падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие.

М-2,М-4,М-3,Р-1,П-3,К-9

 Упражнения, тренинг

 Упр.252

51

Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя-

М-2,М-4,М-3,Р-1,П-3,К-9

Объяснительный диктант(упр.209)

*45,46,упр.260

52

Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых сущ - ых.

М-2,М-4,М-3,Р-1,П-3,К-9

 Практикум, упражнения

упр.266, *47

53

Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых сущ - ых.

М-2,М-4,М-3,Р-1,П-3,К-9

Практикум, упражнения

*47,упр.276

54

Имена существительные общего рода.

Морфологический разбор имени существительного.

М-2,М-4,Р-1,П-3,К-13

Мини-сочинение с    употреблением слов общего рода

Упр. 280

*49

55

Р/Р. Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее» (упр.236)

ПТ-1,ПТ-3,Т-2,Р-1,П-5,К-3

 Творческая работа

56

Не с существительными

Р-1,М-2,М-3,М-4,О-1,О-2,О-3

Объяснительный диктант, выборочный диктант,

*51. Упр. 287.

57

Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-)

Р-1,МС-1,МС-2,О-1,О-2,О-3

Выборочный диктант

Упр. 298

58

Гласные в суффиксах -ек и-ик- имен существительных

Р-1,МС-1,МС-2,О-1,О-2,О-3

Словарный диктант, работа с учебником

*53

Упр. 300.

59

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Р-1,МС-1,МС-2,О-1,О-2,О-3

Заполнить таблицу своими примерами. Выборочный диктант

Упр. 306 *54

60

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

М-1,М-2,М-3,М-4.Р-2,П-5,К-11

Упражнения, тест, контрольные вопросы на с.108

Контрольные вопросы на с.159

61

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное»

ОП-1.ОП-3ОП-2,Р-8,П-5,К-2

Диктант    с   дополнительными заданиями

Подготовить словарный диктант

Имя прилагательное

62

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

Упражнения, тренинги

Упр.325

63

Р/Р.  Описание природы

Ч-1,Ч-4,Т-1,ПТ-1,ПТ-3,Р-1,П-3,К-8,

 P.р. Сочинение - описание (упр. 280)

Упр.327 («Вид из моего окна»)

64

Степени сравнения имен прилагательных

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

Работа   с   лингвистическим текстом     (пересказать его, использовать свои примеры,   выделить  новую  информацию).  Редактирование текста

Упр. 333,334  

 

65

Обобщение по теме «Степени сравнения имен прилагательных». Проверочная работа.

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

Упр.338

66

Относительные прилагательные

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

Выборочный диктант, упражнения, работа  с текстом и учебником

*59, упр.344

67

Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

Упражнения, работа с текстом, учебником, объяснительный диктант

*60, упр.350

68

Притяжательные прилагательные с суффиксами

 –ин(-ын), -ов(-ев)

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

Упражнения, работа с текстом, учебником, объяснительный диктант

*60, упр.349

69

Морфологический разбор имени прилагательного

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-2,К-21

Морфологический         разбор имени   прилагательного,   работа    с    текстом. Ответ    на    вопрос: какую роль играют прилагательные  в описании?

Упр. 352.    Рассказать на примерах текста,   как  определить        разряд прилагательных

70

Не с именами прилагательными

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6,О-1,О-2

 Упражнения, работа с текстом, учебником, объяснительный диктант, работа  в печатной тетради

Упр. 360. *62

71

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6,О-1,О-2,МС-1,МС-2

 Упражнения, работа с текстом, учебником, объяснительный диктант.

Упр.  362, *63

72

Р/Р.  Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер».

Г-1,Г-3,ПТ-1,ПТ-3,Т-2,Р-1.П-5,К-5

Творческая работа по картине  Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Индивидуальные задания

73

Контрольная работа  №5 за первое полугодие

ОП-1,ОП-2,ОП-3,Р-8,П-5,К-2

 Контрольная работа

Индивидуальные задания

74

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6,О-1,О-2,МС-1,МС-2

Упражнения, работа с текстом, учебником, объяснительный диктант.

*64,упр. 372

75

Образование прилагательных с помощью суффиксов –ин-, -ан-, -ян-

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6,О-1,О-2,МС-1,МС-2

Упражнения , работа с текстом, учебником, объяснительный диктант.

Упр.367

76

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6,О-1,О-2,МС-1,МС-2

Осложненное списывание, морфемный      и словообразовательный анализ. Объяснительный и выборочный диктанты.

*65,упр. 377

77

Дефисное и слитное написание сложных  прилагательных

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6,О-1,О-2

*66,упр.382

78

Дефисное и слитное написание сложных  прилагательных

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6,О-1,О-2

*66,упр.385

79

Повторение по теме «Имя прилагательное»

М-1,М-2,М-3,М-4.Р-2,П-5,К-11

 Тренинг, упражнения, выборочный диктант, беседа

Упр. 387 упр.390

80

Р/Р. Сочинение-описание «Произведения народного декоративного творчества»

Г-1,Г-3,ПТ-1,ПТ-3,Т-2,Р-1.П-5,К-5

Творческая работа

Индивидуальные задания

81

Тестирование по теме «Имя прилагательное»

М-1,М-2,М-3,М-4.Р-2,П-5,К-11

Тестирование

Подготовиться  к контрольному диктанту по теме.

82

Контрольный диктант  №6 с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное»

ОП-1.ОП-3ОП-2,Р-8,П-5,К-2

 Контрольный диктант    с   грамматическим заданием  

 индивидуальные задания.

83

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками

ОП-1.ОП-3ОП-2,Р-8,П-5,К-2,Р-1

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Упр.392

Имя числительное(23ч)

84

Имя числительное как часть речи.

Имя числительное как часть речи.

 Беседа, работа  с текстом, упражнения

*67,упр.  396

85

Имя числительное как часть речи.

Имя числительное как часть речи.

Беседа, работа  с текстом, упражнения

*67,упр.397

86

Простые и составные числительные

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

 Беседа, работа с текстом, упражнения

Упр. 400, подготовить сообщение на тему «О происхождении каких числительных вы знаете?» *68

87

Мягкий знак на конце и в середине числительных

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6,О-1,О-2

 Распределительный диктант, работа с учебником, упражнения

Упр. 401,403, *69

88

Разряды числительных

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

 Работа с учебником, упражнения

Упр. 409 определить разряд числительных. *71

89

Числительные, обозначающие целые числа

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

Работа с учебником, упражнения.

*72 ,упр.414.

90

Числительные, обозначающие целые числа

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

Работа с учебником, упражнения.

*72,упр.416

91

Р/Р. Подготовка к выборочному изложению .

ПТ-2,ПТ-3.ОП-1,Ч-1,Ч-2,Ч-4,Р-8.П-15,К-11

Творческая работа

Индивидуальные задания

92

Р/Р. Написание выборочного  изложения .

ПТ-2,ПТ-3.ОП-1,Ч-1,Ч-2,Ч-4,Р-8.П-15,К-11

Просклонять целые числительные

93

Дробные числительные

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

Работа с учебником, упражнения, выборочный диктант

*73, упр.420

94

Дробные числительные

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

Работа с учебником, упражнения, выборочный диктант

*73, упр.422

95

Собирательные числительные

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

Упражнения, тренинг

*74 упр.425,

96

Собирательные числительные

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

Упр.426

97

Порядковые числительные

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

 Вопросы, взаимопроверка, упражнения, тренинг.

 

Упр.407.

*70

98

Порядковые числительные

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

Синтаксический разбор. Образовать от количественных числительных   порядковые

Упр. 406 Указать род, число, падеж порядковых числительных

99

Морфологический разбор имени числительного

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-2,К-21

Морфологический         разбор числительного, осложненное списывание,  записать     цифры словами

*75,Упр.427

100

Повторение темы «Имя числительное»

М-1,М-2,М-3,М-4.Р-2,П-5,К-11

 Контрольные вопросы на с. 162-163, опорные записи, проблемные задания, упражнения

 Контрольные вопросы на с. 62

101

Повторение темы «Имя числительное»

М-1,М-2,М-3,М-4.Р-2,П-5,К-11

Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.

Упр.430

102

Тест по теме «Имя числительное»

М-1,М-2,М-3,М-4.Р-2,П-5,К-11

Тестирование

Подготовиться к контр. диктанту по теме. .

103

Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное»

ОП-1.ОП-3ОП-2,Р-8,П-5,К-2

 Контрольный диктант    с   грамматическим заданием  

 Пользуясь упр.432 написать  выступление «Берегите природу»

104

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя  числительное». Работа над ошибками

ОП-1.ОП-3ОП-2,Р-8,П-5,К-2,Р-1

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Подготовиться к словарному диктанту

105

 Р/Р. Подготовка к сочинению « Берегите природу»

Г-1,Г-3,ПТ-1,ПТ-3,Т-2,Р-1.П-5,К-5

Творческая работа. Рецензирование работ учащихся

Индивидуальные задания

106

Р/Р. Написание сочинения « Берегите природу»

Г-1,Г-3,ПТ-1,ПТ-3,Т-2,Р-1.П-5,К-5

Творческая работа. Рецензирование работ учащихся

Упр.429

Местоимение(28ч)

107

Местоимение как часть речи

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

 Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа

 *76,упр.434

108

Местоимение как часть речи

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа

*76,упр.436

109

Разряды местоимений. Личные местоимения.

М-1,М-2,М-4,Р-1,П-3,К—4,П-6

 Пратикум, упражнения,  беседа

*77,упр,439.

110