Технологическая карта урока Гаршин В.М. "Лягушка-путешественница"

Автор: Чертовская Людмила Алексеевна

Дата публикации: 21.11.2016

Номер материала: 3985

Прочие методические материалы
Литература
2 Класс

Технологическая карта урока

Выполнил

Чертовская Людмила Алексеевна

Автор урока

Жабина Елена Петровна

Предмет

Литературное чтение

Тема

Гаршин В.М. «Лягушка-путешественница»

Класс

2 класс

Тип урока

ОНЗ

Форма урока

Урок- исследование

Технология проведения

Временная реализация

Деятельность учителя и учащихся,

направленная на формирование УУД

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

1 мин.

Ни за что не расстанусь со сказкой.

Мне без сказки никак не прожить.

Я б хотел на весёлом Савраске

Всем гостинцы с утра развозить.

И покуда дорогою тряской

Мой коняга по жизни бежит

Ни за что не расстанусь со сказкой.

Мне без сказки никак не прожить.  (Евгений Зозуля)

Л

 формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

2. Введение в тему.

Цель:

- заинтересовать учащихся, удивить, постановка проблем

2 мин.

Урок литературного чтения.

Вспомните, как называется раздел нашего учебника, произведение из которого мы читаем?  Как вы думаете, что будем делать в мире сказки?

Проверим свои предположения.

Л

 формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Р

 умение определять цель деятельности на уроке

3. Актуализация опорных знаний.

Цель: 
- выяснить то, что знают дети по теме;
- активизация имеющихся знаний.

1 мин.

Прочитайте тему на доске. «Хвастовство само себя наказывает»    

-Что это? (Поговорка.)

-Предположите, почему я выбрала эту поговорку к сегодняшнему уроку?

-Объясните её.  Прочитайте название произведения                            

( «Лягушка-путешественница»)

-Кто такие путешественники?

-Как можно путешествовать?

-Удачно ли лягушка путешествовала?

Что ей помешало?

П

 умение на основе анализа объектов делать выводы

К

 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К

 умение оформлять свои мысли в устной форме

Р

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

4 Анализ характера и мотивации поведения персонажа с опорой на сюжет.

Цель:   Развивать читательские умения формулировать основную мысль текста, выбору наиболее подходящего заглавия, нахождения ключевых слов.

13 мин.

Вспомните, что узнали о лягушке из первой  части?

Учащиеся высказывают свое мнение о жизни лягушки в болоте:

  • лягушка рассуждала о том, как хорошо жить в болоте.
  • ей нравится жить в своем болоте.
  • она нежилась…
  • она сожалела, что не может громко квакать.

Зачитайте. (от слов «Однажды она сидела............до « продолжала нежиться»

Что узнали из сказки о жизни болотной лягушки? (Любят мокрую погоду, это восхитительно приятно)

-Почему ей хотелось квакать, но она этого не сделала? (осенью не квакают, может уронить своё лягушачье достоинство)

- Как автор относится к своей героине? ( Он её любит, восхищается, она ему нравится)  

-Как бы вы озаглавили этот отрывок? (Жизнь лягушки в болоте –прикрепить на доску)

-Вот какой видит лягушку автор. Наша задача -составить портрет лягушки, подтверждая словами из текста.  

Дети работают в парах

(Жизнерадостная, мечтательная)-карточки прикрепляются на доску рядом с рисунком

П

 умение извлекать информацию из текста

П

 умение на основе анализа объектов делать выводы

П

 умение делать выводы в результате совместной работы

П

 умение находить ответы на вопросы по иллюстрации

К

 умение слушать и понимать других

К

 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К

 умение оформлять свои мысли в устной форме

Р

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Р

 умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

Р

 умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

Л

 формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

5. Работа в парах

Цель:

- выяснить как учащиеся поняли произведение

6. Работа над 5 частью

7. Работа над 6 частью

3 мин.

9 мин.

9 мин.

Но вот что-то произошло.

Расскажите о встрече лягушки с утками. Зачитайте второй  отрывок до слов «и утки окружили лягушку»

-Что узнала героиня о юге? (Что там тепло, много мошек)

-Чего же ей захотелось?

 -Как озаглавим отрывок?       («Встреча с утками» прикрепить на доску)

-Что же придумала лягушка?

-Как озаглавим? (Идея) 

-Как отреагировали утки на её предложение? Зачитайте. «Хотя  молчать и тащить.........»

-Какие слова и выражения использует автор, чтобы показать своё отношениек лягушке?

  • находчивая
  • изобретательная
  • любопытная
  • смелая
  • любознательная
  • изобретательная

Подведём итог: какие выбрали черты характера? Крепим карточки на доску.

Итак, необыкновенная замечательная лягушка стала путешественницей. Она поднялась в небо и у неё дух захватило от страшной высоты и восторга.

-Что чувствовала она во время полёта? (радовалась и гордилась)

-Как утки хвалили лягушку? (Удивительно умная голова наша лягушка)

-Как реагировала она на похвалы уток?

-Что приводило в ужас лягушку?

-Как озаглавим отрывок? Полёт

-Обьясните, почему она попросила уток лететь пониже? (чтобы похвастаться)

Докажите словами из текста. (Нельзя ли.........бултыхнулась в грязный пруд)

-Как озаглавим? Падение

-Почему лягушка упала?

-А почему она открыла рот?

-Какое качество характера её подвело?

Изменилось ли отношение автора к героине, судя по тому, как он описывает падение ?

  • Полетела вверх тормашками
  • Бедная спутница,
  • Дрыгала всеми лапами,
  • Бултыхнулась в воду  

Да отношение изменилось. Дополните характеристики

  • смешная
  • хвастливая

Как она обьяснила лягушкам своё появление в болоте? Зачитайте. «Я заехала к вам посмотреть..........»

Как вы узнали, кто есть кто? Как          относится художник  к персонажу?

-Какие пословицы отражают главную мысль сказки?

  • Смелость города берет.                        
  • Хвастовство само себя наказывает.
  • За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Выслушиваю мнения детей

П

 умение извлекать информацию из текста

К

 умение слушать и понимать других

К

 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К

 умение оформлять свои мысли в устной форме

8. Итог урока:

Цель:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

5 мин.

 Что же помешало лягушке улететь на юг?

Чему научила нас эта сказка?  Дайте совет лягушке.

 (лягушка была............. и могла бы долететь до юга, но хвастовство не приводит к добру.) а надо быть скромным и сдержанным.

-А какое качество характера ей нужно развивать?

Ей нужно быть скромной  и сдержанной.

Наша лягушка больше всего любит дождь.

- Составляя характеристику лягушки, каждый работал,

  • если все удалось, если были полные ответы, читали хорошо поднимите синюю каплю.
  • Если слушали и понимали, то жёлтую
  • А если было трудно, нужна помощь, то красную.

Р

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Р

 умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

9. Д.З.

1 мин.

Составить рассказ от лица лягушки о том, «как она всю жизнь думала и изобрела новый способ путешествия на утках» стр. 107

Условные сокращения:

Р – регулятивные УУД

К – коммуникативные УУД

П – познавательные УУД

Л – личностные УУД