Конспект урока по русскому языку 2 класс

Автор: Шахина Светлана Вячеславовна

Дата публикации: 14.03.2016

Номер материала: 399

Конспекты
Русский язык
2 Класс

Конспект урока по русскому языку 2 класс.

Наблюдение над словами-признаками. Упражнение в подборе  слов-признаков.

Цели:

  1. Продолжить наблюдение над словами-признаками.
  2. Упражняться в подборе слов-признаков.
  3. Развивать умение ставить вопросы к словам-признакам.
  4. Развивать речь учащихся (подбирать синонимы, работать над переносным значением слов)
  5. Воспитывать у детей интерес к родному слову, языку.

  1. ОМУ
  2. Послушайте строки стихотворения М.Ковалевского. О каком времени года говориться в нем?

Последний лист на ветке голой

Серьгою бронзовой повис.

И ждет, когда зимой суровой

Его сорвет и бросит вниз.

- О каком времени года идет речь? Как догадались?

- Вы правильно определили, это стихотворение называется «Ноябрь».

- Назови слова-признаки, которые встретились в тексте.

Последний лист на ветке голой

(Последний, голой)

Серьгою бронзовой повис (бронзовой)

И ждет, когда зимой суровой

Его сорвет и бросит вниз (суровой)

- Какую тему на уроке продолжим изучать? (Слова-признаки)

- А что мы уже знаем о словах-признаках?

(Слова-признаки обозначают признаки предмета, они отвечают на вопросы какой, какая, какое, какие? Слова-признаки зависят от слов предметов. Слова-признаки делают нашу речь ярче.)

- Что мы умеем?

(Находить слова-признаки, ставить к ним вопросы, подбирать слова-признаки к словам-предметам.)

- Чему же мы будем учиться на уроке?

(тренироваться в подборе слов-предметов, совершенствовать умение в нахождении слов-признаков)

Чистописание  слова    осень

- Но осень не всегда мы видим в тусклых красках. Есть у осени и другая чудесная пора. Рассмотрим картину. Какой здесь вы видите осень?

- Такая пора называется «золотая осень». Запишем это словосочетание в тетрадь, выделив опасные места.

- Как вы понимаете выражение золотая осень? На самом ли деле осень золотая?

- А как вы понимаете другие выражения?

    На доске:       золотое кольцо

                             золотое сердце

- Какое выражение имеет прямое и переносное значение?

- А нужны ли нам слова-признаки? Зачем они в нашей речи?

(Они делают нашу речь более яркой и выразительной)

Стихотворение:

Если б все на свете было одинакового цвета

Вас бы это рассердило иль порадовало вас?

Кто  решился бы отныне, приходя домой усталым,

На зеленой спать перине под зеленым одеялом?

И зеленою водою на рассвете умываться.

И зеленым - презеленым полотенцем утираться?

Видеть мир привыкли люди

Белым, желтым, синим, красным.

Пусть же все вокруг нас будет удивительным и разным.

- А какие цвета листья преобладают золотой осенью?  (Желтого)

- Моет ли быть желтого цвета только листок?  (Нет, есть предметы, которые желтого цвета)

- А что еще может быть желтого цвета?

4.

– Имеет ли желтый цвет свою форму, размер?

- Что необходимо указывать рядом со словом-признаком? (Слово-предмет, т.к. слово-признак зависит от слова-предмета)

Отгадайте слово-предмет.

Загадка

Самый кислый он, друзья, утверждаю это я.

Нужно сахара вагон, Чтоб с улыбкой съесть… (лимон)

«Орфографическая тетрадь» стр. 15.

- Какую букву надо запомнить в этом слове? (гласную и )

- Обведи и запомни написание этого слова.

(Работа с карточкой слова «лимон», где  «И» вырезана на бархатной бумаге)

- Как легче запомнить написание слова лимон? (Словом «кислый»)

-Что такое лимон? Стр.15.

-Какие однокоренные слова можно записать? Лимонный, лимончик.

- Подбери и запиши как можно больше слов-признаков к слову «лимон».

Лимон (какой?)_____________________________.

-Какую роль выполняют слова-признаки в данном задании?  (Помогают очень точно описывать предмет)

5.

-А теперь отгадай по словам-признакам слово-предмет.

 Окраской сероватая, повадкой вороватая

Крикунья хрипловатая – известная персона

Кто она?    (Ворона)

Сама пестрая, ест зеленое, дает белое? (Корова)

Данный предмет надо описать, используя слова-признаки

(Яблоко)

Запись слов на доске с проговариванием опасных мест.

- Какой же вывод можно сделать? Чем больше слов-признаков подберешь, тем ….   (Легче определить предмет)

  1. Индивидуальная работа.

Соедини слова стрелками, образуя пары.

Запиши по образцу: осень (какая?) золотая

1 вариант                                                            2 вариант

в_рона           сочный                              ябл_ко            большая

л_мон        крикливая        к_рова            аппетитное

-Проверь работу по «секрету». Оцени работу, были ли ошибки при выполнении задания?

- Так от чего же зависят слова-признаки?

- Как схематично показать, что слово-признак зависит от слова-предмета?

  1. -На уроке мы работали со словосочетаниями, а теперь предлагаю записать небольшой текст, который будет связан с темой нашего урока.

Чтение текста.

-Чего не хватает в нем?

-Что нужно добавить, чтобы текс стал более понятным? (Надо добавить слова-признаки)

       Нач_лась  (прекрасная осенняя) пора. Дерев_я стоят в (золотом ) уборе. Шурш_т  под ногой (опавший) лист.

Запись и прочтение получившегося текста.

- Изменился ли теперь наш текст? Каким он стал? Что нам в этом помогло?  (Нам помогли слова-признаки).

7. Домашнее задание.

- Рассмотрите упр.77. – Что нужно сделать в этом упражнении? (Вставить слова-признаки) Похоже ли задание?

8. Итог урока

- Для чего же необходимы слова-признаки?

-На какие вопросы они отвечают?

- От чего зависят слова-признаки?

-Определите, насколько вы готовы к обобщению данной темы?

-На доске изображено дерево, перед вами листочки разного цвета: зеленый -я полностью готов по этой теме, желтый – я еще не совсем уверен в своих силах, красный – я совсем не готов.

-Посмотрите, какое дерево у нас на уроке получилось. Каждый листочек может нам многое рассказать.